人教部编版二年级下册课文我是一只小虫子教案.docx
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人教部编版二年级下册课文我是一只小虫子教案.docx
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人教部编版二年级下册课文我是一只小虫子教案
《我是一只小虫子》教学设计
一、教材分析:
这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。
故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
二、学情分析:
这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。
教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界,鼓励学生畅所欲言、自由表达;用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
三、教学目标:
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生的想象力,体会当一只小虫子的快乐。
四、教学重难点:
重点:
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。
2.读一读,从汉字中有所发现。
难点:
1.能和同学交流自己感兴趣的部分。
2.体会当一只小虫子的快乐。
教学过程:
一、谜语导入
1.出示谜语,学生猜谜。
2.师小结:
这些可爱的昆虫,我们也可以这样亲切地称呼他们——小虫子(板书)
3.今天我们就来学习一篇新的课文——我是一只小虫子(补充板书)
二、初读感知
1.出示自读要求,学生自由轻声读课文。
2.反馈:
当一只小虫子好不好呢?
(1)出示:
当一只小虫子好不好?
……一点儿都不好
你为什么觉得当小虫子不好?
(2)出示第二自然段:
读第一句话,看图认识:
苍耳
它身上长满了尖尖的刺,如果你不小心跳到苍耳的上面,它会——
出示词语:
刺痛屁股
识记:
屁股(自主识记)
拓展:
带有月字旁的字
放在句子中读一读。
读第二句话,理解:
昏头昏脑(那是怎样的感觉?
)
这是个有趣的词语,我们给它起个有趣的名字叫做“头脑”结构
你还知道哪些“头脑”结构的词语?
把你淹得昏头昏脑的是什么呀?
哦,原来只是小狗撒的一泡尿(出示词卡:
一泡尿)
认识多音字:
泡
放在句子中,你能读好吗?
读第三句话,认识:
毛茸茸的小鸟
你喜欢吗?
小虫子怎么说的?
(读第三句话)出示图片(吃虫子)。
(3)遇到这些情况,我想问问你:
当一只小虫子好不好?
齐读:
当一只小虫子,一点儿都不好。
因为:
我们蹦蹦跳跳的时候……。
一不留神……。
孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,……。
3.当一只小虫子好不好?
不好!
真的不好吗?
我们来听听不同的意见吧。
出示:
不过,我觉得当一只小虫子还真不错。
你为什么觉得当小虫子还不错?
出示第一句话,指名读,读好长句子。
当一只小虫子可以——伸懒腰,可以——洗脸,可以——擦触须。
请你读。
观察一下小虫子的生活图片,感受一下小虫子的有趣。
出示第二句话,指名读。
当一只小虫子,还可以——旅行,这还是一趟免费的旅行。
你想去吗?
请你读。
指导读:
我觉得当一只小虫子还真不错。
早上醒来……。
如果能小心地跳到狗的身上,……。
4.当一只小虫子,还能认识很多有意思的小伙伴呢。
指名读。
有哪些小伙伴?
屎壳郎:
出示句子,认识“屎”。
螳螂:
了解螳螂的特性。
天牛:
认识图片天牛,了解天牛的特性。
分角色读。
5.当一只小虫子可以伸懒腰,可以旅行,可以认识许多小伙伴。
难怪它这么说,出示最后一个自然段,学生齐读。
三、再读课文
1.说了半天,这只可爱的小虫到底是谁呢?
请同学们再次快速地读一读课文,课文中给了很多提示,只有细心的小朋友才能找到它。
2.交流:
会跳、会唱歌,生活在草丛里。
四、拓展升华
1.搜集昆虫的小资料,下节课我们来上昆虫交流会。
2.群文阅读:
《有趣的发现》。
3.推荐书目《昆虫记》。
《我是一只小虫子》教学设计
教学目标:
1.认识“屁、股”等15个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、股”等8个字;会写“屁股、苍耳”等10个词语。
2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点,不认识的字能查字典认读。
3.朗读课文,能就感兴趣的部分和同学们交流。
教学重点、难点:
1.识字、写字,发现“月”字作偏旁的表义特点。
2.朗读课文,和同学交流感兴趣的部分。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
识字,写“屁、尿、屎”三个字,朗读课文,交流感兴趣的部分。
教学步骤:
一、激发兴趣,导入新课
1、今天老师带了一些小伙伴到我们的课堂上,如果你认识它们就叫出它们的名字。
出示小虫子图片。
2、今天我们学习一篇和小虫子有关的课文。
板书课题。
二、初读课文,认读字词
1、小虫子的生活是怎样的呢?
