新部编人教版五年级上册语文课外阅读练习题精选.docx
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新部编人教版五年级上册语文课外阅读练习题精选
新部编人教版五年级上册语文课外阅读练习题-精选
1.阅读短文,按要求做答。
青城山下的男孩
我从青城山下来,急急地往停车场走去。
爬了半天的山,有点儿累了,我想快点坐到车上歇歇。
突然发现,不知什么时候我身后跟了个男孩子,脏兮兮的脸上抹得一道一道的。
我问他:
“你跟着我干吗?
”他怯生生地把攥着的小手张开了,手心里是一条项链:
“你买了吧。
”那是种最廉价的项链。
我忍不住笑了,对他说:
“我不买,我不戴这玩意儿。
”可他仍旧一步不落地跟着我。
我心里有数,心想,这种孩子我见过,“小”奸巨猾的,离他远点儿。
到了车跟前,我回过身,冲着他随便往远处一指说:
“你去那边看看吧,也许有人会买。
”说完,我踏进了车门。
那孩子一下子就哭了,是那种又委屈又绝望的哭,仿佛那道车门关闭了他全部的希望。
他一边哭一边说:
“你买了吧,我上学还没有学费呢!
”“上学?
”我的心一下子就软了。
于是我又走下车,从他手里拿过那串项链:
“几块钱?
”我问他。
“3块。
”不就是3块钱吗?
给他吧。
我一边掏钱一边对他说:
“你真会做买卖。
谁教你的?
”那孩子没说话,只是用手不停地抹眼泪。
旁边一位老婆婆说:
“他爹妈都不在了,他跟着奶奶过。
”原来是这样,我心里有点不平静。
我打开钱包,没零钱,只有一张10元,一张50元的,犹豫了一下,然后抽出那张50元的递给他。
他睁大了眼睛有点儿不知所措地望着我。
我拉过他的手,轻轻地对他说:
“拿着吧,好好学习。
”那个老婆婆催促他说:
“快谢谢阿姨!
告诉阿姨,再来青城山,到你家去玩。
”他接过钱,只是低着头,一句感谢的话也没说。
突然,他转身跑了,越跑越远。
我忽然觉得我是不是太轻率了,这么简单就把钱掏给人家了。
上了车,我一直望着他跑过的那条小路,突然发现,那条小路的尽头又出现了他的身影,越来越近,他是跑着向这儿奔来的,这次他手里拎着个塑料袋,圆鼓鼓的。
我心想,糟了,不知他又要向我推销什么。
不过他没上车,而是径直地跑到我座椅的窗下,仰起小脸,气喘吁吁地把那个塑料袋举给我,隔着薄膜我看清了,是栗子,这种栗子是青城山特有的品种,个儿不大,尖尖的,5块钱一斤。
我以为他又向我兜售,就忙摆手对他说不要,但那孩子说是送给我的,说着,他还用他那小黑手抓出一把给我看。
我心头一热,一种复杂的感情在我心底升腾起来,我又走下车,来到他面前。
只见他那小花脸抹得更脏了,头发里湿漉漉的都是汗。
我蹲下来,心里有点儿不是滋味,“阿姨不要,阿姨回北京太远,拿不动。
”他像是没听见我的话一样,只是一个劲儿地说:
“拿着嘛,拿着嘛。
”我只好捧了一把。
见我装到兜里,他高兴地冲着我做了一个鬼脸,然后咧着嘴笑了。
这是我第一次见到他笑,天真、顽皮,但愿他能永远笑下去。
(曹桂玫)
(1)写出第2,3自然段的主要内容。
(2)读了短文,你一定有许多感受,请把它写下来。
(3)这篇短文是按照________的顺序记叙的。
【答案】
(1)第2自然段段意:
男孩子哭着让“我”买他的项链,说是为了上学。
“我”给了他50块钱。
当他突然转身跑了的时候,“我”忽然觉得自己是不是太轻率了。
第3自然段段意:
车快开的时候,男孩子气喘吁吁地跑了回来,要把一袋栗子送给“我”。
(2)略
(3)事情发展
【解析】【分析】
(1)概括自然段的主要内容的方法:
看人物(事物)、事件,进行综合、概括。
强调三个部分:
什么人,做了什么事,结果怎么样。
第2自然段段意:
男孩子哭着让“我”买他的项链,说是为了上学。
“我”给了他50块钱。
当他突然转身跑了的时候,“我”忽然觉得自己是不是太轻率了。
第3自然段段意:
车快开的时候,男孩子气喘吁吁地跑了回来,要把一袋栗子送给“我”。
