六年级下册数学日记5篇.docx
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六年级下册数学日记5篇
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六年级下册数学日记5篇
六年级下册数学日记一:
六年级下册数学日记(
634字)
6月8日
星期六
晴
星期五放学回家,刚洗完手放下书包准备做作业,忽然想起昨天请外婆帮忙买数学科
普读物的事儿来,于是问道:
“外婆,有没有帮我买书呀?
”“当然。
”外婆拿起两本书,“你
说《马小跳玩数学》好看,我就买了。
不过这书只有六年级的,我就只好买这个了。
”我拿
起书随意翻了翻便又随手放在桌边。
“这书可以的,谢谢啦!
”我对外婆说。
忽然,一旁的外公拿起我随手放着的书,说:
“张一涵啊,这书不错,如果你都会做,
那么你就已经超过五年级的水平了
!
我先考考你一个简单的吧!
”“好啊,我一定会做出来的!
”
我自信地说。
“你听好了啊,题目这么写:
”外公翻了一页,道:
“刚刚结束了男子800米赛
跑,马小跳急着将比赛结果告诉大家。
甲运动员说:
‘丙在我前面。
’得了第三的同学也来凑
热闹:
‘甲不是第四。
’最后张达补充:
‘他们的号码和名次各不相同。
’好了,你算算他们的
名次。
“我马上拿起笔,在草稿纸上算起来。
“好啦!
你看看我对不对!
甲就是一号,也就是第
二名;乙是第四名;丙是第一名;丁是第三名
!
”“呵呵,对啦,你怎么算的?
”外公笑眯眯地
看着我。
“我当然知道。
甲说丙比自己快,第三的同学说他不是第四,也不可能是第三,只
能是第二。
丙比甲快,是第一。
因为号码与名次不同,丁就是第三,
乙则是第四。
”“不错嘛!
聪明!
”外公夸我道,“不过你也不能骄傲,数学是无处不在的,也是最为奇妙的,你一定要
读好它!
”“嗯!
”我也笑了笑,“我知道!
就像张老师说的一样,数学,你知道得越多,不知道的
也就越多。
数学啊,真是奇妙呢
!
”
六年级下册数学日记二:
六年级下册数学日记(558字)4月1日星期三雨
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我们要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。
因为,生活离不
开数学,数学也离不开生活。
尤其是小学数学,在生活中都能得到数学的原型,我们学生粥
时的身边蕴藏着许多熟悉的数学知识,比如说,上街买东西时要用到加减法,装潢新房屋时,
总是要画图纸⋯⋯类似这样的问题数不胜数,这些知识就是从生活中产生的,那些可都是数
学的“活“教材呀!
以前,同学们学数学知识都是生搬硬套,直接把那些知识从书本上搬到脑子里,很少
会灵活运用到实际生活中。
可是现在跟以前可大不相同,同学们都学会了把数学运用到生活
中。
例如,我有一次到同学家去玩,可同学独自一人在家,大清早的,我们都饿了,于是,
同学跑进厨房,自己开始做早饭了。
一开始,那个同学先把米淘好放进锅里,然后开始煮粥。
再利用煮粥的时间来烙三张饼,他先把第一张和第二张饼放进锅内;一分钟后,他取出第二
张饼,放入第三张饼,把第一张饼翻过来;再烙一分钟,这样第一张饼就好了,他取出来,
把第二张饼的反面放进锅里,同时把第三张饼翻过来,这样,只需要三分钟,三张饼就烙好
了,煮粥的剩余时间他就可以做些别的菜了。
如果,他在煮不去做别的事,那他不就会浪费
很多时间吗?
那他不亏大了呀!
所以说,生活离不开数学,数学也离不开生活。
同学们,让我们一起去探索数学中的奥秘,去发现生活中的数学吧!
六年级下册数学日记三:
六年级下册数学日记(536字)4月1日星期六雨
老师常说:
生活中处处有数学。
在生活中,许多普普通通、毫不起眼的小事都可以变
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成一道道既有趣又引人深思的数学题。
我们经常做的数学题目,就是在解决一个个生活中的
问题。
这不,我又在吃汉堡时发现了一道有趣的数学题:
3个人吃3个汉堡,用3分钟吃完,9个人吃9个汉堡需要几分钟吃完?
