二年级一二单元复习题.docx
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二年级一二单元复习题
2019年二年级一二单元复习题
1、《找春天》一课仿写
(1)柳树抽出嫩绿的枝条,那是春天的头发吧?
(2)小鸟叽叽喳喳,那是春天的歌声吧?
2、《草》是(唐)朝的大诗人(白居易)写的,他写这首诗时才(16)岁。
《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。
这首诗描写了(草顽强的生命力),诗中赞美小草顽强生命力的句子是(野火烧不尽,春风吹又生)。
3、《宿新市徐公店》描写了(六)种景物,分别是(篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花)。
诗的前两行是(静态)描写,后两行是(动态)描写。
描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是(儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻)。
4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是(桃花笑红了脸,柳树摇着绿色长的辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……)
5、在《小鹿的玫瑰花》中,鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为(他不仅美化了环境,为别人带来了快乐,而且自己也从中得到了快乐。
)
二、背诵、背写:
1、会全文背诵《找春天》、背写第2课《古诗两首》。
2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。
(1)杨柳绿千里,春风暖万家。
(2)黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
(3)春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花。
(4)春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
补充
(1)艳阳照大地,春色满人间。
(2)一帆风顺年年好,万事如意步步高。
3、背诵第18页上的“宽带网”。
春天里开的花可真不少,有迎春花、玉兰花、杜鹃花,还有桃花、杏花、梨花、苹果花……许多城市或地区都有自己的市花或区花。
如洛阳是(牡丹花),北京是(月季花),澳门是(莲花),香港是(紫荆花),郑州是(月季花)。
三、听写:
脱掉解放摇头躲雨探望小溪棉花解冻田野未来油菜发烧追赶
宿舍光荣干枯徐州商店世界笋芽呼唤呼喊山冈轰动喊叫竹笋
兄弟哥哥微笑安静拐弯浇水骨头终于感谢逐渐抽空躺椅
躲躲藏藏遮遮掩掩叽叽喳喳
四、比较组词:
羞(害羞)俺(俺的)鹊(喜鹊)杜(杜鹃)容(容易)徐(徐徐)蔬(蔬菜)
差(差别)掩(掩护)鹃(杜鹃)牡(牡丹)荣(光荣)除(除法)疏(疏远)
未(未来)仍(仍然)冈(山冈)拐(拐弯)烧(烧火)冒(冒险)度(温度)
末(末尾)扔(扔掉)岗(岗位)别(别人)浇(浇花)帽(帽子)渡(渡过)
列(列车)绵(绵羊)探(探听)摇(摇头)躲(躲开)店(商店)枯(干枯)
烈(热烈)棉(棉花)深(深浅)遥(遥远)射(照射)站(车站)苦(苦难)
芽(发芽)菜(白菜)换(交换)第(第一)歌(唱歌)抽(抽水)净(干净)
讶(惊讶)彩(彩色)唤(呼唤)弟(弟弟)哥(哥哥)油(石油)静(安静)
微(微笑)才(刚才)西(西瓜)大(大家)安(平安)本(本来)呼(呼吸)
薇(蔷薇)材(木材)牺(牺牲)达(到达)按(按时)笨(笨重)乎(胖乎乎)
五、多音字:
jiě(解放)bēn(奔跑)chōnɡ(冲浪)
解奔冲
xiè(解数)bèn(嫦娥奔月)chònɡ(冲床)zànɡ(西藏)藏cánɡ(藏身)
