《悄悄话》大班教案.docx
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《悄悄话》大班教案.docx
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《悄悄话》大班教案
《悄悄话》大班教案
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《悄悄话》大班教案
《静静话》大班教案1
设计思路:
在我们的生活四周,音乐的奇妙声音时时刻刻萦绕在我们的耳边,音乐,使我们的生活更美好,音乐,使人的心情更舒服。
然而,随着二期课改的实施,我们突然发觉原本布满歌声的幼儿园好像一下子远离了音乐,或许老师们和我有同感:
主题活动下的音乐内容少了,主题活动下的音乐活动不知如何去把握了?
在实践中,我大胆进行了尝试。
近阶段我们正在进行的是《在农场里》的主题,农场里的动物是孩子们的兴趣点,如何将动物与我们的音乐活动结合在一起,是我们老师在把握孩子生成活动中的难点。
正在这时,我发觉了《静静话》这首歌曲,这首歌曲特别简洁,又不失生动,给大家一种小巧玲珑的感觉。
通过适当的改编,这首歌比较适合孩子的接受能力,加上语言节奏的多变,句尾的象声词的接唱,也给孩子提出肯定的挑战,在此次活动中通过边唱边表演的形式,让孩子体验与同伴说静静话的乐趣。
本次活动的重点是让孩子按****|*—|的节奏创编静静话的内容,并邀请同伴合作表演,进一步体验与同伴说静静话的乐趣。
由此,给我的感受和体会是:
1、主题背景下的音乐活动,也要关注幼儿的兴趣热点,并要在孩子肯定生活阅历的积累中开展起来才会更丰富、好玩。
2、主题背景下的音乐活动,老师对音乐本身的一些元素也要把握好,如节奏。
但这不可能以一本正经的面孔消失,而应当是生动、形象的,直接的阅历方式,“润物细无声”地消失,自然而然,孩子的动作和表情丰富了,音乐的节奏也融入了其中。
所以,我感到,孩子是通过感觉或感受来学习的,孩子是通过阅历来学习的,只有把我的教育动机化作孩子的学习动机,把我的技能化作孩子嬉戏的技能,这样的教育才会有效。
期望我们的老师能大胆、多尝试主题背景下的音乐活动,使音乐常伴孩子的身边,使孩子都有自己的一个音乐梦。
活动目标:
1、在了解动物习性的基础上,为熟悉的歌曲创编语言节奏。
2、与同伴合作表演,进一步体验与同伴说静静话的乐趣。
3、增进参与环境布置的兴趣和能力,体验胜利的欢乐。
4、进一步学习在指定的范围内匀称地进行美术活动。
活动预备:
多媒体课件《在农场里》、音乐磁带《母鸭带小鸭》
活动过程:
一、导入:
律动《母鸭带小鸭》
1、师:
小鸭子们!
(幼儿答应),秋高气爽!
鸭妈妈带你们一起去观赏观赏秋天的景色,呼吸呼吸新奇空气吧!
(好!
)
2、老师带着幼儿一起做律动《母鸭带小鸭》
3、自由谈论:
小鸭子们在干什么?
二、创编歌曲
1、复习歌曲《静静话》
师:
瞧!
有两只小鸭子,正在说静静话呢!
在说什么呢?
让我们用好听的声音告诉大家。
2、农场里还有一些小动物也正在说静静话呢?
他们是谁呢?
我们来猜一猜吧!
(播放多媒体课件)
3、它们是谁呀?
在说什么静静话?
(幼儿自由叙述,结合动物习性等)
4、创编语言节奏(幼儿范讲,老师用语言节奏规范)
例----幼儿说:
小羊在吃青草;师:
对呀,吃吃嫩青草,吃吃嫩青草
5、其他幼儿和老师一起学学语言节奏
6、还有哪些小动物在说什么静静话?
我们也来把它编到节奏里面去。
7、幼儿创编
8、跟着音乐创编歌曲
9、师:
刚才小动物说了那么多的静静话,现在就让我们把他们的静静话一起唱到歌里面去好不好?
现在你们找一个好朋友,把小动物的静静话告诉大家。
(幼儿合作表演)
三、结束:
歌曲《朋友再见》
小动物们玩了一天了,也累了,我们和小动物们说再见吧!
!
!
