刘京海教育理念.docx
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刘京海教育理念
刘京海的成功教育内涵
一、成功始于信。
三个相信的教育理念是刘京海成功教育的重要思想,即:
相信每个孩子都有成功的愿望,相信每个孩子都有成功的潜能,相信每个孩子都可以取得多方面的成功。
“糊涂先生总是在孩子成材后才知道:
原来你就是瓦特!
你就是爱因斯坦!
聪明先生是在教孩子时就相信他们中有瓦特,有爱迪生。
”这说的是什么?
在说教育信念的重要,是对指向未来的现实人的积极思考。
凡事成功皆始于信。
教徒信上帝信耶稣信佛陀,所以虔诚修炼成正果,学生只有亲其师信其道才会学得成,同样,教师也只有充分相信学生才能施教成功。
信是对结果的期待化作行动过程中不竭的动力,信使孤单的行者因心怀憧憬而享受旅途,信是建立起人与人之间积极信息有效沟通的基础和前提。
“或许是因东西方宗教人性善恶论的不同,导致教育方式不同。
东方宗教认为人性本善,所以好人做一件坏事就让人大惊小怪,家长老师总是对孩子批评指责;西方宗教认为人原本是‘有罪’的,坏人做一件好事足以让人高兴不已,所以成人更多的是给孩子鼓励和表扬。
”这是因对人性认识不同带来的教育激励方式的不同。
二、成功须得法。
猴子论、老婆论与和尚论,“三论”也是刘京海校长成功教育重要理论。
科学家做了一个实验,让猴子模仿动作。
实验说明猴子聪明程度差不多,只要找到适合的方法,每只猴子都能模仿成功。
人同样如此,智商特别出众或低下的各占10%,而中间80%的应该说聪明程度差不多。
刘京海据此思考,提出要找到适合孩子的方法进行教学,此为猴子论也!
老婆都是别人的漂亮。
可别人的老婆毕竟是别人的,自己可以做的是买法国的时装,意大利的口红来包装自己的老婆。
因此现实中的我们应该做自己能做的事,把自己能做的事做好。
刘京海据此思考,要求教师不能责怪生源,不能推卸责任,而要针对学生现状让他们尝到成功使他们不断进步,此为老婆论也!
和尚怎样成长为得道高僧?
一则为从小就是好和尚一个,二则为坏和尚改邪归正了。
第二种情况的高僧高在何处?
就因为他不仅知道好人是怎么想的,还知道坏人是怎么想的。
刘京海据此思考,要求教师在教育“差生”时,首先要成为“差生”,想想他们是怎样想的,再进行有针对性地教育,此为“和尚论”也!
“三论”告诫教师,不要总是强调客观,不要总是不停抱怨,不要总是谈兵纸上,否则,将永远没有机会到达彼岸,永远没有职业幸福体验。
不要在迈步前自己先设置重重障碍,要善于在繁杂情势中积极思考,找到并坚信优势为我所用。
让心安静下来,走进学生中间,让自己成为儿童,向自己要办法,用合适的方式引领学生走向成功。
三、成功要体验。
“成功是成功之母”,刘京海敢于质疑,一语惊起四座。
从来都认为“失败是成功之母”的我们,口口相传奉之为真理,刘京海却硬是打上了一个大大的问号。
“差生是因反复失败所至,反复成功才能获得自信,自信的人会有更多成功。
”他说,生活中的挫折是必要的,学习中却是让学生多体验成功、多感受快乐为好。
他倡导“学习,并快乐着”,大张旗鼓地宣传着用小成功激励孩子获取更多、更大的成功。
正是有了大胆的质疑,成功教育的理念应运而生。
一句句新鲜的话语扑面而来。
这也是对人的成长模式的创新思考,体验成功累积成功的积极思考。
教育成功,或者说成功的教育就是要在积极的信念、积极地寻找方法、积极的激励体验中实现的。
在我看来,成功教育的突出特点在于积极的思考与行动,或者说去消极化。
成功教育在积极思考与行动中成全学生,更成全教师。
刘京海-教育思想
1、三个相信的教育信念:
相信每个孩子都有成功的愿望,相信每个孩子都有成功的潜能,相信每个孩子都可以取得多方面的成功。
(三论:
猴子论, 老婆论,和尚论)
2、第一次提出成功是成功之母的思想;反复成功导致自我概念积极;自我概念积极是人格健康的核心。
