小学科学实验物理.docx
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小学科学实验物理
小学科学实验(物理)
1、实验内容:
鹦鹉站立制作实验
年级:
三年级上册第一单元
课题:
1、做一名小科学家
实验器材:
彩色卡纸一张、剪刀、回形针
实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操作要点
1.教师演示鹦鹉站立
1.教师课前制作几只能站立的纸鹦鹉;
2.课堂上演示纸鹦鹉站立,让学生感觉到纸鹦鹉站立在笔头上的神奇。
2.学生制作
1.发给学生卡纸,用白纸印好摹本发给学生,让学生蒙在卡纸上剪出鹦鹉的形状,以降低制作难度。
2.学生自己制作,然后尝试让鹦鹉站立在笔头上。
3.寻找平衡点
1.学生失败之后,提供辅助材料——回形针
2.讨论:
你认为回形针放在什么位置可以成功?
3.学生自己实验探究。
4.学生交流
小组汇报,说说自己的发现。
5.实验总结
要想让鹦鹉站立在笔头上,首先要找到能使鹦鹉得到平衡的点,在恰当的位置上别上回形针。
6.整理器材
整理材料,保持整洁。
实验结论:
回形针分别别在鹦鹉的脚的两侧,可以使鹦鹉平稳站立在手指上。
2、实验内容:
水的毛细现象
年级:
三年级上册第三单元
课题:
2、神奇的水
实验器材:
不同颜色的水、纸巾;粉笔、纱布、塑料片、玻璃片(2块,在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶);两支粗细不一样的玻璃管;
实验类型:
教师演示实验、学生操作实验
实验步骤
操作要点
1.教师演示染纸
1、教师现场演示染纸,将白色纸巾的四个角的一端分别放入不同颜色的水中(不同颜色的水可以用不同的颜料调制而成)。
2、学生观察,并提出自己的发现:
水会沿着纸巾向上爬升。
3、提出研究问题:
水为什么向上爬升?
水还会沿着哪些物体向上“爬升”?
2.探究水会沿着缝隙向上爬升
1、生活中,你们还见过哪些类似的现象?
2、提供实验材料:
粉笔、纱布、塑料片、玻璃片(2块,在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶)
3、预测:
你认为水会沿着这些物体向上“爬升”吗?
4、指导实验方法:
用手拿着它们的一端,把它们的另一端轻轻竖直放进水里,然后仔细观察。
5、学生分组实验,并及时在记录纸上记录实验结果。
6、学生交流实验结果:
水会沿着纱布、粉笔、两块玻璃向上爬升,水不会沿着塑料片、一块玻璃向上爬升。
7、两块玻璃片实验:
边实验边仔细观察,水在玻璃各个地方爬升的一样高吗?
8、实验交流:
缝隙越小,水爬升的越高。
3.探究水会沿着小孔向上爬升
1、讨论:
水为什么会沿着粉笔向上爬升呢?
2、观察粉笔内部:
粉笔里面有许多小孔。
3、出示实验材料:
两支粗细不一样的玻璃管(药店有粗细不一的毛细管卖,效果较好。
)
4、预测:
把它们放入水中,可能会发生什么现象呢?
5、提出对比实验要求:
同时放、放到同一深度、比的时间要一样等。
6、学生分组对比实验。
7、实验交流:
孔越小,水爬升的越高。
4、实验总结
引导学生认识毛细现象。
6、整理器材
清洗使用过的玻璃器皿,清洁桌面。
实验结论:
水能沿着缝隙或小孔向上“爬升”,这种现象叫做毛细现象。
孔隙越小,水爬升得越高。
3、实验内容:
水的特性探究实验
年级:
三年级上册第三单元
课题:
2、神奇的水
实验器材:
滴管、一元硬币、烧杯、回形针每组一盒;戳好洞的可乐瓶一只、水盆一个;大小烧杯各一只、橡皮泥一块、50克砝码一只、细线一根。
实验类型:
水的表面张力为学生操作实验,会喷射的水和会托举的水为教师演示实验,水的溶解实验为学生操作实验
实验步骤
操作要点
1、水的表面张力
(可由学生选择其中一个实验)
硬币滴水:
1、出示1元硬币:
预测大概能滴多少滴水?
2、指名学生演示,注意实验之前指导滴管的正确使用。
3、交流实验注意点:
实验时,滴管要尽量低一些,要一滴一滴、轻轻的滴,边实验边观察硬币上水面的变化。
4、学生分组实验,边实验边用文字或图示记录实验结果。
5、学生交流实验结果,分析原因,认识水的表面张力。
放回形针:
1、出示满满的一杯水:
预测能放入多少根回形针?
