苏教版三年级语文分单元教案第四单元.docx
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苏教版三年级语文分单元教案第四单元
黑林小学集体备课用纸
第四单元
主备人:
单平清
备课时间:
2007年3月30日
教材简析:
本单元共安排了《赶海》、《荷花》、《古诗两首》、还有《练习四》。
这三篇课文有的表露了作者对大海、对生活无比热爱的情怀;有的描写了荷花的美丽,培养学生热爱大自然的情感;《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布的壮丽景象,《绝句》意境开阔,全诗通过对明媚春光的描写,折射出作者愉快的心情。
尽管这四篇文章的内容虽不相同,但在文章所描绘的内容上都有一个共同特点:
都是写景抒情的文章。
教学理念:
在教学中充分利用教材中优美的语言文字,培养学生对阅读的兴趣,鼓励学生自主学习、自主探究,使学习个性化。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定课文。
2、学会本单元生字,其中田字格上面的字只识不写,解由生字组成的词语。
3、能说出在童年的记忆里发生过的一些趣事。
4、理解课文内容,学习文中描绘的自然景色,体会文章所表达的情感,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
5、学习文中抓住主要景物进行描写的写作方法。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定课文。
2、学会本单元生字,其中田字格上面的字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、能说出在童年的记忆里发生过的一些趣事。
教学难点:
1、学习抓住主要景物进行描写的写作方法。
2、理解课文内容,学习文中描绘的自然景色,体会文章所表达的情感,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教具准备:
投影仪、投影片、录音机、词语卡、小黑板。
课时安排:
11、赶海……………………2课时
12、荷花……………………2课时
13、古诗两首………………2课时
练习四………………………3课时
实践活动四…………………1课时
11、赶海
主备教师:
单平清
备课时间:
2008年3月30日
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生良好的听说习惯。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
3、能通过联系上下文。
理解句子中词语的借代意义。
4、理解课文内容,感受“我”童年时的赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学重难点:
1、能通过联系上下文。
理解句子中词语的借代意义。
2、理解课文内容,感受“我”童年时的赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教具准备:
磁带录音机
教学时间:
三课时
第一课时
教学内容:
课时编号:
034
初读课文
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生良好的听说习惯。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
教学过程:
—、导入新课
1、以口头填空的形式说说对大海的印象。
(的大海)
2、板书课题,理解题意。
3、 带着问题听录音,了解课文主要内容。
二、初读课文,了解自然段大意
1、读课文,读准字音。
(1)先读准课后生字的字音,再边读课文边画出课文中的生字词。
(2)出示词语,指导读准生字词的字音,重点指导
2、再读课文,把句子读通顺。
(1)要求:
把句子读正确、通顺,不添字,不漏字,不重复,不读破句。
(2)自读课文,标出自然段的序号。
三、读课文,了解自然段的大意。
(1)指名分自然段朗读课文,师生评议。
(2)说说每个自然段的大意。
四、识记字形,指导书写
1、以多种形式认读生字词卡片。
2、重点提醒“舅”、“载”的笔顺。
3、指导书写。
五、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、在《习字册》上描红。
第二课时
教学内容:
课时编号:
035
细读课文
教学目标:
1、能通过联系上下文。
理解句子中词语的借代意义。
2、理解课文内容,感受“我”童年时的赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学过程:
一、精读课文,指导学生有感情地朗读课文。
1、学习第1自然段。
(1)听录音歌曲:
《大海啊,故乡》。
(2)理解“每当……便……”句式的作用。
①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。
②很自然地引出了下文。
(3)指名朗读,评议。
2、学习第2自然段。
(1)自读课文思考:
① 文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情?
② 我初到海边,看到了哪些有趣的情景?
(2)讨论交流,指导朗读。
①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。
指名试读,强调“闹”字。
②我初到海边,看到了还水退潮的情景很有趣。
a.指名读第2句。
b.读了这句话,你有什么感受?
c.指名朗读,评议。
③我初到海边,还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。
a指名读第三句
b画出表示动作的词。
C这些动作用什么关联词连接起来的?
d指名朗读,评议。
3、小结第二自然段。
过渡:
第二自然段写了我看到的有趣的情景,第3自然段写了我在海边的活动。
我在海边到底做了些什么呢?
4、学习第3自然段。
(1)默读课文,思考:
我在海边有哪些活动?
