青岛版四年级语文上册第五单元教案.docx
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青岛版四年级语文上册第五单元教案
2015-2016学年第一学期
四年级语文上册教案设计
(第五单元)
主备人:
王亭
使用人:
_______
2015.11
四年级语文上册第五单元教案设计
主备人:
王亭使用人:
___
16、说勤奋
第一课时
教学目标:
1、能正确、通顺地朗读课文,了解课文的主要内容。
2、学会本课生字,认识两根绿线内的生字,理解生字组成的词语。
3、能理清课文层次。
教学重点:
能正确、通顺地朗读课文。
教学难点:
学着给课文分段,说出段落大意。
教学过程:
一、导入课文
同学们,你的理想是什么?
通往理想的桥梁又是什么呢?
板书课题:
说勤奋
今天我们就来说说勤奋。
齐读课题。
解题:
"说"就是谈的意思。
这是一般说理的文章。
二、出示目标,认读目标
三、初读课文,整体感知
1、学生自学课文,提出要求:
(1)由轻声读课文,圈划出文中生字,读准字音。
(2)读顺句子,遇到比较难读的句子,反复多读几遍。
读通课文,初步了解课文大意。
2、检查自读效果。
(1)出示生字:
学生认读、正音。
(2)说说自己理解哪些字词的意思,是通过什么途径理解的,将以哪种方式解释。
(3)检查课文是否读顺。
指名读、正音。
3、指名说说课文的大意,感知课文的主要内容。
疏通课文引导分段
作者通过哪2个故事告诉我们这个道理?
引导思考:
课文是分几部分?
可分成几段?
再次快速通读课文,回答问题。
四、指导书写
1、讲解生字字形:
枕、末、惯、基交流记忆方法。
2、学生描红仿影。
使用建议
五、布置作业:
读熟课文
板书设计:
15、说勤奋
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文的主要内容,理解勤奋是通向理想境界的桥梁。
懂得勤奋是一个人成材的重要前提,舍此别无他法。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
理解勤奋是通向理想境界的桥梁。
懂得勤奋是一个人成材的重要前提,舍此别无他法。
教学准备:
收集有关童第周、司马光等的勤学故事。
教学过程:
一、导入新课
二、出示目标,明确要求
三、品读感情,展示交流
1、学习第一自然段
自由轻声读第一自然段,找出中心句。
(2)投影出示:
通向理想境界的桥梁是什么?
是勤奋。
(3)理解通往理想的桥梁是指"实现理想的途径"。
(4)将这句设问句换一种说法:
勤奋是通向理想的桥梁。
(5)小结:
是啊,勤奋是通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。
(6)出示:
古今中外,每一个成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论;鲜花:
他们所取得的成就。
汗水和心血:
艰辛的劳动。
说说读了这句话之后的感受。
成功者的成功是他们勤奋刻苦、孜孜以求的结果,勤奋是他们的成功之路,是取得成功的必不可少的因素。
2、学习第二段
(1)师述:
围绕"勤奋是通往理想境界的桥梁"作者是主要写了哪两个人勤学成材的故事?
学生自学。
(2)出示自学要求:
A、认真朗读2、3 自然段,看作者主要写了谁的勤学故事?
B、你认为他们分别是什么样的人,说说他们的勤奋有什么相同之处和不使用建议
同之处?
C、有感情地朗读你最感兴趣的人的故事。
(3)交流:
A、围绕中心作者主要写了司马光和童第周勤奋成材的故事。
B、我认为司马光是个聪明过人又勤奋好学的人,从他小时侯砸缸救人,从他在别人玩的时候专心读书可看出。
"警枕"也可以看出他对自己的要求非常严格。
C、有感情地朗读司马光的故事。
(板书:
司马光天资聪明勤奋成材编成《资治通鉴》)
出示句子:
通向理想境界的桥梁是什么?