自读课文,读准每一个字音,读通句子,遇到难读的地方可以多读几遍。
2、出示带拼音的词语,自读。
3、出示第一行词语,指名读,读准翘舌音。
齐读。
4、出示第二行词语。
领读。
5、出示第三行词语。
指名读,扩展AABB格式的词语。
6、出示“一泡尿”,指名读,读准多音字“泡”,口头组词。
7、出示“屁股、脾气”,你发现了什么?
(月字旁)出示“胳膊、腹部”等词语,你又发现了什么?
演示“肉”字演变成“月字旁”的过程,明确“月”字作偏旁大多和身体有关。
8、游戏认读词语。
三、品读课文,习得语言
(一)学习第1、2自然段,感受伙伴们说的“当一只小虫子一点儿都不好”
1、师:
当一只小虫子好不好?
课文中有两种不同的看法,你找到了吗?
指名说,板书:
一点儿都不好
还真不错
2、出示自读要求:
自读第1、2自然段,想一想:
伙伴们为什么说当一只小虫子一点儿都不好?
3、指生说,出示第2段。
(1)出示苍耳图片。
体会小虫子被刺屁股的痛,指导朗读。
(2)理解“昏头昏脑”。
指导朗读,读出小虫子的弱小。
(3)读好“毛茸茸的小鸟”,积累词语。
师引读:
孩子们都喜欢毛茸茸的小鸟,但——我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
(4)师生合作读第2自然段。
4、师:
小虫子可能还有过什么不好的经历?
生交流。
5、师:
看来小虫子的麻烦还真不少,难怪许多小伙伴都说——(引读)当一只小虫子,一点儿都不好。
(二)学习第4-6自然段,感受小虫子说的“当一只小虫子还真不错”
1、画外音并出示:
不过,我觉得当一只小虫子还真不错。
2、师:
这只小虫子的生活是怎样的呢?
出示自读提示:
默读第4-6自然段,把你觉得有意思的地方用“——”画出来。
3、指生交流,你觉得哪里有意思?
出示第5自然段。
(1)师:
早上醒来,小虫子在草叶上做了什么?
出示第一句话,指导读好长句子。
(2)学生加动作读第4自然段。
(3)师:
小虫子的生活真惬意,这段文字简直就像诗歌一样美。
(把第4段变成诗歌形式)我们来美美地读一读吧。
指名读,齐读。
4、说话练习。
出示:
小虫子跳到小狗身上,就能去很远的地方去旅行,这可是免费的特快列车呀!
小虫子顺着草叶往上爬,这可是免费的楼梯呀!
小虫子,这可是免费的呀!
出示图画,小虫子还会在什么地方做什么呢?
发挥想象,说一说。
5、师:
小虫子的生活真有意思,难怪它说——(引读)当一只小虫子还真不错。
6、师:
小虫子不仅自己快快乐乐,它还有许多有意思的小伙伴呢!
谁来读第6段,边听边画出伙伴们的名字。
7、认读“屎壳郎、螳螂、天牛”。
指名当小虫子的代言人,介绍一下这几个有意思的小伙伴。
8、播放屎壳郎搬运食物的视频。
9、师:
这只小虫子每天能够很惬意的梳洗打扮,能坐上免费列车去旅行,还有特别有意思的小伙伴,你觉得这是一只怎样的小虫子?
所以它说——我喜欢当一只小虫子。
(三)学习第7段,感受小虫子的快乐
1、谁愿意分享小虫子的快乐?
