《荷叶圆圆》公开课教案优秀教学设计20.docx
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《荷叶圆圆》公开课教案优秀教学设计20
一年级下册语文教案--荷叶圆圆人教(部编版)
教学目标:
1、知识与技能
(1)能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望并且让学生能够对“荷、珠”等字组词。
(2)能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法
通过朗读,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
3、情感、态度、价值观
在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重点:
认识“荷、珠”等生字并进行组词。
教学难点:
借助拼音、流利地朗读课文。
教学准备:
ppt
教学过程:
一、情境导入
导入:
同学们,你们准备好了吗?
(准备好了)现在我们开始上课,上课!
(老师好!
)同学们好!
同学们,在上课之前我们先来欣赏一副美丽的画面。
(教师播放课件:
配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。
画面定格在特写的荷叶上。
)同学们,这是一片什么样的荷叶啊?
(圆圆的荷叶)那么在这圆圆的荷叶上到底发生了怎样有趣的事儿呢?
今天就让我们一起来学习一片新的课文:
荷叶圆圆
(老师板书课题:
荷叶圆圆,齐读课题)。
二、初读课文,认识生字
1.现在请同学们拿起你们的课本,先听老师为你们读一遍,注意听清楚要求,老师在读的时候请你们拿起你们的笔,在课文中圈出你们不认识的字宝宝,大家听清楚老师的要求了吗?
(听清楚了,老师范读)
2.好了,现在有哪位同学为我们分享一下他找了哪些生字宝宝?
(学生汇报找出的生字宝宝,教师在此时适当地纠正学生的读音,在这儿多叫几个学生起来汇报他找出的生字。
)
3.那老师这儿也给大家找出了一些生字宝宝,我们一起来读一下
(出示带有生字字音的幻灯片,师生读生字。
)
4.现在我们就一个一个来认识一下他们(老师介绍生字)那你们能对他们进行组一些词吗?
(学生进行组词)那你们是怎样记住这个字的呢?
(学生介绍识记的方法)
预设:
加一加,组词法,组合法,减一减,联想法。
5.现在我们在来读一下这些生字(师生齐读)哪位同学愿意做我们的小老师带着我们一起来读啊?
注意在领读的时候每个字要组一个词。
谁愿意来做我们的小老师。
(多叫学生领读,在此时纠正同学的读音)
6.现在我们是照着拼音读的那去掉拼音大家能读吗?
一字两遍读(师生齐读),好了,那老师现在要增加难度啦。
我们来一个字一个词,用开火车的形式来读。
谁愿意做火车头。
(开火车)
三、再读课文,巩固生字
1.如果把字放到课文中你们还能认识他们吗?
现在请同学们自由朗读,将字带入文章中进行朗读。
开始!
(学生自由朗读)
2.哪位同学愿意为我们朗读一下课文呢?
(多叫几个同学起来为我们朗读课文,并纠正读音)
3.看来大家都已经能够将字宝宝带入文中去读了,那我们就一起来朗读一下吧。
(学生齐读课文)
四、小结
1.同学们今天我们在荷叶圆圆中学到了什么啊?
预设:
学到了好多字宝宝
预设1:
我知道了荷叶的形状
2.看来每个同学都有自己的收获啊。
那么在荷叶中到底给哪些小动物提供了好处呢?
这个就留作我们下节课的内容,我们下节课在一起来学习这篇课文。
下课!
五、板书设计:
荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游
一年级下册语文教学设计-《《荷叶圆圆》》人教(部编版)
《荷叶圆圆》教学设计
【教材解析】
本课是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。
在本课中还可以学习句子的多样表达,练习仿写,积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句,有能力的学生可以练习仿说。
课文洋溢着童真、童趣,虽然没有故事情节,但是留给孩子们的想象空间却很大很大,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。
课文共有5个自然段,语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2—5自然段是本文的重点部分,可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。
“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
【教学目标】
1.认识12个字,正确、流利朗读课文,尝试背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
2.学习联系生活实际理解词句意思的方法。
3.学生通过多种形式的朗读,体验夏日的生机,感受夏日的美好。
【重点难点】
1、认识12个字,正确、流利朗读课文,尝试背诵课文
2、学习联系生活实际理解词句意思的方法。
【教学准备】
课件、头饰、卡片
【教学过程】
一、导入:
1、多媒体出示荷叶的图片
(课件出示:
荷叶)
这简简单单的荷叶却发生着不简单的故事。
今天就让我们一起走进13课荷叶圆圆(师:
板书课题)
2、齐读课题第一遍
师:
是啊,圆圆的荷叶(边说边标在圆圆下而加着重号)
齐读课题第二遍
二、范读课文
请同学们打开书第70页,听老师读,听准字音,听清停顿;
三、学习生字词
1、带拼音读:
(1)请大家自由拼读;
(2)指名读,并请一名小老师领读
2、去掉拼音读:
3、讲解字:
(1)躺:
出示躺
躺的左边身字旁表示意思,右边尚表示读音,像这样的字叫形声字,
(2)找出形声字:
你能从咱们刚学过的这些生字中找出形声字的小伙伴吗?