(2)谈自己的感受,我们可以根据文章的主旨,合理运用自己所学的知识,联系自己的生活实际学以致用。
(3)考查写作顺序,带着问题细读课文就会发现,这篇短文是按照事情发展的顺序记叙的。
【点评】
(1)考查概括自然段的主要内容的能力。
(2)此题属于开放性试题,结合课文本内容和生活实际。
表述正确,文通句顺,书写认真即可。
(3)此题考查对写作顺序的把握能力。
2.课外阅读。
梅花颂
在许多人眼里,牡丹是美的象征。
的确,牡丹红得妖娆,红得明艳。
古人云:
“惟有牡丹真国色,花开时节动京城。
”能在百花齐放的春日“枝”压群芳,人们对它的喜爱自然在情理之中了。
然而,我却更加钟情那集秀于淡雅、集傲于纤弱的梅花。
然而,梅花并不是像菊花那样消极,它不透露“心远地自偏”的那份无奈的清净,而书写了“梅花欢喜漫天雪,冻死苍蝇未足奇”的执著坚毅。
即使“千里冰封,万里雪飘”,它们仍凌霄独放,将生命之美在银装素裹中完美诠释。
此时的牡丹、荷花与昙花,早就没有了昔日的飒爽英姿,惟余一段饱经沧桑的枝干;而梅却傲然挺立,任由寒刀般的北风撕扯,任由冰凿般的大雪欺压,它们毫无惧色,在万里北国中绽放着貌似娇弱的花,用那平凡的生命抒写着不平凡的传奇!
我喜欢梅花,喜欢那纯洁自然的清新、也喜欢那迎风斗雪的无畏。
我愿化作一枝梅,在天地间生长……
(1)试着解释词语意思,并造句。
饱经沧桑:
________。
造句:
________。
百花齐放:
________。
造句:
________。
(2)文中第1自然描写牡丹的原因是什么呢?
________。
(3)作者为什么喜欢梅花呢?
________。
(4)你喜欢梅花吗?
请用你最喜欢的方式赞美它吧!
________。
【答案】
(1)泛指世事的变化。
经历过多次的世事变化,生活经历极为丰富。
生活经历极为丰富
;沙滩上有一颗饱经沧桑的贝壳,那是中国遥遥五千年的故事
;形容百花盛开,丰富多彩。
比喻同一事情的不同做法、同一内容的不同形式或同一类东西的不同品种丰富繁多。
现也指文学艺术上不同形式和风格的自由发展
;春天的山坡百花齐放,一片春意盎然的景象
(2)这是为作者对梅花的钟情埋下伏笔。
(3)因为作者喜欢梅花那纯洁自然的清新,也喜欢那迎风斗雪的无畏。
(4)梅花,迎着寒风而绽放的花朵.它没有月季的艳丽,没有牡丹的大红大紫,没有兰花的淡雅,没有荷花的高雅……但是,它拥有不畏寒冷,独步早春,傲立雪中的精神,象征刚毅精神和崇高品格。
“墙角数枝梅,凌寒独自开。
”,更是表达了作者对梅花的喜爱之情。
【解析】【分析】本题在认真领会课文的内容后,就会不难填出正确答案。
(1)解释词语并造句 饱经沧桑:
泛指世事的变化。
经历过多次的世事变化,生活经历极为丰富。
生活经历极为丰富。
造句:
沙滩上有一颗饱经沧桑的贝壳,那是中国遥遥五千年的故事。
百花齐放:
形容百花盛开,丰富多彩。
比喻同一事情的不同做法、同一内容的不同形式或同一类东西的不同品种丰富繁多。
现也指文学艺术上不同形式和风格的自由发展。
造句:
春天的山坡百花齐放,一片春意盎然的景象。
(2)文中第1自然描写牡丹的原因是为作者对梅花的钟情埋下伏笔。
(3)作者为什么喜欢梅花因为作者喜欢梅花那纯洁自然的清新,也喜欢那迎风斗雪的无畏。
(4)梅花,迎着寒风而绽放的花朵.它没有月季的艳丽,没有牡丹的大红大紫,没有兰花的淡雅,没有荷花的高雅……但是,它拥有不畏寒冷,独步早春,傲立雪中的精神,象征刚毅精神和崇高品格,“墙角数枝梅,凌寒独自开.”,更是表达了作者对梅花的喜爱之情。
【点评】对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,带着问题读课文,边读边思考,就不难找出正确答案。
3.阅读下文,回答问题。
起初周围是静寂的,后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只、第三只……我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是________,到处都是________。
