仁爱版七年级英语第六单元教案.docx

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仁爱版七年级英语第六单元教案

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）

Unit6OurLocalArea

Topic1Isthereaclockonyourdesk?

SectionA

SectionAneeds1~2periods.SectionA需用1~2课时。

Themainactivitiesare1a,2aand3.本课重点活动是1a，2a和3。

Ⅰ.Aimsanddemands目标要求

1.

（1）Learnthewordsofroomsin,diningroom,livingroom,bathroom

（2）Learnothernewwordsandphrases:

garden,second,floor,upstairs,comein,someprepositionsofposition:

in,on,nextto,infrontof,behind

（2）Learnthestructureof“Therebe”.

Oh,therearesomanybooksontheshelves.

Isthereacomputerinyourstudy?

Yes,thereis.

Arethereanybooksinthestudy?

Yes,thereare.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机挂图单词卡片

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习（时间:

5分钟）

复习现在进行时和一般现在时，引出1a中的新词汇。

（方案一）

（老师在黑板上画一幅简笔画，让学生看图回答问题。

）

T:

Boysandgirls.What’sNancydoing?

Ss:

Sheisreading.

T:

Whereisshereadingnow,doyouknow?

Ss:

Inthestudy.

T:

Yes.Sheisreadinginthestudy.

（Weusuallyreadinthestudy.教师边说边在黑板的左上方并排写出“read,inthestudy”，教师继续问学生ThendoyouwanttoknowwhereIsleepcookeatwatchTV…?

引导学生向教师发问。

）

S1:

Wheredoyousleep?

T:

Isleepinthebedroom.

…

（依次引导出inthekitchen…，并分别板书在read,inthestudy的下面。

）

（板书）

readinthestudy

sleepinthebedroom

cookinthekitchen

eatinthediningroom

bathinthebathroom

watchTVinthelivingroom

（方案二）

（叫几名学生表演在不同地点的动作,如学习、睡觉、洗澡、用餐、煮饭、看电视等,让其他学生逐一猜这些动作和地点。

此活动复习Unit5的现在进行时,同时呈现出表示房间的名词。

）

（板书）

livingroomdiningroombathroomkitchenbedroomstudy

Example:

T:

What’sthelivingroom.

T:

Thenwhat’sthestudy.

T:

Good.

…

Step2Presentation第二步呈现（时间:

7分钟）

呈现1a。

1.（呈现1a挂图。

指着图上的卧室发问并指导学生回答。

）

T:

Whatdoyoudointhebedroom?

Ss:

Wesleepinit.

（指着挂图上的书房继续做问答练习。

）

T:

Where’sthestudy?

Ss:

It’snexttothebedroom.

T:

Inthepicturethereisastudyonthesecondfloor.Andtherearetwobedroomsonthesecondfloor.

（板书新句型,并进行适当的讲解。

）

—Whereisyourstudy?

—It’sonthesecondfloor,nexttomybedroom.

—Inthepicture,thereisastudyonthesecondfloor.Andtherearetwobedroomsonthesecondfloor.

（让学生根据1a的图练习Therebe…句型的疑问句形式。

）

T:

Istherealivingroomonthefirstfloor?

Ss:

Yes,thereis.

T:

Aretheretwobedroomsonthefirstfloor?

Ss:

No,therearen’t.

（让学生之间进行对话。

）

S1:

…

S2:

…

（板书）

garden,upstairs,comein

2.（课前设置好听力任务,并板书。

）

（1）Wherearethebedrooms?

（2）Where’sthestudy?

（3）Aretheremanybooksontheshelves?

T:

Now,let’slistento1aandfindouttheanswerstothesequestions.Areyouready?

Ss:

Yes.

T:

OK.Let’sbegin.

（播放1a的录音。

）

3.（核对答案,板书关键词。

）

T:

Whocananswerthefirstquestion?

S1:

They’reonthesecondfloor.

T:

Welldone!

Whataboutthesecondquestion?

S2:

It’snexttothebedroom.

T:

Good!

Thankyou.Thelastquestion?

S3:

Yes,thereare.

T:

Goodjob.

（板书）

study—secondfloor—nextto—bedroom—books—shelves

Step3Consolidation第三步巩固（时间:

8分钟）

巩固1a,完成1b。

1.（再放1a的录音,让学生跟读,并用铅笔标出重读与语调。

）

T:

Now,pleasefollowthetapeandmarkthestressandintonationwithyourpencil.

2.（让学生擦去所标记号,先自读,然后跟读,核对语音语调。

）

T:

Erasethemarksandread1abyyourselves.Thencheckyourpronunciationandintonationaccordingtothetape.

3.（人机对话。

）

T:

Now,listentomecarefully.SupposeyouareJane.ListentothetapeandmakeadialogwithMaria.

4.（让学生看黑板上的关键词,请几对学生上台表演,然后完成1b。

）

T:

Now,boysandgirls,pleaselookatthekeywordsandactoutthedialog.

