欲速则不达.docx
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欲速则不达.docx
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欲速则不达
欲速则不达
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篇一:
欲速则不达的事例
1.子夏是孔子的学生。
有一年,子夏被派到莒父(现在的山东省莒县境内)去做地方官。
临走之前,他专门去拜望老师,向孔子请教说:
“请问,怎样才能治理好一个地方呢?
”孔子十分热情地对子夏说:
“治理地方,是一件十分复杂的事。
可是,只要抓住了根本,也就很简单了。
”
孔子向子夏交代了应注意的一些事后,又再三嘱咐说:
“无欲速,无见小利。
欲速,则不达;见小利,则大事不成。
”
这段话的意思是:
做事不要单纯追求速度,不要贪图小利。
单纯追求速度,不讲效果,反而达不到目的;只顾眼前小利,不讲长远利益,那就什么大事也做不成。
子夏表示一定要按照老师的教导去做,就告别孔子上任去了。
后来,”欲速则不达”作为谚语流传下来,被人们经常用来说明过于性急图快,反而适得其反,不能达到目的。
2有一个小孩在草地上发现了一个蛹。
他把蛹捡起来带回家,要看看蛹是怎样羽化为蝴蝶。
过了几天,蛹上出现了一道小裂缝,里面的蝴蝶挣扎了好几个小时,身体似乎被什么东西卡住了,一直出不来。
小孩子看着于心不忍,心想;我必须助它一臂之力。
于是,他拿起剪刀把蛹剪开,帮助蝴蝶脱蛹而出。
可是,这只蝴蝶的身躯臃肿,翅膀干瘪,根本飞不起来,不久就死去了。
从这个故事里,我们可以体会到“揠苗助长”、“欲速则不达”的真谛。
瓜熟蒂落,水到渠成,蝴蝶必得在蛹中痛苦挣扎,直到它的双翅强壮了,才会破蛹而去。
人何尝不是如此呢,煎熬、磨炼、挫折、挣扎,这些都是成长的必经的过程。
急于成功的人,别忘了一句哲人的名言:
人生必须背负重担,一步一步慢慢地走,稳稳地走,总有一天,你会发现自己是走得最远的人。
3一次,齐景公到东海游玩。
突然,一名驿使从都城飞马赶来,向景公报告说:
“丞相晏婴病重,危在旦夕,请大王火速赶回,否则难以见上最后一面了。
”
景公听了,急得霍地站起来。
这时,又一个驿使飞马而至,催请景公速回。
景公十分焦急,高声喊到:
“快快准备好车良马,让驺子韩枢为我驾车,火
速回去!
”
驺子驾车跑了大约几百步,景公心急如焚,嫌驺子驾得太慢了,就夺过缰绳,亲自赶起车来。
他驾车驭马行了几百步,又嫌马不努力前进,索性弃车,自己徒步跑开了。
齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来,最后是边走边哭,导致车子比预计的晚了将近一天才到都城,晏子已经去世了?
?
4孔子反对急功近利。
公元前658年,晋国人以宝马美玉献给虞公,要求借道讨伐虢国。
宫之奇以唇亡齿寒的道理劝谏虞公不要答应晋国的借道要求,但虞公贪图宝马美玉而不听劝谏。
结果,晋国人灭虢国后在返回的途中又顺手灭了虞国。
这是贪小便宜而坏大事的典型。
公元1958年,中国人以火箭般的“大跃进”速度赶超英美,结果是经济大倒退。
这是“欲速则不达”的典型。
国家大事如此,个人事务也是一样。
所谓“风物长宜放眼量”也就是这样的意思。
但面对现实,谁又没有“近视”而急功近利的时候呢?
既然如此,就请把圣人的话铭诸座右,时常提醒自己吧。
5苏秦,当年从鬼谷子处出师之后,急欲求得高官厚禄,四处碰壁,后幡然悔悟,头悬梁,锥刺股,奋发苦读,再次到各国游说,终被六国相印。
6中国足球的集训体制。
不搞基础教育,临时集训,悲剧。
中国高铁动车的悲剧,这一万亿投入证明了我们的总理是白痴。
中国奥数对孩子的摧残本来喜欢数学的孩子都腻味了。
7煮粥:
如果为了过于追求速度,把火开大,那么煮的粥不但不好吃,甚至有可能会糊掉不能吃
篇二:
《欲速则不达》优质课教学设计
《欲速则不达》教学设计
教学目的:
1.学会认读生字5个,会写生字4个;
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思;
3.了解“欲速则不达”的故事经过,用心体会齐景公求“速”时的动作、语言,理解课文内容,读出自己的情感体验。
4.探究故事中蕴含的深刻道理:
过于性急图快,反而适得其反,不能达到目的。
5.朗读古文,感悟古文的凝练,读出古文的韵味。
教学重点:
了解“欲速则不达”的故事经过,用心体会齐景公求“速”时的动作、语言,理解课文内容,读出自己的情感体验。
教学难点:
探究故事中蕴含的深刻道理:
过于性急图快,反而适得其反,不能达到目的。
教学准备:
教学课件
教学课时:
一课时
教学过程:
一、直接导入(2分钟)
1.师:
今天我们要学习一则成语故事,学生说!