________的、________的、________的、________的,有的________在树枝上叫,有的________起来,有的在________翅膀。
(1)按课文内容填空。
我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是________,到处都是________。
________的、________的、________的、________的,有的________在树枝上叫,有的________起来,有的在________翅膀。
(2)本段重点描写了________的情景,先写________;接着写________;最后写________,是从________和________两个方面进行描写的。
(3)本段是写作者第________次经过“鸟的天堂”时所看到的众鸟纷飞的热闹情景,表达了作者________。
【答案】
(1)鸟声;鸟影;大;小;花;黑;站;飞;扑
(2)众鸟纷飞、百鸟齐鸣;周围寂静;鸟飞起来变得热闹;鸟的样子及动作;静态;动态
(3)二;对“鸟的天堂”的喜爱与赞美
【解析】【分析】
(1)这道题是按课文原文填空,平时要做到熟读并背诵课文,答题时注意题目提供的前后句即可。
(2)本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。
解答本题,需要回顾课文的内容,然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
(3)把握思想感情,解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解,结合着具体语句分析作答。
故答案为:
(1)鸟声、鸟影、大、小、花、黑、站、飞、扑
(2)1、众鸟纷飞、百鸟齐鸣2、周围寂静3、鸟飞起来变得热闹4、鸟的样子及动作5、静态6、动态
(3)二 、对“鸟的天堂”的喜爱与赞美
【点评】
(1)主要考查学生对课文的背诵情况。
书写时要注意区别同音字和形近字。
(2)这道题是按课文内容填空。
概括性比较强,一定要熟悉课文,边读边思考,才能填好每一空。
(3)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
4.阅读下文,回答问题
画眉鸟
八月的一天下午,天气暖洋洋的,一群小孩在十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶,我不由自主地想起童年时代发生的一件印象很深的事情。
那时我才十二岁,住在南卡罗来纳州,常常把一些野生的活物捉来放到笼子里,而那件事发生后,我这种兴致就被抛得无影无踪了。
我家在林子边上,每当日落黄昏,便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和歌唱。
那歌声美妙绝伦,没有一件人间乐器能奏出那么优美的曲调来。
我当机立断,决心捕获一只小画眉,放到我的笼子里,让她为我一人歌唱。
果然,我成功了,她先拍打着翅膀,在笼子中飞来扑去,十分恐惧。
但后来她安静下来,承认了这个新家。
站在笼子前,聆听我的小音乐家美妙的歌唱,我感到万分高兴,真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后院。
第二天,她那慈爱的妈妈口含食物飞到笼子跟前。
画眉妈妈让小画眉把食物一口一口地吞咽下去。
当然,画眉妈妈知道这样比我来喂她的孩子要好得多。
看来,这是件皆大欢喜的好事情。
接下来的一天早晨,我去看我的小俘虏在干什么,发现她无声无息地躺在笼子底层,已经死了。
我对此迷惑不解,不知发生了什么事,我想我的小鸟不是已得到精心的照料吗?