配乐读第7段。
2、齐读第7段。
四、指导写字
1、出示课后八个要求会写的生字,认读。
2、发现“屁、屎、尿”结构相同。
3、观察田字格中的范字,仔细观察,说说书写要注意什么。
(1)它们都是半包围结构,都有一个尸字头。
古时候,尸字和人字的写法是相同的,所以很多带有尸字头的字都和人体有关。
(2)左上包围的字要注意第三笔撇要写舒展,给下面的字留出空间。
(3)师范写,生书空。
(4)生描红、练写,教师巡视指导。
提醒写字要注意三个一。
(5)展示书写,评价,生再练写。
五、推荐阅读
推荐书目:
《我的日记》系列图书。
11我是一只小虫子
【教学目标】
1.会认“醒、免、费”等16个生字;会读“免费、醒来、撞伤”等12个词语;能读会写“屁股、使劲”等六个生词;知道月字旁表和身体部位有关的原因;学习生词口语话特点。
2.有感情地朗读课文,读出小虫子感觉生活一点儿都不好,和生活还真不错的语气。
3.通过读课文、抓住关键词,在用自己的话说一说的风阀、创设情境等方法,引导学生理解课文内容,感受小虫子生活的“苦”与“乐”。
4.通过课文朗读、创设情境对话等方式,明确提出了“总、分”的写法。
【教学重难点】
重点:
会认“醒、免、费”等16个生字;会读“免费、醒来、撞伤”等12个词语;能读会写“屁股、使劲”等六个生词;知道月字旁表和身体部位有关的原因;学习生词口语话特点。
有感情地朗读课文,读出小虫子感觉生活一点儿都不好,和生活还真不错的语气。
通过读课文、抓住关键词,在用自己的话说一说的风阀、创设情境等方法,引导学生理解课文内容,感受小虫子生活的“苦”与“乐”。
通过课文朗读、创设情境对话等方式,明确提出了“总、分”的写法。
难点:
通过读课文、抓住关键词,在用自己的话说一说的风阀、创设情境等方法,引导学生理解课文内容,感受小虫子生活的“苦”与“乐”。
【教学准备】有关课文内容的课件。
【时间分配】二课时。
【教学设计】
一、听儿歌,导入新课。
1.听儿歌,读名字。
师:
小朋友,这节课啊老师给大家带来一首儿歌,想不想听?
好,咱们拍着手一起听一听、读一读吧。
开始。
(播放儿歌)小儿歌,可真好听。
在刚才那首儿歌中提到了三种小动物的名字,咱们一起读一读。
(点击出示课件)你发现了吗?
他们都有什么共同点?
对,这三种小动物都是昆虫。
2.指导读课题。
师:
这节课咱们就来学习一篇和昆虫有关的课文。
来齐读课题。
(指导读好“小”虫子)
二、初读识字,整体感知。
(一)认读生词
1.借助拼音自读生词。
2.强调“撞”字的读音。
3.认读多音字。
4.学习数量词。
知道“一泡尿”是数量词,并且明确“屎”也能和“泡”组成一组数量词。
5.明确口语化特点
明确这样的词是我们平常生活中随口就说出来的话,这种语言交流起来很亲切,很有趣。
出示本课中其他几个口语化的词语:
屁股大婶一泡尿。
指导读好读音。
6.认识屎壳郎等昆虫。
播放音频,引导学生了解屎壳螂的基本知识。
出示其他两种昆虫的名字“螳螂天牛”引导认识并读词。
7.巩固读词。
师:
嘘,你们看,天黑了。
你们听(播放蛐蛐的叫声)小昆虫们睡着了。
词语朋友都藏起来了,快把他们找出来吧,可是千万不要把小虫子们吵醒了,准备好,开始。
嘘,再小点儿声。
师:
天亮了,我们大声喊出他们的名字。
(二)认读生字。
1.借助拼音自读生字。
2.理解月字旁的字为什么表示人的身体部位。
引导学生明白古时候“肉”的写法和“月”很像,后来经过慢慢的演化,人们就用“月”来代替了“肉”,来表示人的身体部位了。
所以很多时候人们也都把月字旁称为肉月旁。
3.巩固识字
同位之间玩游戏“我来说,你来指”,巩固生字的认读
三、梳理课文脉络
师:
我在读课文的时候发现第一句话很有意思,它是个问句,你来问,你来问,一起问。
课文中有两句话就回答了这个问题呢。
下面请大家自由读读课文,边读边找到这两个句子,读完之后把它画下来。
1.学生自由读课文,画句子。
老师指导。
2.指名交流:
谁来读读你画的句子?