2、交流实验注意点:
开始之前要将杯子中的水加满;放回形针的时候要沿着杯壁滑下去,尽量避免与水面有撞击;边实验边观察杯子水面形状的变化。
3、学生分组实验,边实验边用文字或图示记录实验结果。
4、学生交流实验结果,认识水的表面张力。
2、水的压力实验
1、出示自制实验瓶介绍:
可乐瓶上有三个不同高度的小孔。
(制作方法:
可乐瓶上的小孔可用针或者铁钉扎三个不同高度的小孔,三个孔的大小相同,三个孔用一条宽透明胶带同时封好,这样便于同时撕开。
)
2、学生预测不同高度的三个孔,水流会有什么不一样?
3、教师演示、学生观察,实验时注意地面要放物品盛水。
4、再次预测:
抬高瓶子会怎样?
5、教师再次演示、学生仔细观察三条水柱射出的角度和远近。
6、学生交流实验现象,尝试分析原因,认识水的压力。
3、水的浮力实验
1、教师演示实验,在实物投影上展示,将镜头横过来可以清楚看到水位的上升。
2、在500毫升的烧杯里放入半杯水。
3、在100毫升小烧杯的底部放入橡皮泥。
小烧杯底部的橡皮泥要放均匀,避免在大烧杯里倾斜。
观察小烧杯的状态和大烧杯里的水位。
4、用细线将一个50克的砝码轻轻吊起,放入小烧杯底部的中央,观察小烧杯的位置变化和大烧杯内水位的变化。
放入砝码时注意不要用手扔进去,最好用线吊住,轻轻放入小烧杯的中央。
5、学生交流观察现象,尝试分析原因,认识水的浮力。
4、水的溶解实验
1、学生预测放入高锰酸钾会有什么变化。
2、指导实验:
在烧杯内放上足够的水,放入1-2粒高锰酸钾,仔细观察高锰酸钾的变化。
3、用玻璃棒搅拌,边搅拌边观察。
搅拌的方法:
用玻璃棒沿着顺时针(或逆时针)同一个方向搅拌;搅拌过程中,玻璃棒不要捧着烧杯底和烧杯壁,不要用力过猛,以免液体溅出或者损坏烧杯。
4、观察变化时,提醒学生有时看物质能不能溶解,还需要耐心等待一段时间。
5、告诉学生不能随意品尝实验的溶液,因为有些物质的溶液会伤害身体。
6、交流实验现象,认识溶解。
3.实验总结
根据几个不同的实验了解水的各种特性。
4.整理器材
将实验器材整理好,及时清洗玻璃器皿和桌面。
实验结论:
会团结的水:
水面会成一个圆弧形,因为表面的水有一股相互之间拉着的力,可以承受一点的重量。
会喷射的水:
瓶子上方小孔的水喷射的距离近,下方小孔的水喷射的距离远,因为孔越高,受到水的压力越低,所以射不远;孔位置越低,水的压力也越大,所以射得最远。
会托举的水:
开始小烧杯浮在大烧杯里,放入砝码后仍会浮在水中,但位置下降了,大烧杯里水位上升了。
放得砝码越重,水位越高,小烧杯沉得越低,直至沉入底部。
“曹冲称象”就是用了这个原理,表现出古代人民的智慧。
水的溶解实验:
课后书上提出的问题,奶粉能溶解于水,少量面粉也可以溶解在水里,物体溶解之后,水面会有一定的上升,但是可能不太明显。
如果要使物质溶解的快一点,可以提高水的温度,或者进行搅拌。
4、实验内容:
研究纸
年级:
三年级上册第四单元
课题:
1、纸
实验器材:
报纸、A4白纸、餐巾纸、卡纸、放大镜、滴管、
实验类型:
学生操作实验
实验步骤
操作要点
1.比较纸的纵向和横向的结实程度。
1、指导学生自己拿出报纸和小刀,分别从横向和纵向裁出宽度相同、长短相同、边缘平滑的3组纸条。
2、同桌2人分别抓住一张纸条的两端,抓的位置离中间距离相等,然后同时缓缓用力向两边拉。
3、进行三组重复实验,重复三次实验也是为了保证实验结果的可靠性。
4、比较实验结果。
2.观察纸张边缘纤维
1、每组分别横向和纵向各撕下一张纸条,用放大镜分别观察被撕下的边缘,边观察边用文字或画图的方式记录下来。
2、学生汇报、比较观察结果。
3.比较不同纸张的吸水性
1、提供材料:
一张白纸、一张餐巾纸、卡纸(同样大小)。
2、预测:
按照纸张的吸水性由强到弱排序。
3、交流实验方法:
我们可以怎样来比较不同纸张的吸水性?
