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浙江班主任工作读书心得体会总结合集
班主任工作读书心得体会总结
班主任的工作是最大限度的调动班干部管理和服务班级的积极性,要求班主任及时了解的班干部的需求,解决他们的困难,使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。
下面是小编为大家收集整理的班主任工作读书心得体会总结,欢迎大家阅读。
班主任工作读书心得体会总结篇1
阅读教育专著名著是一线教师接受继续教育的最便捷的方式,是帮助教师提高的有效途径。
书籍是学校中的学校,对一个教师而言,读书就是最好的备课。
苏霍姆林斯基认为,集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。
真正的教师一定是读书的爱好者。
苏霍姆林斯基一生共完成了《把整个心灵献给孩子》《和青年校长的谈话》《公民的诞生》《帕夫雷什中学》和《给教师的一百条建议》《怎样培育真正的人》等40多本理论著作。
此外,还发表了600多篇论文和1200多篇儿童读物。
1977年苏联有关部门把他的教育著作汇编成《苏霍姆林斯基教育文集》出版。
目前全世界已用30多种文字翻译出版了他的教育著作。
他的教育著作既有理论,又有实际,被人们誉为活的教育学学校生活的百科全书。
读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊,就是一种真正的备课。
苏氏认为读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。
应当在你所教的那门科学领域里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,对你来说只不过是入门的常识。
在你的科学知识的大海里,你所教给学生的教科书里的那点基础知识,应当是沧海之一粟。
苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书,使之成为自己的老师,每天去向它们请教。
那么,每过一年,你的科学知识都变得更丰富。
工作若干年以后,教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了(《给教师的建议》P.96)。
正是在这个意义上,我们说,爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。
苏霍姆林斯基在他的伟大著作中还精辟地揭示出一个读书的真理:
学生智力的发展取决于阅读能力。
30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
(《给教师的建议》P.10)如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口,那就没有必要花费许多时间给学生补课了。
(《给教师的建议》P.11)他认为,学习发生困难和形成差生的一个重要原因是一天到晚死啃教科书,拼命使用他的记忆机器。
正因为学生除了教科书以外什么都不阅读,那他就连教教科书也读不好。
(《给教师的建议》P.149)如果我们真的想减轻学生的脑力劳动,那就要让他们走到学校图书馆的书架跟前去,让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友!
(《给教师的建议》P.150)对照书中的例子,反思自己平时的教育行为,在不断的对比与学习中,我常常为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力的精神而感动。
他对学生充满了无限的爱,而他的这爱,来自于他的人格的魅力;来自于无私的奉献精神和坚毅的奋斗精神;来自于虚怀若谷,刻苦学习,顽强拼搏,不断求实、不断创新的精神;来自于勇攀科学高峰,不满足于已取得的成就,不断否定自己,超越自己,在教学中实践活动中不断充实、完善和发展自我的顽强毅力。
教师是人类历史文明的最重要的传递者,他本身必须具备美好的情趣,广泛的爱好。
琴棋书画,吹鼓弹唱,赋诗吟词等不说是无所不精,但起码要成为自己的所能。
要使自己在广泛的兴趣爱好中陶冶情操。
并且,只有教师具有广泛的兴趣爱好,他才会注意培养和保护学生的广泛兴趣。
作为一个爱岗敬业的教师,认真地及时地研究教学方法的改革,及时地总结教学心得,不断地更新知识,改进方法,使自己的教育理念伴随着时代的步伐,渗透鲜明的改革特色,不断地丰富和发展,并且会将自己的教研成果运用到班务工作及实际教学中。
班主任工作读书心得体会总结篇2
在双休之余,我看了万玮老师写的《班主任兵法2》这本书,本书主要是介绍了万老师在担任一个短短28天的初三年级班主任这期间的故事,讲述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强,最终使学生不但取得优异的成绩,而且综合素质不断的提高,为他们在日后进入高中阶段奠定了良好的基础。
通过对本书的阅读,收获颇丰,并且结合自己在教学过程的经历,关于班主任如何处理好与学生的关系主要有以下几点体会。
第一,班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规章制度。
俗话说:
没有规矩,不成方圆,同样一个班级要有一个良好的学习氛围,必须制定一个大家需要共同遵守的规则,从而使大家能够形成一股较强的凝聚力,努力学习,为个人班级争光。
这里需要说明的是班主任制定班规时,要充分的了解本班学生的实际情况(包括学习、纪律、卫生等方面);要听取本班学生甚至家长各种意见和建议,采纳积极的建议;要全班同学共同参与制定本班的班规,使学生感受到自己是班级不可分割的一分子,要努力为班级效力;班规要具有一定的民主性和灵活性。
第二,班主任要努力使班干部发挥榜样作用。
在开学后,班主任要及时、公开、民主的选出一支班干部队伍。
班主任应该不要把选班干部作为一项任务,一种摆设或形式,选出后不管死活,只是交交作业的机械工具而已;而是班主任要把班干部成为自己的得力助手,成为自己与其他学生沟通的另一道途径,成为了解学生情况的第一窗口,成为其他学生学习的榜样。
这就需要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的积极性,要求班主任及时了解的班干部的需求,解决他们的困难,使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。
第三,班主任要与生同乐。
班主任了解全班每一位学生的情况,能够更好的促进每一位学生的发展,这就需要班主任要经常深入工作第一线,从学生中来,到学生中去,关心疾苦,本书中的万老师就与学生一起背《新概念英语》,能够了解学生在背的时候最需要什么:
方法?