师板书不好和真不错。
3.师生合作读。
师:
下面咱们就合作着读一读,我来问,你们答。
三、精读课文,理解内容,学习方法。
(一)学习一二自然段。
师:
哎,小朋友,为什么我的伙伴们会觉得当一只小虫子一点都不好呢?
又不好在哪儿?
下面请大家自由读读第二自然段找一找吧!
1.生自读,找句子。
2.指名交流。
3.指导学生用自己的话来说。
(1)引导学生结合第一句话找到关键词“屁股、被、苍耳刺痛”,用上自己话把意思说清楚;
(2)用方法学习说好第二、三句话。
4.明确原因。
师:
哎,可是,这些在生活当中看起来普普通通的事物,为什么在小虫子的眼中,却变得这么不好啊!
(指名交流)对呀,这就是小虫子的特点,身体太弱小了。
(板书:
身体弱小)
5.看图印证
6.创设情景谈感受并指导朗读。
师:
小虫子们,当你的眼前出现了这样的庞然大物时,你会有什么样的感受啊!
(害怕、担心等)就让我们一起把这种感受读出来吧,开始。
(齐读)
(二)学习三、四自然段。
师过渡:
可是在我看来当一只小虫子还真不错,这又是什么原因呢?
接下来啊,就请小朋友继续提取关键信息,用自己的话说一说吧。
1.默读标画。
师:
请大家默读第四自然段,圈画出早晨起来,小虫子都做了什么?
2.指名交流。
3.随机处理比喻句。
(1)结合课文内容,说说这免费的特快列车指的是?
(2)指导朗读。
4.总结原因。
师:
我为什么会觉得当一只小虫子还不错呢?
师小结:
你看,小虫子虽然身体是弱小的,可是他们的生活却是美好的,是丰富多彩的。
(板书:
生活美好)
5.看视频,再次感受小虫子生活的美好。
6.指导朗读。
师:
接下来就让我们想象着小虫子这美好的生活,带上动作和表情读一读吧!
7.创设情景说话,交流自己感兴趣的地方。
师:
小朋友,你觉得小虫子的生活有意思吗?
是啊,它们的生活丰富多彩,你对哪里感兴趣呢?
假如今天晚上你要和妈妈交流小虫子的生活,你会给他说些什么呢?
接下来咱们就来说一说吧。
8.学习写法。
师:
第三自然段先用了一句话写出了它的感受,那就是——(还真不错),接下来,在第四自然段又用几句话写出了当一只小虫子还不错的理由。
你看这样写多清楚呀!
9.说话训练。
师:
假如这只小虫子出去旅行了,她的心情怎样,又会遇到什么有意思的事呢?
发挥想象同位两个互相说说吧。
指名交流
师小结:
小朋友的想象可真丰富,说的也很清楚。
下课之后,咱们可以把它写在我们的练习纸上。
四、结课,引发新的学习兴趣。
师:
小朋友,这节课我们走进了小虫子的世界,不仅了解了他们有意思的生活,还学到了很多关于小虫子的知识呢。
接下来的五六自然段又会有什么意思的事、学到哪些小虫子知识呢?
下节课我们继续来学习、交流。
板书设计:
11我是一只小虫子
不好身体弱小
真不错生活美好
?
[评测方法]
第二课时,利用相关评测练习题,在第二课时中,用10分钟的时间对学生进行相关的检测.学生做完后上交,统一批阅和分析。
《我是一只小虫子》教学设计
课文内容分析:
《我是一只小虫子》是统编教材语文二年级下册第四单元最后一篇课文,是一篇自述性散文。
课文从小虫子的视角出发,以第一人称来描述小虫子眼中的世界,语言表达幽默有趣,让人读起来忍俊不禁。
本课共7个自然段,围绕小虫子“小”的特点描述了“小”对小虫子生活的影响,小虫子们自己的感受却有所不同。
第1、2自然段写小伙伴们觉得“当一只小虫子,一点儿都不好。
”蹦蹦跳跳的时候,屁股被苍耳刺痛;被小狗的尿淹得昏头昏脑;还会被小鸟吃掉,真是一点儿都不好。
第3至7自然段主要写“我觉得当一只小虫子还真不错。
”可以在草叶上伸懒腰,可以用露珠梳洗打扮,还可以跳到狗狗身上旅行,快乐时想唱就使劲唱……我觉得当一只小虫子的生活是如此自由自在、悠闲舒适!
