7的乘法口诀和练习十六教学设计集体备课教案.docx
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7的乘法口诀和练习十六教学设计集体备课教案
人教版二年级7的乘法口诀内容的教学设计
绍兴县柯桥小学教育集团:
陈琴
一、设计思想
遵照新课程标准所提出的理念,力求充分体现教材编写意图,努力创设开放的学习环境,从学生已有的知识结构和原有的生活经验出发,使学生不仅吸纳知识,形成良好的思维品质,还能真正达到师生互动生成新知识。
本课设计注重充分发挥学生的主体性,培养学生自主探索的学习方式。
充分创设情境,学生在具体的情境中学习,使学生感受到数学来源于生活,应用于生活。
力求将学生数学思维的触角引向生活,引向社会大课堂!
二、教材分析
本课是在学生已经掌握了“2—6的乘法口诀”的基础上进行的,这样的安
排有助于学生利用迁移规律学习新知。
“乘法口诀”是小学数学中最基础的知识之一,对今后的计算具有重要作用。
为此,教师在设计这一教学内容时,既要充分关注基础知识、基本技能的达成,又要在新课标所倡导的自主、合作、探究等方面作积极的探索和尝试。
本课教学内容由教科书第72页例1,练习十六1-5和练习十六6-15两大内容组成,分两课时进行教学。
其中第一课时的教学内容主要是编写7的乘法口诀、熟记7的乘法口诀、会用口诀计算乘法,以及培养学生用数学的情感和态度。
第二课时的教学内容则主要是通过各种形式的练习,引导学生进一步巩固计算方法,能熟练地进行计算。
培养学生应用知识解决实际问题的能力,培养学生们的学习兴趣。
通过本课的教学,为8和9的乘法口诀的学习做好心理和知识的准备。
三、学情分析
学生已熟练掌握2—6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能
力。
在本课学习中,学生对于利用口诀的特征编制7的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题会有一定的困难,因此在学习过程中,学生的动手操作非常重要,学生喜欢在观察中思维,在思维中操作,使口诀的形成由具体到抽象。
另外自主探索、合作交流也是学生学习本课内容的重要方式。
四、教学目标
1、让学生经历编写7的乘法口诀过程,知道7的乘法口诀是怎样得来的,掌握口诀的特征。
2、熟记7的乘法口诀,会运用口诀进行简单的计算。
3、采用多种形式的练习,帮助学生巩固口诀,熟练地运用口诀解决相关的问题。
4、以学生已有的知识背景和生活经验为基础,通过编写口诀,培养学生的探索意识和类推能力。
5、能主动投入到学习活动中去,在活动中培养学生探索精神、动手能力和合作交流的意识。
培养数学情感和态度。
五、重点难点
教学重点是理解乘法口诀的意义,熟记7的乘法口诀。
教学难点是用乘法口诀进行简单计算,并能运用口诀解决相关的问题。
六、教学策略与手段
利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点,为学生提供充足的学习时间
空间,充分放手,让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识、运用知识。
教师要充分挖掘生活资源,创设情境,营造开放的学习环境,让学生在操作、讨论、对话、游戏中思考,把七句抽象的口诀化为具体的生活场景图,把枯燥的口诀记忆变为有趣的认知和解决问题,使学生感到数学就在我们身边,生活中处处都隐藏着乘法口诀。
七、课前准备
一副七巧板、投影片、数学卡片;学生每人准备七巧板一副。
八、教学过程(第一课时)
(一)创设情境,引入新课
1、师:
小朋友们,你们去过动物园吗?
今天我们一起到动物园玩好吗?
今天动物园里特别的热闹,原来小兔要过生日了,为庆贺小兔的生日,小动
物们都送来精心准备的小礼物,有的送水果,有的送玩具,而长颈鹿却送来了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗?
(出示七巧板)
2、简介七巧板:
七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播,被称为“东方魔板”。
七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的。
只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。
现在请大家拿出自己的七巧板,四人小组合作,摆出你们最喜欢的图形。
3、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示,并说说你拼得像什么?
4、师:
今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?
(投影出示教科书第72页例1的7种图案和统计表的放大图。
)
(二)观察实践,探究新知
1、师:
有这么多美丽的图案,老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板,同学们你们有什么好办法吗?
(学生畅所欲言。
)
2、师:
真能干!
你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗?
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
7
3、四人合作、每一小组一张。
指名学生上台把表格填完整。
(投影仪)
4、请仔细观察统计表中的数据,谁来说说你发现了什么?
5、师:
大家真会观察!
请想一想,前面我们学过的“求几个几是多少”可
以用什么方法来计算呢?
那咱们就用乘法来写一写这是“几个几”吧。
6、师:
看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的口诀吗?
试试看,会编
几句就编几句,编好后填在书P72(同桌合作)
7、教师检查学生学习情况
a、拼二个图案用几副七巧板,是几个7?
乘法口诀怎么编?
b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。
c、五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数?
d、4×7=287×4=28可用哪句口诀?