勇气?
毅力等等,能够第一时间引导学生走出困境,同时老师参与学生中间来有利于提高学生学习的积极性,老师在这里是一股无穷的精神激励。
因此,不管是课内还是课外,班主任要学会与生同乐。
第四,班主任要针对不同的学生采取不同的教育方法,正所谓因材施教,因为每一学生都是不一样的,这就需要我们予以区别对待,比如说:
对于学习较好的学生,班主任要给予更大的目标,让其明白天外有天,人外有人,学无止境,不断努力。
对于学习中等的学生,班主任要及时给予鼓励,并且引导他们掌握更加有效的学习方法。
对于所谓的差生,班主任要努力发现他们身上的闪光点,并且经常予以鼓励,从而增强他们的自信心。
第五,班主任一定要善于阅读,用知识充实自己的大脑,充实自己的心灵,使自己成为智慧的班主任。
多读书,在书海中学习名家的教学思想,吸取精华,博取众长,增长智慧,获得更多的管理班级的良方妙法。
还要经常进行教育反思,总结自己工作中的经验和教训,在失败中汲取成功的营养。
我想,教育是复杂的,没有反思就没有进步。
尤其是没什么班主任经验的,在班级管理中会不断遇到困惑和出现这样那样的失误,这就需要班主任拥有一颗进取之心,经常反思自己的教育教学经验,总结教育得失,与优秀班主任多交流多学习,不断提高自己的班级管理经验。
另外无论是班主任,还是科任教师,只有爱学生才是我们顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。
爱学生,懂得如何去尊重、宽容、理解他们;爱学生,是真真切切地为他们好,为他们的茁壮成长着想。
让我们用最深沉的爱,滋润学生的心田,感化学生的行为,恢复他们的自信,促使其智慧迸发,才能让我们和学生共赢,让我们的工作更上一个台阶。
班主任工作读书心得体会总结篇3
到本学期结束,我做了18年的班主任工作,一直没有什么好办法,因此我本学期读了这本书。
《班主任兵法》这本书,本书主要是介绍了万老师在担任一个短短28天的初三年级班主任,在这期间讲述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强,最终使学生不但取得优异的成绩,而且综合素质不断的提高,为他们在日后进入高中阶段奠定了良好的基础。
通过对本书的阅读,收获颇丰。
现把体会介绍给大家。
第一,班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规章制度。
俗话说:
没有规矩,不成方圆,同样一个班级要有一个良好的学习氛围,必须制定一个大家需要共同遵守的规则,从而使大家能够形成一股较强的凝聚力,努力学习,为个人班级争光。
制定班规时,要充分的了解本班学生的实际情况(包括学习、纪律、卫生等方面);要全班同学共同参与制定本班的班规,使学生感受到自己是班级不可分割的一分子,要努力为班级效力;班规要具有一定的民主性和灵活性。
特别是在平时要多鼓励,及时批评也是口头。
指定的班规必须让学生接受你,尊重你,喜欢你。
做到了以身作则。
第二,班主任要努力使班干部发挥榜样作用。
特别是老师不在家是,能够担当起班主任的作用,充分调动起班级干部的带头作用。
在开学后,班主任要及时、公开、民主的选出一支班干部队伍。
班主任应该不要把选班干部作为一项任务,一种摆设或形式,选出后不管死活,只是交交作业的机械工具而已;而是班主任要把班干部成为自己的得力助手,成为自己与其他学生沟通的另一道途径,成为了解学生情况的第一窗口,成为其他学生学习的榜样。
这就需要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的积极性,要求班主任及时了解的班干部的需求,解决他们的困难,使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。
第三,班主任要与生同乐。
班主任了解全班每一位学生的情况,能够更好的促进每一位学生的发展,这就需要班主任要经常深入工作第一线,从学生中来,到学生中去,关心疾苦,本书中的万老师就与学生一起背《新概念英语》,能够了解学生在背的时候最需要什么:
方法?