是勤奋。
古今中外,每一个成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。
(5)听完了这两个小故事,我想你对这两句话又有了进一步的认识:
(6)小结并过渡:
司马光从小聪明过人,加上他的勤奋学习,最终取得了伟大成就。
而童第周的情况并不与他相同,谁来说说童第周是个怎样的人。
(板书:
童第周起步晚基础差勤能补拙完成蛙卵剥离手术)
(7)交流:
A、认为童第周起步晚,基础差,但经过自己不懈的努力,最终取得了成功。
B、从"17岁才进中学,学习成绩很差"可看出他的基础很差;从"终于"
可看出他的成绩得来不易,付出了艰辛的劳动。
从"毫不气馁"、
"急起直追"、"天刚亮„„就"、"睡觉前„„总要"都可以看出他的成功来之不易。
同时也证明了一个道理:
勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
C有感情地朗读童第周的故事。
3、指导背诵:
有感情地背诵2、3自然段。
4、小结:
勤奋使天资聪明的人成材,反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才,不应自暴自弃。
作者通过古今两个人的生动事例证明了勤奋是成功的秘诀,成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。
5、学习第三段总结全文。
(1)指导学习第三段,让学生带着问题读课文。
(2)引读:
只有一生勤奋,才能____,才能____。
(3)自由读第三段,思考:
这一段主要讲了什么,这一段在文中起什么作用。
(4)交流:
这一段主要讲了作者对我们的要求和希望。
在文中起总结全文、首尾呼应的作用。
(5)有感情地朗读。
使用建议
四、巩固积累,展示交流
今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文,知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献。
在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样,学习他们的的刻苦勤奋的精神。
四、作业
1、说一说词意。
滚瓜烂熟毫不弃馁名列前茅勤能补拙
2、造句。
既„„又„„
只有„„才能„„才能
板书设计:
15、说勤奋
司马光天资聪明编写《资治通鉴》
童第周起步晚,基础差完成蛙卵剥离手术
勤奋是通往理想境界的桥梁
第三课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
教学重点:
朗读课文、背诵课文。
教学难点:
背诵课文。
教学过程:
一、复习检查
1、指名朗读课文。
2、自由背诵1—3节。
3、指名背诵。
二、学习第四节
1、自由读,思考这一节主要讲什么?
2、说说这一节的作用。
使用建议
3、感情朗读。
4、练习背诵。
三、总结课文
今天我们学习了《说勤奋》这篇课文,知道了勤奋是通往理想境界的桥梁,不论是聪明还是基础比较差的人,只要勤奋都能成才。
今后,希望同学们以司马光和童第周为榜样,勤奋刻苦学习,相信你们也会取得优异的成绩。
四、检查背诵课文
教学反思:
17李时珍夜宿古寺
第一课时
教学目标:
能正确、流利地朗读课文
查字典学会文中的生字,结合课文理解新词的意思。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文
教学难点:
查字典学会文中的生字,结合课文理解新词的意思。
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,在中国的医药学史上,有一本空前巨著,板书《本
草纲目》,它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠,它的作者就是,板书:
李时珍。
2、通过课前的预习,你对李时珍这个人物有多少了解?
学生自由畅谈。
3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。
写全课题:
李时珍夜宿古寺
“宿”是个生字,它在这儿是什么意思?
那么,课题是什么意思呢?
你能根据课题推想到课文可能会写些什么呢?
质疑:
(1)、指名学生朗读课题
(2)、读了这个课题以后,你有什么疑问呢?
请学生回答。
(3)、请学生说说你对课题的理解:
李时珍晚上寄宿在古寺中。
使用建议
二、出示目标,认读目标。
三、初读课文,整体感知。
1、学生分小节读课文,要求:
读准字音,读通句子,想一想,你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。
2、小黑板出示词语:
饥餐渴饮晓行夜宿 断垣残壁枯枝杂草
长年累月 解暑消热
(1)请一位同学准确读一遍。
(2)能不能结合课文或根据自己的理解,说说这些词语的意思。
(教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思)
(3)有没有发现,这些词语都有什么样的特点。
(引导学生认识并列式词语)
(4)像这样的词语还有很多,能再说几个吗?
