《认识图形》教案.docx
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《认识图形》教案.docx
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《认识图形》教案
小班《认识图形》教案(精选5篇)
《认识图形》教案1
设计思路:
教幼儿辨认平面几何图形是小班数学教育中的难点,因为几何图形的认识过程往往过于单调,容易使幼儿失去学习的兴趣。
因此在这个活动中我以游戏情境贯彻始终,使幼儿的情感得到满足。
首先是小兔子,漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小白兔的表演吸引幼儿的;其次,铺路的游戏又使幼儿体验到助人为乐的美好情感;最后,模仿各种动物跳参加宴会,体验游戏的快乐。
活动目标:
1、初步对长方形、三角形、圆形的认识
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
活动准备:
1、彩色立体房子、纸制小路(上面镂刻不同的形状、不同大小的图形)
2、兔子头饰1个
活动过程:
一、以情境表演形式引出主题
1、出示小白兔头饰
大家好,我是小兔!
这是我今年新造的房子,你喜欢吗?
二、逐一出示图片,提问
你们看我的房子有哪些图形形状啊?
图形是怎么样的?
长方形什么是什么样的?
三角形有几条边、几个角?
圆形有没有角?
三、游戏――铺路
1、我要在我的新房子里我开个宴会请许多好朋友来我家做客,你们愿意来参加吗?
可是小兔子犯难的,因为小白兔家门口有各种形状的坑。
谁能想出好办法,让小白兔走在路上不摔倒啊?
(把坑填平)
2、我们一起来铺路吧,请你们把圆形的材料放进圆形的坑里,把三角形材料放进三角形的坑里,把长方形材料放进正方形的坑里…直到把坑全部填平(边讲边演示)
3、幼儿操作。
要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料。
四、结束部分
让幼儿扮各种小动物跳,沿这铺好的路去小白兔家去参加宴会。
《认识图形》教案2
幼儿发展目标
1、认识长方形,正确说出图形的名称,初步了解长方形的特征。
2、区分长方形与正方形的异同点。
教师指导要点
(一)兴趣导入(教师和学生用卡:
形状卡片)
游戏:
"哪个图形宝宝不见了?
"
1、教师在黑板上逐一出示圆形、三角形、正方形等;
指导语:
现在呢,我们要玩"那个图形宝宝不见了"的`游戏,玩游戏的时候陈老师要请宝贝趴在桌上(学生常规好,可让闭上眼睛)
教师取走一张圆形卡片,请幼儿说一说"哪个图形宝宝不见了"。
2、游戏反复进行,可集体或个别。
(二)新知学习(小挂图、正方形,长方形卡片)
名称:
学习长方形
玩法:
1、幼儿初步认识长方形。
(小挂图)
出示画有长方形实物的挂图,让幼儿命名。
教师问:
"这是什么?
""它是什么形状?
"。
2、比较正方形和长方形的异同。
(正方形,长方形卡片)
教师出示长方形和正方形的卡片,将正方形与长方形重叠放置,直观地让幼儿感知并说出正方形与长方形的异同点。
3、教师小结:
"正方形和长方形都有四条边、四个角;正方形的四条边是一样长的,长方形四条边不一样长,面对面的两条是一样长。
"
(三)操作巩固(P13、学生用卡:
形状卡片)
1、名称:
圈一圈(P13)
玩法:
找出是长方形的物品,并圈出来。
2、名称:
分一分(学生用卡:
形状卡片)
玩法:
将不同颜色的卡片按照形状(长方形和正方形)分为两类。
(四)游戏体验(形状卡片挂饰)
名称:
"萝卜蹲"游戏
指导语:
现在呢,我们一起玩《萝卜蹲》的游戏啦,请宝贝们出来
教师给每个幼儿发各种图形挂饰。
指导语:
宝贝们看到自己的图形宝宝了吗?