分别用滴管在纸的中间滴一滴同样大小的水滴,仔细观察水扩散的变化(为了提高实验的可见性,可以在水中加入适量的红墨水)。
4、指导滴管的正确使用:
先按住上面的胶头,排掉空气,将滴管口伸入水中,松开胶头,然后轻轻提起,将滴管垂直滴向目标。
5、学生分组实验,并按照纸张的吸水性由强到弱排序。
6、汇报实验结果。
4.比较不同纸张的透光性
1、提供材料:
一张白纸、一张餐巾纸、一张卡纸(同样大小)。
2、预测:
按照纸张的透光性由强到弱排序。
3、交流实验方法:
我们可以怎样来比较不同纸张的透光性?
可以将纸蒙在课本上(最好有彩色图的),看看那种更容易透光,也可以用手电筒对着纸射出光线,比比那张纸后面最亮等。
5、学生分组实验,并按照纸张的透光性由强到弱排序。
6、汇报实验结果。
5.实验总结
对纸的不同特点进行归纳。
6.整理器材
清洗相应的器材,使用过的纸张放进垃圾桶,保持桌面整洁。
实验结论:
纸的特点主要有:
1、沿着报纸纹路裁出的纸条更结实,逆着纹路的纸条易断;2、被撕过的纸的边缘是有很多毛毛的纤维,说明纸是由纤维组成的;3、纸的吸水性、透光性有强有弱;4、纸的吸水性、透光性和纤维分布的疏密有关系,而横向、纵向的结实程度和纤维的分布方向以及纤维本身的结实程度有关。
5、实验内容:
固体混合前后体积和质量的变化
年级:
三年级下册第三单元
课题:
1、认识固体
实验器材:
黄豆、大米、淀粉、一次性杯子,量杯、筛网
实验类型:
教师演示实验、学生分组实验
实验步骤
操作要点
1.质量的变化
1、出示材料、工具介绍:
黄豆、大米、淀粉、天平。
2、指导天平的正确使用:
①将天平放置在水平的桌面上;②将游标放置于“0”刻度;③用左右调节螺旋校准左右平衡;④左盘放置要称的物品,右盘放置砝码;5、⑤砝码放置应先小后大,最后调节游标,使两边平衡;6、⑥物品质量应是右盘所有砝码总质量加上游标指示的质量,砝码不要用手直接拿,应用镊子取用。
3、将三种物品分别装入一次性杯子中,并用天平分别测量出它们的质量。
4、将它们倒入同一只杯子中混合,将其他两个一次性杯子重叠在这只杯子下面,用天平时称出总重量。
5、比较混合前、后重量的变化。
2.体积变化
1、分别用量杯量出100ml的黄豆、大米、淀粉。
2、将他们一起倒入同一个量杯中,轻轻的摇晃,注意不要洒落在外面,读出读数。
3、比较混合前、后体积的变化。
3.分离混合物
1、可以用工具箱中的两层筛网让学生自己动手进行分离操作,指导学生先用大孔的筛网过滤。
2、再用小孔的筛网二次过滤。
4.实验总结
比较两组数据,总结出混合后的规律。
5.整理器材
实验器材清理干净,天平放回包装盒内。
实验结论:
固体混合后,重量无变化,体积有变化。
6、实验内容:
研究固体的沉浮
年级:
三年级下册第三单元
课题:
2、把固体放到水里
实验器材:
水槽、烧杯、水、各种学生带来的固体材料、面粉、盐、药匙
实验类型:
学生操作实验
实验步骤
操作要点
1.把固体放入水中
1、指导学生预测,带来的固体放入水中可能出现什么现象?