勇气?
毅力等等,能够第一时间引导学生走出困境,同时老师参与学生中间来有利于提高学生学习的积极性,老师在这里是一股无穷的精神激励。
因此,不管是课内还是课外,班主任要学会与生同乐。
因此,我也借鉴他的方法跟学生一起背诵要求的文章。
确实对学生产生一种真真切切的压力。
第四,班主任要针对不同的学生采取不同的教育方法,正所谓因材施教,特别是边学习变教怎样做人。
比如我教数学时,就教育学生,碰到一些运算比较复杂的题目时,一定要注意运算方法,避免蛮干,往往事倍功半。
总之,学到的方法很多,如背书记录、倒计时、小组背书宣言等等,但愿在今后的工作中多多摸索,更上一层楼。
班主任工作方法
班主任工作方法
班主任的工作繁琐复杂、千头万绪,每个班主任都品尝过其中的酸甜苦辣。
不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
尤其担任小学低年级的班主任工作起来更难。
我多年的教学实践使我体会到,要当好低年级班主任必须在“带、爱、引、扶、细”等方面下功夫。
一、以身作则,带领学生
“亲其师,信其道”,没有真诚的爱,就不会有成功的教育。
特别是一年级的新生,刚刚从幼儿园步入学校,容易出现“断层”,我们作为班主任老师就更应加倍关心爱护他们,使他们逐步养成良好的生活习惯和行为习惯,以促进其适应校园学习生活。
课堂上,我满腔热情地与学生一起参与学习活动。
下课后,我们一起谈笑,一起唱歌,一起游戏,彼此间的距离越来越近,感情愈来愈深了。
他们围着我跟我说这说那,把我当作了朋友,当作了亲人。
“感人心者,莫先乎情。
”我在平时的工作中,努力做到于细微处见真情,真诚地关心孩子。
平日里,学生病了,我会细心关照,即时与家长联系,或是亲自送学生回家,甚至亲手为学生送水服药;低年级的学生自理能力都很差,我时时注意天气情况的变化,提醒或亲自帮学生增减衣服。
我还对学生进行良好习惯的养成教育。
比如卫生方面,告诉学生要勤剪指甲勤理发,饭前便后要洗手等;还告诉孩子们百病从口入的道理,要求孩子们要注意饮食卫生,减少疾病的发生。
二、真挚的爱,感动学生
爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生,爱学生是教师更是班主任的天职。
“感人心者,莫先乎情。
”几十年来,我努力做到于细微处见真情,真诚地关心孩子,热心地帮助孩子。
我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!
感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!
