八上语文知识点复习.docx
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八上语文知识点复习
八年级上册语文课文知识复习要点
第一课:
新闻两则
1.新闻特点:
观点鲜明,内容真实,报道及时,语言准确、简洁。
本文:
语言准确简洁,感情色彩鲜明。
2.新闻的表达方式:
记叙(主要)、描写、议论(最主要)。
3.新闻结构五部分:
标题、导语、主体、背景、结语。
4.毛泽东:
字润之,湖南韶山人,军事家、政治家、思想家。
5.标题:
迅速了解全文内容。
电头:
表明材料真实准确,报道及时,交代了通讯社的名称、地点和时间。
导语:
比较详细地了解新闻的内容。
《人民解放军百万大军横渡长江》
6.这篇新闻是按时间顺序来写的。
7.电头:
表明材料真实准确,报道及时,交代了通讯社的名称、地点和时间。
《中原我军解放南阳》
8.导语比标题多:
背景、人物、时间。
第二课:
芦花荡
1.小说三要素
①人物:
描写方法(外貌、语言、心理、动作)
人物形象(品质、精神、性格、心理)
②情节:
(序幕)、开端、发展、高潮、结局、(尾声)
③环境:
自然环境、社会环境
衬托人物心理、渲染气氛、突出人物品质、为情节作铺垫
2.芦花荡中体现的小说要素:
第一要素:
老头子的英雄性格(人物)
⑴爱国抗日的热情,老当益壮的气概(第④小节,外貌描写;54~61小节)
⑵爱憎分明的强烈感情(第⑩、17、18、47、53、60、61小节)
⑶过于自信和自尊(第⑤小节,语言描写;32~45小节)
⑷智勇双全的英雄行为(54~61小节)
第三要素:
环境描写星星
第①小节水鸟宁静,渲染了阴森恐怖的气氛
苇子拟人,生动形象地描写了芦苇的形象,表现白洋淀人民在残酷的环境中顽强抗争的意志。
侧面描写表现老头子的功劳很大
第61小节:
用优美的景物烘托了老英雄打鬼子时内心的轻松、愉快
第三课:
蜡烛
1.文体:
战地通讯;详细描写、真实
2.主题:
赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊,讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
3.感人因素
⑴炮火连天,环境危险——不怕生死、勇敢
⑵年老体弱,行动吃力——“爬”对战士的崇敬、爱戴
⑶视若亲人,沉痛哀悼——“跪”“画”“吻”不分国界、情同母子
⑷结婚喜烛,意义特殊——对烈士的感情强烈、深沉、至高无上
3.细节描写(反复描写)炮火:
11次蜡烛:
7次黑围巾:
5次
第四课:
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
1.主题:
赞美了瑰宝般的建筑——圆明园,谴责了英法联军的强盗行为。
2.雨果:
法国作家,代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。
性格:
正直、公正、人道、是非分明,没有狭隘的民族偏见,胸怀博大。
3.本文所用的修辞:
反语。
作用:
有讽刺意味,极其尖锐、辛辣。
总评:
“世界奇迹”
与巴特农神庙比较
4.圆明园分说具体讲述园中之物充满赞美之情
概述耗费劳动之巨
总述:
亚洲文明杰作
第五课:
亲爱的爸爸妈妈
1.主题:
要和平,不要战争。
2.西德作家:
真诚的忏悔——理解、尊重
日本作家:
自私的狡辩——鄙弃、孤立
3.㈠来到纪念地㈡看纪念演出㈢参加座谈会㈣参观纪念馆
第一单元综合学习
1.古今描写战争的诗词:
青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
(王昌龄《从军行》)
2.战争名言:
兵民是胜利之本。
——毛泽东
得道者多助,失道者寡助。
——孟子
第六课:
阿长与《山海经》
1.选自鲁迅的《朝花夕拾》。
2.阿长的形象:
⑴阿长是个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女
⑵没有文化,不识字,粗俗、好事
⑶对孩子倾注一片心血,善心,热心帮助孩子解决疑难
3.叙事
①对阿长称呼的由来(地位低,很不幸)
②她喜欢切切察察的毛病(描写声音和动作)
③摆成“大”字的睡相(比喻)
④元旦吃福橘的“仪式”(神态、动作、语言描写)
⑤写阿长一肚子烦琐的道理
⑥写阿长讲“长毛”的故事(伟大的胜利,调侃的意味)
⑦谋害“我”的隐鼠
⑧阿长给“我”买《山海经》(称赞的意义)
4.“我”的感情变化:
讨厌~空前的敬意~憎恶~新的敬意
5.写法:
㈠(第4、8小节)人物描写:
动作、语言、外貌、神态
㈡先抑后扬(欲扬先抑)
6.铺垫蓄势:
19~22小节:
买《山海经》之前
不写:
买《山海经》的过程
23~29小节:
买《山海经》之后
称赞烘托:
写“我”震悚、喜出望外、如获至宝的心情。
7.为什么在文中不称阿长为“长妈妈”?
