PEP四年级下册U6第一课时教学设计.docx
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PEP四年级下册U6第一课时教学设计.docx
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PEP四年级下册U6第一课时教学设计
教学设计模板
教材年级
四年级
教材册次、
单元
下学期Unit6
设计主题
Atafarm
1.整体设计思路、指导依据说明
本节课是人教版小学英语pep四年级下册第六单元《Atafarm》第一课时。
本课时的学习目标是听、说、读、写六个动物的单词(hen,horse,cow,lamb,sheep,goat);掌握句型:
Whatarethey?
Thenare……并能灵活运用;能听懂指令并做出相应的动作,如:
Feedthehens.等。
根据以上教学目标和《小学英语课程标准》,为了培养学生良好的学习兴趣和学习习惯,我把本课时设计成学生们到农场去的一场过关游戏,学生需要拿到四面红旗才能胜利地进入到农场。
游戏教学最适合低年级学生的年龄特点,可以很快地吸引学生的注意力和学习的兴趣。
教学中我注重对学生的听说的基础性教学,循序渐进地对学生进行读写的技能教学,既有学生的自学,也有生生互助、小组合作学习,既培养了学生语言方面的知识和技能,也对学生进行了情感和文化的教育,注重的是学生综合能力的培养。
下面是各个教学各个环节的简单介绍。
Task1是热身复习环节,一方面复习了以前学过的动物单词和句型“Whatisit?
”,另一方面初步了解名词的复数形式。
Task2为新知环节,这一环节是本节课的重点,主要是学习六个动物的名称及其复数形式,并能理解和熟练运用句型“Whatarethey?
Theyare……”.在这一环节,我采用听声音猜动物、生生互动、小组合作等方式让学生来听、说、读、写新单词。
在学习新单词时,根据词不离句、句不离词的原则,让学生在句型中巩固新单词。
Task3为Let’sdo环节。
在愉快的节奏中,学生既可以学习也可以运动,学生的活泼好动及他们的模仿能力得到了很好的展示。
Task4为检测环节,我设计了几个小题目,如生生互助拼单词、小组合作找动物、连线等各种形式让学生检测一下自己有没有完成本节课的学习目标。
当这四个环节都完成了,学生就可以顺利地来到美丽的农场了。
本节课的教学设计思路是依据《义务教育-英语课程标准》而定,为了学生的发展以学生为主体,面对全体学生,主要是为了培养学习的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯。
在教学中,教学方式灵活多样,形成性评价体现在各个教学环节中,一方面注意培养学生的基本英语素养和发展学生思维能力,另一方面也注意提高学生的综合人文素养。
2.教学背景分析
教学内容分析:
(注:
含本课时在本单元的教学定位分析)
本课时是人教版小学英语PEP四年级下册Unit6单元的第一课时,是一节新授课,是本单元的基础课时和重点句型的组成部分,为后面的对话和阅读教学奠定了基础。
主要教授的内容是六个动物单词:
hen,horse,cow,sheep.goat,lamb及它们的复数形式,能够灵活运用句型:
Whatarethey?
Theyare……进行问答。
第六单元以“Atafarm”为话题,以农场常见的一些动物和蔬菜为辅助话题,一方面让学生了解了异域的农场文化,另一方面也很贴近学生们的生活实际,学生完全可以掌握并灵活运用。
本课时所学的动物是学生们熟悉的,句型也可以由之前的旧句型“What’sit?
”来引导,因此对学生们而言,教学难度适中,教学目标合理明确,运用一些灵活多样的教学方式,让学生在学中玩,在玩中学。
学生情况分析:
四年级的学生已经学过一年的英语,他们具有一定的英语口语和交际的能力。
他们具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点,虽然他们的注意力不稳定、不持久,但是他们的接受和记忆能力强,教学中可用大量直观的图片和句型,通过词句的反复训练、对比让学生去记忆和理解。
农村的英语教学薄弱,学生的基础差,需要老师有足够的耐心和多样的教学方法来吸引学生的注意力和学习的兴趣。
3.教学目标分析
知识目标:
1、能听、说、认、读hen、horse、sheep、goat、lamb、cow等单词。
2、能运用“Whatarethey?
Theyare……”对所学的动物进行问答。
能力目标:
能听懂Let’sdo中的指令:
Shearasheep.Feedthehens.Rideahorse.Holdalamb.Mildacow.并能做出相应的动作。
情感目标:
农场里的动物为我们提供食物,因此要教育学生们要有一颗感恩的心,要感谢动物们为我们提供的食物。
4.教学重点、难点分析
教学重点:
1、掌握农场里常见的牲畜的名称及其复数形式的表达。
2、句型:
“Whatarethey?
Theyare……”的问答。
教学难点:
1、所学单词的复数形式及其发音。
2、“horse”的复数的发音,“lamb”的发音。
5.教学过程设计
(中文为主+所教学科目标语言)
步骤1:
Stepone:
Warm-up(2分钟)
1、Greeting.