将预测结果记录下来。
2、在水槽中放入半盆清水。
3、将带来的各种固体依次放入水槽中观察,注意提醒学生边实验边记录。
4、交流实验结果。
2.比较盐和面粉的溶解性
1、将两个烧杯内倒上同样多的清水。
2、分别放入两小勺盐和面粉(加入的量要一样多)。
3、用玻璃棒充分搅拌,仔细观察搅拌停止后、静止一会儿的现象。
4、交流、比较两杯溶液的溶解情况。
3.实验总结
交流实验现象及结果,进步认识固体的性质。
4.整理器材
实验器材清理干净,保持整洁。
实验结论:
食盐能溶解于水,而面粉基本不溶解于水。
实验中一定要用冷水,在温水环境下,面粉的分子结构被破坏了,就能部分溶解。
7、实验内容:
结晶分离的实验
年级:
三年级下册第三单元
课题:
2、把固体放倒水里
实验器材:
烧杯、开水、盐、绘画颜料
实验类型:
教师演示实验
实验步骤
操作要点
1.调制饱和盐水
1、在三个烧杯里倒上小半杯热水,所用的水尽量温度高一些。
2、分别在三个烧杯中加入食盐,不停搅拌,使加入的盐全部溶解,一直加到盐不能继续溶解为止。
溶解食盐时搅拌要充分,使饱和度达到最高。
3、三杯水应该依次一杯一杯地完成,做完一杯再做第二杯。
2.制作彩色结晶树枝
1、在热水里放入少许绘画颜料,搅拌均匀,对盐水进行着色。
2、将着过色的盐水分别倒入小碟子中,再放入事前选好的小树枝,小树枝最好浸入盐水中,让盐水慢慢蒸发。
3、不能将树枝直接放入烧杯中,应使用小碟子,这样冷却结晶容易依附树枝,而且时间短。
(教师演示的可以放在班级中让学生持续观察)
4、几天后,让学生把制作的成品带回学校展示、评比。
3.整理器材
实验器材清理干净,将待冷却的溶液放置在不易接触的地方。
实验结论:
树枝上会有各种颜色的盐的结晶体依附在上面。
8、实验内容:
认识液体
年级:
三年级下册第三单元
课题:
3、认识液体
实验器材:
菜油、配套天平、一次性杯子、蜂蜜、水、牛奶、流速比较演示板
实验类型:
教师演示实验、学生分组实验
实验步骤
操作要点
1.认识液体性质
1、每组观察桌子上的一杯水、一杯油、一杯蜂蜜、一杯牛奶,用喜欢的方法观察,发现液体共同的特点,填写实验表格。
2、观察三种液体,重在发现虽然每种液体从颜色、透明度等方面都不相同,但有很多液体的共同特性。
3、交流,总结出液体的性质。
2.比较同体积的不同液体的质量和流速
1、在天平两边各放一张滤纸,调节平衡。
2、在烧杯里倒上同样50ml的蜂蜜、水、牛奶和食用油,放到已校准的天平上比较。
3、在流速比较演示板的凹槽里,滴上几滴牛奶、蜂蜜、水和食用油,注意四种液体的量要差不多,然后慢慢将演示板提起,一定要让液体“自己”流下来,不能借助外力,观察、比较哪个流速快。
3.实验总结
总结出液体既具有相同的性质,不同液体之间又有不同的性质。
4.整理器材
实验器材清理干净,天平放回包装盒内。
实验结论:
液体有很多共同点:
如没有固定形状、会流动等。
同样体积的液体,质量比较:
蜂蜜>牛奶>水>食用油
流速测试:
水>牛奶>食用油>蜂蜜
9、实验内容:
把液体倒进水里
年级:
三年级下册第三单元
课题:
4、把液体倒进水里
实验器材:
食用油、蜂蜜、水、鸡尾酒图片、热水、小药瓶、细线
实验类型:
学生分组实验、教师演示实验
实验步骤
操作要点
1.观察液体沉浮
(教师演示实验)
1、出示三个装有不同液体(水、食用油、蜂蜜)的杯子,预测将蜂蜜和食用油分别倒入水中会有什么现象发生?
2、演示实验:
将蜂蜜倒入装着水的杯子里,将食用油倒入装着水的杯子里。
3、学生观察实验。
4、交流观察的实验现象。
5、小结:
和固体在水里的沉浮情况一样,有的液体浮于水面,有的液体沉于水面。
2.探究“鸡尾酒”的调制
(学生分组实验)
1、出示事先鸡尾酒的图片,让学生猜猜是怎么调制出来的?