(2)讨论交流。
(3)自由读第3自然段,想想文中哪些地方有趣。
(4) 指名读第3自然段,加深理解,指导朗读。
5、学习第4自然段
(1)自由读第四自然段。
(2)理解“满载而归”“战利品”的意思。
(3)指导读。
6、学习第5自然段
(1)指名读。
(2)结尾再次出现歌词,首尾呼应,表达了小作者怎么样的感情?
二、总结全文,朗读体会
1、总结课文
2、有感情的朗读全文,体会小作者热爱大海的思想感情。
三、作业
1、找出你最喜欢的句子读一读。
2、抄写课后词语。
第三课时
教学内容:
课时编号:
034
赏读课文
教学目标:
理解课文内容,感受“我”童年时的赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学过程:
一、复习检查
1、听写词语
2、说出下列字的结构和偏旁。
舅努痒虏载
3、指名有感情地朗读课文,评议。
二、讨论写法、品味朗读。
1、小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢?
(1)课文开头、结尾都用了《大海啊,故乡》的歌词,首尾呼应。
抒情优美。
(2)小作者把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写,生动有趣。
(3)小作者用词很准确。
2、虽然我们没有赶过海,但读了这篇课文,我们都觉得赶海非常有趣,小作者的文章写的多好啊!
小作者的文章写的多好啊!
我们再来听一听课文录音,仔细品味品味。
3、听课文录音。
三、说话、写话练习
1、指名读课文后第五题,明确说话、写话要求。
2、启发学生回忆参加过的活动,选出一种玩得最开心的活动,练习说一说。
3、指名说,评议。
4、同桌互说,互评修改。
5、把说的话写下来。
指名读,评议。
四、作业
完成写话练习。
12、 荷花
主备教师:
单平清
备课时间:
2008年3月31日
教学目标:
1、学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。
2、培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。
3、欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。
教学重难点:
理解白荷花开放的种种姿态。
想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
教学方法:
1.采用不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美。
2.利用多媒体课件,让学生欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙。
3.组织学生小组讨论,合作探究,解决教学重难点。
教学时间:
两课时
第一课时
教学内容:
课时编号:
036
初读课文
教学目标:
1、学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。
2、培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的好习惯。
教学过程:
一、咏读古诗,引入情境
师:
导语:
同学们,南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗.大家想读吗?
在音乐声中出示古诗《晓出静慈寺送林子方》:
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
让学生咏读想象,进入情境.(学生自由读)好!
尽情地读吧!
看看这首诗中描绘的是什么美景?
(读、交流、板书:
荷花)
师:
在你的心目中,荷花是一种什么样的花?
你喜欢吗?
如果可以,想不想再欣赏欣赏?
二、欣赏图片。
师:
用一个词语或一句话说说你欣赏到的荷花的美。
三、欣赏课文。
1、师:
请同学们自己读课文,找出你认为最能表现荷花美的句子,勾画出来,然后多读几遍。
(学生自由读课文,勾画自己认为最美的句子)
2、抓2,3自然段中的重点语句,让学生入情入景,欣赏荷花的美丽,激起对大自然的热爱之情。
3、引导学生读描写荷花美的句子。
抓住“挨挨挤挤”,“碧绿”,体会荷叶的长势美和形态美。
师:
你真会读书,体会得很好,也很会说话!
还有哪位同学也喜欢这一句的,也来读一读!
4、抓住“有的……有的……有的……”学习描写荷花不同姿态的句子。
师:
课文中一共描写了荷花的哪些姿态?
找到读一读!
(出示荷花池的画面)同学们,这里就是作者所看到的一池看到这一池的荷花,听到你们发自内心的赞美,可见你们显然都已被荷花迷住了!
是啊,真美!
就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧!
6、除了课文中写到的这几种荷花的姿态,你还能想象出荷花的其他不同姿态吗?
学生自由谈,也用“有的……有的……有的……”练习说话。
7、荷花的姿态这么多,多美呀!
你还能从哪些句子体会到荷花的美?
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”我觉得这个“冒”字很美。
抓住“冒”字教学,给“冒”换个字,体会作者要表达的感情。
8、多美的白荷花呀!
千姿百态,生机勃勃,让咱们一起有滋有味,满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧!