chǔ(处理)shù(数学)ɡǔ(骨头)
处数骨
chù(到处)shǔ(数一数)ɡū(骨朵儿)
luò(落叶)sā(撒娇)zuān(钻研)
落撒钻
là(落下)sǎ(撒种)zuàn(钻石)
六、填空:
1、填入合适的动词:
(脱掉)棉袄(冲出)家门(长出)嫩芽(演奏)乐曲(穿过)山谷
(抽出)枝条(长出)叶子(闻到)香味
2、填入合适的修饰词:
(可爱)的小姑娘(解冻)的小溪(丁丁冬冬)的琴声(绿色)的叶丛
(粗重)的嗓音(美丽)的世界(明亮)的世界(长长)的辫子
(快活)地游泳(健壮)的竹子(浓密)的绿叶
(明媚)(晴朗)(温暖)(广阔)
(迷人)的春光(蓝色)的天空(灿烂)的阳光(美丽)的田野
(美好)(广阔)(明媚)(绿色)
(弯弯)(柔软)
(长长)的小溪(细细)的枝条
(清澈)(嫩绿)
(高兴)地说(静静)地躺着(欢乐)地歌唱
七、近义词:
健壮-(强壮)四周-(周围)美丽-(漂亮)骄傲-(自豪)寻-(找)
仍然-(仍旧)呼唤-(呼喊)仔细-(细心)浓密-(茂密)奔-(跑)
常常-(经常)渐渐-(慢慢)滋润-(滋养)照射-(照耀)触-(摸)
惋惜-(可惜)温暖-(暖和)躲-(藏)
八、反义词:
脱-(穿)吐-(吞)枯-(荣)生-(死)疏-(密)深-(浅)落-(升)
无-(有)哭-(笑)快-(慢)温暖-(寒冷)漆黑-(明亮)健壮-(瘦弱)
常常-(偶尔)浓密-(稀疏)美丽-(丑陋)仔细-(马虎)温暖-(寒冷)
九、量词:
一(个)孩子一(朵)野花一(片)漆黑一(件)衣服
一(株)竹子一(丛)玫瑰一(只)黄莺一(阵)微风
十、造句:
1、渐渐地:
雨渐渐地停了。
(我渐渐地长大了。
)
2、静静地:
小鹿静静地躺在床上养病。
(我静静地坐在沙发上听音乐。
)
3、惋惜地:
妈妈惋惜地对我说:
“这次考试,你要是在认真点就好了。
”
小明惋惜地对我说:
“这次拔河比赛,我们班又输了。
”
4、……像……,像……:
弯弯的月牙儿像小船,像镰刀,又像眉毛。
(结合园地一复习)
(1)燕子的尾巴像一把剪刀。
(2)银杏树的叶子像一把小扇子。
(3)蘑菇像一把小伞。
(4)蜻蜓像一架小飞机。
(5)荷叶像碧绿的大圆盘。
(6)小猫的眼睛像两颗绿宝石。
(7)夏天的太阳像个大火球。
十一、拓展:
1、描写春天的词语:
春回大地、万物复苏、春风送暖、万象更新、春光明媚、鸟语花香、春雨如油、春暖花开
2、描写春天的古诗及诗句:
《春晓》:
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
《春日》:
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
《绝句》:
迟日江
二年级语文下册第二单元复习重点
一、会听写的词语
《泉水》
阳光灿烂瓦片天然水塔杜鹃结果清脆
一股清泉股市
《雷锋叔叔,你在哪里》
雷锋叔叔足迹迷路冒着泥泞年迈
洒水汗滴需要
《我不是最弱小的》
夏天周末托运托付锋利铃兰花门铃
芬芳应该弱小摸头雷声大作
《卡罗尔和她的小猫》
黑白相间丁丁冬冬跳来跳去冷冷清清滴滴答答
丁零零
《语文园地二》
雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻
黑白相间诚心实意
二、近义词
天然-(自然)欢快-(欢乐) 寻找-(寻觅)
温暖-(暖和)四处-(到处) 年迈-(年老)
舒适-(舒服) 照顾-(照看) 保护-(爱护)
勇敢-(英勇) 赶紧-(赶快)清新-(新鲜)
足迹-(脚印) 告别-(分别)忽然-(突然)
三、反义词
早-(晚) 软-(硬)内-(外)
始-(终) 生-(死)正-(歪)
弯-(直)
保护-(破坏) 弱小-(强大) 糊涂-(明白)
亲热-(冷淡)舒适-(难受)勇敢-(胆小)
四、短语识记
1、填入合适的动词:
(提着)瓦罐 (抱着)孩子 (冒着)细雨
(踏着)荆棘 (下起)大雨 (钻进)抽屉
(拿出)雨衣 (积累)词语
2、填入合适的修饰词:
〔加上修饰部分,可以使描写的事物更具体、更形象、更生动。
〕
(阳光灿烂)的世界 (火红)的杜鹃花 (美丽)的身影