答:
①符合作者年龄②文章前半部分大都写他如何“讨厌”、“憎恶”阿长。
8.为什么要写远房叔祖?
答:
说明“我”渴慕得到《山海经》的原因。
9.倒数2小节:
突出了作者对阿长的怀念和同情和充满敬意和感激之情。
第七课:
背影
1.文体:
回忆性散文。
选自《朱自清散文全集》。
朱自清:
字佩弦,江苏扬州人。
散文家、学者、诗人。
2.主题:
父子亲情——父亲对儿子的疼爱,儿子对父亲的感念。
3.结构㈠【1】思念父亲,惦记背影(开篇设疑)
【2~3】别时家境,祸不单行,家境惨淡,渲染了悲凉的气氛。
㈡【2~6】回忆往事【4~5】细心关照(铺垫背影)【6】望父买橘(刻画背影)
㈢【7】别后的思念,再现背影
3.作者是怎样描写父亲过铁道买橘子时的背影的?
答:
①外貌描写。
写衣帽呼应开头,表现家境惨淡与“我”的紫毛大衣对比,突出深切的父爱
②动作描写。
用特写镜头,细致地描写父亲爬月台时艰难的动作,突出深切的父爱。
③用自己的情感反应来烘托背影,被深切的父爱感动落泪。
①②③所描写的背影是全部情节的重中之重,最能体现深切的父爱。
4.关键性语句:
能标示事情的起因、经过、结果,或在写人叙事状物方面富于表现力,或者含意深长,耐人寻味,或者最能表现作者的情意。
第八课:
台阶
1.文体:
小说。
2.父亲的形象:
非常要强,有志气,渴望提高地位,获得尊重,有愚公移山的精神,坚忍不拔的毅力,老实厚道,谦卑。
3.重点领悟:
这篇小说着眼在台阶,写父亲对台阶的要求,其实就是农民对地位的要求,就是对尊重的要求。
父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。
第九课:
老王
1.线索:
“我”和老王的交往。
2.老王
命苦谋生手段艰难生理上有缺陷居住条件恶劣
心善为作者送冰送钱先生看病,不愿要报酬
身体病重,还要来谢恩,送香油和鸡蛋
3.作者的善良
⑴照顾老王的生意,坐他的车
⑵老王再客气,也给他应得的报酬
⑶老王送香油鸡蛋,我坚持给钱
⑷关心老王,询问他能否维持生活
⑸女儿送鱼肝油
4.作者杨绛,江苏无锡人。
选自《杨绛散文》,著有《干校六记》、《将饮茶》,译有《唐•吉诃德》。
5.本文作者的丈夫钱钟书,字默存,江苏无锡人,学者、作家,著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》和《管锥编》。
6.第13~16小节:
体现老王朴实、善良的品质。
知恩图报、心地善良。
7.“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”这句话是什么意思?
