识字一3 在家里课标教材.docx
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识字一3在家里课标教材
识字
(一)3在家里课标教材
教学目标
1.认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。
2.培养学生认字的兴趣。
课前准备每小组一份生字卡片,每生画一幅“我的家”,每生一个信封(装有小卡片)
教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。
教学过程(第一课时)
一、创设情境,导入新课。
今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?
(有的猜是因为有老师来听课,有的猜是因为我们特别乖……)
师:
老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫小新,她邀请老师到她家去玩呢,我们一起去好吗?
你们瞧,她来了。
(小新:
欢迎老师到我家做客,也欢迎同学们到我家做客)。
二、利用情境,识字说话。
(一)参观前
1.师:
小新,你家都有些什么呢?
新:
我家有好多东西,我都写在卡片上了。
师:
请同学们读一读卡片,说说小新家里都有什么,好吗?
2.生自学生字。
3.学生汇报,上台说一说:
“我知道,小新家有:
沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
4.齐读、指名读、分组读。
(二)参观
师:
听了同学们的话,老师急着想去小新家看看了,大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?
(着急、非常着急、迫不及待……)
1.小新:
这就是我的家,大家请进。
师:
小新,你的家真漂亮!
谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?
(生:
小新你的家真美丽!
小新你的家真可爱!
小新你的家真棒!
)
2.看图说说小新家里都有些什么?
(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)
3.仔细观察这些词语,你发现了什么?
(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。
4.用自己的方法记一记。
5.出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁?
(生认出三个,就先学三个)
6.说说其他字你可以怎么记住它。
(利用熟字变一变、合一合的方法。
)如:
火+丁──灯,日+免(去尾巴兔)──晚……
找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
7.开火车读卡片。
8.《能力训练》中的你指我读。
9.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)
(三)参观后。
1.小新家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了。
每个同学都有一个信封,信封里有许多词语。
请你们选择自己需要的字词贴在画上。
(板书:
1、贴)。
2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书:
2、jieshao)
3.把画贴到墙上,请老师和同学来参观你的家,也可以去参观一下别人的家,指着小卡片说一说他家有什么。
(四)写字
在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。
老师做有针对性的指导,指导重点是“下、个”两个字。
下:
认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。
个:
上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。
坚居中,带针尖,不与“人”连接。
(五)巩固练习:
1.《同步阅读》中的分类练习。
(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)
2.猜一猜,连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
三、课后延伸:
师:
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。
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由“谷穗弯弯”想到的……
──《在家里》案例与反思
浙江省杭州市余杭区实验小学郎明仙
一位老师执教《四季》一课,在读到“谷穗弯弯,他鞠着躬说:
‘我是秋天。
’”一节时,提出了一个问题:
“小朋友,谷穗为什么是弯弯的?
以下是师生对话的真实记录。
[案例—1]
师:
谷穗为什么是弯弯的?
生:
因为他在鞠躬呀。
师:
可是,不鞠躬的时候他也是弯的呀。
生:
因为风吹过来了。
师:
可是风不吹的时候他也是弯的。
生:
因为谷穗成熟了。
师:
对呀!
谷穗弯弯是因为他成熟了。
学生做恍然大悟状,教学进入下一个环节。
[反思]
成人都知道谷穗弯弯是稻谷熟了的表现。
老师心目中早已对这个问题有了既定答案。
学生的回答即使偏离轨道,也被老师的指引拉回到预定位置。
答案是正确的,但正确的背后忽略的却是与成人世界完全不同的孩子的思想、情感……
[案例二]
那么,在孩子眼里,谷穗为什么是弯弯的呢?
我们可以来看看下面的处理方法──
师:
谷穗为什么是弯弯的?
生:
因为他在鞠躬呀,
师:
他在向谁鞠躬呢?
生:
他在向大地鞠躬,表示感谢。
师:
还有不一样的答案吗?
生:
因为风吹过来了。
师:
对呀,调皮的风在和他做游戏呢!
还有别的想法吗?
生:
因为谷穗成熟了。
师:
真聪明!
知道谷穗弯弯是因为他成熟了。
别的同学呢?
生:
我认为谷穗在跳舞。
师:
你的想象力真丰富。
生:
我想他是在沉思,回忆春天的故事。
(老师作沉思状)
生:
也许他在等待,等农民伯伯来收割吧!
生:
我觉得谷穗很谦虚,不管见了谁都低着头。
师:
小朋友说得真好呀,让我们美美地读一读。
[反思]
尽管新课程理念一再强调教师要尊重学生的独特体验,但在实际的教学中,这种尊重有时并没有真正落实。
原因之一是,在考试的指挥棒下,老师不敢越雷池半步。
另外,受社会大环境影响,教师谋生第一,修行靠后,文学素养缺失,本身就缺乏想象力和创造力,以至于对学生的童心童言不够敏感,而且又缺乏一颗宽容之心去小心呵护。
最后,课堂成为一个沉闷、僵化的学习场所。
卢梭说:
“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。
如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂,我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。
”我想,我们每一位老师都要牢记卢梭的这段话,真心理解孩子,认真倾听孩子,让他们健康快乐地学习。
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