苏教版小学科学六年级下册教案全集.docx
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苏教版小学科学六年级下册教案全集
第一单元我们长大了
1.我在成长
一、教学目标
过程与方法
·能够收集从出生到现在的成长证据。
·能够测量身高和体重。
·能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。
·能够根据图表对生长发育情况做出解释。
·能够交流和表达成长变化的特点。
科学知识
·知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
·知道人体生长发育有两个生长突增期。
情感、态度与价值观
·意识到证据在得出结论中的重要性。
·愿意合作与交流。
二、学习成果评价
概念发展
层次1:
不能掌握自己从出生到现在身体发生的变化。
层次2:
可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据,但不能利用证据做出解释。
层次3:
可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据,并可以利用证据做出解释。
探究能力
层次1:
不能根据成长的证据绘制身高、体重曲线图。
层次2:
可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图,但不能根据图表对生长发育情况做出解释。
层次3:
可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图,并可以根据图表对生长发育情况做出解释。
三、教学准备
(1)提前从学校卫生室拿来健康卡片。
(2)有条件的学校可准备身高体重仪。
(3)写给家长的一封信。
学生准备:
(1)从家中带来成长过程中的各种证据,如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印……
(2)没有身高体重仪的学校,学生要带木板和尺子,也可用其他东西替代。
学习成果评价
概念发展
四、教学步骤
教学步骤
互动性质
学生/教师互动的目的
二次备课
集中话题
1.导入新课。
谈话:
你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?
(此时可以出课题)学生汇报自己的收集结果。
课前,教师要和家长进行沟通,写一封信或一张便条,讲清楚要上什么内容的课,需要家长在哪些方面给予帮助,必要时可以详细列出你的要求,以保证证据的收集。
探索和调查
2.在小组内对收集来的证据进行整理、记录,展示在成长过程中发生的变化。
(1)将照片按照不同的成长阶段,从小到大进行排序;
(2)如果学生带来小时候的手印或脚印,可以让他们把现在的手印或脚印画下来,和它比一比;
(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子,让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较,如,测测衣服袖子的长度或鞋子的长度;
(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比;
(5)食物的对比,小时候只能吃奶,现在吃的食物种类繁多;
(6)其他方面的证据,如展示拿来的乳牙,说说是如何脱落的;读一读成长日记中记录的趣事……
(7)谈谈了解这么多变化后的感受。
让学生在对搜集来的证据的交流中体会成长的过程。
回顾和解释
3.测量现在的身高和体重,绘制曲线图,发现生长过程中的特点。
(1)谈话:
从出生到现在,我们一直在成长。
长到现在身高和体重是多少?
我们来测一测。
教师讲解教材上测身高和体重的方法。
(2)小组活动:
学生分小组进行测量,并记录下数据。
(注:
也可在课前讲清楚测量方法后布置学生测量,上课时把测得的身高、体重数据带来)
(3)将健康卡片发给学生,让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图。
最好是将教材第4页的数据表利用起来,绘制出从出生到现在的标准身高、体重曲线图,并和自己的数据比较。
这样能够帮助学生发现出生后第一年生长迅速,又发现从10岁左右开始长得较快。
自己的身高体重是否符合标准;体重是否超标,等等。
(注:
会出现有的人稍微提前一点,有的人稍微滞后一点的情况,向学生讲明这些都是正常的)
4.预测自己长大后的身高,了解以后的生长。