G1:

…

T:

Wonderful!

Anyothergroups?

G2:

…

（对学生表演进行点评。

）

5.（检查并核对答案。

）

Step4Practice第四步练习（时间:

15分钟）

练习2a,完成2b。

1.

（1）（让学生认真听2a的录音并独立完成2a,学习关于房间的名词。

）

T:

Nowlistento2aandmatchthembyyourselves.

（播放录音。

）

（2）（呈现2a挂图,让学生拿着教师已准备好的关于房间的单词卡片，根据录音内容到黑板前粘贴,并用一句话说出它的位置。

）

T:

Boysandgirls,putupthecardsofplacesontherightplacesandsayasentence.

Example:

Thereisastudyonthesecondfloor.

Therearetwobedroomsonthesecondfloor.

Thegardenisinfrontofthetomecarefullyandcorrectthem.

Roomsonthefirstfloor:

CDEG（fromlefttoright）

Roomsonthesecondfloor:

AAB（fromlefttoright）

Infrontofthe2a,andthenfinish2baccordingtotheexamplewithyourpartner.

（几分钟后,让学生表演。

）

T:

Whichgroupcanactyourdialogout?

G:

Wecan.

（表演对话。

）

T:

Great!

Anymore?

…

3.（教师与一名学生先做示范,再让其他学生仿照示范完成3。

）

T:

Pleasebequiet!

Listentouscarefully.

Example:

T:

Where’syourfather?

S1:

Heisinfrontofthetheboxesin3.

Example:

Fatheriscleaningthecarinfrontofthereporttotheclass.

Example:

（陈述形式。

）

Thereisateacherinourclassroom.

Therearesomestudentsinourclassroom.

（问答形式。

）

S1:

Isthereateacherinourclassroom?

S2:

Yes,thereis.

S1:

Arethereanystudentsinourclassroom?

S2:

Yes,thereare.

S1:

Isthereacat…?

S2:

No,thereisn’t.

…

2.（完成4。

）

（1）（让学生自己画一张自己家的图片,并用英文标出所画房间及物品名称。

）

T:

Drawapictureofyourownit.

Example:

Myfavoriteroomismystudy.It’sbehindthegarden.Icandomyit.There’salsoaTVinit.IoftenwatchTVinmystudy…

（3）（让学生四人一组做一个关于“What’syourfavoriteroom?

”的调查报告,然后全班分组调查,最后随机抽学生向大家汇报。

）

Example:

××’sfavoriteroomisstudyinthatroom?

”为下一课作铺垫。

）

T:

Boysandgirls,What’sinthatroom?

Ss:

Thereisabed,alight…

T:

Whereisthedesk?

Ss:

It’snearthewindow.

T:

Verygood.Let’sbegin.

…

3.（家庭作业。

）

（让学生画一幅自己理想中的房子，并用英语进行简单的描述。

不少于6个句子。

）

T:

Drawapictureofyouridealwriteashortpassageaboutit.（Atleastsixsentences.）

Ⅳ.疑点探究

playwith意为“玩耍；游戏；玩乐”，多指儿童的活动。

如：

Thechildisplayingwithaball.这个孩子正在玩球。

play意为“打、玩、踢”等意思时，常指正式的球类运动和演奏活动。

如：

Theyareplayingbasketballontheplayground.他们正在操场上打篮球。

SectionB

SectionBneeds1~2periods.SectionB需用1~2课时。

Themainactivitiesare1aand3.本课重点活动是1a和3。

Ⅰ.Aimsanddemands目标要求

1.

（1）Learnthenamesofothernewwordsandphrases:

talkabout,near,under,putaway,thing,dad,model,river

2.Goonlearningthestructureof“Therebe”andtheprepositionsofposition.

What’sonyourdesk?

Thereisalamp,acomputer,somebooksandsoon.

Howmuchwateristhere?

Onlyalittle.

Howmanyboatsarethereontheriver?

Therearetwo.

3.Learntolookafterone’sownthings.

Putitaway,please.

Youmustlookafteryourthings.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机挂图实物

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习（时间:

6分钟）

复习Therebe句型,导入1a。

1.（在黑板上呈现一张漂亮的两层楼挂图,有书房、卧室、厨房、餐厅、客厅、卫生间、花园，复习Therebe句型。

）

（把图拿走,要求学生凭着记忆,描述这张图,采用竞赛的形式,可小组竞赛,也可以个人为单位竞赛,教师给予奖励,激发学生的学习热情。

）

（竞赛规则如下:

参赛者只能在规定的两分钟内描述这张图,说对一句,得一分,谁得的分最多,谁就获胜。

）

T:

Lookatthepictureforoneminute.ThenI’lltakeitaway.Youneedtosayasmanysentencesaspossibleaboutitintwominutes.

Example:

There’sastudyonthesecondfloor.

There’sagardeninfrontofthethegarden.