答:
一个社会总有幸运者和不幸者,作为幸运者,有责任去关爱不幸者,关注他们的命运,关注他们的生活,让他们过上好日子,帮助他们改善处境。
作者回想起来,对老王的关爱还不够,所以感到“愧怍”。
第十课:
信客
1.选自《秋雨散文》。
余秋雨,上海人。
著有《文化苦旅》。
2.老信客
①说明信客职业特点——艰苦、诚信
②年轻信客接班
③用自己丰富的经历,指点年轻信客;
年轻信客用自己惨痛的教训警醒年轻信客
一、二单元:
记叙类文体(小说、散文)
人物(同上)
散文写法:
先抑后扬,有详有略,前有铺垫、后有烘托
第十一课:
中国石拱桥
1.作者茅以升,字唐臣,江苏镇江人。
中国桥梁学家、教育家。
著有《中国古桥与新桥》等。
2.【1~2】概括介绍一般石拱桥的特点
历史悠久形式优美,结构坚固
【3】我国石拱桥特点
分布广泛大小不一,形式多样
【4~5】介绍赵州桥
地理位置历史悠久修建时间结构坚固
结构特征(由概括到具体,由主要到次要)历史悠久
【6~8】介绍卢沟桥
结构坚固形式优美形式多样
【9】我国的石拱桥取得光辉成就的原因(由主要到次要)
【10】写石拱桥在解放后的发展
3.说明对象:
中国石拱桥
说明对象的特征:
历史悠久、结构坚固、形式优美、形式多样。
①从概括到具体:
说明顺序:
逻辑顺序地理位置修建时间结构特征
②从整体到局部
③从主要到次要
4.“这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖。
”
说明方法:
举例子(不是打比方)
表达方式:
描写
修辞方法:
排比、拟人
第十二课:
桥之美
1.①芦苇丛上的石桥疏朗开阔之美
②江南乡间的石桥阴柔阳刚之美
桥③水天间的长桥丰富想象之美
④山区的风雨桥安闲自在之美
⑤索桥——高山峡谷——具有生命力
2.作者认为桥之美主要体现在
一方面是桥自身的结构美;更重要的一方面是桥在不同环境中所起的形式美,即具有审美功能。
第十三课:
苏州园林
1.本文作者叶圣陶。
原名绍钧,字圣陶。
江苏苏州人。
作家、教育家、编剧家。
作品收在《叶圣陶集》里。
1、结构与说明顺序
第一部分(第1至9段):
着重介绍苏州园林的特色。
作者先提出总的看法,然后分类介绍。
第一层,包括第1、2两节,从对我国园林总的印象谈到苏州园林设计的总的原则。
第二层,从第3节到第9节,分别从布局、景物处理、花木,乃至墙、廊、门、窗的设色等方面说明苏州园林的特点。
第二部分(第10段):
说明自己病后“心思体力还差,因而不再多写了”。
全文主体部分采用了从概括到具体的逻辑说明顺序。
2、说明中心
务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
苏州园林的总特征是:
务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
具体体现为四个“讲究”和一个“一切”。
这是下文说明的总纲和顺序。
四个“讲究”构成排比,暗示了下文((3)~(6)自然段)具体说明内容。
“一切”既总结上文四个“讲究”,又为下文((7)~(9)自然段)埋下伏笔。
第十四课:
故宫博物院
1.文章结构
第一部分【1】:
概括说明故宫的称属、历史及现状
第二部分【2~16】:
是全文的重点,概括了故宫博物院的特点
a简介故宫总体布局及建筑特色
b紫禁城正门内外
天安门——端门——午门(五凤楼)——庭院——金水河——汉白玉石桥——太和门
2.文章结构图:
2.本文说明顺序:
空间顺序
第十五课:
说“屏”
1.屏的定义