那时,正逢著名的鸟类学家阿瑟·威利来看望家父,在我家小住。
我把小可怜儿那可怕的厄运告诉了他,听后,他作了精辟的解释:
“当一只母美洲画眉发现她的孩子被关进笼子后,就一定要喂小画眉足以致死的毒草莓。
她似乎坚信孩子死了总比活着做囚徒好些。
”
(1)解释划线的词“皆在欢喜”。
皆:
________。
(2)文中的“精心照料”指的是________。
(3)文中称小画眉为“小音乐家”是因为________;称它为“小俘虏”是因为________;称它为“小可怜儿”是因为________。
(4)你认为“母画眉”这样做值得吗?
请谈谈你的看法。
【答案】
(1)都
(2)画眉妈妈飞来亲自给小画眉喂食,“我”为小画眉提供舒适的居住场所
(3)它的歌声美妙绝伦,没有一件人间乐器能奏出那么优美的曲调来;它被“我”关进了笼子,失去了行动的自由;它得到精心照料还是死了
(4)略
【解析】【分析】
(1)、
(2)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
“皆在欢喜”。
皆:
都。
“精心照料”指的是画眉妈妈飞来亲自给小画眉喂食,“我”为小画眉提供舒适的居住场所。
(3)考查对课文的理解,带着问题细读课文就能从文中找到答案。
(4)谈自己的看法,我们可以根据文章的主旨和哲理,合理运用自己所学的知识,联系自己的生活实际学以致用。
【点评】
(1)、
(2)题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释理解词义。
(3)此题考查对课文的理解能力。
(4)此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述正确,文通句顺,书写认真即可。
5.阅读短文,回答问题。
这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际:
“精彩极了”“糟糕透了”“精彩极了”“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股刮倒。
我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。
(1)联系上下文理解词语。
鼓舞:
________
极端:
________
(2)在文中找出一个比喻句。
________
这个比喻句是将________比作________。
(3)“精彩极了”指________
“糟糕透了”指________
“交织在我的耳际”实际上是“精彩极了”指________
(4)为什么说这两个极端的断言有一个共同的出发点?
(5)如何理解“我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。
”
【答案】
(1)鼓舞:
使振作起来,增强信心和勇气;事物顺着某个方向发展达到顶点
(2)“它们像两股风不断地向我吹来。
”;这回的鼓励与批评;两股风
(3)母亲的赞扬和鼓励;父亲的批评与教育;鼓励与批评的话
(4)这是父亲与母亲对孩子的爱的两种不同的表现形式,批评与鼓励都是希望自己的孩子不断进步。
(5)我认真对待父母的批评与鼓励,既不为赞扬而沾沾自喜,也不会为批评而丧气失去信心。
【解析】【分析】
(1)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
鼓舞:
使振作起来,增强信心和勇气。
极端:
事物顺着某个方向发展达到顶点。
(2)比喻句:
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
如:
它们像两股风不断地向我吹来。
这个比喻句是将(这回的鼓励与批评)比作(两股风)(3)这道题考查的是词语在具体语境中的意思,解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
“精彩极了”指母亲的赞扬和鼓励。
“糟糕透了”指父亲的批评与教育。
“交织在我的耳际”实际上是“精彩极了”指鼓励与批评的话。
(4)考查读课文的理解能力。
带着问题整体感知课文内容可知,这是父亲与母亲对孩子的爱的两种不同的表现形式,批评与鼓励都是希望自己的孩子不断进步。
(5)理解含义深刻的句子:
撇开表面意思;找到在文章中的深层的意思。
依据课文内容可知,我认真对待父母的批评与鼓励,既不为赞扬而沾沾自喜,也不会为批评而丧气失去信心。
【点评】
(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
(2)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(3)这种词语的意思是语境临时赋予的,具有特殊的表情达意的作用。
注意,做这样的题必须结合具体的语言环境来解释,不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
(4)此题考查读课文的理解能力。
(5)主要考查你对 理解句子 等考点的理解。
6.阅读短文,回答问题。
丑菊
这是件有趣的事,我去年种了株丑菊,天天盼着它快开花。
因为我想要看看享有如此恶名的花究竟怎样。
可是,事与愿违,它偏偏跟我过不去,懒洋洋地睡大觉,连花的影子都没有,我气得真想把它拔了,但没舍得。
今年“五一”,沉睡了一年的花忽然打了苞,我高兴极了,真庆幸没把它扔掉。
起初,底狭头宽的绿叶芯中夹了一个绿色小球,非常小,只有小绿豆那么大。
长了几天,花苞就透出了一点儿黄色,这时,已有黄豆大小。
再耐心等些天,花终于开了,颜色金黄金黄的,几十个花瓣摆了三四层,虽只有铜钱大小,但这就更显出它的娇小,美丽极了。
我最欣赏的是,到了夜晚,几层花瓣便像收伞似的自动收拢;白天,花瓣又像撑伞似的张开,而且花面一直迎着太阳,跟着太阳转,显得非常恭敬。
难怪它还有土名叫“状元伞”“假葵花”呢!