(开天辟地、桃红柳绿等)
(5)这些词语简洁凝练,富有表现力,在读课文的时候,我们要抓住这样的词语仔细领会。
(6)齐读词语。
3、检查学生自学情况
(1)、出示本课生字,词语,指名学生朗读
(2)、分自然段朗读课文,理解词语的意思,对于难读的词语,请学生多读两遍
(3)、交流还有哪些地方不理解的?
能够解决的,马上师生讨论解决,不能解决的,留到下节课的教学中。
4、理清文章的主要段落大意
四、指导书写,描红临帖。
出示生字卡片,提示:
注意一些易错字的正确写法。
学生练习描红仿影。
五、布置作业:
1、朗读课文
2、完成习字册的上的作业
第二课时
教学目标:
能正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学重点:
能正确、流利、有感情的朗读课文。
使用建议
教学难点:
理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学过程:
一、复习导入
1、今天,我们将继续学习16、李时珍夜宿古寺
2、读了这个课题,我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题:
李
时珍为什么要夜宿古寺呢?
请小朋友赶紧拿起课文,到课文的第一、
小节中去找找答案,看看你有什么发现?
二、出示目标,明确要求。
三、品读感情,展示交流
(一)、学习课文一、二节
1、指名一位学生朗读课文一、二节
2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗?
指名学生交流。
(因为他们一心想赶路,错过了客店)
3、从这一点中,你体会到什么?
4、从这两小节中,你还知道李时珍师徒察访药材怎么样?
(让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流)
5、是啊,长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步,为了赶路,他们错过了客店,这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。
6、齐读第一、二节
(二)、学习课文三、四节
1、是的,前不见村,后不着店的荒野上,李时珍师徒焦急地走着,突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓,走近前一看,哦!
是一座—“古寺”(生答。
出示古寺的图片)
2、小朋友,这是一座怎样的古寺啊?
请你细细读读课文第四节,将描写古寺的相关语句画出来!
3、学生朗读,做标记
4、交流:
一座破败的古寺、里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
5、读了这几句话,,你知道了什么?
(古寺的条件非常的差,很久没有人来了,很危险等等)
6、你能想象一下当时的情景吗?
7、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。
”
(三)、分析课文5-12节
使用建议
1、为了察访药材,为了修好《本草》,这些对李时珍来说已经算不得什么了!
师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜!
2、小朋友,请你自己读读课文5-12节,去看看一下李时珍在古寺的生活,他给你留下了怎样的印象?
在旁边简单地做做批注。
3、学生认真读课文,在有感触的地方做上批注。
4、交流:
非常仔细
● 李时珍端详了一阵,各扯下------若有所悟。
● 出示两中药材的图片,请学生看
●抓住李时珍的动作来说说体会
●朗读体会非常爱劳动人民
●住李时珍的语言来体会
a. 李时珍笑着问徒弟:
“庞宪,觉得苦吗?
”(“笑”字,让学生联系课文的前前后后,说说这种真的苦不苦?
)b. “恩,长年累月地------值得的。
”(两组对比,住在破庙里和住在家里,万民得福和自己吃苦,让学生说说自己的体会)
c. “庞宪,趁着大好-----记下来吧。
”(放弃自己休息,在月光下记录)出示他在月光下记录的图片,你想对他说写什么?
5、寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着,圆盘似的月亮,慢慢移到了当空,但李时珍还在认真辨别着,记录着。
四、巩固积累,拓展运用。
1、同学们,我们今天学的这个故事(朗读课题),仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事,你还了解他的哪些故事?
(指名一两个学生说)
2、正是由于李时珍这种不畏艰辛,认真踏实的作风,才发现了很多有用的中药,例如课文讲到的:
忍冬花初开时,-----消暑解寒。
胭脂草------治虫咬伤。
刀豆子----治呃逆。
鸡肠草-----
3、你还知道哪些中药?
说说它的药效!
4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍;世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍,他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》(出示图片),此时,瞻仰着他的象,看着这本《本草纲目》,你想说些什么?
五、总结课文
让我们永远记着这位为了人民,行程一万余里,倾注毕生心血和精力,使用建议
足迹踏遍大江南北,以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍(齐读)!