这就是代表你自己啦。
我们一起念儿歌《萝卜蹲》:
萝卜蹲,萝卜蹲,陈老师先说萝卜蹲完,挂正方形的小朋友蹲;这时候挂正方形小朋友蹲下,再请那个挂正方形的小朋友边蹲边念"挂正方形的小朋友蹲,挂正方形的小朋友蹲完xx蹲",做错了,要表演"动物叫"节目哦。
交换图形挂饰,游戏若干次。
(五)练习提升(P14、P15)
1、名称:
送图形宝宝回家
玩法:
用连线的方法分别将正方形和长方形宝宝送回家。
2、名称:
涂一涂,数一数
玩法:
找出每一个物体中的长方形涂色,并数一数正方形和长方形各有几个。
3、名称:
找一找、说一说
玩法:
在教室中寻找与长方形相似的物体、
《认识图形》教案3
教学目的:
1、通过分一分,看一看,摸一摸,数一数,初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征,会辨认这几种形状的物体;
2、培养学生动手操作能力和观察能力,初步建立空间观念,发展学生的想象能力;
3、学生通过实践活动,激发学习兴趣,培养合作、探究和想象、创新的意识。
教学重难点:
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形,初步建立空间观念。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
课件出示小叮当这个人物,告诉学生这节课它会陪着我们一起来学习,还给我们带来了礼物。
让学生把小叮当带来的礼物分类。
二、初步感知,形成表象,初步建立空间观念。
1、分物体
请小朋友分组来分一分,老师也参与进去。
学生汇报
师给予评价
师:
我们来看看小叮铛是怎样分的,(课件出示)——大家和他分得一样吗?
2、揭示概念(出示课件)
小朋友们,为了能区别它们,谁来给它们取个好听又好记的名字呢?
师出示物品问:
起个什么名字?
生根据自己的理解起名字,并说明理由。
师:
(1)请从桌上拿一个球(放进盒里);
(2)请你高高举起一个正方体;
(3)请你拿起一个圆柱;
(4)请你拿出一个长方体。
3、初步感知,形成表象
大家都拿对了,注意,请小朋友仔细看一看你手中的长方体,再摸一摸,把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。
生汇报
让学生感知长方体有6个平平的面。
我们已经了解了长方体的样子,请小朋友再仔细看一看,摸一摸正方体、圆柱和球,把你感觉到的给小组朋友说一说。
(生边摸边说)
小朋友表现得都非常好,老师想让你们轻松地玩一玩,想玩吗?
请听好,请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体,把它们平躺在桌上,然后用手轻轻地把他们分别推一下,请停下!
请问:
你发现了什么?
生汇报,师小结。
4、初步建立空间观念
师:
小朋友,刚才我们看到的长方体,圆柱和球都穿着花外衣,如果去掉它们的花外衣,你们还认识吗?
师动手脱掉花外衣,生观察并发表自己的见解。
其实,它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。
(出示课件)老师边讲边出示课件,并把图形贴在黑板上。
三、联系生活实际,举例说说四种形状的物体
师:
其实,像这四种形状的物体在日常生活中很多,谁来说一说?
学生举例说明。
四、活动
(1)、游戏
①抽生上来摸大袋子里的物体,把摸出来的感觉说给大家听,下边的小朋友猜是什么,猜对了有奖励。
②由老师当学生,下面的学生出题目让老师来摸。
(2)数一数
小朋友表现得都非常好,老师告诉你们关于小叮铛的一个小秘密——其实小叮铛是我们人制造的,它身上有我们今天认识的长方体,正方体,圆柱,球。
请同学们找一找,数一数它们都有几个?
(出示课件)
(3)搭一搭(小叮铛背景音乐)
小朋友,小叮铛就要走了,你们想送礼物给他吗?
请小朋友将自己小组的物体搭一搭,搭什么?
怎样搭?
先商量一下,商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧!
(搭好后学生汇报,评出最好的给予奖励)
五、总结
师:
小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形?
抽生回答:
长方体、正方体、圆柱和球。
教学反思:
“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体,学生在小的时候就开始接触各种形状的物体。
因此,他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。
上小学后,随着学生思维能力的提高,需要将这种感性经验进一步抽象化,形成简单的几种概念,发展初步的空间观念。
本节课是学生第一次接触几何概念,我把目标定为:
通过观察,操作,使学生初步认识长方体,正方体,圆柱和球,知道他们的名称,感知其特征,会辨认。
让学生看一看,摸一摸,想一想,说一说,在玩中进一步巩固各种物体的特点。
遗憾的是课堂纪律不够好,有待多加强化管理训练。
《认识图形》教案4
知识目标:
通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。
能力目标:
在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标:
通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点
会辨认这四种图形。
教学难点
体会“面”在“体”上。
教学准备:
长方体、正方体、圆柱等立体图形,学具盒
教学过程:
(一)创设情境,导入新课
(课件出示:
漂亮的城堡)
今天,我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡,想不想去呢?
淘气有个要求,这节课你必须认真听讲,积极发言。
做到了吗?