主屏的作用
体屏的种类
屏的设置
2.本文说明顺序:
逻辑顺序
3.课文引用古诗词的好处:
营造诗意氛围,引起读者兴趣;增添情趣,留有余味
第十六课:
大自然的“语言”
1.第一部分【1~3】说明叫物候和物候学
第二部分【4~5】物候观测队农业有什么重要意义
第三部分【6~10】决定物候现象来临的因素有哪些
第四部分【11~12】研究物候学的意义
2.【1~3】说明顺序:
由现象到本质(逻辑顺序)
表达方式:
描写(主要)、说明
【6~10】由大到小
说明顺序由主到次
由空间到时间
第十七课:
奇妙的克隆
1.本文是按逻辑顺序来写的
2.举例子和四个小标题让这篇文章更易懂,深入浅出。
第十八课:
阿西莫夫短文两篇
1.本文两篇短文说明顺序:
逻辑顺序
发现问题找出答案得出结论
第十九课:
生物入侵者
1.本文的说明顺序:
逻辑顺序。
好处:
符合人们的认识规律,且使文章结构严谨、层次分明。
第二十课:
落日的幻觉
1.本文的说明顺序:
逻辑顺序。
(由现象到原因)
三、四单元:
说明文体
事物说明文:
11、13、14、15、19课
事理说明文:
12、16、17、18、20课
第四单元:
科普文
三种说明顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
两种说明结构:
总分式(总——分、总——分——总)事物说明;递进式事理说明
逻辑顺序:
从现象到本质、从性状到用途、从原因到结果、从整体到部分、从主要到次要、从具体到概括
说明方法:
下定义:
对某样事物的定义;
举例子:
更具体,更有说服力,说明什么对象的什么特点;
作比较:
更突出说明对象的什么特点;
打比方(说明文中的比喻):
更生动形象地说明什么事物的什么特点;
分类别:
层次分明;
列数字:
更具体,更准确地说明了什么事物的什么特点
引用画图表
说明文中“……”能否换成“……”或“……”能否去掉的回答方法:
㈠肯定或否定;㈡先解释这个词的意思;㈢这个词在是什么意思;㈣这个词不在是什么意思;㈤下结论(所以“能”或“不能”去掉)。
㈥体现了说明文语言准确、周密的特点。
第二十一课:
桃花源记
1.本文作者陶渊明,名潜,字元亮,东晋著名诗人。
被喻为“田园诗人”。
选自《陶渊明集》。
2.以渔人进入桃源的行踪为线索。
3.世外桃源:
指与外世隔绝,生活安乐的理想世界,也指幻想中的美好世界。
①环境优美、宁静
②人人平等,人人参与劳动
4.桃源③生活安乐幸福
④民风淳朴,热情好客
⑤没有战争,没有剥削
第二十二课:
短文两篇
写法:
托物言志
《陋室铭》
1.第一层:
提出中心“斯是陋室,惟吾德馨”
景:
环境清幽、宁静
(苔痕上阶绿,草色入帘青)
第二层:
具体描写陋室人:
往来人物高雅
(谈笑有鸿儒,往来无白丁)
事:
室内生活情趣高雅
(可以调素琴、阅金经)
志:
主人胸襟超尘绝俗
(无丝竹之乱耳,无案牍之劳形)
第三层:
以古代贤者自喻表明自己高雅的情趣。
引用孔子的话总结全文,说明陋室不陋。
2.表达高洁傲岸和安贫乐道的情操。
《爱莲说》
3.本文作者周敦颐,字茂叔。
北宋哲学家。
著有《太极图说》、《通书》等。
4.菊:
正面衬托。
隐逸者:
孤傲清高,避世退隐。
牡丹:
反面衬托。
富贵者:
追名逐利。
莲:
君子。
高洁、不与世俗同流合污、庄重、谦虚、正直。
5.表达自己不慕名利、洁身自好的情操。
第二十三课:
核舟记
1.说明文:
说明对象——核舟。
体积上:
小
2.特征构思上:
巧
(奇巧)雕刻的人、物、字数量上多(内容多)
3.