”这也是当好一个教师的奥秘所在。
一切最高超的教育艺术和教育方法,都蕴藏在教师对学生的热爱之中,没有热爱,就没有教育。
这种爱,有着巨大的吸引力。
多年来,我每接手一个班,首先给孩子们的是爱,是爱的感情,爱的语言,爱的环境,使孩子们看到老师所表现出来的一切都是爱他们的。
我会亲切地告诉他们,在学校里我就是你们的妈妈,你们有任何事情首先要跟我讲,我会帮你们解决的。
(班主任
)有的新生上厕所后,不会系裤带,我就帮他们系。
我还帮他们梳头、剪指甲、戴红领巾,看见他们热了帮他们脱衣服。
这样,孩子们跟我亲热起来了,不愿读书的孩子也不哭闹着回家了。
三、正面教育,引领学生
对低年级的小学生进行教育,滔滔不绝的讲道理是不行的,孩子们都喜欢听故事,哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事,马上就会安静下来。
我就抓住了的这一好奇心理特征,常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
为了培养良好的学习习惯,我给他们讲“闻鸡起舞”的故事,使他们懂得学习应该认真、刻苦。
二十多个孩子在一起学习,难免有打闹、吵架的现象发生。
为了培养孩子们团结友爱的精神,我常根据班内发生的具体事例编成小故事,对学生进行教育。
低年级学生具有活泼、天真、稚嫩的特性,有较强的模仿性,他们会留心观察老师,尤其是班主任的每一个动作、每一句话、每一个神态,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班孩子的榜样。
四、严格要求,及时表扬
工作中,抓好班级制度的建设,强化各项规章制度,针对低年级小学生的过错行为,按照不同程度进行教育,做到一视同仁。
如有的学生喜欢睡懒觉,不肯起床,这必须引起重视,及时进行教育,严格要求,严格管理,使学生认识到怎样才能做好,对那些迟交作业的,必须毫不留情地要求他们改掉,不能出现任何不良的苗头等等。
这样,不论是优秀学生还是后进生,同等对待,从不手软,使学生增强了纪律观念,为创建良好的班风提供了基本的保障。
低年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。
为了迎合学生的这种心理,我平时细心观察,好的、进步的及时表扬,我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑,有时是一次亲昵的抚摸,有时是一句由衷的赞扬。
爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
例如:
上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。
人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。
我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。
这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。
五、点滴管理,细微入手
针对一年级学生特点,分别从“纪律”、“坐姿”、、“文明”、“卫生”四个方面,制定了细致的班规。
开始手把手的教孩子们,慢慢地扶着他们自己做,老师在旁边督促检查,引导孩子们自觉遵守,最后放手让他们独立做。
这样一来,既让孩子们养成了好的习惯,又大大减轻了班主任的负担。
一个星期评定一次,做的突出者则给予奖励(一面小红旗,一朵小红花,一个小纸贴)。
我就利用班会、晨会,根据学生的年龄特征,通过生动活泼的教育形式,热心地引导。
低年级的小朋友,他们不知道为什么学习,为谁学习,也不知道怎么学习,我就根据他们喜欢听故事的特点,经常讲些小数学家、小文学家、小画家、小音乐家、小书法家的故事给他们听,用这些生动的故事把他们吸引到学习上来,小朋友一听入了迷,我再引导他们想一想,说一说,听了故事,你心里是怎样想的?
把你们的想法说给大家听听,看谁想得好,说得好。
小故事的吸引力起到了作用,孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪
这种方式增强了学生进步的信心与勇气,培养学生自我管理的能力。
总之,班主任的班级管理工作是需要同各方面协同合作的,学生的成长不单单只接触于学校。
家庭和社会环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。
因此,德育教育的范围不应局限于课堂教学或校园生活。
应多与家长联系,争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境,同时也促进班级的整体发展。
同时,做为低年级的班主任应时时关注学生的言行举止,做好学生的正面教育,引领他们走进知识的殿堂,学到更多的知识;引领他们张开理想的风帆,使向梦中的彼岸;引领他们插上智慧的翅膀,翱翔在无尽的天空。
班主任工作方法:
给学生留一片叶子
班主任工作方法:
给学生留一片叶子
美国作家亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事:
病房里,一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树,在秋风中叶子一片片地掉落下来。
病人望着眼前的萧萧落叶,身体也随之每况愈下,一天不如一天。
她说:
“当树叶全部掉光时,我也就要死了。
”一位老画家得知后,用彩笔画了一片翠绿的树叶挂在树枝上。
最后一片叶子始终没掉下来。
只因为生命中的这片绿,病人竟奇迹般地活了下来。
乌克兰教育家马卡连柯说:
“培养人就是培养他对前途的希望”。
点亮学生希望之灯的最好办法就是激励。
激励是学生成长过程中的阳光、空气和水,激励有正向引导的作用。
聪明的班主老师总是能通过有效的激励方式,激发学生对某些事物的兴趣或提高学生某些行为的能力。
1、目标激励。
班主任根据班级学生实际情况为学生制定品行目标和学习目标。
目标的制定要科学,让学生“跳一跳、摘得到”为最佳。
一个合理的目标就是一个学生成功的平台,每一个学生都希望自己是成功者。
不断的成功,学生就会有很强的自信,为他取得下一次成功打下了坚实的基础。
2、成就激励。
优秀的班主任都有一双敏锐的眼睛,他们都善于挖掘学生身上的“闪光点”。
譬如,有的同学学习非常刻苦、有的同学文体好、有的同学心地善良、有的同学劳动肯干、有的同学尊师孝敬、有的同学值日认真、有的同学爱清洁、有的同会做家务、有的同学干活有技巧等等、等等,这些“闪光点”同学们有目共睹。
班主任老师把这些“闪光点”作为班级某一方面的榜样,让学生体会到一种成就感,他被认可了,他就会自爱。
也许就是因为你的一句话可能使学生一生成功。
而且,对于全班同学而言也是一种榜样激励,真可谓“一箭双雕”。
3、责任激励。
班主任老师善于调动学生的积极性,赋予学生一个职责,哪怕是就检查一个座的卫生、一个人的作业。
要知道,一个学生一旦把班级的事看做分内的事,他就爱这个集体。
他既然能做好一件事,谁敢保证他做不好其他的事情?