六、布置作业:
1、仿写古寺破败
2、收集资料,并选择其中的一个讲一讲,并谈谈自己的感受。
张衡与地动仪居里夫人与镭的发现爱迪生与电灯
教学反思:
18.维生素C的故事
第一课时
教学目标:
初读感知课文主要内容、学会本课的生字及组成的词语。
能正确、流利地朗读课文,理清段落层次。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文
教学难点:
理清段落层次。
教学过程:
一、揭示课题,激发兴趣
1、板书课题,指读。
2、看了这个题目,你能提出哪些问题?
围绕课题发问:
如什么是维生素C,它对人体有什么作用等。
二、出示目标,认读目标。
三、初读课文,整体感知。
1、布置自学要求:
(1)读准字音,认清字形;
(2)联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思;
(3)遇到难读的句子把它画出来,多读几遍,直到读通顺为止。
如果遇到不能解决的问题,做上记号,到课堂交流时提出,大家一起讨论。
使用建议
2、检查自学情况。
(1)出示词语
艰苦危险浑身路程拖累尸体秘密物质缺乏适量蔬菜哥伦布
指名读,集体读,正音。
“艰、浑、伦”是前鼻音,“程”是后鼻音;“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音;“伦”声母是l,不是n;“危、谓”声韵母相同,声调不同。
(2)指名分自然段朗读课文,相机解释词语,指导读好长句子。
(3)简要介绍哥伦布。
3、再读课文,理清顺序。
1.哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家,他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险,为人类开辟了许多新的航线。
一次偶然的机会,他帮助人们发现了维生素C,这是怎么回事?
请大家读课文。
2、学生自读课文,并思考你读后知道了什么?
3.指名说说维生素C被发现的经过。
4.(“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C)
5.根据课文内容,给课文分段。
四、指导字形。
1、出示生字卡片,指读。
2、指导字形:
“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构,而且都是左窄右宽;“危、质”为半包围结构,“危”的下面是“厄”;“质”
的第一、二笔都是撇,不是“厂”。
3、指导书写。
五、布置作业。
1、抄写词语三遍。
2、熟练朗读课文。
3、思考维生素C被人们发现的经过。
第二课时
教学目标:
:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解维生素对人体的作用。
3.教育学生养成良好的饮食习惯,均衡营养。
使用建议
教学过程:
一、复习巩固。
1.朗读文中的词语并且默写。
2.朗读课文。
通过上一课的学习,你已经知道了什么?
3.好!
接下来我们就继续来研究发现发现维生素C的过程。
二、出示目标,明确要求。
三、品读感情,展示交流。
1.学习课文第1自然段。
(1)指名读第1、2自然段,思考:
这一自然段告诉我们什么?
(2)指名反馈。
(故事的时、地、人和事)
(3)16世纪的航海生活不仅艰苦,还很危险。
在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客,人们把它称为“海上凶神”,人们为什么这么称呼这种疾病泥?
请大家读读第2自然段。
(4)指导朗读。
(5)现在人们已经知道,其实这种怪病就是坏血病,是船员们体内缺乏维生素C而导致的。
船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢?
(因为长期在船上生活,吃的是黑面包和咸鱼,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,这就导致了船员体内严重缺少维生素C。
)
(6)小结:
仅仅是因为缺少维生素C,不知有多少船员葬身于茫茫大海,真是太可悲了。
2、学习课文3—5自然段。
(1).自读课文2—5自然段,读完后想一想,你从中读出了什么?
(2).讨论交流。
(一份感动一份悲伤一份伟大一份无私„„)
(3).指导学生朗读,读出这份感动、悲伤、伟大„„
(4).小结:
无私的船员,为了不拖累船队舍弃了生命,主动要求弃于荒岛。
这份伟大、无私深深打动了哥伦布,也令哥伦布倍感愧疚,所以船临近茺岛,他的心情更沉重了。
这是个什么奇迹呢?
3、学习课文6—8自然段。
(1).可是奇迹出现了,这是怎么回事呢?