总【1】概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。
分【2~5】详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名,用事实说明雕刻者技艺精湛
总【6】小结总计全核舟的人、物、文字的数目,赞叹核舟的雕刻技艺
第二十四课:
大道之行也
1.本文选自《礼记•礼运》。
儒家经典之一,西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成。
2.大道:
古代指政治上的最高理想。
特征:
天下为公。
大同:
指理想社会。
3.全文共分为三层。
第一层(第一句话):
对“大同”社会的纲领性说明。
第二层(第2~3句话):
“大同”社会的基本特征
①人人都能得到全社会的关爱②人人都能安居乐业③货尽其用,人尽其力
第二十五课:
杜甫诗三首
杜甫——诗圣;杜甫的诗——诗史。
《望岳》
1.一、远望——拔地而起,参天耸立
(用齐鲁广大的平原烘托泰山的高大雄伟)
二、近望——神奇秀丽,遮天蔽日(虚写、实写)
三、细望——高大深远
(由景生情:
胸怀激荡、眼界开阔)
四、抒发诗人早年兼济天下的远大抱负
(孔子:
登东山而小鲁,登泰山而小天下)
《春望》
1.国破山河在,城春草木深。
所见忧国伤时
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
所感(对偶)
烽火连三月,家书抵万金。
家书珍贵,对家人的思念
白头搔更短,浑欲不胜簪。
感叹自己苍老念家悲己
《石壕吏》
主题:
赞美了石壕老妇勇于承担苦难的精神
对人民饱受战祸的深切同情
也含蓄地揭露了差吏的残暴
一.致词的由来
二.对比(差吏凶残、老妇悲苦)
三.主体写老妇致词
四.尾声暗示老妇被抓
第二十六课:
三峡
1.写法
①抓住景物特点进行描写
②大笔点染的手法
③动静结合
2.一:
先写山突出山的连绵不断、遮天蔽日
二:
再写水描绘不同季节的不同景象
夏:
奔放美(江水上涨、水流湍急)
春冬:
清悠美(素、绿、清、影)
秋:
凄婉美(寒、素、凄、哀)
3.引用渔歌:
突出三峡山高水长的特点。
反衬三峡秋季凄凉萧瑟的气氛。
4.本文作者郦道元。
北魏地理学家、散文学家。
选自《水经注》。
第二十七课:
短文两篇
《答谢中书书》
本文作者陶弘景,字通明,号华阳隐居。
有《陶隐居集》。
被称为“山中宰相”。
山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美动静相衬之美
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
《记承天寺夜游》
作者苏轼,北宋人。
选自《东坡志林》。
表达了漫步的悠闲、赏月的欣喜、贬谪的悲凉、人生的感慨。
闲人:
有闲情雅致的人;包含作者郁郁不得志的悲凉心境。
第二十八课:
观潮
1.【1】写海潮的雄伟壮观。
结构:
总——分——总
顺序:
由远而近方面:
形状、颜色、声音、声势。
修辞:
比喻、夸张、引用
【2】写水军演戏的精彩场面(动静相衬)
【3】弄潮儿的英姿(人与自然搏斗的勇敢精神)
【4】写观潮人多——侧面描写,突出潮水的雄伟壮观,
也突出了表演的精彩。
2.以潮为线索
船只多
第阵势大
3.二个人作战技艺高
节战斗激烈
迅速撤退
第二十九课:
湖心亭看雪
1.回忆性山水小品文。
2.本文作者张岱。
字宗子,又字石公,号陶庵,又号蝶庵居士。
有《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。
本文选自《陶庵梦忆》。
3.中心:
对故国往事的怀恋和淡淡的愁绪。
4.“独”往湖心亭看雪:
展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随俗流、清高自赏、孤寂的心情。
5.“痴”痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情雅致,痴迷于对故国往事的留恋。
6.白描:
描绘了一幅山水画。
悠远脱俗的意境。
全景:
景物浑然一体
7.雪景天地苍茫、天人合一(广漠)
特写:
堤、亭、舟、人(渺小)
第三十课:
诗四首
《归园田居》
语言:
平淡自然,真挚醇美。
愿:
按自己的意愿生活,即使做农夫,也比在官场为“五斗米折腰”强。
《使至塞上》
第二句:
借景抒情,被排挤出朝廷,内心惆怅,激愤、抑郁
比喻:
本体:
自己;喻体:
飘飞的蓬草。
第三句:
奇特壮美的塞外风光(千古壮观)
构图美:
远处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流——空间阔大
线条美:
纵的是烟,横的是河,园的是落日——层次丰富
色彩美:
黄沙漫漫、夕晖橘红、白烟一缕、河水闪闪——鲜明优美
《登岳阳楼》
颈联直接道出亡国之臣心中的悲愤。
“风霜”双关,比喻现实社会。
顾影自怜,以无限悲凉的感慨,结束全诗。
《渡荆门送别》
李白(唐)
首联交代旅程
颔联喜悦开朗
颈联新奇景色
尾联思念故乡
——《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。
结尾缘江水而生发遐想,在“故乡水”送行的深情祝愿中,化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。
说白了就是“水送人,人思乡”。
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