这种随心所欲的舒畅就是孩子们心中美好的向往,从而产生情感共鸣,产生对生活的热爱之情,使之真切认同当一只小虫子的幸福。
插图在课题旁边,画面中一只小虫子站在嫩绿的草叶上,草叶上滚动着晶莹的露珠,大自然的清新扑面而来。
小虫子摇晃着长长的触须,睁着圆圆的眼睛,张着大大的嘴巴,好像在说些什么呢。
学情分析:
二年级的孩子好奇心强,天真活泼,喜欢观察小动物,尤其是一些小昆虫,在草丛里、树上随处可见。
因此课文中充满童真童趣又富含幽默的语言,孩子们肯定兴趣浓厚,易于激发学生情感、体会文本。
本课是小虫子的自述,自问自答,自得其乐,孩子们不知不觉把自己代入到小虫子的世界中,和小虫子一起快乐,从而获得情感体验。
文本前后对比,讲述了“我”喜欢当一只小虫子,可“我”的小伙伴们却觉得当一只小虫子一点儿都不好。
小虫子对生活不同感受的对比,更容易引起低年级学生的好奇心,可以借此激发学生的朗读兴趣,感受小虫子世界的奇妙有趣。
教学目标:
1.认识“屁、股”等15个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、股”等8个字;会写“屁股、苍耳”等8个词语。
2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点,不认识的字能查字典认读。
3.朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。
教学重点:
1.正确识字、写字。
2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点。
3.边读边展开想象,体会当小虫子的乐趣。
教学难点:
边读边展开想象,体会当小虫子的乐趣。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一、儿歌激趣,导入新课
(一)读儿歌,识昆虫
1.出示儿歌:
zhīzhūzhī tǎng màzhà màzhà
小蜘蛛,织好网,躺在上面晒太阳。
蚂蚱,蚂蚱别
húdié
过来。
这可不是蹦蹦床。
毛毛虫,变蝴蝶,身穿花衣真漂亮。
学生齐读。
这首儿歌里有哪些小昆虫的名字呢?
学生反馈。
2.借助图片识昆虫,出示多种昆虫图片。
师介绍:
人类已知的昆虫有100余万种,是地球上数量最多的动物群体,几乎遍布世界的每一个角落。
在美丽的花丛中,翠绿的草丛里,到处都有可爱的小虫子,你喜欢这些小生命吗?
今天让我们走进小虫子的世界,看看小虫子的世界和我们的世界有什么不一样?
(二)揭示课题
1.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,认读生字词
(一)初读课文
1.自由读课文,借助拼音把生字读准,课文读通顺,并标出自然段序号。
2.说一说课文一共有几个自然段。
(二)分类认读生字词
1.部首识字。
(1)指名读,正音。
(2)教师相机出示生字词:
不会认的生字用部首查字法查字典认读。
(3)畅谈发现,聚焦偏旁。
在查字典的过程中,你们发现了什么?
学生交流查找情况:
这些带点的生字都含有“月”字,并且表示的是身体的某个部位。
(4)知识拓展:
在自己的身体上找一找,还有没有哪个部位的名称也含有“月”字旁?
学生交流:
脖子、肚子、大腿、脸、心脏……
过渡:
摸摸你们的脸、肚子,都是肉肉的,那关于身体的汉字应该是“肉”字旁,怎么会和月亮有关呢?
(5)趣味延伸:
原来在古文字中,月和肉都是象形字,一个像月亮,另一个是一片肉的样子,当演变到篆字时,两个字的模样有点相似了。
当“肉”作为偏旁部首的时候,汉字书写空间有限,肉字中的“仌”被拉平成了两横,这样就很像“月”字了。
(6)小结方法:
演变到今天,包含“月”这个部件的字,绝大多数是与身体相关的,少数真正与月亮有关,如明、朗、朦、胧等。
月字旁很调皮,有时藏在字的左边,有时藏在字的下面。
“臂”“肩”“胃”“肾”藏在里面或下面时,月的第一笔“丿”变成了“︱”。
汉字多有意思呀!