4、奖励激励。
我们为何吝啬我们的赞美和肯定。
班主任老师在班级对学生奖励的机会实在是太多了。
班会表扬机制,每周的班会我们就把这一周的好人好事(哪怕是细小的进步)统统表扬一下。
每月我们可以设立各种标兵,如学习标兵、劳动标兵、文体标兵、尊师标兵、团结友爱标兵、孝亲标兵、守纪标兵、勤学好问标兵、希望之星、明星学生、做家务小能手等等。
(班主任
)我们还可以奖励优秀集体,如先进值日组、先进学习小组、先进互帮互学小组等。
还有三好学生、优秀班干部、优秀值日组长、优秀课代表等。
让人人都是先进、人人都是标兵,大家互相学习,一个生机勃勃的班级就是一个激励学生的大熔炉。
5、宽容激励。
要想学生不犯错误是不可想象的,班主任老师首先要承认我们面对的教育对象还是个孩子。
犯错误是学生的权利。
倘若我们对学生的缺点采取“恶性刺激”的方法,如:
讽刺、训斥、挖苦、罚买物品、罚劳动、体罚、停课等,让学生在切肤之痛中“吸取教训”,这种刺激的结果往往孕育了学生的逆反心理和怨恨心理,结果是学生越教育越差,最后达到不可教育的后果。
班主任要有一颗宽容的心,有时候我们的一个微笑、一个动作、一个眼神就可达到教育的目的,何必不管事情大小一味发脾气呢(非常严重错误另当别论,那也是要讲究方法的)。
每个人都有被尊重的需要,尊重和信任永远是教育成功的砝码。
班主任以尊重为前提对学生进行教育,本身就是一种激励。
6、感情激励。
古人云:
“一枝一叶总关情”。
对学生生活上关心,学习上支持。
思想上理解,都可使学生产生积极的情感体验,使学生感到教师是代表并维护他们利益的,是和他们息息相通的。
通过情感交流,利用积极的情感体验引导学生积极的学习态度,从而激发学生积极性和创造性。
(有关“师爱”博文《名教师的工作方法》《班主任工作方法之师爱》这里就不在赘述了)
7、适时激励。
《学记》上有句话:
“当其可时谓时。
”意思是说,要按照学生的特点,选择适当的时机进行教育。
人的行为要受到其情绪的影响,积极主动向上的情绪有助于提高人的活动效率;而消极被动低落的情绪则往往会使人心情郁闷、精神萎靡不振,学习效率降低,甚至使人对学习产生厌倦感。
因而,如何有效地激发学生内心的积极情绪,也有个时机问题。
在学生取得成功时激励学生。
学生的学习行为有了成果,这是对学生进行激励就是肯定了他的学习行为。
另一方面,班主任老师要有长远的育人计划,学生取得成功时,不要一句表扬敷衍了事,应该帮助学生确立更大的目标;当学生遇到困难、挫折和失败时激励学生。
这个时期学生最需要关心,“良言一句三春暖”在学生情绪低落时送上一缕阳光,将学生引出低谷;在学生学习工程中以及好的行为进行中激励学生,激发他们的学习兴趣以及增强前进的动力。
8、创设环境进行激励。
班主任老师要善于创设学生展示的平台。
比如说我要激励某某同学,发现他的课间操做的非常的棒,于是我要在班级评选课间操做得最好的学生,等等。
当然,激励学生、关怀学生并不是一味讨好学生,也不是说不能批评学生。
关怀学生是对学生的理解、宽容、帮助;激励学生是将生的自信心和自尊心建立起来。
同时,激励学生、关怀学生时要把他放在与其他同学的联系中,“不要一味赞美雄鹰,那样会伤害很多小鸟。
”
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