年月的相关知识.docx
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年月的相关知识
年月的相关知识
教学内容:
青岛版教材小学数学三年级下册第61~62页内容。
教学目标:
1、认识时间单位年、月;知道大月、小月,平年、闰年等有关知识,会判断平年、闰年。
2、经历观察、分析年历表的探索过程中,能进行简单的、有条理的思考,培养分析、推理的能力,建立时间观念。
3、在解决年、月的相关问题的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,体会数学的价值,培养学生珍惜时间的良好习惯,并渗透爱国主义教育和科普教育,让学生通过亲身参与探索实践活动,获得情感体验。
教学重点:
认识时间单位年、月,知道大月、小月及平年、闰年的天数。
教学难点:
判断平年、闰年。
教学准备:
多媒体课件,不同年份的年历卡,题卡(表格)。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
(一)导入:
播放视频《地球的自转与公转》,同学们通过刚才观看视频,你都知道了什么知识?
(学生自由发言),是的,我们知道了地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月。
课件出示情境图1
今天我们就来研究“年、月”的有关知识。
(板书课题:
年月的相关知识)
2.课前我们已经搜集了一些关于时间的知识,你找到那些关于年的知识?
学生根据生活经验描述对一年有多长的理解并交流搜集的资料
预设:
一年有12个月
预设:
一年有365天
预设:
一年有52个星期
预设:
一年有两个学期
……
(观看课件,介绍年由来)
(设计意图:
《数学课程标准》强调关注学生已有的生活经验,找准学生的最近发展区。
因此在探究前,我放手让学生讲讲:
关于年月日你已经知道了哪些相关的知识?
一是投石问路,可以较好地了解学生的认知起点;二是能充分挖掘学生身上的课程资源;三是形成一个关于“年月日”的知识情境,在不经意间为引发学生的疑惑做了铺垫。
)
二、判断大、小月
(一)自主学习,小组探究
探究提示:
探究提示:
1.选择年历,小组合作,将年历卡上每年各月的天数记录在下表内。
月份天
年份数
1月
2月
3月
4月
5月
6月
7月
8月
9月
10月
11月
12月
合计
2011年
2012 年
2013年
2014 年
(二)汇报交流,评价质疑
1.通过刚才的研究,谁能来说说你们小组的发现?
教师根据学生的回答逐步完善板书:
31天:
1、3、5、7、8、10、12(7个)
30天:
4、6、9、11(4个)
二月:
28天 29天
一年有12个月
2.区分大月、小月
(1)结合板书指出:
人们通常把有31天的月叫做大月,把有30天的月叫做小月(补充板书:
大月、小月),二月既不是大月也不是小月。
(2)有什么办法能帮助同学们很快的记住大月、小月?
发挥你的聪明才智出出主意。
(学生说后课件出示几种容易识记的方法)
方法一:
左拳记忆法(课件出示)
尝试让学生教,再集体教。
举起左手拳头,背向自已,数月份,凸起来的地方表示大月,每个月有31天;凹下去的地方表示小月(除二月外),每个月有30天;八月要从一月的地方数起。
:
方法二:
歌诀法(课件出示)
一三五七八十腊,
三十一天永不差。
四六九冬三十整。
只有二月二十八。
师指明:
“腊月”指的是十二月,“冬月”指的是十一月。
学生记忆
3.知识延伸
时间单位除了年月日之外还有不常用的“旬”和“季度”每月分三旬,从一号起10天为一旬,1到10号是上旬,11到20号是中旬,21到月末为下旬,小月下旬是10天,大月下旬是11天,二月下旬是8天。
季度是比月大的时间单位,从1月开始每三个月为一个季度,一年有4个季度。
人们还习惯把一年分为上半年还下半年,前6个月为上半年,后6个月为下半年。
游戏练习:
老师任报一个月份,是大月就请男生起立,是小月就请女生起立,谁站错,站慢就算输了。
4.认识平年、闰年.
师:
咦?
报二月时大家怎么犹豫不决,想站又不想站的,为什么?
师:
二月是一个特殊的月份,板书:
特殊月。
我们把二月有28天的那一年叫平年,把二有29天的那一年叫闰年。
板书:
平年、闰年
三、研究平年、闰年
(一)自主学习,小组探究
(四)计算全年天数
我们已经知道每个月的天数,请同学们计算一下每年的天数。
男生计算平年的天数,女生计算闰年的天数。
学生计算、汇报,教师板书
平年:
31×7+30×4+28=365天
闰年:
31×7+30×4+29=366天
(五)认识平年、闰年
1.设疑激趣
问:
你手中的年历卡所表示的年份是平年还是闰年?