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,teacher.
T:
Nicetomeetyou.
Ss:
Nicetomeetyou,too.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
2、Singasongtogether.
《OldMacdonaldhadafarm》
设计意图:
日常英语口语练习可以让学生很快地进入学习状态,愉快的英语歌曲激发了学生学习的兴趣。
步骤2:
Steptwo:
Preview(复习)(3分钟)
(播放课件)
T:
LookattheClassNotice.Todaywe’llgotoabeautifulfarm.Therearemanyanimals.
Youcanrideahorse,milkcows…….Doyouwanttogotothere?
Thenyoumustfinishfourtasksbeforecametothefarm.
1、I:
Itisthefirsttask.Doyouremembertheseanimals?
Pleasesaythemwithyourpartnerby“What’sit?
Itisa……”
(学生两人一组练习对话。
教师抽查,及时纠正并评价。
)
2、课件出示一只熊、一群熊;一只狗、一群狗;许多的小兔子。
师生对话或生生对话:
T:
What’sit?
S:
It’sa…….
T:
Whatarethey?
S:
Theyare…….
(提醒学生注意名词的复数变化。
师生先做示范对话,然后鼓励学生对话。
)
完成这一任务的同学可以得到一面红旗。
设计意图:
由以前学过的动物单词及句型入手,学生更容易理解和掌握后面将要学到的新知识。
步骤3:
Stepthree:
Presentation(新课呈现)(20分钟)
一、Teach:
Let’slearn
1、教授新词
(出示课件)
T:
Children,lookatthefarm.It’sverybeautiful.Therearemanyanimalsatthefarm.Nowitisthetasktwo.Youshouldtolearnhowtosaythem.
(1)hen
T:
Listen.Canyoutellmewhatitis?
Ss:
母鸡。
T:
Yes,it’sahen.(板书:
hen)
(Readfollowthecomputer,thenfollowtheteacher.)
T:
(点击出现一群母鸡)Oh,whatarethey?
Ss:
Theyarehens.
(板书:
hens,强调hens是hen的算数形式。
强调hens读音。
)
T:
Now,thehensarehungry.Let’sfeedthehens.
Hens,hens.Feedthehens.
(教师一边说一边做动作,学生边跟说边跟做动作。
强调feed的读音。
)
(2)cow
T:
(出示奶牛的图片)Whatcanyousee?
Ss:
奶牛。
T:
Yes.It’sacow.(板书:
cow)
Readfollowthecomputer,thenfollowtheteacher.
T:
(出示一群奶牛的图片)Whatarethey?
Ss:
Theyarecows.(板书:
cows,强调cows的读音)
T:
(出示挤牛奶的图片)Look,Mikeismilkingacow.Cow,cow.Milkacow.
(教师边说边做动作,学生边跟说边做动作。
鼓励个别同学独自说做。
)
(3)horse
T:
(播放马嘶声)Oh,who’scoming?
Ss:
马。
T:
Yes,ahorse.(出示马的图片,板书:
horse)
Readfollowthecomputer,thenfollowtheteacher.
(教师强调:
horse和house的发音,学生试读。
鼓励发音不准确的学生再读。
)
T:
(出示一群马的图片)Look,whatarethey?
Ss:
Theyarehorses.(教师纠正horses的发音,并板书:
horses)
T:
Children,canyourideahorse?
Now,let’srideahorse.Horse,horse.Rideahorse.
(教师边说边做动作,学生边跟说边做动作。
)
(4)sheep,goat
T:
Listen.Whoarethey?
(播放羊叫的声音)
Ss:
羊
T:
Yes.Look,thisisasheep,andthatisagoat.
(出示绵羊、山羊的图片,并板书:
sheepgoat学生跟读)
(指名区分读两个单词。
表扬能正确区分的同学,鼓励其他同学。
)
(点击课件,出示一只、两只、三只……绵羊,学生跟读)
Ss:
Onesheep,twosheep,threesheep……
(明确:
sheep的单数和得数形式一样。
)
T:
Look,thewoolistoolong.Let’sshearasheep.Sheep,sheep.Shearasheep.
(教师边说边做动作,学生边跟说边做动作。
)
(5)lamb
T:
Look,whatarethey?
(出示两只山羊)
Ss:
Theyaregoats.(板书:
goats)
T:
Theyareafamily.Thisisfathergoat。
Thatismothergoat.Theirbabyislamb.
(出示小羊的图片,学生跟读lamb,强调单词中的b不发音。
板书:
lamb)
Theyhavethreebabies.Look,whatarethey?
Ss:
Theyarelambs.(板书:
lambs)
T:
Thelambissocute.Let’sholdthelamb.Lamb,lamb.Holdalamb.