是谁给它起名叫“丑菊”的呢?
这我不知道。
但我觉得那人大不公平了,丑菊非但不丑,而且非常美丽、可爱。
由此我想,人间事物中,不少东西往往名实并不完全相符,我们在实际工作中,处理问题不但要知其名,更要究其实。
(1)联系上下文解释词语。
事与愿违:
________
庆幸:
________
(2)丑菊又名________、________。
它的特点是白天________,晚上________。
(3)这篇短文说明了什么道理?
【答案】
(1)事实与愿望相反。
指原来打算做的事没能做到;因可喜之事而欣幸。
(2)状元伞;假葵花;开放;收拢
(3)略
【解析】【分析】
(1)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
事与愿违:
事实与愿望相反。
指原来打算做的事没能做到。
庆幸:
因可喜之事而欣幸。
(2)考查从文中筛选相关信息,带着问题细读课文就能从文中找到答案。
丑菊又名状元伞、假葵花。
它的特点是白天开放,晚上收拢。
(3)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
【点评】
(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
(2)此题考查从文中筛选相关信息的能力。
(3)只要观点正确,表述合理,文通句顺,书写认真即可。
7.阅读文章,回答问题:
这样的中国人
今天的日本,最美丽的旅游城市,就是京都和奈良,一个世俗,一个出尘。
如果没有梁思成,早就没有京都,也没有奈良了。
1944年,时任中国战区文物保护委员会副主任的梁思成,奉命向美军提供中国日占区需要保护的文物清单和地图,以免盟军轰炸时误加损伤。
这份材料,是梁思成历尽心血完成的。
但梁思成希望美军能将另外两个不在中国的城市也排除在轰炸目标之外——日本的京都和奈良。
1932年,上海淞沪会战中,十九路军抗敌的前线,一个清华大学出身的年轻炮兵军官在激战中因无医无药殉于阵中。
这个年轻的炮兵军官就是梁思成的亲弟弟梁思忠。
1941年,在成都,日军利用恶劣天气,以诡异的云上飞行方式奇袭中国空军双流基地,一个中国飞行员不顾日机的轰炸扫射,冒死登机,起飞迎战,在跑道尽头未及拉起就被击中,壮烈殉国。
三年后,林徽因依然为这个战死的中国飞行员写了一首哀婉的长诗,叫做《哭三弟恒》。
这个中国飞行员,就是林徽因的三弟林恒。
因国恨家仇,梁思成先生从不与日本人交往。
在长沙大轰炸的烈火中,谦谦君子的梁思成怒吼出:
“多行不义必自毙,总有一天我会看到日本被炸沉的!