(欲速则不达)(师板书:
“欲”),请同学们观察这个字应该注意些什么,并在作业本上写两遍吧!
2.师:
“欲”这个字同学们都不陌生,在许多词语或古诗里都有这个字。
(出示PPT)(齐读):
欲言又止,畅所欲言,跃跃欲试,欲穷千里目,更上一层楼。
......
3.师:
说说这里的“欲”字是什么意思?
(生:
想要、将要)其实,“欲速”的“欲”是同一个意思。
4.那么,“欲速则不达”就不难理解了。
(引导说):
想要快速地完成任务,结果却没有完成。
(板书:
欲速则不达)
5.师:
这则故事究竟讲了什么呢?
让我们一起走进课文吧!
二、感知故事(5分钟)
1.师:
请同学们自读课文,注意读准字音,读通顺句子,想想:
课文讲了一件什么事情?
(学生自读课文)
2.师:
刚才同学们都读得很认真,现在老师想考考大家!
(出示PPT:
词语)
(指名读—齐读):
晏婴危在旦夕齐景公心急如焚韩枢徒步
3.这几个词恰好是文章的关键词(板书:
关键词),谁能结合这几个关键词说说课文的主要内容?
(指名说)(板书:
晏婴齐景公)
4.师小结:
用关键词概括主要内容是一种很好的概括方法。
(补充书:
用关键词概括主要内容)
5.同学们,这件事情的起因是什么呢?
(生:
晏婴病重危在旦夕)出示PPT:
丞婴病重,危在旦夕,请大王火速赶回,否则恐怕难以见上最后一面了。
师:
(板书:
危在旦夕)“危在旦夕”什么意思?
生说(形容危险就在眼前)。
出示PPT。
6.师结:
俗话说性命关天,事情来的如此突然,你能读出事情的危急吗?
(抽读—齐读)出示PPT:
丞婴病重,危在旦夕,请大王火速赶回,否则恐怕难以见上最后一面了。
三、细读理解(22分钟)
1.
(1)听了役使的话,齐景公的第一反应是什么?
学生说(急)(师板书:
急),出示PPT:
景公听了,急得霍地站起来。
(2)师:
你从哪个词语体会到景公着急的?
学生说(霍地),你能读出他的感受吗?
(3)师:
为什么一个丞相快死了,国王会如此着急,同学们是否有此疑问?
(生说)还记得这把金钥匙吗?
一起读。
出示“金钥匙”(47页):
了解背景,可以帮助理解课文内。
有时课文某些句段交代了事情发生的背景;有时,需要从课外查找背景资料。
3.读了“金钥匙”,为了帮助孩子更好的理解课文,高老师找来了一则课外资料,同学们快速浏览下吧。
(出示资料):
谁来读读红色字体部分?
(指名读):
晏婴,又称晏子,夷维人(今山东高密)。
春秋后期重要的政治家、思想家、外交家。
曾任齐国丞相50年,辅佐齐灵公、庄公、景公三代国君。
齐景公与晏婴的关系非同一般,晏婴辅佐齐景公把齐国治理得井井有条,随着时间的推移,齐景公越来越离不开晏婴了,甚至把他当成了左膀右臂。
4.小结:
现在明白齐景公为什么着急了吗?
这样一个忠臣眼见着就要离他而去了,景公怎能不急呢?
再读:
(出示课件):
景公听了,急得霍地站起来。
5.师:
从你们的读中,我仿佛看到了齐景公一下子就从椅子上站了起来。
那后来齐景公又有怎样的表现?
(出示自学要求):
A.默读3—5自然段,用“—”勾画出表现齐景公情绪变化的词语。
B.在画线的词旁边,简单批注自己的感受。
C.带着自己的感受读一读这些词句。
6.学生汇报。
(1)a.后来齐景公又有什么表现?
出示ppt:
景公十分焦急,高声喊道:
“快快准备好车良马,让驺子韩枢为我驾车,火速回去!
”
B.(补:
关键词是)(板书:
十分焦急ppt)你(批注)的感受是什么?