让我们再读读课文第二三自然段,相信你会有更深的感受!
(自由读、指名读)
9、指导学生质疑。
这两段话你读懂了吗?
有疑问吗?
红线打出句子。
10、小结指点学习方法:
你们真是学习的主人,既能自己提出问题,又能通过读书、讨论解决问题,真是好样的!
五、利用主题进行拓展延伸。
1、阅读朱自清的《荷塘月色》。
2、欣赏网上的荷花图片。
六、作业。
用自己喜欢的方式,或画画,或写文章,表达对荷花,对大自然的热爱。
第二课时
教学内容:
课时编号:
037
细读课文
教学目标:
1.联系课文学习生字新词;
2.理解课文2、3、4、5自然段;练习用“有的……有的……有的……”写话;
3.有感情地朗读课文;
4.欣赏荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。
教学过程:
一、导入新课
上节课,我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和课文主要内容,作者一进门就闻到了一阵清香,是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去,于是,一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘,让我们一起跟着作者再去欣赏一下吧。
(静态美:
穿着雪白的衣裳,站在阳光下,光彩照人;动态美,风吹来,与一池的荷花一起翩翩起舞,十分美丽。
)
●蜻蜓告诉我飞行的快乐,小鱼告诉我做了好梦,说明什么?
(它们生活在荷花池里十分快乐,从而衬托出荷花的美丽。
●为什么我过了好一会儿,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。
(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。
)
●感情朗读
●练习背诵
●概括段意(我看着美丽的荷花,仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。
)
三、总结全文
1、有感情朗读全文
2、读了课文,你有什么感受?
3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。
四、作业
1、完成作业
2、给荷花上色
附:
板书设计
12.荷花
闻清香
看
荷叶挨挨挤挤像大圆盘
荷花半开全开含苞
想变荷花
13.古诗两首
主备教师:
熊方密
备课时间:
2008年4月5日
教学目的:
1.理解诗句的意思,并能用自己的话讲一讲。
2.在理解古诗词句的基础上,领悟“诗人借景抒情,对大自然神奇、伟大的赞颁,表达了对和平生活的向往”。
3.学会本课生字,理解词句,能够有感情地朗读这两首诗。
4.背诵并默写两首古诗。
教学重点:
1.理解诗句,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。
2.指导朗读。
教学难点:
深刻理解诗文的含义,并能用自己的话讲出诗文的内容。
教学时间:
2课时。
教学准备:
图、投影片。
第一课时
教学内容:
课时编号:
038
初读课文
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗诵古诗,培养学生良好的朗诵习惯。
2、理解诗句的含义,体会古诗《望庐山瀑布》的意境。
教学过程:
一、导入新课
今天,我们学习《古诗两首》,这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》
1、板书课题,指名拼读生字:
庐(Lú)、瀑(Pù)。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。
他的诗风雄奇豪放,想象丰富,具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题
(1)“望”是什么意思?
(远看)
(2)“庐山”是个山名。
同学们没有亲自去过庐山,或听别人说过,或从电影、电视里看过,谁能说说庐山的风景怎样?
(指出:
瀑布是庐山的美景之一)
三、学生初读诗句,说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句,读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典,你理解了哪些词义及诗句的意思?
四、再读诗句,想象画面。
1、读第一行诗,说说还有哪些词语不理解。
(教师点拨)
围绕:
烟:
指云雾。
紫烟:
因为有太阳光的照射,云雾显出紫红色的光彩。
生:
产生。
生紫烟:
发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好!
它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗,理解“遥看”、“川”。
讨论:
遥看:
川:
水道、河流。
挂:
形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句
理解:
飞流直下:
水流的飞泻。
三千尺:
不是真的三千尺,而是一种夸张,说明瀑布极长,挂得高,流得急。
瀑布的声势这样大,它的声响会怎么样?
(想象)
用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗?
(这哪里是瀑布,只怕是银河从高高的天上直落下来)。
你觉得这句诗中哪个词用得最好?
(落)
这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化,天裂了,银河从天上陡然掉到了人间。
这是多么大胆、新奇的想象啊!