2、提供材料:
染过色的红水(在清水里滴上几滴红墨水)、蜂蜜、食用油,分组尝试调制一杯“鸡尾酒”。
3、学生分组尝试调制“鸡尾酒”,边实验边记录液体倾倒的顺序和实验所观察到的实验现象。
4、学生交流实验现象,展示调制的作品。
1、观察将热水倒入冷水
(教师演示实验)
1、在水槽中倒入一半的冷水。
2、将染过色的热水倒入一个密封的小玻璃瓶中。
3、瓶口用瓶塞塞住,如果没有瓶塞,可以用一块小塑料布遮盖,用橡皮筋扎进并打一个活结。
4、将小玻璃瓶置于水槽中,用手将瓶塞打开。
5、仔细观察水槽中所发生的现象。
6、交流自己所看到的实验现象,分析原因。
5.实验总结
综合以上几个实验,总结将液体倒入水中所发生的现象。
6.整理器材
玻璃器皿清洗干净,整理收回实验室。
实验结论:
将液体倒入水中,有的会浮在上面,有的会沉在水下。
油会浮在水面、蜂蜜沉在水下。
冷水会沉到下面,热水浮在上面。
10、实验内容:
液体混合前后重量和体积的变化
年级:
三年级下册第三单元
课题:
4、把液体倒进水里
实验器材:
水、烧杯、酒精、天平、量筒
实验类型:
先教师演示实验,后学生分组实验
实验步骤
操作要点
1.测量质量的变化
1、放上一只空烧杯,在右盘放置砝码调节天平使之平衡。
2、在右盘多放入100g的砝码,在左盘添加酒精使之正好平衡,这时烧杯内的酒精正好为100g。
3、用同样方法量取100g的水。
4、让学生预测水和酒精混合后的总质量。
5、将水和酒精充分混合在一起。
6、用天平测量出总质量。
可能会有少许误差,这也是很正常的,因为酒精烧杯里可能有很少的残留,或者测量有一些正常误差。
2.测量体积的变化
1、用量筒量出100ml水。
在使用量筒测量酒精时要注意:
量筒应放在平整的桌面上;将酒精倒入量筒时,观察量筒中的凹液面,快要接近100ml时,可以用滴管取酒精加满至100ml。
2、再用量筒量出100ml酒精。
酒精易挥发,建议先量出100ml的水。
3、让学生预测水和酒精混合后的总体积。
4、将酒精倒入水中,观察混合后的溶液总体积。
3、比较总结实验
观察比较两个实验的结果,发现液体混合前后重量和体积的变化。
4.整理器材
玻璃器皿清洗干净,整理收回实验室。
实验结论:
液体混合后,总质量没有变化;液体混合后,总体积变小了。
11、实验内容:
使沉在水里的物体浮起来
年级:
三年级下册第三单元
课题:
5、使沉在水里的物体浮起来
实验器材:
食盐、泡沫板、调羹、土豆、水槽、抹布
实验类型:
学生分组实验。
方法一
实验步骤
操作要点
1、提出研究问题
1、操作演示:
把一块土豆放进装有水的水槽中,土豆沉下去了。
2、提出研究问题:
你有办法让沉在水底的土豆浮起来吗?
2、交流实验方法
1、学生自由交流实验方法;
2、边交流边讨论实验方法:
▲在水中加盐
▲将土豆挖空
▲借助泡沫板等可以漂浮的东西
……
3、分组实验探究
1、提供分组材料:
食盐、泡沫板、调羹、土豆、水槽、抹布
2、学生选择自己所需材料(可以要求学生选择一种方案进行实验操作)
3、交流实验注意事项,如注意安全、小组成员注意合作等;
4、学生分组实验
5、交流实验现象
1、学生交流实验现象,边交流边展示自己的作品;
2、归纳使沉在水里的物体浮起来的方法:
▲在水中加盐
▲将土豆挖空
▲借助泡沫板等可以漂浮的东西
3、检测反馈:
怎样使沉在水里的橡皮泥浮起来?
(边讲解边演示)
6.整理器材
清理实验使用的器材,清洁桌面。
方法二
1、改变自身形状
1、教师放一块橡皮泥在水中,沉下去了,让学生思考用什么办法可以让它浮在水面上。
2、设计实验方案。
3、然后发给橡皮泥,学生自己实验。
橡皮泥要购买质量较好的,放入水中不容易融化的。
4、指导学生在捏橡皮泥时,要一次成型,放入水中以后就不能再拿起来重新使用了。
5、学生展示实验成果,揭示方法一:
改变物体本身的形状。
2、借助漂浮物
1、想想还有别的方法吗?
如果老师可以提供给你一些别的辅助物,你能使它浮起来吗?
2、设计实验方案。
3、发给学生木筷、吸管、泡沫让学生借助这些物体实验。
4、汇报实验结果,总结方法二:
借助漂浮物
3、在水中加盐
1、如果是一个土豆放在水里,你还有什么别的方法使他浮起来吗?