你是怎么判断的?
让生根据手中的年历卡说年份,师口头判断平年闰年,激发学生兴趣。
2.出示年份统计表:
1980年
闰年
1988年
闰年
1996年
闰年
1981年
平年
1989年
平年
1997年
平年
1982年
平年
1990年
平年
1998年
平年
1983年
平年
1991年
平年
1999年
平年
1984年
闰年
1992年
闰年
2000年
闰年
1985年
平年
1993年
平年
2001年
平年
1986年
平年
1994年
平年
2002年
平年
1987年
平年
1995年
平年
2003年
平年
学生观察并思考:
从1980年至2003年的统计表中,你发现平年、闰年的排列有什么规律?
猜想一下闰年年份可能与哪个数字有关?
通过计算来验证一下你的猜想。
3.学生汇报,师生共同探究规律
通过计算、讨论等手段引导学生发现:
公历年份是4的倍数,是闰年;当公历年份是整百数时,必须是400的倍数才是闰年。
4、知识长廊
一年时间的长短,是根据地球绕太阳转一圈所用的时间来定的。
地球绕太阳转一周的其精确时间为365天5小时48分46秒。
每年按365天来计算,每过四年就多出将近一天的时间。
因此,规定每四年的二月份增加一日,以补上过去少算的时间,但这样实际上每四年又要亏一点,推到100年时,亏了又将近一日,所以规定到公元整百年时不增加这一天,而到整400年时再增加这一天。
四年一闰,百年不闰,四百年再闰.
5.判断练习.
下面哪一年是闰年?
请你说说是怎样判断的?
1884年1900年2020年2400年
1.下面请同学们观察年历卡,看看你年历卡上的年份是平年还是闰年?
把观察到的结果告诉同桌。
谁能说说应该怎样判断平年、闰年?
(看二月的天数)
2.引导学生深入探究
(1)同学们通过看年历卡能判断平年、闰年,如果没有年历卡,应怎样判断呢?
现在,我们做个小游戏:
老师不看年历卡,只要你说出年历卡上的年份,老师能很快判断出这一年是平年还是闰年,不信,我们试试看!
(学生说年份,老师判断)
你们想不想知道老师是怎样判断的?
好,下面我们就先来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。
(2)请同学们观察1986——2012年二月份的天数(课件出示),看看平年、闰年的出现有没有规律,有什么规律?
(小组讨论)
年份
二月的天数
年份
二月的天数
年份
二月的天数
1986年
28天
1995年
28天
2004年
29天
1987年
28天
1996年
29天
2005年
28天
1988年
29天
1997年
28天
2006年
28天
1989年
28天
1998年
28天
2007年
28天
1990年
28天
1999年
28天
2008年
29天
1991年
28天
2000年
29天
2009年
28天
1992年
29天
2001年
28天
2010年
28天
1993年
28天
2002年
28天
2011年
28天
1994年
28天
2003年
28天
2012年
29天
(二)汇报交流,评价质疑
1.学生交流,引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。
(通常每4年里有3个平年,1个闰年。
)
2.请你用所有的年份都除以4,看看会有什么结果?
(分小组合作,可以用计算器进行计算)通过计算,可以得出什么结论?
(公历年份是4的倍数的一般都是闰年。
)
3.说一说:
如果给你一个年份,你想怎样判断是平年还是闰年?
(结合学生汇报板书)
年份÷4 有余数平年
无余数 闰年
4.试一试:
请你判断哪是平年?
哪是闰年?
1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100
1900年是闰年吗?
看年历卡,你发现了什么?
为什么?
(课件播放音频资料,你知道吗)
学生理解:
年份数是整百数的,必须是400的倍数才是闰年,因此1900年是平年而不是闰年,而2000年是闰年。
)
5.总结判断平年、闰年的方法(学生相互补充)
课件出示歌诀:
“四年一闰,一百年不闰,四百年才闰。
”
6.我们认识了闰年、平年,你知道它们知道是怎么来的吗?
(鼓励学生质疑,如果学生不能提出,师在提出。
)
课件演示:
年、月、日的形成,边播放课件,教师边介绍:
(地球围绕太阳公转一周的时间为一年。
月球围绕地球公转一周的时间为一月。
地球在围绕太阳公转的同时,还在自传,地球自转一周的时间为23小时56分4秒,大约是1日。
)
闰年、平年的形成:
我们居住的地球总是绕着太阳旋转。
地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。
为了方便,将一年定为365天,叫做平年。
这样每过4年差不多就要多出一天来,把这一天加在2月份里,这一年就有366天,叫做闰年。
谈话:
对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下《十万个为什么》
四、抽象概括,总结提升。
同学们,这节课我们利用操作、观察、类比、抽象、归纳、概括等方法,认识了大月、小月、平月,平年和闰年,并研究了判断平年和闰年的方法,你能说给大家听听吗?