讲解教材上列举的3种预测长大后的身高方法,要告诉学生到哪里去查表,怎样查表,怎样利用公式计算。
可以让他们说说预测后的结果,讨论讨论三种方法的数据有无误差,哪种方法可靠、准确。
同时要指出,预测结果并非绝对,有很多因素会改变身高,如后天的生活环境、锻炼和营养等,倡导孩子们积极健康地生活。
2.悄悄发生的变化
一、教学目标
过程与方法
·能够通过访问、查阅资料了解青春期特点。
·能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
科学知识
·知道青少年青春期身心发展特点。
·知道怎样正确对待青春期变化。
情感、态度与价值观
·意识到青春期变化是人体正常发育。
·意识到要从科学的角度看待青春期变化。
·体验到青春期是生命中的重要时期。
二、学习成果评价
概念发展
层次1:
不能了解青春期的特点及身心的发展特点。
层次2:
能够通过各种途径了解青春期的特点,但不能选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
层次3:
能够通过各种途径了解青春期的特点,并能选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
三、教学准备
教师准备:
(1)调查提纲、写给家长的一封信。
(2)有关青春期特点的光盘和图片。
学生准备:
收集青春期的资料。
四、教学步骤
本课的教学形式可以遵循一个原则:
多样化,前提是决不能放任自流。
根据各地的实际情况,不妨采取以下形式:
1.展览。
征得学校的同意,举办青春期专题展览。
以文字和图片加以解说,介绍男女青春期各自的发育特点,如乳房的发育,月经的出现,遗精是怎么回事,等等。
也可利用社会上相关的展览,但一定要做好组织工作,和家长做好沟通。
教师可以组织部分学生一起筹备,动员更多的同学提供信息资料、展品,以便以后继续使用。
2.办手抄报。
让学生们在纸条上提出问题,教师总结归纳出几个方面,适当时再补充一些,尽量让问题涉及的面广一些。
把男女学生各自分成几组,分别围绕不同的问题收集资料,最后以手抄报的形式在班级或年级展出。
3.推荐读书目录。
选择一些专业书籍或读物,给学生们开出书单,要求写读书笔记。
这要有一些同学到学校图书馆查阅、记录,教师带领他们提前做好这一工作。
4.课堂教学。
教学步骤
互动性质
学生/教师互动的目的
二次备课
集中话题
(1)课前给家长写一封信,信里要写清楚本次课的目的,需要家长帮助做什么,以获得家长的帮助,完成了解学生生长发育的调查提纲。
特别要向家长宣传早期性教育的必要性,个别地区守旧思想较严重,更要做好家长的工作。
调查提纲可以列出几项,让他们打钩,也要给出备注,适应个别情况。
一定要注明是不记名。
探索和调查
(2)导课时可以说:
课前,我们围绕自己的身体都发生了哪些变化,做了一些调查,很感谢同学们和你们的家长对老师的信任,调查活动完成得非常好。
下面我把调查结果和同学们说说。
(3)在班里交流几个比较典型的情况。
上课时要以轻松亲切的表情、语言和学生们交流。
回顾和解释
(4)谈话:
在这个时期我们的身体应该出现哪些变化呢?
老师给大家介绍介绍。
教师可以借助图片或光盘讲解。
(5)谈话:
我们应该怎样正确对待这些变化?
教师可以讲解,也可以给学生印发一些材料,让学生阅读。
最后,编者推荐给教师们一些有关青春期教育的书籍。
《藏在书包里的玫瑰》《告诉孩子真相》《青春期——写给女生》《青春期——写给男生》
希望这些书能够帮助老师们做好青春期教育。
建议科学教师说服校长出资多购进一些此类书籍,供学生借阅。
如无条件购买书籍,可摘选“参考资料”部分内容印发给学生阅读。
3.人生之旅
一、教学目标
过程与方法
·能够对人的一生划分为几个时期进行探究。
·能够有依据地自行划分人的一生。
·能够探究婴幼儿和老年人的生活,并写出调查报告。
科学知识
·知道人的一生大致可以划分为几个时期。
·知道怎样划分人的一生。
情感、态度与价值观
·意识到尊老爱幼是一种美德。
·体验到制定计划在调查活动中的作用。
·愿意合作与交流。
二、学习成果评价
探究发展
层次1:
不能对人的一生划分为几个时期进行探究。
层次2:
能够有依据地自行划分人的一生,但不能通过对婴儿和老年人生活的探究写出调查报告。
层次3:
能够有依据地自行划分人的一生,并能通过对婴儿和老年人生活的探究写出调查报告。
三、教学准备
教师准备:
(1)人一生中各个时期的图片。
(2)有提示语的记录单。
学生准备:
收集婴幼儿和老年人生活的资料。
四、教学步骤
教学步骤
互动性质
学生/教师互动的目的
二次备课
集中话题
1.导入新课。
谈话:
我们来猜猜,这种动物是什么?