4、用自己的话说说全诗的意思。
5、总结全文,体会感情。
(抓住:
生、挂、飞、落)
6、诵读诗文,背诵诗文。
望庐山瀑布
日照︱香炉‖生︱紫烟,
遥看︱瀑布‖挂︱前川。
飞流︱直下‖三千︱尺,
疑是︱银河‖落︱九天。
五、指导书写
“遥”、“瀑”写得左窄右宽。
“疑”:
右上方是“匕”,不是“厶”。
练习用钢笔描红。
第二课时
教学内容:
课时编号:
039
细读课文,学习《绝句》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗诵古诗,培养学生良好的朗诵习惯。
2、理解诗句的含义,体会古诗《绝句》的意境。
教学过程:
一、复习
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情?
二、学习第二首古诗《绝句》
1、板书课题,解题:
绝句,是我国古诗中的一种,它的特点之一是,每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字。
每句五个字叫“五绝”,每句七个字叫“七绝”。
2、简介作者及写作背景。
三、初读诗句,说说理解了哪些词义及诗句的意思
1、自由读诗句,读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。
2、通过查字典,你理解了哪些词义及诗句的意思?
四、精读诗句,想象画面
1、学习第一、二两行诗句。
轻声自由读诗句,想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情?
谁能用自己的话说说这两行诗的意思?
指导学生读出舒畅愉悦的心情。
2、学习三、四两行诗句。
指名读诗句,其他同学思考:
第三行写诗人看到了什么?
(“西岭”,教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。
“千秋雪”,教师讲解:
千秋,就是千年,不是实指,是极言年代的长。
“千秋雪”就是终年不化的积雪,并随手用白色粉笔在山峦上画雪)
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?
(窗户。
教师讲解:
窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周,诗人用了个“含”,包含的意思,很生动,很形象。
并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来)
是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢?
(是诗人自己)诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色,说明他此刻的心情怎样?
(心情舒畅愉悦)
诗人向门外一瞥,可以看到什么?
东吴指什么地方?
为什么说是“万里船”?
谁用自己的话说说这两行诗的意思?
3、指名说说全诗的意思。
4、总结全诗,体会感情。
(1)这首诗一行写一个景,诗人是按照什么顺序来安排的呢?
(2)小结:
这首诗先写近景,后写远景,有动有静,色彩明丽,勾画出草堂附近各具特点的自然景象,表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
5、指名朗读,练习背诵。
读的时候要注意停顿和重音。
反复练读。
练习背诵。
6、指导书写。
“鹂”左右结构,“鹭”上下结构,写时在田字格中各占一半。
五、作业
1、用钢笔描红。
2、背诵课文。
3、抄写词语。
练习4
主备教师:
熊方密
备课时间:
2008年4月5日
教学目的:
1、学会查词典,根据语言环境选择适当的解释。
2、照样子,练习写上下结构的字。
3、背熟八条成语及一首古诗。
4、口语交际——练习约请。
5、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”
教学重难点:
古诗和口语交际
教学时间:
四课时
第一课时
教学内容:
课时编号:
040
学会查字典,练习写上下结构的字。
教学目标:
1、学会查词典,根据语言环境选择适当的解释。
2、学写上下结构的字。
写的工整入体。
教学过程:
一、教学第一题(学用字词句)。
1、审题。
指名读题目后,师生简议训练要求。
2、指导。
⑴学生自由读师生的对话,想想对话中讲了哪几个问题。
⑵全班讨论交流:
①什么情况下查字典?
②怎样查字典?
(在词典中先查到词语的第一个字,再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。
)
③词语有多种意思时怎么办?
(根据上下文的意思来选择)
⑶学生尝试在词典中查“神秘”。
(老师要留给学生充足的时间,教师巡视,重点指导有困难的学生。
)
⑷分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思,并说说自己是怎么选择的。
3、练习。
⑴学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”这三个词语。
⑵交流查词典的结果。
4、作业:
用学到的查词典的方法,预习即将学习的新课文。
二、教学第二题(写好钢笔字)。
1、审题。
教师谈话,让学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
⑴出示卡片,让学生认读“章、罩、举”三个字。
⑵引导学生说说这三个字有什么共同的特点,回忆前面提出的描红和写字的要求。
⑶指导书写“章”。
①出示“章”,引导学生观察它的结构。
②讨论:
这个字关键要摆好哪几笔的位置?