Thelivingroomisnexttothediningroom.

…

2.（利用1a的挂图,引导学生复习Therebe句型,并引入新单词和新句型。

）

T:

Now,let’slookatthepicture.Whatcanyouseeinit?

S1:

Icanseeasofa.

T:

Oh,Isee.It’snearthedesk.

S2:

Icanseeafamilyphoto.

T:

Canyouseeaclockonthewall?

It’snearthephoto.

…

T:

What’sonthedesk?

Ss:

Thereisalamp,acomputer,somebooksandsoon.

T:

Wecanalsosay,“Therearesomebooks,alamp,acomputerandsoon.”Isthereaclockon

it?

Ss:

No,thereisn’t.

（让学生通过观察去发现规律。

）

（板书）

（1）What’sonyourdesk?

Thereisalamp,acomputer,somebooksandsoon.

（2）Isthereaclockonit?

Yes,thereis.No,thereisn’t.

（3）It’snearthedesk.

Explainthephrase:

talkabout.

Step2Presentation第二步呈现（时间:

6分钟）

呈现1a。

1.（让学生听1a的录音,回答下面的问题。

）

T:

Listento1aandanswerthequestions.

（板书）

（1）Where’sthesofa?

（2）What’sonthedesk?

（3）Whereistheclock?

（核对答案。

）

2.（让学生再听1a，注意语音和语调。

）

T:

Pleaselistentothetapeandpayattentiontothepronunciationandintonation.

3.（让学生根据语音和语调分角色朗读1a。

）

T:

Pleaseworkinpairs,andreadthedialoginroles.

Step3Consolidation第三步巩固（时间:

8分钟）

巩固1a,完成1b。

1.（让学生合上书本,看1a的挂图,描述Jane的书房,巩固Therebe句型。

）

T:

Pleasecloseyourbooksandlookatthepicturein1a.ThendescribeJane’sstudy.OK?

2.（根据1a,两人一组谈论自己的书房卧室……,并完成1b。

让学生理解under。

）

T:

Now,I’llgiveyousomeminutestotalkaboutyourstudybedroom…Thenactoutyour

dialogsinpairs.

Example:

S1:

What’sinyourstudy?

S2:

Thereisare…

S1:

Isthereaan…?

S2:

Yes,thereis.No,thereisn’t.

3.（让学生根据1a所学，试着用几句话来描述一下自己的书房、卧室……）

T:

Accordingtola,trytousesomesentencestodescribeyourstudy,bedroom…

Step4Practice第四步练习（时间:

15分钟）

通过练习,完成2,3,4。

1.

（1）（让学生看2的图,听录音,完成2。

让学生掌握生词table,key,putaway,dad和thing。

）

T:

Lookatthepicturesin2,andlistentothetapeandfinish2.

（2）（听完录音,核对答案。

）

T:

Whocantellusyouranswers?

S1:

“on,Thereare,keys”.

S2:

“behind,There’s,away”.

T:

That’sright.

（3）学习下列句子。

（理解即可）

a.Ithinkthey’reJudy’s.

b.Don’tputthemthere.Putthemaway,please.

c.Youmustlookafteryourthings.

2.（可以用课前准备好的实物,让学生用Therebe句型回答。

）

（方案一）

（教师从书包中取出香蕉藏在身后，导出新句型。

）

T:

Arethereanybananasinmybag?

Ss:

No,therearen’t.Theyarebehindyou.

T:

Howmanybananasarethere?

Ss:

Therearetwo.

T:

Welldone!

（出示一个装有很少水的瓶子，导出新句型。

）

T:

Now,pleaselookatmyit?

Ss:

Thereisabottleinit.

T:

Isthereanywaterinthebottle?

Ss:

Yes,thereis.

T:

Howmuchwateristhere?

Ss:

Onlyalittle.

（板书）

Howmany+可数名词复数形式+arethere…?

Thereare…

Howmuch+不可数名词+isthere…?

Thereis…

（方案二）

（教师出示三个香蕉。

）

T:

Now,pleaselookmymybag?

Ss:

Yes,thereare.

T:

Howmanybananasarethere?

（在句子下面画线，以示注意。

）

Ss:

Therearethree.

T:

Welldone,boysandgirls!

（再用oranges,books等可数名词进行pairwork或chaindrills。

操练后，让学生归纳

Howmany+可数名词的复数形式+arethere…?

）

②（教师边说Oh,we’vetalkedsolong.Ithinkyoumustwanttodrinkalittlewater.边把一个装有一点水的杯子，递给一个学生，示意他她作答。

）

T:

Isthereanywaterinyourcup?

S:

Yes,thereis.

T:

Howmuchwateristhere?

（句子下面画线。

）

S:

Onlyalittle.

T:

Excellent.（身体语言，竖起大拇指。

）

（再用milk,tea等不可数名词进行pairwork或chaindrills。

操练后，让学生归纳