(明亮)的镜子(静静)的山谷(清脆)的歌声
(欢快)的泉水(长长)的小溪(迷路)的孩子
(蒙蒙)的细雨(弯弯)的小路(年迈)的大娘
(晶莹)的露珠(温暖)的春风(勇敢)的孩子
(黑白相间)的花猫 (舒适)的家 (大口)地喝水
(尽情)地歌唱 (无力)地垂着头 (清新)的空气
热情的(手)火热的(心)
弯弯的 (月牙)温暖的(双手) 晶莹的(泪珠)
弯弯的 (小路)温暖的(阳光)晶莹的 (汗珠)
弯弯的 (眉毛) 温暖的(怀抱)晶莹的(水珠)
蒙蒙的 (云雾)
蒙蒙的 (细雨)
蒙蒙的 (烟雾)
五、量词
一(股)清泉 一(座)水塔 一(面)镜子
一(件)衣服 一(句)话一(名)战士
一(个)周末 一(片)空地 一(朵)蔷薇
一(滴)雨点一(片)花瓣 一(只)小猫
一(个)家 一(碟)牛奶 一(碟)点心
一(个)篮子 一(位)叔叔 一(个)电话
六、多音字
缝féng(缝补)结jiē(结果)应yìng(答应)
缝fèng(石缝)结jié(结束)应yīng(应该)
待dāi(待家)间jiān(时间)答dá(回答)
待dài(等待)间jiàn(黑白相间)答dā(滴答)
差chā(相差)
差chāi(出差)
差chà(差生)
七、要求会背的内容
1、会背《泉水》全文;课后“我会读”。
2、会背《雷锋叔叔,你在哪里》全文。
3、背诵课本26页“我知道”:
(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。
毛泽东主席的题词是:
“向雷锋同志学习。
”
(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
―――雷锋
4、《语文园地二》的“读读背背”要求会背。
八、辨字组词
议(议论)唐(唐诗)站(车站)慌(慌张)
义(含义)塘(池塘)占(占领)荒(荒岛)
勾(勾画)抓(抓住)库(水库)符(符号)
钩(钩子)爪(鸡爪)裤(裤子)付(付钱)
分(分别)令(口令)北(北京)结(结果)
芬(芬芳)铃(门铃)背(背包)洁(洁白)
股(股票)脆(清脆)需(需要)迷(迷人)
没(没有)翠(翠绿)须(必须)谜(谜语)
锋(锋利)滴(雨滴)洒(洒水)宁(宁静)
峰(山峰)摘(摘抄)酒(白酒)泞(泥泞)
瓦(瓦房)然(然后)塔(宝塔)肚(肚子)
互(互相)燃(燃烧)搭(搭车)杜(杜鹃)
扑(扑灭)拖(拖地)摸(摸黑)利(胜利)
朴(朴实)托(托运)模(模样)力(力气)
娇(娇气)末(期末)方(方向)夏(夏天)
轿(轿车)未(未来)芳(芬芳)复(复习)
该(应该)京(北京)瓣(花瓣)于(由于)
刻(刻苦)景(景色)辫(辫子)余(其余)
落(落叶)蜜(蜜蜂)恩(恩人)宫(故宫)
洛(洛阳)密(亲密)思(思念)官(官府)
九、口语交际
生活中有许多时候需要我们伸出热情的手,献出火热的心。
假如你遇到下面的事情,你会怎么做?
在路上,一个外地的陌生人找不到要去的地方,向你问路。
腿脚不方便的老爷爷要出去买报纸。
上课的时候,我班的一位同学生病了。
放学回家,看到妈妈下班很累。
十、课文理解
1、读《泉水》一课,回答问题:
(1)“天然水塔”指的是:
(泉水来自大自然,它可以为人们提供水源。
)
(2)根据课文,写出泉水的流经过程:
一股清泉从(石缝)冲出来,流进(山腰的水池),流过(山间的平地),流到(山坡的果园里),穿过(静静的山谷),跑下山,跑进(大海)。
2、“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思是:
(哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋精神的体现。
)
3、为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”?
答:
因为萨沙可以保护比自己弱小的植物,因为他可以帮助需要帮助的人和物,所以妈妈说他是“勇敢的孩子”。
十、造句、写话。
1、泉水流到田地里,禾苗大口大口地喝水 。
泉水说:
“喝吧!
喝吧!