讲述“斯芬克司之谜”。
(故事详细内容见参考资料)
探索和调查
2.学生自行划分人的一生有哪几个时期。
谈话:
古希腊神话故事说的是,人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段,除此之外,还可以怎样划分人的一生?
如果要你把人的一生划分为若干时期,你准备怎样划分?
(可以在这里找个恰当时机引出课题,这样可以训练学生把一个全过程分为几个阶段的能力)
学生活动。
学生们在小组内讨论、交流。
此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们,帮助他们思考。
同时可提供一份记录单。
3.学生汇报讨论结果,每种结果只要大家同意划分依据就可通过。
之后,可以一起看看教材上爱因斯坦的照片,说说都是什么时期的。
4.讨论交流:
说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?
(做包裹婴儿(洋娃娃)的训练)老年人是怎样生活的?
我们见到有困难的老人应怎样做?
回顾和解释
5、指导怎样写调查报告。
在这个调查活动前,建议老师们用以下方法指导学生。
(1)通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问。
“科学家有时会利用一些沟通技巧来收集信息。
对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的一个重要部分。
在采访中,通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题。
”
(2)步骤:
(要提供给学生)
①想出一位你要采访的人,可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母,或者是熟悉的邻居;
②询问对方是否愿意接受你的采访,记住交流的时候要表达清楚,约定一个采访时间;
③在采访开始之前,先要把你要问的问题列出来;
④在问完对方所有的问题之后,要向对方表示感谢。
(3)整理采访资料,完成调查报告。
可以针对以下几项来完成。
①调查对象;②调查人数;③调查内容;④调查时间;⑤调查问题;⑥调查结果;⑦其他。
调查活动结束后,通过交流,让学生们谈谈感受。
此项调查活动建议每个小组只调查一组人群。
制定计划在研究活动中有着重要的作用,通常我们在教学中往往让学生们在活动前做计划。
4.踏上健康之路
一、教学目标
过程与方法
·能够用做统计图的方法统计全班同学的身高。
·能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。
·能够对自己的生长发育做出评价。
科学知识
·知道影响健康的各种因素。
·知道自己的生长发育情况。
·知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。
情感、态度与价值观
·意识到健康在人体生长发育中的重要作用。
·珍爱生命。
二、学习成果评价
概念发展
层次1:
不知道影响健康的各种因素及自身的生长发育情况。
层次2:
知道影响健康的各种因素及自身的生长发育情况,但不知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。
层次3:
知道影响健康的各种因素及自身的生长发育情况,并知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。
探究能力
层次1:
不能用统计图的方法统计全班同学的身高。
层次2:
能够用作统计图的方法统计全班同学的身高,但不能根据统计图对同学的身高情况做出解释。
层次3:
能够用作统计图的方法统计全班同学的身高,并能根据统计图对同学的身高情况做出解释。
三、教学准备
学生准备:
收集各种影响健康生活的资料。
四、教学步骤
教学步骤
互动性质
学生/教师互动的目的
二次备课
集中话题
1.出示:
教材第11页上的统计表和统计图。
探索和调查
2.谈话:
这是一组12岁儿童的身高统计表。
(让学生们读一读)这是根据这组数据所做的统计图。
请同学们在小组内研究研究,把从这张统计图上了解到的信息告诉大家。
(学生汇报发现:
在同一年龄组中,中等身高占多数,矮个和高个差不多一样多,相对较少,分布在两头。
这是一个正态分布,学生意识到就可以,不用点明)
3.做我们全班的身高统计图。
(1)出示一张空白统计表,按照身高分段统计人数。
(身高数据在第1课时已测量)
(2)分别做男女生的身高统计图。
(3)观察此表,看自己处于哪个位置上。
(让学生了解自己的生长发育在班级中的状况)
从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠时间、科学用脑、正确使用电脑的情况几方面加以认识,也可根据实际情况补充一些。
回顾和解释
4.评价自己的生长发育。
谈话:
知道自己的生长发育情况在班级的状况了,我们再来根据教材12页的身高评价表评价一下自己的生长发育。
学生活动。
5.了解健康生活方式。
谈话:
要想有一个健康的身体,我们都应该怎样做?