请大家自读第6自然段。
(2).船员们奇迹般地生存了下来,使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。
(出示:
难道秘密在野果子里面?
)
A、指导朗读。
(读出疑问语气)
B、改为陈述句。
(3)到底是什么原因呢?
读课文7、8自然段。
使用建议
(4).读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈
(5).小结:
是啊,这就是船员们奇迹般存活的秘密。
和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。
(6).指导学生有感情地朗读课文。
四、巩固积累,拓展运用
1.读了全文,你有什么想说的吗?
(学生可以针对课文内容说说自己的感受,也可以结合实际,劝导大家要均衡饮食。
)
2.总结:
是啊,《维生素C的故事》给了我们很多的启示,不仅有饮食习惯方面的,还有做人方面的。
老师祝福你们都健康、快乐地成长。
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。
教学反思:
19奇妙的国际互联网
第一课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
3.了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
理解由生字组成的词语。
教学过程
一、导入课题
使用建议
同学们, 我们来对诗好吗?
老师说上半句,你说下半句。
千里莺啼绿映红,(水村山郭酒旗风)。
海内存知己
(1)会对吗?
齐对(天涯若比邻)
(2)连起来读两遍。
(3)这是唐朝诗人王勃的名句,意思是说,四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。
当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰,对未来生活的美好祝愿。
一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。
然而历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地做到。
2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?
板书:
奇妙的国际互联网
3、你想走近国际互联网吗?
你想了解它吗?
让我们齐读课题, 把你的渴望,好奇读出来。
二、出示目标,认读目标。
三、初读课文,整体感知。
1.明确读书要求
⑴读准字音、读懂词语。
⑵读顺句子、读通课文。
⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。
2、检查自学效果
(1).读词
教师出示词语:
话题跨过一封信悉尼快捷方便无所不有丰富多彩天南海北邮递查阅 资料付款息息相关万水千山足不出户咫尺天涯
(2).指名分段朗读课文。
(3).说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?
通过讨论,让学生明白,课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。
板书:
大、快、多
(4).指导学生分段。
3、学习第一段
(1)指名读第一段,思考“入网”“上网”“网”为什么加引号?
同桌交流讨论,指名说。
(2) 师小结。
四、指导写字,课堂描红。
使用建议
1.你认为在写本课生字时应注意些什么?
2.重点指导:
题款
3.课堂描红,老师巡视指导。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.给生字组词。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、认识文中引号的作用。
3、凭借具体的语言材料,理解国际互联网与我们息息相关。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
教学重点:
认识文中引号的作用。
教学难点:
凭借具体的语言材料,理解国际互联网与我们息息相关。
一、复回顾总结,导入新课。
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题?
二、出示目标,明确要求。
三、品读感情,展示交流。
1、现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?
哪个小组愿意来交流一下。
指名读,出示:
你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”„„起来的。
(1)齐读
(2)国际互联网有什么特点呢?
(大)它像什么?
(巨型的蜘蛛网)
(3)你从哪个词语体会到它的大呢?
(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)
(4)我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
(5)国际互联网看不见,摸不着,请你听老师的朗读,并且闭上眼睛想象一下,把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
(6)让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。
(齐读)
(7)这里的“网”是指一般的网吗?
那它指什么?
(国际互联网);这里的“线”是指一般的“线”吗?
使用建议
(8)“网”不再指普通的网,“线”不再指普通的“线”,它富有了新的含义,所以要在“网”和“线”上加双引号,这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
引读:
这里的线不再是指普通的线,这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的( ),这些“线”上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。
同学们,国际互联网是怎么工作的呢?
(1)(出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的。
3、既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?
(齐读第三自然段)
(1)作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?
你从哪个符号看出五个方面呢?
(2)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读:
人们可以„„(这是娱乐)可以和„„(这是休闲)可以和„„(这是学习)还可以„„(这是工作)甚至„„(这是生活)“„„”这说明了什么?
(国际互联网还可以为我们做很多事。
)
(3)你知道那些呢?
(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)
当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐
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- 青岛 四年级 语文 上册 第五 单元 教案
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