在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。
(课件出示:
平面图形)
揭示课题:
今天,我们就要一起来认识这些平面图形。
(板书:
认识图形)
(二)操作交流,探究新知
1、感知“面”在“体”上
(1)观察操作。
淘气告诉我们一个小秘密,他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面,并说一说你摸的感觉。
赶快行动吧!
(2)汇报交流
说一说:
你摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?
(引导学生说出“面”的主要特点是平。
)
2、动手操作,合作学习
(1)教师启发:
谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?
小组合作讨论方法。
引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法),给予赞扬。
(2)老师已经为你们准备好了纸张,下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形,把这些平平的面请下来吧。
(3)汇报、展示不同的方法。
3、小结
像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形,这些图形就叫做平面图形。
4、大家真了不起,老师也将这些平平的面请到了电脑上,仔细观察会发生什么变化。
(课件演示,出示四中图形名称,板书。
)
5、想一想,立体图形和平面图形有什么不同呢?
你想怎么记住这四位新朋友呢?
6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。
怎么区分它们呢?
(课件演示)
7、我们已经认识了这些图形,下面就用小棒来摆一摆,看一看你能摆出哪些图形。
(学生动手操作,演示)
师:
有没有摆出圆的?
及时鼓励。
现在能不能快速的将这些图形分一分呢?
这道题就藏在数学书中36页,谁能找到它,快速的练一练。
8、间休:
幸福拍手歌
其实这些图形在生活中无处不在,请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。
老师也找到了几个图形,这些交通标志的表面都是什么图形呢?
小结:
正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。
(三)巩固加深,迁移拓展
1、猜一猜。
2、快速的找到37页练一练第二题,看谁涂得又快又漂亮。
3、在点子图上画出一个长方形,一个正方形和一个三角形。
看谁的动作最轻画的又快又好。
4、数一数。
正方形和三角形的个数。
5、欣赏图形。
(四)全课总结。
《认识图形》教案5
【教学内容】
教科书34、35页,做一做,练习八第1、2题。
【教学目标】
1、通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。
2、培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。
3、通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。
【教学重、难点】
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。
【教具、学具准备】
若干袋各种形状的物体,图形卡片,课件。
【教学过程】
一、质疑激情:
同学们,老师给你们介绍一位小朋友,想知道他是谁吗?
请听他说了些什么?
你们能帮上贝贝这个忙吗?
【设计意图】
以学生喜爱结交好友为开头引入本课,唤起学生的悬念,激发了学生的学习兴趣,创造了一个良好轻松的学习氛围。
)
二、操作感知:
分一分,揭示概念。
(1)分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。
(2)小组汇报。
问:
你们是怎样分的?
为什么这样分?
学生可能回答可分成这样几组:
一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。
【设计意图】
学生对各组物品进行分类整理,使学生经历认识各类物品特点的过程。
)
(3)出示课件,揭示概念。
课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并随机板书名称。
(4)齐读图形名称。
(5)板题:
认识立体图形
【设计意图】
从实物到图形名称到立体图形的认知,是本节课的重点,利用多媒体形象化教学的功能,展示出抽象过程,有利于学生理解知识的生成,解决本课重点。
)
三、形成表象,初步建立空间观念
1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球,让学生辩认。
2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。
3、亲身体验,感知特点。
(1)学生选一个喜欢的物体做好朋友,用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报交流学生可能说出:
长方体:
是长长方方的,有平平的面。
正方体:
是四四方方的,有平平的面。
圆柱:
是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。
球:
是圆圆的。
4、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
5、课件展示生活中的立体图形。
【设计意图】
进一步巩固所学的知识,初步认识数学与生活的密切联系,又调动起全体学生的学习兴趣,把课堂气氛推向高潮。
四、游戏“看谁摸得准”。
1、老师与一生做游戏(示范)。
2、小组游戏。
每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。
【设计意图】
游戏是大家都喜欢的活动,易激发了学生的参与积极性,通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。
五、巩固练习(第37页1、2题)。
【设计意图】
给每个学生提供练习的机会,在数数的过程中加深对立体图形的认识。
培养学生认真细心的学习习惯。
)
六、分组活动,体验特征
1、让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,或者参与运球游戏。
使学生发现圆柱会“轱辘”,球能任意滚动。
2、小组交流,汇报。
【设计意图】
分小组进行合作完成,既给学生提供了充分的动手操作的机会,逐步体验各种立体图形的特征,调动起全体学生的学习兴趣,再次把课堂气氛推向高潮。
)
七、小结:
1、今天我们认识了哪些好朋友?
他们的样子你都记下了吗?
2、猜一猜。
板书:
长方体正方体
圆柱球
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