8、师:
小朋友,我们学习的都是几的乘法口诀?
(板书课题:
7的乘法口诀)
9、师:
经过大家的共同努力,咱们编出了7的全部乘法口诀,那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果吧。
10、探究口诀记忆的方法
师:
7的乘法口诀有什么特点?
为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差
7呢?
你认为7的乘法口诀,哪几句最难记,你有什么好办法把它记住?
师:
如果六七不知得多少?
怎么办?
谁能想个办法?
11、熟记7的乘法口诀
同桌拍手背——四人小组抽背——开火车背——师生对口令
(三)、联系生活,巩固拓展
师:
小动物们玩完了七巧板,小熊提议到数学乐园里去玩一玩。
我们也一起
去看看吧,出示:
1、同桌合作,1人算得数,1人说所用口诀。
(完成练习十六第3题)
7×37×57×67×47×77×27×1
2、抢答游戏(完成练习十六第1题)
一个星期有几天?
你能说出2个星期有几天吗?
你是怎么想的?
3个星期
呢?
4个星期呢?
……
3、玩卡片:
同桌两人,每人手里有7张卡片,数字为1—7;另外准备一
张数字为7的卡片放在桌子上,同桌两人比赛,用手中的卡片与7相乘,谁算得对,卡片就归谁。
4、欣赏:
出示七言诗《山行》,你能运用乘法口诀算出这首诗的字数吗?
(四)、回顾知识,全课总结
1、小朋友们,这一节课你有什么收获?
2、你还有什么疑问?
九、板书设计
7的乘法口诀
1×7=7一七得七7×1=7
2×7=14二七(十四)7×2=14
3×7=21三七(二十一)7×3=21
4×7=28四七(二十八)7×4=28
5×7=35五七(三十五)7×5=35
6×7=42六七(四十二)7×6=42
7×7=49七七(四十九)
十、作业设计
1、把口诀填完整。
四七()三七()六七()
二七()()七四十九()七三十五
2、看谁写得快。
6×7=()7×6=()口诀()
7×4=()4×7=()口诀()
3、做一做。
课本练习十六第2和第4题。
4、课外调查:
我们生活中有哪些能用到7的口诀的具体事例?
(第二课时)
教学目标
1、熟练地掌握7的乘法口诀,能够正确地进行乘法计算。
2、能正确运用7的乘法口诀,培养学生应用知识解决实际问题的能力,培
养学生们的学习兴趣。
3、进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思维。
教学过程
(一)创设情境,游戏练习
1、开小火车。
看卡片口算,直接说出得数。
7×5=7×3=7×6=6×4=5×2=
7×2=7×4=7×7=6×5=
2、小朋友们,你们喜欢逛超市吗?
好!
今天老师就带大家到华润万家去逛
一逛。
让我们背着乘法口诀一起出发吧!
⑴“一一得一”背到“七七四十九”。
⑵我们先到食品区去看看。
哇!
这么多的奶粉罐头。
谁能又快又准地
算出一共有多少个?
(练习十六第10题)
⑶我们再到礼品区去走走。
礼品区刚进了一批漂亮的干花,上面还标着号码,
你能帮营业员阿姨把它们插入相应的花瓶中吗?
(练习十六第7题)
⑷我们去买些文具吧!
一块橡皮7角钱,买5块橡皮要多少钱?
×=()元()角
⑸王宁想买7盒水彩笔,营业员阿姨告诉她每盒5元,你能提出什么问题?
能用你们自己已经学会的知识来解决吗?
(二)基础练习
1、独立做第11题,全班校对。
2、第13题。
⑴看图,计算一共有多少个座位,可以怎样算?
你是怎么想的?
⑵7×5和5×7它们的计算结果相同吗?
为什么?
⑶你发现了什么?
3、第14题。
看图,理解题意,列式解答。
(三)发展练习(自主选择)
1、7×2+7=()×()=()
7×4=7×3+()7×4=6×4+()
2、周老师、李老师、王老师每人从粉笔盒里拿走7支粉笔后,盒里还剩下
7支。
盒里原来有多少支笔?
(四)课堂总结。
(五)完成课堂作业。
板书设计
练习十六
一块橡皮7角钱,买5块橡皮要多少钱?
7×5=(3)元(5)角
7×5=35(个)5×7=35(个)
7×5=5×7
十一、镇街交流意见
十二、教师使用体会
问题研讨
在课堂教学中,教师如何把生活中鲜活的题材引入到课堂中,把抽象的口诀
变为具体化的生活场景图,把枯燥的口诀记忆变为有趣的认知和解决问题,值得
我们大家的关注和讨论。
参考资料
张天孝:
《新数学读本》(二年级上),浙江教育出版社2003年7月第1版,
第74、84页。
李志华、林良勇:
《课堂教学设计与案例》(二年级上册),人民教育出版社2004年6月第二版,第129—137页。
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- 乘法 口诀 练习 十六 教学 设计 集体 备课 教案