《静静话》大班教案2
活动目标:
1、通过传话嬉戏,培养幼儿良好的倾听和表述能力。
2、通过竞赛方式,引导幼儿养成良好的团队合作精神。
3、遵守嬉戏规章,体验与同伴合作嬉戏及掌握性活动带来的欢乐。
4、同意大胆尝试,并与同伴共享自己的心得。
活动预备:
1、材料:
一些需要幼儿传的短语或句子。
2、环境:
老师与幼儿围成一个弧形,老师坐第一个。
活动过程:
(一)创设情景,引发兴趣。
师:
今天,老师有一些静静话想告诉大家,你们想不想听啊?
师:
恩!
可是静静话只能静静地讲给我旁边的一个小朋友听,可是后面的小朋友听不见了,这可怎么办呢?
(小朋友讨论)师:
小朋友们想了那么多好办法,老师这里也有一个好办法。
我们来玩一个嬉戏好不好?
(二)交代规章,明确玩法师:
老师先把静静话说给我旁边的×××听,请他静静地告诉他旁边的⊙⊙听,⊙⊙再静静告诉∨∨,这样一个接一个地传给后面的小朋友听。
这样老师的静静话是不是能让后面的小朋友都听到了啊?
师:
不过我有一个小小的要求,请我们的小朋友们传话的时候啊,认真听,说清楚,不要把老师的话传错了!
大家能不能做到啊?
师:
最终我们让离老师最远的小朋友来说说,他听到了什么!
看看他说的和你们听到的是不是一样,好不好?
(三)老师参与,全班嬉戏师:
请你(最终一个小朋友)来说说,你听到的是什么?
(四)分组竞赛师:
好,下面我们来比一比,赛一赛,看看哪些小朋友说得最清楚,听得最认真。
将幼儿分成四组,一纵队排开,告诉每排第一个幼儿相同的一句话,一个接一个传话,哪组完成得最快,且传话正确,哪组就获胜)
(五)活动延长
师:
今天我们玩了”静静话”的嬉戏,老师告诉了小朋友好多静静话,小朋友们在嬉戏中表现得都很棒!
大家开不快乐啊?
今天回家,老师请每个小朋友回去都跟你们的爸爸妈妈说一句静静话,也请你们的爸爸妈妈跟你们说一句静静话,好不好?
留意:
若说对了,给予表扬;若说错了,给予鼓励。
教学反思:
这一话题,孩子们比较感兴趣,都同意乐观参与到活动中去,达到了预期的效果。
在本次活动中也存在着不足:
孩子的语言表达不够成熟,缺乏连贯性;孩子们清静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。
总之在以后的活动中我们会留意这些方面的引导与教育,争取做得更好。
《静静话》大班教案3
活动目标:
1、通过传话嬉戏,培养幼儿良好的倾听和表述能力。
2、通过竞赛方式,引导幼儿养成良好的团队合作精神。
活动预备:
1、材料:
一些需要幼儿传的短语或句子。
2、环境:
老师与幼儿围成一个弧形,老师坐第一个。
活动过程:
一、创设情景,引发兴趣。
师:
今天,老师有一些静静话想告诉大家,你们想不想听啊?
师:
恩!
可是静静话只能静静地讲给我旁边的一个小朋友听,可是后面的小朋友听不见了,这可怎么办呢?
(小朋友讨论)师:
小朋友们想了那么多好办法,老师这里也有一个好办法。
我们来玩一个嬉戏好不好?
二、交代规章,明确玩法。
师:
老师先把静静话说给我旁边的×××听,请他静静地告诉他旁边的⊙⊙听,⊙⊙再静静告诉∨∨,这样一个接一个地传给后面的小朋友听。
这样老师的静静话是不是能让后面的小朋友都听到了啊?
师:
不过我有一个小小的要求,请我们的小朋友们传话的时候啊,认真听,说清楚,不要把老师的话传错了!
大家能不能做到啊?
师:
最终我们让离老师最远的小朋友来说说,他听到了什么!
看看他说的和你们听到的是不是一样,好不好?
三、老师参与,全班嬉戏。
师:
请你(最终一个小朋友)来说说,你听到的是什么?
四、分组竞赛。
师:
好,下面我们来比一比,赛一赛,看看哪些小朋友说得最清楚,听得最认真。
将幼儿分成四组,一纵队排开,告诉每排第一个幼儿相同的一句话,一个接一个传话,哪组完成得最快,且传话正确,哪组就获胜)
活动延长:
师:
今天我们玩了”静静话”的嬉戏,老师告诉了小朋友好多静静话,小朋友们在嬉戏中表现得都很棒!
大家开不快乐啊?