(结合板书,指名汇报)
下面老师想考考你,敢不敢接收挑战?
五、巩固应用,拓展提高。
1.填空:
(1)一年有()个月,()个大月,()个小月,大月有()天,小月有()天(二月除外),平年二月有()天,闰年二月有()天。
(2)平年全年有()天,闰年全年有()天。
(3)小海是1994年6月1日出生的,到2004年6月1日,他是()周岁?
(4)在2003年、2005年、2006年、2008年、2012年中,是闰年的有()。
(5)一个月有31天的月份是()一个月有30天的月份是()
(6)平年上半年有()天,下半年有()天。
(7)中华人民共和国是()年10月1日成立。
到今年10月1日是()周年;有()闰年,()个平年。
学生独立思考,完成后说出正确的答案,指名说说是怎样想的,其他学生进行评价。
【设计意图:
加深对大小月、平年、闰年知识的理解和记忆】
2.抢答:
(1)小强满12岁是,只过了3个生日,猜猜他的生日是几月几日?
(2)小明在外婆家连续住了62天,正好是两个月,你知道是哪两个月吗?
(3)“生日猜猜猜”:
在欢欢的生日聚会上,同学们玩起了“生日猜猜猜”的游戏。
(出示课件)
小红:
“我的生日是教师节的前两天。
”小强:
“我的生日比国庆节早一天。
”小青:
“我爸爸的生日比元旦晚三天。
”
师:
你能猜出他们的生日是几月几日?
在大月还是小月?
师:
猜完他们的生日,也和你小组内的同学玩一玩“生日猜猜猜的游戏吧!
学生上台说自己的生日,全班同学猜。
学生口答,第(3)题学生口答后分组活动。
【设计意图:
通过有趣的“生日”问题,加深对大小月、平年、闰年知识的理解和应用】
板书设计:
年月的相关知识
大月31天:
1、3、5、7、8、10、12(7个)
小月30天:
4、6、9、11(4个)
二月:
28天 29天
平年闰年
年份÷4 有余数无余数
通常每4年里有3个平年,1个闰年。
公历年份是4的倍数的一般都是闰年。
使用说明:
教学反思:
通过执教这节课,我个人感觉亮点之处是:
1.教学时充分利用学生的已有经验。
提供观察材料,组织学习活动,激活已有经验,引导发现规律,教师适当解释点拨,帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。
学生独立演示左拳记忆法,使他们在实际操作中学习和记忆;运用歌诀法来记忆,能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。
歌诀朗朗上口,易诵易记,生动而有趣,从而加深理解,巩固记忆。
2.平年和闰年的教学分五步进行。
第一步发现现象,初步知道平年和闰年;第二步同时观察从1986~2012年连续二十七年的2月月历,从中寻找天数的规律;第三步巩固平年、闰年的知识;第四步引导学生了解为什么通常每四年有1个闰年的原因;第五步总结判断平年、闰年的方法。
不仅可以发现新知,还可以培养他们的创新能力。
利用小组合作的形式进行交流,充分体现以人为本的新教学理念。
3.学生体会到情感态度与价值观。
从学习中发掘我们对待生活的态度,从而陶冶高尚情操,本节课在练习中,有意提到了几个节日,渗透了思想教育,这往往是我们在备课中所忽视的问题。
使用建议:
本课教学时,主要通过一些活动来让学生学习年、月、日相关的知识,从而学习有用的数学;因此要把学习的主动权还给学生,发挥学生自主、探究、合作、创新的精神;通过学生的汇报、展示、交流等过程,在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。
对学生自主学习的要求指导要到位,探究学习时学生要按教师的指令开展井然有序的活动。
相关链接:
三.巩固练习.
1.口答.
①一年有多少个月?
②哪几个月是大月?
哪几个月是小月?
③平年二月有多少天?
闰年二月有多少天?
④2000年一、二、三月一共有多少天?
⑤小强满12岁的时候,只过了3个生日,猜猜他是哪一天出生的?
2.判断
①二月是小月.()
②每年都有365天.()
③2010年是闰年,全年有366天.()
④3年是36个月.()
3.填空
①我国在()年举办奥运会,这一年是()年,其中2月份有()天,全年有()天。
②9月份共有()个星期余()天。
③每年的第三季度(7、8、9月份)共有()天。
四、课堂小结.
通过学习,你对年月日的知识有哪些更深入的了解?
- 配套讲稿:
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