(3)动作表示,理解字意:
接下来我们玩一个猜字谜的游戏。
4、组词:
谁能用上这里面的字来组词呢?
四、理解课文:
1、自读课文:
自读课文,边读边标出自然段,并思考荷叶都吸引来了哪些小伙伴?
2、第一自然段:
师:
出示:
荷叶图荷叶圆圆的,绿绿的。
师:
谁来读?
我越来越喜欢这荷叶了,同学们一起来读。
3、训练提取信息:
师:
这圆圆的荷叶吸引来了哪些朋友?
生边说,师边出示课件
4、小水珠部分:
(1)小水珠的什么特别亮?
生:
眼睛
亮晶晶还有什么亮晶晶呢?
生:
钻石、星星
小水珠是怎样待在荷叶上的?
想象一下,你们就躺在一张大大的荷叶上,一阵微风吹来,小水珠们跟着荷叶左摇一下,右摇一下,再左摇一下,右摇一下,大家觉得好像在哪里躺着?
荷叶就像是什么?
5、小蜻蜓部分:
(1)看到小水珠如此惬意,谁迫不及待地飞了过来?
谁来展开透明的翅膀?
谁来做做这个动作。
小蜻蜓们飞累了,停在了荷叶上,它把荷叶当成了?
(2)谁来做这只自由自在的小蜻蜓?
来读一读
6.学习第4自然段。
(1)正当小蜻蜓舒舒服服地休息时,不远处传来了美妙的歌声,是谁在唱歌呢?
(2)同学们,小青蛙的歌声是怎样的?
对呀,呱呱呱的!
小青蛙说:
荷叶是我的歌台。
7.学习第5自然段。
(1)荷叶上面如此的热闹,荷叶下面又发生了哪些奇妙的事情呢?
(2)小鱼儿自由自在地在荷叶下游呀游,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。
多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?
(3)齐读:
小鱼儿们,一起来读读吧。
五、回归整体
让我们看着这里的板书一起把这篇美美的课文来回忆一下吧。
只要这样,抓住关键词,我们就能记住很多内容。
六、书写生字:
出示“朵”
(1)讲解:
师:
这个字是什么结构?
生:
上下结构;它的第二笔是什么?
请大家注意横折弯,
(2)范字:
书空,撇在左上格,第二笔是横折弯,主笔是横,写在横中线上,垂露竖,在竖中线,撇和捺要写得舒展。
(3)学生描红,临写一个
(4)评价
七、快乐拓展
这美美的荷叶,不只吸引来了这些小伙伴,还会吸引来哪些有趣的小伙伴呢?
出示课件
同学们的想象力是无限的,还想交流的同学咱们下课以后再继续。
一年级下册语文教案-13.荷叶圆圆∣人教(部编版)(2016)
13.荷叶圆圆
教学目标
1.会认“珠、摇”等12个生字,会写“亮、台”等7个生字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点
能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
一、情境导入,揭示课题
1.欣赏课件,谈感受。
(课件:
配乐出示动态荷花池画面。
)
(1)同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。
(学生欣赏荷花池的美景。
)
(2)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句或词语。
(3)学生回答完,教师多媒体展示,让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读、感悟优美词句。
(4)课件出示古诗:
杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。
学生说欣赏后的感受。
2.学习生字引入课文。
(画面定格为荷叶特写。
)
师:
(指着荷叶)这满湖的是什么?
学生回答。
(教师板书“荷叶”。
)
3.荷叶多美啊!
让我们来读一读吧。
师:
这又圆又绿的荷叶吸引了很
多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!
让我们一起去看看吧。
二、初读感知,激趣识字
1.荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,触摸生机勃勃的荷叶吧!
现在大家就美美地读读课文吧,要读准字音
标出自然段序号。
2.说说课文一共有几个自然段。
用自己喜欢的方式读一遍课文。
注意圈画出生字,读准字音。
3.认读生字。
(1)字宝宝真顽皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?
快去读读吧!
(学生自由拼读
生字。
)
(2)课文中这么多生字,你们认识了几个?