今天回家,老师请每个小朋友回去都跟你们的爸爸妈妈说一句静静话,也请你们的爸爸妈妈跟你们说一句静静话,好不好?
留意:
若说对了,给予表扬;若说错了,给予鼓励。
《静静话》大班教案4
设计意图:
自然万物间有着各种各样的声音,这些奇异的声音给人们传递着让人听不懂的语言。
这恰恰成为了孩子们眼中、心中最美好而又神秘的静静话。
这个读本正好给孩子们搭建了一个想象的平台,你看:
蜜蜂在跟花儿说静静话,雨水在跟屋檐说静静话。
让他们展开想象的翅膀,用他们奇怪 的眼光去查找自然界中那万物皆灵的神秘、亲昵而又美好的静静话。
因此本次活动借助读本,让幼儿在“发觉——感受——表达”这样的线索中,领会大自然中奇妙的声音现象以及学习用诗一样美感的’语言来表达,体会朋友之间的亲热。
活动采用两两合作阅读的学习方式,让幼儿理解“静静话”的活动内涵,体验合作学习带来的乐趣,培养幼儿自主阅读的能力。
活动目标:
1、通过观察讨论、交流共享的方式,读懂画面内容,进一步体会“静静话”的含义。
2、能用“××在跟(同、和)××说静静话。
”句式来描述画面并学习有感情朗读。
3、培养幼儿自主阅读的能力,体验合作阅读带来的乐趣。
阅历预备:
有过说静静话的体验。
材料预备:
大书(遮盖文字)、小书(遮盖文字)、字卡“说静静话。
”、轻音乐
指导要点:
一、问题导入,激发幼儿兴趣。
1、“每个人心里都有许多的小隐秘,假如你想把你的隐秘跟别人共享,你们会想告诉谁呢?
你会怎样告诉他们?
(轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说会告诉爸爸、妈妈、好朋友)你们为什么同意把小隐秘告诉爸爸妈妈、好朋友和老师呢?
”(因为我喜爱他们、我爱他们、)
小结:
哦,原来静静话就是把自己心中的隐秘说给自己喜爱和爱自己的人听的。
说的时候要:
轻轻、小声、贴着耳朵说……
2、出示书的封面,引发幼儿阅读。
今天胡老师带来一本好玩的讲“静静话”的书,你们觉得书里会是谁在跟谁说静静话呢?
二、自主阅读,引导幼儿读懂画面。
1、提出阅读要求:
幼儿两两合作阅读;认真观察每一页里都有哪些静静话;找出自己最喜爱的那一页,说出谁在跟谁说静静话。
(出示图示:
说静静话)
2、逐页阅读,交流共享。
引导幼儿运用“××在跟(同、和)××说静静话”。
三、合作阅读
1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书,学习有表情地朗读。
2、请一两组幼儿示范朗读。
(师生讨论朗读要求:
该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢?
)
四、共享阅读。
请幼儿将读本读给客人老师听。
(讨论猜想:
它们会说什么静静话呢?
)
五、观赏阅读。
迁移读本内容,为下次拓展阅读做铺垫。
展示收集的有关“静静话”的图片,引导幼儿说一说,猜猜他们说些什么。
《静静话》大班教案5
活动目标:
1、让幼儿理解诗歌内容,抒发对老师和幼儿园的喜爱情感。
2、让幼儿学习有感情地朗诵诗歌,并理解词语:
搀扶、天涯。
活动预备:
诗歌挂图、录音磁带、录音机、幼儿阅读材料人手一份。
指导要点:
1、谈话引题:
请幼儿对老师说句”静静话”。
2、老师有感情地朗诵诗歌后,向幼儿提问:
诗中对老师说了哪些静静话?
3、对较长较难的句子,老师作重点示范朗诵。
4、启发幼儿有感情地朗诵,要求幼儿留意把握诗歌的节奏。
5、让幼儿用接龙或分句的形式朗诵,
6、幼儿集体表演诗歌朗诵。
活动延长:
作为幼儿在毕业典礼上朗诵的诗歌。
活动反思:
本次活动老师试图借助读本,让幼儿在“发觉——感受——表达”这样的线索中去领会大自然中奇妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达,体会朋友之间的亲热友好。
该活动采用以下的学习方式,让幼儿进一步理解“静静话”的活动内涵,体验合作学习带来的乐趣,培养幼儿自主阅读的能力。
首先问题激趣。
你有隐秘会跟谁共享?
你是怎样把自己的隐秘告诉你的好朋友?
你为什么同意跟他人共享你的隐秘?