形式可以采取大家讨论;或事先列出提纲,让学生去收集资料;也可以收集一些具体事例,让学生分析,引到健康话题上来。
第二单元遗传与变异
一、课题:
1、生物的遗传现象二、教学目标:
能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。
能对家人和自己的外形特征进行比较,并作出合理解释。
能对动物的遗传现象作出合理的推测。
会收集有关植物的遗传资料。
知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
体会合作与交流的重要价值,感受遗传的神奇与奇妙。
三、教学重点、难点能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。
知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
四、教学准备:
图片、照片。
五、教学过程:
1、导入提问导入×××你长得像谁?
你呢?
这是什么原因找成的呢?
遗传是生命的最基本的特征之一,今天我们就来探究生物的遗传现象。
2、观察并比较图片中三个孩子与父母的相似点。
出示图片学生观察,让学生们通过仔细观察找出各他们自的父母。
你怎么找出?
的依据是什么?
升学仔细观察他们相象的地方并交流。
开始找同学家人的活动。
通过把同学的照片与其家人的照片与其家人的照片进行比较,找出身体特征的相似处。
揭示:
子女和父母之间或多或少地保留着一些相似的特征,这种现象称为“遗传”。
3、观察植物动物、植物的照片,找出生物体亲代和后代的相似特征。
学生观察图片或交流的资料,从而探究动物植物的遗传特征。
小结遗传先行是生物体共有的特征。
4、交流有关遗传的谚语和俗语。
学生交流收集的遗传的谚语和俗语,加深学生对遗传现象的认识。
5、依据遗传规律推测小猫爸爸的样子。
学生推测并说明理由。
6、巩固今天我们学习内容是,遗传是生命体的特征之一,是生物界的普遍现象。
一个物体的个体产生同一物种的后代,每一物种的个体都继承上代的各种基本特征。
一、课题:
2、生物的变异现象二、教学目标:
能仔细观察并比较图片中动植物的特征、如:
颜色、形状等。
能对动植物的身体姓特征的差异性进行分析,并作出合理解释。
会查阅和收集有关生物的变异资料。
知道变异也是生物体的特征之一,在生物界普遍存在。
了解变异有两种。
体会变异的神奇与奇妙。
三、教学重点、难点能对动植物的身体姓特征的差异性进行分析,并作出合理解释。
了解变异有两种,有可遗传的变异和不可遗传的变异。
四、教学准备:
图片、照片。
五、教学过程:
1、导入上课我们学习了什么内容呢?
,为什么有的人和父母长得不大一样呢?
变异也是生命的最基本的特征之一,今天我们就来探究生物的变异现象。
2、揭示什么是变异。
出示图片学生观察,观察并比较图片中孪生姐妹与她们父母的照片。
你怎么找出?
的依据是什么?