教师在示范中强调关键笔画。
(如:
“点”压在竖中线上半段偏上的位置,“立”字第二横要长,使字保持平衡。
“早”字的横折的横压在横中线上,“悬针竖”压在竖中线上)
③学生练习描写一个“章”字。
④按上面的步骤和方法,指导学生写“罩”和“举”。
仿写时要先看清楚范字,再动笔写。
教师进行个别辅导,教室里注意保持安静,让学生精心习字。
辅导时要注意纠正学生不正确的书写姿势。
3、反馈。
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。
第二课时
教学内容:
课时编号:
041
读读背背。
教学目标:
背熟八条成语及一首古诗。
教学过程:
一、教学第三题(读读背背)
1、熟记成语
⑴审题。
指名读题后,提出学习要求。
①学生自由读成语(要求读准字音),同桌互相读成语。
②指名朗读,注意纠正读音(“栩”读xǔ)。
全班齐读。
③理解成语的意思:
你了解了哪个成语的意思?
(在学生交流之后,教师对学生理解有困难的成语适当讲解)
炉火纯青:
纯青,纯净的蓝色。
原指道家炼丹时,炉火出现蓝色就算炼成了。
后比喻品德修养、学习造诣或技艺等达到精湛完美的境界。
梦笔生花:
比喻才思因受到某种启示而变得敏捷。
浑然天成:
浑然,完整不可分割的样子。
天成:
天然形成。
形容诗文或艺术创作完整和谐,没有加工的痕迹。
⑶练习背诵。
学生再自由朗读成语。
要读出自己的理解,再与同桌练习背诵。
⑷反馈。
(采用集体与个别背诵相结合的方式)
2、背诵古诗。
⑴审题。
指名读题,让学生说说本项练习的要求是什么。
(一是朗读,二是背诵)
⑵指导。
①解题并简介作者。
②指导看图,说说图上画了些什么。
③学生自由朗读,要求读正确、读流利。
④教师范读。
让学生边听边思考:
这首诗主要写什么?
⑤学生再读诗句,说说自己已经读懂哪些词句。
教师重点引导学生理解“独怜”、“深树”、“野渡”三个词语。
⑥指导朗读,注意诗句的停顿和重音。
独怜/幽草//涧边/生,
上有/黄鹂//深树/鸣。
春潮/带雨//晚来/急,
野渡/无人//舟自/横。
⑦指名试读,练习背诵。
第三课时
教学内容:
课时编号:
042
口语交际:
约请
教学目标:
学会约请,注意礼仪。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,在生活中我们常常需要约请别人一起参与活动,那么,怎么去约请,约请时应该注意什么呢?
你们想知道吗?
今天我们就来上一节口语交际课——约请。
希望同学们在这节课上尽情地说,自由地交谈。
二、审题
1、请同学们看大屏幕。
指名把这节课的要求朗读一遍。
(生读本节课要求)
2、(指导观察图),同学们看顾老师正在什么地方干什么?
3、那如果你是三
(1)中队的中队长,你打算怎样去约请呢?
同位之间先讨论一下,然后再分角色演练一下。
(同桌之间讨论,演练,教师巡视了解情况)
4、(指两名学生表演)老师邀请其他同学来做评委。
(生表演)
5、师生共同评议,明确训练要求。
三、指导
1、我们在约请别人时除了说话有礼貌之外,还应该注意说清楚时间、地点。
(教师屏幕出示:
约请别人时的要求)
(生自由读约请别人时的要求)
2、弄清楚了约请别人时应注意的问题,现在同桌之间再按要求表演一下。
(学生演练,教师巡视指导)
(师评价:
同学们刚才演练的非常投入,老师相信你一定能按刚才的要求把约请的过程表达的清楚完整。
谁愿意来展示一下自己?
)
(指同组的两名学生表演)
3、两名学生表演完了,师生共同来评议一下。
(评议的重点:
内容表达是否正确、完整,礼貌用语是否恰当,态度是否大方,声音是否响亮等)
四、创设情境,强化练习
师:
同学们,通过刚才的评价和讨论,你们肯定有了更大的收获,那么谁能来更好的表演一下呢?
(指两名生表演)
师:
同学们,明天就是星期天了,在这春光明媚的日子里,你不想约请你的好朋友出去游玩一下吗?
(找几位同学起来约请自由他的好朋友)
师:
同学们,这节课你们学会
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- 苏教版 三年级 语文 单元 教案 第四
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