(教师边说边做动作,学生边跟读边做动作。
)
2、巩固单词、句型
(1)、播放课件。
教师说单词,学生指图片;或者教师指图片,学生说单词。
对于表现好的学生加以表扬。
以小组竞赛的方式让各组比说单词。
(2)、学生两人一组,一人指单词,一人拼读单词。
(3)、师生对话,生生对话。
A:
Whatarethey?
B:
Theyare……
A:
Howmany……?
B:
……
完成任务2的同学可以再得到一面红旗。
二、教学:
Let’sdo
T:
Now,it’sthethirdtask.Listenanddo.
1、播放课件,学生跟录音边说边做动作。
理解:
feed,ride,milk,shear,hold的意思。
2、再次播放课件,学生根据听听的内容做相应的动作。
完成任务3的同学可以得到第三面红旗。
设计意图:
教师借助课件图片及听声音猜物的形式,将新单词直观形象地呈现在学生的面前,用对比的方式让学生明白单词的单数及复数形式,灵活多样的方式让学生完成了听说读写的教学任务及句型的掌握和使用。
步骤4:
Stepfour:
Consolidationandextention(拓展巩固)(8分钟)
T:
Nowit’sthelasttask.Ifyoufinishit,youarethewinnerandcanenterthefarm.
1、把单词送回家
把单词写在相应的动物图片的下面。
3、Look,countandsay.
看图,数一数,用:
Thisismyfarm.Ihave……说一说你在图中看到的动物。
4、Groupwork:
连一连
听录音,把相应的录音、图片、句子及中文意思用线连起来。
(组内互测互评)
T:
Nowyouhavefinishedyourfourtasksverywell.Pleaseenterthefarm.
(出示农场图片,配以〈OldMacdonaldhadafarm〉的歌曲,让学生体验成功的喜悦。
)
完成任务四的同学得到最后一面红旗,并且成功地进入到农场。
设计意图:
形式多样的检测题更能激发学生的好胜心在这一系列的检测中,他们可以完成自我的检测,并且在小组互测中激发出他们学习英语的兴趣来。
步骤5:
Stepfive:
Summary(小结)(2分钟)
根据板书,师生共同总结本课时的知识点。
单词:
hen,hens;horsehorses;cow,cows;sheep.sheep;lamb,lambs;goat,goats.
句型:
Whatarethey?
Theyare……
Let’sdo中的动作指令。
设计意图:
小结概括,让学生对本节课的学习内容有一个整体的把握。
步骤6:
Stepsix:
Homework
1、完成活动手册上配套的练习。
2、给同伴或家长发“Let’sdo”中的指令。
3、制作单词卡片,并进行单词和句型的练习。
设计意图:
及时的巩固,课外的练习,才真正能让学生把所学运用到生活中去。
附:
板书设计
Unit6Atafarm
henhensFeedthehens
horsehorsesRideahorse
cowcowsMilkacow
sheepsheepShearasheep
lamblambsHoldalamb
goatgoats
What’sit?
Whatarethey?
It’sa……Theyare……
......
(注意:
每一教学步骤后要说明设计意图)
6.教学评价设计
评价内容:
本节课是第六单元的第一课时,是一节新授课,主要是学习一些农场里动物的名称及其复数表达形式,以及与这些动物有关的短语。
本节课的目标制定的明确、全面,从整节课的设计来看,教学环节始终围绕教学目标来制定,环环相扣,层层深入,教学思路清晰明朗。
课件教学贯穿始终,欢快的音乐,直观的图片,灵活多样的教学方式,在很大程度上激发了学习的学习兴趣,学生表现比较活跃,绝大多数同学都能很好地参与到活动中来。
纯正的录音教学,使学生可以做到发音准确,为他们以后在英语方面的继续学习打下了良好的基础。
本节课兼顾了听说读写四个方面,又以听说为教学的重点,这是低年级英语教学的宗旨,符合小学英语课程标准,也体现了课改的新理念。
整节课以全体学生为学习的主体,注意培养学生良好的学习习惯,注重学生的学习效果和及时的评价,师生配合默契,高效地完成了本课的教学目标,做到了重点突出,难点突破,学习氛围轻松愉快,
评价方法:
对本节课的评价,一是要看本节课的教学目标的制定是否明确、合理,以及教学目标的完成情况;教学设计是否符合小学英语课程标准,有没有体现了课改的理念;二是要看学生在课堂上的参与程度,在各个环节时的表现,对所学内容是否感兴趣,掌握的程度如何,能否与教师默契地配合;三是看教师的教学,课前的备课,教法的准备,课常上的流程,对多媒体的操作,对教学内容的掌握等。
教学过程中是否兼顾到全体学生,是否及时地对学生的表现进行评价,教学方法是否有效果等。
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- PEP 四年级 下册 U6 第一 课时 教学 设计