引发孩子的学习兴趣,进一步体会静静话的含义。
第二环节,自主阅读。
运用图式,采用两两合作阅读的学习方式,通过交流共享,让幼儿读懂图画,学习运用句式来有表情地说。
让孩子们感受自己世界中温馨的静静话。
第三环节,合作阅读。
引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。
体验合作阅读的欢乐。
“你一句,我一句。
”
第四环节,观赏阅读。
目的是迁移读本的内容,为下一次拓展活动做铺垫。
在这一环节中,我们将孩子们说静静话的样子拍摄下来,不仅体会到人与人之间的亲热无间而且也充分感受到说静静话的欢乐,自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。
在幻灯片的选择上我是从“自然—动物—生活用品”这三方面来迁移读本的,而最终“雨伞”的消失也跟读本最终一页“你在跟谁说静静话?
”的文字相仿,不仅帮忙幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。
整个教学下来目标还是完成的比较好的,幼儿能用句式表达画面,朗读也富有表情,有肯定的自主阅读能力。
活动中幼儿的阅读兴致很高,直到活动结束还意犹未尽。
《静静话》大班教案6
活动目标
1、通过观察讨论、交流共享的方式,读懂画面内容,进一步体会“静静话”的含义。
2、能用“××在跟(同、和)××说静静话。
”句式来描述画面并学习有感情朗读。
3、培养幼儿自主阅读的能力,体验合作阅读带来的乐趣。
4、培养细致观察和较完整表述能力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动预备
1、学问阅历预备:
幼儿有过说静静话的体验。
2、物质材料预备:
共享阅读大书(遮盖文字)、小书(遮盖文字)、字卡“?
?
说静静话。
”、轻音乐
活动过程
一、问题导入,激发幼儿兴趣。
1、师:
每个人心里都有许多的小隐秘,假如你想把你的隐秘跟别人共享,你们会想告诉谁呢?
你会怎样告诉他们?
(轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说……会告诉爸爸、妈妈、好朋友……)
2、师:
你们为什么同意把小隐秘告诉爸爸妈妈、好朋友和老师呢?
”(因为我喜爱他们、我爱他们……)
小结:
哦,原来静静话就是把自己心中的隐秘说给自己喜爱和爱自己的人听的。
说的时候要:
轻轻、小声、贴着耳朵说……
3、师:
今天李老师带来一本好玩的讲“静静话”的书。
想请小朋友自己来读一读。
二、自主阅读,引导幼儿读懂画面。
1、提出阅读要求:
幼儿两两合作阅读;找出自己最喜爱的那一页,认真观察说出谁在跟谁说静静话。
(出示图示:
?
?
说静静话)
2、逐页阅读,交流共享。
引导幼儿运用“××在跟(同、和)××说静静话”。
三、合作阅读
1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书,学习有表情地朗读。
2、请一两组幼儿示范朗读。
(师生讨论朗读要求:
该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢?
)
四、共享阅读。
请幼儿将读本读给客人老师听。
(讨论猜想:
它们会说什么静静话呢?
)
五、观赏阅读。
迁移读本内容,为下次拓展阅读做铺垫。
展示收集的有关“静静话”的图片,引导幼儿说一说,猜猜他们说些什么。
活动延长
1、请幼儿在日常活动中多观察大自然中的“静静话”,并引导幼儿用绘画的方式记录下来。
2、亲子制作小书《静静话》。
附散文
听,鸟儿在和森林说静静话。
听,鱼儿在和小河说静静话。
听,风儿在和叶子说静静话。
听,雨水在和屋檐说静静话。
听,蜜蜂在和花儿说静静话。
听,蟋蟀在和月亮说静静话。
听,海螺在和小姑娘说静静话。
听,我在和妈妈说什么?
活动反思:
本次活动老师试图借助读本,让幼儿在“发觉——感受——表达”这样的线索中去领会大自然中奇妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达,体会朋友之间的亲热友好。
该活动采用以下的学习方式,让幼儿进一步理解“静静话”的活动内涵,体验合作学习带来的乐趣,培养幼儿自主阅读的能力。
首先问题激趣。
你有隐秘会跟谁共享?
你是怎样把自己的隐秘告诉你的好朋友?
你为什么同意跟他人共享你的隐秘?