平时,妈妈经常带我和哥哥去吃汉堡,我只知道吃,从来没有想到还可以变成数学题
来做,碰到这题觉得真有趣。
刚开始时,我想:
3个人吃3个汉堡要3分钟,那一个人吃一
个汉堡不就是一分钟,九个人吃九个汉堡当然是九分钟啰。
这样想着,我兴奋极了,赶紧把
答案告诉妈妈。
可妈妈皱着眉头说:
“孩子,要好好想想,想想我们和哥哥三人吃汉堡的情
形,多动动脑!
”我听了愣住了,刚才的得意劲一下子没了,静下心来左思右想,突然想到:
3个人吃3个汉堡用了3分钟,一个人吃一个汉堡其实也是用了3分钟,那九个人吃九个汉
堡也只要3分钟。
我没有马上把答案告诉妈妈,又反反复复地想了几遍,觉得应该没问题后
才把答案告诉妈妈。
妈妈点点头笑了,夸我是爱动脑筋的孩子,她又说道:
“数学就来自于
生活,只要你细心观察,就一定会有所收获,就像吃汉堡一样。
”
瞧,生活中的一件小事也能变成一道有趣的数学题,数学真是无处不在啊!
让我们热
爱数学,学好数学吧!
六年级下册数学日记四:
六年级下册数学日记(255字)5月6日星期四
晴
开学已经3周了,我们已经把第一单元——比例的知识学完了。
经过这3周的学习,
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我知道了表示两个比相等的式子叫做比例;知道了图上:
实际=比例尺;知道了求比例中的
未知数叫做比例;知道了两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种
量中相对应的两个数比值一定,这两种量就叫做成正比例的量,它们的关系叫做正比例关系;
知道了两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个
数比值一定,这两种量就叫做成反比例的量,它们的关系叫做反比例关系。
学习了比例的内容,我觉的很有趣。
六年级下册数学日记五:
六年级下册数学日记(932字)3月16日星期一
阴
今天,我在家里没事干,老爸就给我出了一道题,让我做做。
题目是:
在一个笼子里,
关着鸡和兔子若干只,他们共有35个头,94只脚,问鸡兔各有几只?
出完后我就思考起来,
思考了好久也没想出来,于是我用了假设法解答:
假设这35头都是鸡,因为鸡有两只脚,
所以是35×2=70(只)。
再算算比总只数少算了几只,那就是:
94—70=24(只)。
这时就
算出了它的“大差”,然后再算鸡和兔子腿数的差:
4—2=2(只)。
这时就算出了它的“小差”。
再用“大差”除以“小差”:
24÷2=12(个)。
因为把所有的头都设成了鸡,所以结果就得兔子
的只数。
再用总头数35减去12(兔子的只数)就等于23(鸡的只数)。
所以,答:
鸡有23
个,兔有12个。
爸爸看我算的既正确又快,便决定再给我出一道题。
题目是:
王丽有20张5元和2元
的人民币,一共是82元。
问5元和2元的人民币各有多少张?
虽然我平时做题顶呱呱的快,
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但现在却被难住了,我费了半天的脑筋也没想出来,这5元和2元又不是鸡和兔子,又没腿
又没什么的,怎么算啊⋯⋯哎?
正想到这儿,我突然产生了灵感。
这5元多,不就相当于那
“兔子的腿”吗?
这2元少,不就相当于“鸡的腿”吗?
这20张不就相当于那“总头数”,82元
不就相当于那“脚的总只数”吗?
于是,我就按照我的思路做了起来:
先把这20张都看作5
元,就是20×5=100(元)。
再用100—82=18(元),这是看多了的,也就是“大差”。
再用
5—2=3(元),这是它们的“小差”。
最后用“大差”除以“小差”,18÷3=6(张),因为之前设
的是5元的,所以这个结果就是2元的。
再用20张减去6张就是5元的张数了(14张)。
最后答:
5元的人民币有14张,2元的人民币有6张。
通过对这两道题的检测,我学会了灵活运用所学的知识,并且掌握其中的技巧,遇题
时要善于动脑,去理解它的意思,而不是胡乱盲目的做,这样才能做好题。
其实算数学题,
只要把所学到的知识灵活运用,找对了方法,这样就没有解决不了的问题了。
生活中,处处都有数学,处处都能发现数学,数学无处不在,只有你去发现、亲身实
践,才能更深入的了解它。
我们要学会感受数学的魅力与乐趣,走进数学,了解数学,在遇
到难题时要及时的解答,这样我们才能学好数学!
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