2、可以引导学生先了解死海的有关知识。
再设计实验。
3、学生进行实验。
4、汇报实验方法,通过实验发现还有第三个方法:
在水中加足够的盐。
3、比较总结实验
总结实验中使用的三种方法。
4.整理器材
清理实验使用的器材,清洁桌面。
实验结论:
使沉在水里的物体浮起来,有三个方法:
1、改变物体的形状。
2、借助漂浮物。
3、往水里加足够的盐。
12、实验内容:
空气占据空间(四年级上册第1单元)
课题:
《空气的性质》
实验器材:
空饮料瓶、气球
实验类型:
学生操作
实验步骤
操作要点
1、套气球。
1、将气球放入空饮料瓶,气球口向外翻套在瓶口上。
2、气球要套牢瓶口。
2、吹气球。
1、用力吹瓶子里的气球。
2、吹瓶子里的气球时,手不要用力捏塑料瓶。
3、注意气球要卫生,不能多人重复使用。
3、观察描述。
1、观察瓶子里气球的变化。
2、说说什么原因让气球不能被吹大。
4、记录。
用文字或图画记录观察结果。
5、整理实验器材。
清理器材,保持整洁。
实验结论:
气球吹不大,这是因为空气也要占据空间。
13、实验内容:
空气占据空间(四年级上册第1单元)
课题:
《空气的性质》
实验器材:
细木棍、两只一样的气球、细线、支架、透明胶带
实验类型:
教师演示
实验步骤
操作要点
1、将两只气球充气。
在需要刺破的地方(气球上部),事先贴上一小块透明胶带。
2、将气球系在细木棍两端。
1、用细线将气球系在细木棍两端。
2、调节木棍中间的绳套,使左右平衡。
3、刺破其中一只。
1、要在无风的环境下进行。
2、注意防止气球炸开,保护眼睛。
4、观察现象。
有充气气球的一端下降,有破损气球的一端上翘。
5、记录。
用文字或图画记录观察结果。
6、整理实验器材。
清理器材,保持整洁。
实验结论:
空气也有质量。
14、实验内容:
空气占据空间(四年级上册第1单元)
课题:
《空气的性质》
实验器材:
针筒注射器、橡皮
实验类型:
学生操作
实验步骤
操作要点
1、抽一针筒空气。
1、左手抓住针筒,右手把活塞向后拉。
2、活塞的前端到达针筒的最大刻度即可。
2、封住针筒注射器头。
1、将橡皮平放在桌上。
2、将针筒注射器头用力顶在橡皮上。
3、推活塞。
1、慢慢推动活塞。
2、要仔细体会手上的感觉。
3、推不动时停止。
4、观察现象。
仔细观察活塞的运动。
5、重复3、4步骤。
反复推动活塞,并观察活塞的运动。
5、记录。
用文字或图画记录观察结果。
6、整理实验器材。
清理器材,保持整洁。
实验结论:
被压缩的空气有弹性。
15、实验内容:
比较水与空气的相同与不同(四年级上册第1单元)
课题:
《空气的性质》
实验器材:
烧杯、水槽、注射器、橡皮、小塑料瓶、圆底烧瓶
实验类型:
学生操作
实验步骤
操作要点
1、将水、空气分别装入不同的容器里,比较其形状。
1、将水、空气分别装入圆底烧瓶里。
2、将水、空气分别装入烧杯里。
3、比较它们的形状有什么不同。
2、将空小塑料瓶放入水槽,观察水流入瓶中,空气跑出的情形。
3、分别将水、空气吸入注射器。
4、将注射器,一端顶住橡皮,推动注射器,比较。
注射器要顶紧橡皮。
5、实验总结。
对实验结果进行分析,得出结论。
6、记录。
用文字或图画记录。
7、整理实验器材。
清理器材,保持整洁。
实验结论:
水与空气都可流动,形状都能改变,水不能被压缩,空气可以被压缩。
16、实验内容:
观察冷热空气的对流现象(四年级上册第1单元)
课题:
《热空气和冷空气》
实验器材:
热水、集气瓶、玻璃片、透明水槽、线香、火柴
实验类型:
学生操作
实验步骤
操作要点
1、将两个一样大的玻璃瓶分别放在冷、热水槽中使之变热或变冷。
2、在热瓶中放入点燃的香,当瓶内充满烟后移
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- 关 键 词:
- 小学 科学实验 物理
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