都是怎样认识的?
①学生在小组内交流自己认识的生字。
②指名学生上讲台带领大家认读生字。
③教师提问:
为什么还没有学习课文,大家就已经认识这些字了?
(3)一些字有的同学可能还不认识,这些字藏到课文中了,让我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。
指名领拼,教师指导易错字音。
(4)开火车读准字音。
(若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。
)
(5)小老师领读生字。
(6)给字宝宝找朋友。
4.这些淘气的字宝宝又跑回课文中了,他们想考考大家,你们可一定要努力认准他们啊!
把生字宝宝带到课文中多读一读,大家慢慢就会认识他们了。
5.逐段指名读文正音,读每段后出示生词,让学生标画。
三、再读课文,梳理文脉
赶快读读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。
1.学生自由读课文,教师巡视。
2.男女生比赛读课文,注意刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁,他吸引来了哪些小伙伴。
学生汇报找到的荷叶的小伙伴。
(贴图:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
)
3.同
桌轮读课文,画出小伙伴说的话。
学生汇报读。
教师相机出示画好的话让学生对照。
4.指名学生读词语卡片:
摇篮、停机坪、歌
台、凉伞。
游戏:
把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。
(1)同桌讨论。
(2)汇报。
5.你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧!
(指名读。
)
6.师生接读。
小组内分角色读。
(配乐,指名分角色配乐读。
)
四、学生书写,教师指导
1.教学生书空,提醒学生注意:
“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法。
2.指导书写,学生练写。
3.教师巡视,展评指导。
4.组词、造句。
第2课时
一、复习旧知,导入新课
1
.同学们,我们上节课已经认识了很多生字朋友,今天他们又来了,我们一起来读一读吧!
(开火车认读生字。
)
2.去掉拼音,你
们还记得他们吗?
3.字读好了,还会读词语吗?
(开火车认读词语:
“展开”“摇头”“停下”。
)
4.大家根据这些词语做一做动作好吗?
(“展开”“摇头”“停下”)
5.上节课,大家初读了课文,知道荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事。
今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!
6.请同学们认真读一读课文,并完成:
(1)找一找这些小
伙伴分别把荷叶当成什
么。
(2)把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍。
二、探究学习,共同交流
感受荷叶之绿之圆。
想一想:
哪些东西既是“圆圆的”,又是“绿绿的”?
学生畅谈自己喜欢的课文段落。
1.小水珠
(1)你想当一滴小水珠吗?
为什么?
(2)我们一起来读一读这一段。
(生齐读。
)
说说小水珠躺在荷叶上在干什么。
(眨着亮晶晶的眼睛。
)
(3)亮晶晶的眼睛,多可爱呀!
除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?
(4)指导朗读:
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服、多开心呀!
小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?
(教师出示摇篮图。
)
就像躺在摇篮里,摇啊摇,真舒服。
(让学生闭目想象。
)
谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?
(指名读、齐读。
)
2.小蜻蜓
(
1)哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听。
(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作“停机坪”吗?
“停机坪”是干什么的地方?
(3)你见过小蜻蜓透明的翅膀吗?
给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的?
(5)同桌读,比赛读,表演读。
3.小青蛙
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!
(出示课件。
)
(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文,给大家读读。
(3)你们能
不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子?
(4)好可爱的小青蛙呀!
现在,小青蛙要给大家献上一曲呢!
(播放歌曲《小青蛙》。
)
(5)小青蛙的歌词中唱了什么?
你们帮他唱出来吧!
4.小鱼儿
(1)同学们都有自己喜欢的段落,老师也有。
我最喜欢描写小鱼儿的段落,我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞。
我来读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?
课文用了什么词语?
(笑嘻嘻)
(3)指名读小鱼
儿高兴的样子。
三、回归整体,情感升华
1.荷叶成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的一道风景。
同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!
2.读完课文后,把你喜欢的那一段背一背。
四、拓展延伸,认知升级
1.小
伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,这都是因为有了谁呀?
(荷叶)
2.你们想想荷叶还会给谁带
来快乐呢?
还有哪些是荷叶的小伙伴?
看谁的想象力最丰富。
3.说话练习:
荷叶是 的 。
五、指导书写,巩固练习
1.同学们刚才欣赏了很美很美的图片,背了一段很美很美的课文,那么,大家还能写出很美很美的字吗?
2.出示生字“台、放、鱼、朵”。
3.观察结构,说说写好这几个字要注意什么。
4.现在我们来看看“鱼”,怎样写才好看呢?
5.范写,学生描红,作业展示,评议。
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