2.字理识字。
(1)读准字音。
指导读好“屎”的翘舌音,“尿”的前鼻音。
(2)引导发现:
你们发现了什么?
学生反馈。
(3)追溯字源。
出示“尸”字的汉字演变:
尸,甲骨文
——金文
——篆文
——楷书
教师引导:
“尸”字的甲骨文就像一个坐着的人,金文承续了甲骨文的字形,篆文到楷书逐渐变成封口的字形。
理解“尸”的意思:
尸字头就像“一个人屈蹲身体的样子”,所以尸字和我们人体有关。
“屎尿屁”都是我们人体的排泄物。
3.语境识字。
(1)逐步出示生字和词语:
昏——昏头昏脑。
指名读。
(2)借助动作理解词语意思。
昏头昏脑是什么样子的?
能用动作表示出来吗?
在什么时候你会觉得昏头昏脑?
学生反馈。
(3)指名读短语:
昏头昏脑
被淹得昏头昏脑
(4)出示字谜:
两小童,手拉手,向前冲,碰在一起泪花流。
猜一猜,是什么字?
学生反馈。
(5)逐步出示词语:
撞——撞伤——被屎壳郎撞伤
指名认读。
(6)归类读短语。
出示短语:
被淹得昏头昏脑
被屎壳郎撞伤
被苍耳刺痛
学生齐读。
4.叠词识字。
(1)读准字音,读好两个后鼻音。
(2)出示词语:
摇摇晃晃。
做摇摇晃晃的动作让学生猜字读词,知道“摇”和“晃”意思相近。
(3)比较发现。
比较“摇摇晃晃毛茸茸”这两个词,发现了什么?
学生反馈。
(4)拓展积累。
生活中有哪些“毛茸茸”的东西?
试着说几个这样的词语。
学生反馈。
5.生活识字,学习第五组“免费、列”。
(1)出示词语:
免费。
指名读。
说说生活中遇到过免费的事情吗?
学生反馈。
(2)出示生字:
列。
指名读。
“列”是指在一支队伍里,排成竖直方向的叫“列”。
你们看看自己坐在教室的第几排第几列?
(3)出示句子:
这可是免费的特快列车呀!
学生齐读。
6.读音归类识字。
(1)出示三个后鼻音的生字:
醒、净、幸。
开火车读。
(2)出示前鼻音生字和词语:
劲、使劲。
指名读。
7.识多音字“泡”。
(1)本文有个多音字宝宝,一个读“pāo”,一个读“pào”,在课文读“pāo”。
(2)回顾第一个读音,出示:
pào
气泡
学生齐读。
(3)出示本课读音:
pāo
一泡尿
(4)比较读,巩固多音字。
(5)出示句子读:
其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。
男女生读。
8.昆虫名归类读词。
(1)认读词语,指导词语连读。
出示词语:
屎壳郎、螳螂、天牛大婶。
小虫子的伙伴来了,读一读这些词语,叫叫他们的名字吧。
学生读词。
(2)看图认识昆虫。
出示词语配昆虫图片:
师引读:
我叫“屎壳郎”,我正忙着搬运食物。
我是一只小螳螂,我很——“贪”吃。
大家都叫我——天牛大“婶”。
学生齐读词语。
(三)读顺口溜,巩固所有生字认读
出示顺口溜:
屁股疼,小心跳;一泡尿,淹昏脑;最怕毛茸茸小鸟,免费列车到处跑。
早上醒,草叶儿晃;螳螂贪,屎壳郎撞;大婶脾气不太好,我在夜晚唱歌谣。
学生齐读,读中巩固。
三、再读课文,梳理文章内容
(一)请大家再来读读课文。
边读边思考,当一只小虫子好不好呢?
(二)提取信息,理清文章内容
1.当一只小虫子好不好呢?
学生反馈文中找到的句子。
教师相机出示:
2.借助这三句话,小朋友们试着说一说这个故事讲了什么?
学生借助三个句子的提示讲故事内容。
四、学习1、2自然段,体会“小”中有苦恼
(一)学习1、2自然段,探究不好的原因
过渡:
当一只小虫子有什么不好呢?
1.出示课文1、2自然
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- 人教部编版二 年级 下册 课文 我是 一只小 虫子 教案