我的水很甜很甜,喝饱了,你们会长得更高更壮。
”
仿照课文写话:
泉水流到(),()。
泉水说:
“(
)。
”
2、能够选择《语文园地二》中“读读记记”中的任何一个词语进行造句。
例:
黑白相间——我家有一只黑白相间的小猫。
雷声大作、倾盆大雨——昨晚雷声大作,下起了倾盆大雨。
阳光灿烂——今天阳光灿烂,爸爸带着我们全家人一起来到莲花山放风筝。
随风舞动、芬芳扑鼻——春天来了,花园里的花儿随风舞动,芬芳扑鼻。
附送:
2018——2019学年下学期
2019年二年级一班下册语文期末试卷分析
本次期末考试,语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分谈点看法。
一、试卷分析
本次期中试卷注重对学生基础知识的考察:
查字典,看拼音写词语,区分形近字并组词,选字填空,补充成语等考察了字词的掌握情况。
对句子的考察是给句子加标点、根据课文内容填空,根据理解填空。
阅读考察学生理解句子所表达的情感。
写话所占的比例为10%,既检查了学生的理解能力,又培养了学生在理解基础上的写作能力。
二、学生成绩分析
本班共有学生28人,从整体上看,本次测试学生成绩很不理想。
90—100分有9人,80—89分有12人,70—79分有2人,50—59分有2人,40分以下有3人。
其中不及格的学生主要表现在接受能力差,学习不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象,其中有4名学生很难及格,使转差率上不去,直接影响班级整体成绩。
这就要求在今后的教育教学中,因材施教,即要保证优秀率有所提高,还要保证中下水平的学生跟上去,提高整体成绩。
1、成绩不理想的主要原因
a、是教师在教学中,缺乏经验和对教材的挖掘,很多东西不注重训练。
比如:
阅读短文,看图写话,练习的还是很少,学生还没有掌握好。
b、是学生过于浮躁,一直不收心,对基础知识掌握得不牢。
比如:
查字典,选字填空,补充词语这三题出错的比较多,这说明他们缺乏对词语的理解,今后是要重点分析指导,平时多次强调。
查字典,选字填空,补充成语,加标点,这些题目都进行过专门的训练,由于记忆不牢固,出错率提高。
2、存在的主要问题
a、部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。
b、有的学生想象力不够丰富,分析判断能力差。
c. 部分学生不会审题,不理解题意。
d、教师对有些题型训练不到位,导致学生失误。
e、教师没有行之有效的办法,让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。
三、改善措施
1、教师加强业务学习,要善于分析试卷题型,并进行适量训练。
教学中注重字词的过关落实。
加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
对学生的书写能力要进行强化训练,采取多样形式提高学生读写的兴趣。
2、平时认认真真、扎扎实实地上好每一节课,加强写话和阅读训练,引导学生钻研文本,让学生在阅读过程中逐步学会思考,学会读书,发现语言的规律,培养学生审题和语言表达能力,从而提高语文独立阅读和自写作文的能力。
3、把好检测关,及时发现问题弥补不足。
以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性,使不同的学生得到不同的发展。
对学生出现的错误要当面指出 ,及时纠正。
从这次期末测试中,我找到了一定的方向和目标,找出了自己教学中的不足,了解了学生的整体学习情况,对今后进行可行有效的课堂教学起到了方向性的作用。
相信在今后的工作中,通过努力,自己的教学水平和学生的成绩都会上一个新的台阶。
四、教学反思
1、重视字词教学 ,夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。
要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。
从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应该有较多认识和巩固的机会,可为什么学生的得分率还不高呢?
要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。
在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。
因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:
词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力,引导个性阅读
从抽样调查的结果来看,阅读题的得分率是最低的,说明了学生阅读的能力还不强。
其实本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。
因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。
3、激发写话兴趣,抒发真情实感
学语文,最头痛的就是写话,学生写话时常常觉得无事可写,无话可说。
培养学生的写话能力,要采取多种方法,激发学生的写话兴趣,使学生不断获得写作的动力。
一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。
真实的才能打动自己,写出来的文笔才流畅,感情才真实。
作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。
4、丰富语言积累,注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。
不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。
课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。
课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。
总之,学生是学习的主体,不是知识的容器。
教师传授知识、技能,只有充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能变成学生自己的财富。
教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。
教学中要尽最大的努力,最充分地调动学生积极主动学习,由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。
科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面,因为学生形成良好的学习习惯以后,他的发散思维得到了开发,提的问题自然就多了,面也广了,所以不管工作有多忙,坚持反复钻研教材,大量阅读参考书,以提高自己的业务能力。
我想,作为教师,知识面越广,自己的感觉也好,学生对你的感觉也就更好。
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- 年级 一二 单元 复习题
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