升学仔细观察她们差异的地方并交流。
初步了解个体之间都存在着差异。
比较同学之间外形特征的差异。
揭示什么是变异。
3、观察比较动物植物等个体见的差异。
仔细观察金鱼、康乃馨、玉米的不同之处。
学生观察图片探究动物植物的变异的特征,可以从颜色、外形特征去观察。
让学生对这些现象产生兴趣。
4、交流有关遗传的谚语和俗语。
学生交流收集的遗传的谚语和俗语,提高学生对变异现象的兴趣。
5、阅读资料,认识三叶草的变异现象。
学生阅读并讨论三叶草发生了什么变异。
6、巩固遗传和变异都是生命体繁殖的重要规律,遗传使物种延续,变异使物种后代发生差异。
什么是生物体的变异?
有哪几种类型。
一、课题:
3、寻找遗传和变异的秘密二、教学目标:
知道人类利用遗传知识,改善了人类的生活并促进了生产。
知道生活中很多农作物也是变异的结果。
会查阅和收集有关生物的遗传和变异的资料,并筛选出有价值的信息。
知道科学家为了研究遗传和变异,进行了艰苦不懈的努力。
感受科学的神奇与美妙。
三、教学重点、难点知道人类利用遗传知识,改善了人类的生活并促进了生产。
知道生活中很多农作物也是变异的结果。
四、教学准备:
图片、照片。
五、教学过程:
1、导入上课我们学习了什么内容呢?
,什么是生物体的遗传和便宜呢?
今天我们就来继续探究生物的遗传和变异现象。
2、通过阅读认识孟德尔及其对遗传和变异科学的不懈努力。
介绍孟德尔探究遗传科学的秘密。
介绍孟德尔探究变异科学的秘密。
同学们交流孟德尔是怎样研究的?
。
为什么人们称他为“遗传之父”。
3、了解袁隆平爷爷的故事。
袁隆平几十年如一日,不迷信权威,细心观察,专心研究“杂交水稻”。
了解科学家们研究科学的精神。
让学生感受到科学在社会进程中的地位和影响。
对学生进行爱科学的教育。
4、认识人工培育对变异的影响。
向学生介绍人工方法培育的一些植物的变异,使学生产生浓郁的兴趣。
5、学生收集资料,编制小报。
让学生在编制小报的过程中,获得更大的信息量,增进交流意识。
6、巩固在遗传和变异方面的研究有哪些科学家有突出的贡献?
第三单元进化
本单元教学内容涉及到《小学科学课程标准》中的具体内容有:
科学探究
1.4体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。
1.6知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分,了解合理怀疑是科学进步的动力。
3.1能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
5.6能制作简易科学模型。
6.1会查阅书刊及其他信息源。
科学知识
2.1能解释适者生存、自然选择的含义。
2.2能以某类生物为例,阐释生物进化的过程。
2.3关注一些和进化有关的有趣问题。
情感、态度与价值观
1.2喜欢大胆想像。
1.3尊重证据。
2.1认识到科学是不断发展的。
2.2不迷信权威。
3.1意识到人与自然要和谐相处。
3.2珍爱生命。
本单元教学内容分为5课:
1.化石告诉我们什么。
主要引导学生了解化石的作用、成因,并试做化石模型。
2.它们是谁的祖先。
主要引导学生猜测远古动物是谁的祖先,并尝试探究生物进化的历程、规律和原因。
3.恐龙的灭绝。
主要引导学生探究恐龙及其他已灭绝或濒危的动物的生活和灭绝之谜,并尝试制作恐龙及其生存环境的简单模型。
4.适者生存。
主要引导学生了解生物的进化和适应现象,并尝试对未来人类的演化趋势做出合理的预测。
5.永远的探索。
主要引导学生了解达尔文经典进化论的主要观点及其面临的挑战,从而意识到科学探索是永无止境的。
单元教学目标
过程与方法
·能够提出有关进化的问题,并设法找到答案。
·运用多种方法查阅信息源,了解化石和活化石的有关资料。
·利用已有知识与经验探究化石的成因。
·通过观察、比较,研究恐龙头骨化石,了解化石告诉我们的重要信息。
·制作化石模型。
·运用观察、实验、研讨和查阅资料等多种方法尝试探究生物进化的历程、规律和原因。
·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
·运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。
科学知识
·知道生物是不断进化着的。
·了解进化的历程、规律和趋势。
·认识一些有代表性的化石和活化石。
·知道化石的成因。