”
所以当梁思成提出保护京都和奈良时,在当时的人们看来是一个难以理解的决定,而且,也超出他的工作范围。
但是,他依然这样做了,而且并不是临时起意而已。
他的弟子罗哲文这样记载他们从事这项工作时候的情景:
“他们住在重庆上清寺中央研究院……每天,梁先生拿过来一些图纸,让罗哲文根据他事先用铅笔标出的符号,再用绘图仪器绘成正规的地图。
罗哲文虽然没有详问图纸的内容,但大体可以看出,地图上许多属于日本占领区的范围。
而梁先生用铅笔标出的,都是古城、古镇和古建筑文物的位置。
还有一些地图甚至不是中国的。
当时罗哲文虽然没有仔细加以辨识,但有两处他是深有印象的,那就是日本的古城京都和奈良。
”梁思成这样解释他提出这个建议的原因——“要是从我个人感情出发,我是恨不得炸沉日本的。
但建筑绝不是某一民族的,而是全人类文明的结晶。
”
也许有人会认为这是迂腐。
而我胸中分明感到另一种感觉,那就是——高贵。
高贵到野兽也无法夺去他胸中的仁爱与责任。
至今,依然有日本人认为当年侵略中国,是文明对野蛮的战争。
那么,有梁先生这样的中国人,就是在无言地告诉后人,日本人那时是在戕害一个怎样高贵的民族。
这一瞬间,我方才感到,林徽因选择的梁思成,是怎样的一个男人。
梁思成,是那种胸中真正荣有大海的男人。
谁能看到这片大海,谁才能配得上梁思成。
有人问梁思成和林徽因在一起幸福吗?
我不知道。
我只知道在抗战中,他们曾共同守在贫穷的李庄。
那时,梁思成的脊椎病使他必须穿上铁马甲才能坐直,体重降到47公斤;那时,林徽因在日日咳血的生死线上挣扎,“几个月的时间就毁灭了她曾经有过的美丽”。
那是真正的受难,没有电,没有自来水,每日伴随他们的是臭虫和油灯。
然而,当外国友人邀请他们定居美国的时候,这一对苦难中的人拒绝了。
他们说,_________________________。
林徵因在回答"日本人来了怎么办"这句话时,平静而言:
"门外不就是扬子江么?
"
而另一件值得一提的事情,是由于奈良附近的军事目标众多,1945年,盟军不得不做出对其进行轰炸的准备。
而为了最大限度地保护奈良的历史遗迹,盟军需要一张标明详细文物地点的地图。
这一次,画这张图的,是林徵因。
当抗战胜利的时候,人们才知道,他们竟然在李庄写出了11万字的《中国建筑史》,两个人那时每天为了这部书工作到夜半,竟然"欲罢不能"。
(选文有删改)
【相关链接】①梁思成:
中国著名的建筑学家和建筑教育家,申国古代建筑研究的开拓者和奠基者。
②林徵因:
建筑学家和作家。
(1)从叙述顺序来看,第五、六自然段都属于插叙,这两段文字在文中有什么作用?
(2)结合上下文,合理想象,补写十五自然段"他们说"的内容。
(3)第十六自然段林徽因的回答,表现了她怎样的心理或情感?
(4)第十九自然段中的两个"竟然"能否删去?
为什么?
(5)文中的梁思成是一个怎样的人,请作简要分析。
【答案】
(1)第五自然段交代梁思成和林徽因的亲人都在与日军抗争中壮烈殉国的惨遇;第六自然段衬托出梁思成夫妇提出并支持对日本的京都、奈良实施保护这一行为的高尚与可贵。
(2)①中国在受难;②要与自己的祖国一起受苦。
(3)表达了林徽因随时准备在危难之时与祖国同生死共命运的决心。
(4)不能删。
“竟然”有出人意料的意思,连用两个“竟然”突出了梁思成夫妇在艰难困苦环境下取得成就之大、钻研热情之髙,表达了作者对他们执着钴研精神与敬业精神的敬佩之情。
(5)对日军充满愤慨与仇恨;富有仁爱与责任;追求心中的真理;热爱祖国。
【解析】【分析】
(1)考查文段在文中的作用。
解答此类题,一般要结合着具体语境,从内容、结构等角度分析作答。
(2)人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节,理解人物的处境、性格的基础上来完成得。
语言的组织要条理。
(3)把握人物情感,解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解,结合着具体语句分析作答。
(4)此类型的题目答案一般都是否定的。
把二者做一对比,表达效果方面考虑。
然后结合具体语境进行分析。
(5)评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为:
(1)第五自然段交代梁思成和林徽因的亲人都在与日军抗争中壮烈殉国的惨遇;第六自然段衬托出梁思成夫妇提出并支持对日本的京都、奈良实施保护这一行为的高尚与可贵。
(2)①中国在受
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