从哪里看出来的?
(ppt)现在你就是齐景公,你来高声喊出他的十分焦急?
(生读—齐读—(或再指名读))c.师小结:
其实,我们能从一个词或一个标点就能准确的感受到人物的内心,让我们再读这段话。
(齐读)
景公十分焦急,高声喊道:
“快快准备好车良马,让驺子韩枢为我驾车,火速回去!
”
(2)接着说,景公还有什么表现?
关键词是?
(板书:
心急如焚)心急如焚什么意思?
学生说。
(出示PPT):
心急如焚:
心里急得象着了火一样。
形容非常着急。
(如:
心如火焚、心急火燎)
你从哪些动词可以看出齐景公心急如焚?
(太慢夺过)读出景公的心急如焚吧!
(同桌读——齐读)出示PPT:
驺子驾车跑了大约几百步,景公心急如焚,嫌驺子驾得太慢了,就夺过缰绳,亲自赶起车来。
(3)a.齐景公还有哪些表现?
学生说。
(弃车而跑)(ppt出示):
他驾车驭马行了几百步,又嫌马不努力向前,索性弃车,自己徒步跑开了。
b.你是如何看待景公弃车而跑的行为的?
(学生说)
师总结:
这时的他肯定已经急得!
(生说:
失去理智)原来好车良马,驺子驾车;后来好车良马,亲自驾车;此时好车良马也不要,改徒步跑了。
选择的方法越来越差,速度越来越慢,那么你们知道事情的结局吗?
四、猜想结局:
1.景公能尽快赶回都城吗?
(指名说)
2.师小结:
齐景公在回城的过程中急得四次从马车上跳下来,最后是边走边哭,导致车子比预计完了一天才赶回都城,此时,晏子已经去世了。
3.小结板书:
学到这里,你们明白了“欲速则不达”的含义了吗?
它告诉了我们一个什么道理?
五、感知古文特点
1.其实,这则情节生动,人物形象鲜明的故事在古文中仅仅只用了74个字就完成了。
自己读读吧!
(出示课件):
欲速则不达
齐景公/游少海。
传(chuán)骑(jì)/从中来/谒(yè)曰:
“婴/疾甚/且死,恐公/后之。
”景公/遽(jù)起,传骑/又至。
景公曰:
“趋驾/烦且之乘(shèng),使/驺子/韩枢/御之。
”行/数百步,以/驺为不疾,夺辔(pèi)/代之。
御/可/数百步,以马/为不进,尽/释车而走。
(1)读了这篇古文,给你什么感觉?
学生说。
(短小、简洁?
?
)
(2)师小结:
这些都是古文的特点。
老师给大家范读一遍,愿意听听吗?
(3)同学们自己练习读一读吧!
(4)(出示PPT):
景公遽起,传骑又至。
看看这句话,你能在文中找到对应的句子吗?
(读一读)
景公听了,急得霍地站起来。
这时又一个驿使飞马而至,催景公速回。
(5)同学们找的真准确。
那我们做个互动游戏,老师读古文,你们读现代文吧!
(注:
可布置课后作业)
六、总结
今天,我们学习了“欲速则不达”这则故事,孩子们也明白了欲速则不达的含义,希望你们在学习中、生活中再不会犯这样的错误。
板书设计:
欲速则不达
晏婴齐景公关键词概括主要内容
危在旦夕急
↓
十分焦急
↓
心急如焚
篇三:
《欲速则不达①》阅读答案附译文
欲速则不达①
子夏②为莒父宰③,问政④。
子曰:
无欲速,无见小利。
欲速则不达,见小利则大事不成。
注释
①选自《论语·子路》。
②子夏:
孔子弟子,姓卜名商。
③莒父(jf)宰:
莒父地方的总管。
莒父,鲁国的一个城邑,在今山东省莒县境内。
④问政:
向孔子请教怎样办理政事。
阅读训练
1.下列句中加点的为与子夏为莒父宰中的为用法相同的一项是
A.为天下唱B.项燕为楚将C.吾为子先行D.人之为虎食者
2.用现代汉语翻译下面的句子。
欲速则不达,见小利则大事不成。
________________________________________________________
3.说说你从这则短文中悟出的道理。
_____________________________________
参考答案:
1.B2.求快反而达不到目的,贪求小利就办不成大事。
3.做任何事情都要遵循规律,循序渐进。
译文
子夏到莒父做总管,向孔子请教怎样办理政事。
孔子说:
不要求快,不要贪求小利。
求快就达不到目的,贪求小利就办不成大事。
《欲速则不达》
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