·对有关恐龙的知识有一定的了解。
·知道达尔文经典进化论的基本观点。
·了解寒武纪生命大爆发现象。
·了解辽西古生物学新发现。
情感、态度与价值观
·关注与进化有关的有趣问题。
·体会到生命进化历程的艰难与辉煌,进一步加深珍爱生命的情感。
·体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立假设和解释的重要性。
·意识到科学探索是永无止境的。
·感悟到人应与环境和谐相处。
1.消失了的恐龙
一、教学目标
过程与方法
·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
科学知识
·对有关恐龙的知识有一定的了解。
情感、态度与价值观
·感悟到人应与环境和谐相处。
二、学习成果评价
层次1:
对有关恐龙的知识没有一定的了解。
层次2:
对有关恐龙的知识有一定的了解,但不能对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
层次3:
对有关恐龙的知识有一定的了解,并能对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
三、教学准备
教师准备:
有关课件,有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。
学生准备:
纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。
四、教学步骤
本课教学时间为两课时。
课前教师应布置学生查阅有关恐龙和其他灭绝及濒危动物资料。
教学步骤
互动性质
学生/教师互动的目的
二次备课
集中话题
1.研究与恐龙有关的问题。
可将学生分成若干小组,分别进行研究,最后写出一份研究报告,然后在班级内交流。
教师应充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习。
通过讨论,确定下几个大家共同感兴趣的问题进行探究。
探索和调查
2.搞一个恐龙博览会。
每个小组可根据爱好选择其中的活动,做一两件作品。
教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。
如有条件,教师最好课前制作好样品。
如果课堂教学时间不够,教师可鼓励学生课后完成。
3.了解其他已灭绝或濒危的动物,并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。
教师一定要要求学生通过各种信息源,调查相关资料,让他们有一次心灵上的震撼。
恐龙博览会可在期末举行,同时可作为期末评价的一部分。
回顾和解释
4.讨论:
恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。
教师要给学生充分的时间交流,引导学生认识到环境对生物的制约作用,使他们感悟到,如果人类再无视自然规律,肆意破坏自然环境,那么,人类也终将退出生命的舞台。
关于绝灭生物墓地,也应要求学生查阅资料进行了解,教师也可作必要的介绍。
一定要请学生谈谈:
面对着如林的墓碑,心中有什么感想?
2.化石告诉我们什么
一、教学目标
过程与方法
·能够提出有关进化的问题,并设法找到答案。
·运用多种方法查阅信息源,了解化石和活化石的有关资料。
·利用已有知识与经验探究化石的成因。
·通过观察、比较,研究恐龙头骨化石,了解化石告诉我们的重要信息。
·制作化石模型。
科学知识
·知道生物是不断进化着的。
·了解进化的历程、规律和趋势。
·认识一些有代表性的化石和活化石。
·知道化石的成因。
情感、态度与价值观
·关注与进化有关的有趣问题。
二、学习成果评价
概念发展
层次1:
不能理解生物进化的概念,对化石的形成不了解。
层次2:
能够提出有关进化的问题,但对进化的历程、规律和趋势不了解。
层次3:
知识生物是不断进化着的,了解进化的历程、规律和趋势,并能认识一些有代表性的化石和活化石。
探究能力
层次1:
不能通过观察、比较,研究恐龙头骨化石,了解化石告诉我们的重要信息。
层次2:
可以通过观察、比较,研究恐龙头骨化石,了解化石告诉我们的重要信息。
层次3:
可以通过观察、比较,研究恐龙头骨化石,了解化石告诉我们的重要信
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