引发孩子的学习兴趣,进一步体会静静话的含义。
第二环节,自主阅读。
运用图式,采用两两合作阅读的学习方式,通过交流共享,让幼儿读懂图画,学习运用句式来有表情地说。
让孩子们感受自己世界中温馨的静静话。
第三环节,合作阅读。
引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。
体验合作阅读的欢乐。
“你一句,我一句”
第四环节,观赏阅读。
目的是迁移读本的内容,为下一次拓展活动做铺垫。
在这一环节中,我们将孩子们说静静话的样子拍摄下来,不仅体会到人与人之间的亲热无间而且也充分感受到说静静话的欢乐,自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。
在幻灯片的选择上我是从“自然—动物—生活用品”这三方面来迁移读本的,而最终“雨伞”的消失也跟读本最终一页“你在跟谁说静静话?
”的文字相仿,不仅帮忙幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。
整个教学下来目标还是完成的比较好的,幼儿能用句式表达画面,朗读也富有表情,有肯定的自主阅读能力。
活动中幼儿的阅读兴致很高,直到活动结束还意犹未尽。
《静静话》大班教案7
嬉戏目标:
1、体验传话胜利的喜悦。
2、学习个别词组及短句。
3、能小声将要传的话说清楚。
4、培养表演的兴趣。
5、同意大胆尝试,并与同伴共享自己的心得。
嬉戏过程:
一、将幼儿分成两组做下。
二、玩法:
按幼儿座次将其分成四组,老师静静地告诉每组排头幼儿一句话,然后自排头开始往下传话,传到最终一名幼儿时,最终一名幼儿站起大声说出听到的话,以传得又对又快的组为胜。
三、规章:
不能大声的说出要传的话四、嬉戏结束,老师小结。
活动反思:
本次活动老师试图借助读本,让幼儿在“发觉——感受——表达”这样的线索中去领会大自然中奇妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达,体会朋友之间的亲热友好。
该活动采用以下的学习方式,让幼儿进一步理解“静静话”的活动内涵,体验合作学习带来的乐趣,培养幼儿自主阅读的能力。
首先问题激趣。
你有隐秘会跟谁共享?
你是怎样把自己的隐秘告诉你的好朋友?
你为什么同意跟他人共享你的隐秘?
引发孩子的学习兴趣,进一步体会静静话的含义。
第二环节,自主阅读。
运用图式,采用两两合作阅读的学习方式,通过交流共享,让幼儿读懂图画,学习运用句式来有表情地说。
让孩子们感受自己世界中温馨的静静话。
第三环节,合作阅读。
引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。
体验合作阅读的欢乐。
“你一句,我一句”
第四环节,观赏阅读。
目的是迁移读本的内容,为下一次拓展活动做铺垫。
在这一环节中,我们将孩子们说静静话的样子拍摄下来,不仅体会到人与人之间的亲热无间而且也充分感受到说静静话的欢乐,自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。
在幻灯片的选择上我是从“自然—动物—生活用品”这三方面来迁移读本的,而最终“雨伞”的消失也跟读本最终一页“你在跟谁说静静话?
”的文字相仿,不仅帮忙幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。
《静静话》大班教案8
活动目标:
1、了解诗歌主要内容,学习朗读诗歌。
2、感受静静话带来的乐趣,初步形成爱老师的观念。
活动预备:
与静静话有关的图片
活动过程:
一:
导入活动:
师:
“嘘……女孩子们,轻轻地走到老师身边来,我跟你们说句静静话。
”
师:
什么是静静话?
(小声说的,不能让其他人听到的话。
)
师:
把你听到的静静话说给旁边的男孩子听。
二:
观赏诗歌:
1、观赏图片:
周老师带来了一幅好看的图画,看看上面都有些什么?
幼儿自由说。
2、学习诗歌:
①周老师把这两个小朋友的静静话也给大家带来了。
我们听一听,这静静话里都说了些什么?
②生回答后,师逐一提问:
路边有什么?
小白花长得怎么样?
看到美丽的小白花,两个小朋友是怎么做的?
他们把花送给了谁?
他们告诉老师了吗?
③再次完整观赏诗歌
孩子们真爱动脑筋,听得真认真,我们再来听一听《静静话》,提问:
这两个小朋友在说什么静静话?
幼回答后,孩子们一起说说静静话,感受静静话的乐趣。
他们为什么要把花插在老师的花瓶里?
(因为他们爱老师、喜爱老师、尊敬老师)
三、拓展:
那你们喜爱老师吗?
你们准备怎么来喜爱我呢?
小结:
见到老师问好、说话先举手、帮老师擦黑板……其实,从许多小事都可以看出你爱老师、喜爱老师、尊敬老师。
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