3、成功教育的三个要素:
积极的期望,成功的机会,鼓励性评价。
4、成功的三个阶段:
帮助成功,尝试成功,自主成功。
(圈养,散养,野养)做中学,做中思,做中创。
5、三位一体的成功:
教师,学生,家长。
6、成功教育研究的逻辑关系:
问题,原因,对策,效果。
主要问题,主要原因,主要对策,主要效果。
刘京海认为,百步之内必有芳草,有问题,就有解决问题的经验。
领导的主要责任不是发明,而是发现。
土地承包制不是邓小平发明的,是邓小平发现的。
校长不是想出一套方法要求教师做,而是到教师中寻找解决问题的先进因素,使之系统化、自觉化。
我们对优秀教师的课堂进行跟踪摄像、全面研究、定格分析、概括提炼,并与一般教师进行比较研究,从中发现“尝试成功”很可能是帮助成功到自主成功的中介性阶段。
刘京海提出了三个值得讨论的问题:
1、关于知识。
重新审视知识经济、市场经济对人才的要求,我们发现:
知识作用下降,知识爆炸,不可能学习所有的知识。
知识淘汰速度加快,没有必要学习所有的知识。
能力、人格作用上升。
知识是力量,知识是负担。
知识、能力、人格共同决定人的命运、财富、力量。
2、关于能力。
爸爸、妈妈、老师、老板没有讲过,学生会做就是能力;爸爸、妈妈、老师、老板讲得太多了,学生没有能力了;爸爸、妈妈、老师、老板要少讲,有时甚至不讲,学生能力才能发展;爸爸、妈妈、老师、老板少讲、不讲比多讲难。
聪明的妈妈往往教出傻的儿子。
教师在课堂里要傻一点、装的傻一点、装的像一点。
3、关于人格。
教学过程就是加强德育、心理教育,人格教育的过程。
教育结果普遍存在着两极化的倾向:
好学生越来越好,差学生越来越差,一般来说,反复成功的学生越来越好,反复失败的学生越来越差,因此可以认为不同的过程形成不同的结果。
刘京海强调,不同的教学过程都有一个共同的作用点,即他们首先都作用于孩子的自我概念、自我认识、自信心,这些正是人格的核心。
教育的最高目的是教人做人,而教人做人的前提是教人认识自己是好人、能人,最终使之逐步成为好人、能人,不可否认现在教学过程一是失败多于成功,二是教师又没有有意识地去帮助学生形成积极的自我概念。
刘京海言论:
1.生活总是充满了奥秘,当你心中有诗,你的眼里便处处有诗意;当你心中有爱,你的脚步会伴随着春风。
2.冰心说,淘气的男孩是好的,淘气的女孩是巧的。
这两句话充满了爱心与哲理,可是这些淘气孩子的命运会因为环境的不同而不同。
3.成功之花是用心血浇灌出来的。
4.如果说,一个好校长就是一所好学校;那么,一个好班主任,就是一个好班级。
5.在每一个“差生”的背后,都有一段被冤屈的历史。
6.越是在漆黑的夜里,越显出火把的光亮。
因此,困难学生是成功教育的试金石。
7.刘京海说的对,反复成功的孩子会越来越好,反复失败的孩子会越来越差。
因此,教师就是要让孩子不断体验到成功的快乐。
8.教育的核心是培养人的健康人格,而健康的人格的核心是自信。
9.成功教育是一种唤醒的艺术,唤醒孩子心中沉睡的自信与自尊。
10.多高的墙,多深的基。
11.教育家是创造奇迹的人。
12.我相信盲人女作家海伦•凯勒的话:
假如一个人有了高飞的冲动,又怎会甘于在地上爬呢?
13.差生是我们的子弟兵。
14.桃李不言,下自成蹊。
15.你的胸怀有多么博大,你的世界便有多么宽广。
16.现代教育是适应学生的教育,而不是让学生去适应的教育。
教育适应了学生,前景就会一片光明。
因此,教育家的眼里没有“差生”,更没有不可救药的学生。
17.每个孩子心中都有一部发动机,父母与教师最需要关心的,就是孩子的发动机是否在转动。
18.分数第一的教育是烂漫童年和青春生命的祭坛。
19.寒冷的地方最需要阳光。
20.好的教育让人学会生存,坏的教育让人四处碰壁。
21.“扬长者成功”,天才就是选择了最适合自己的路,蠢材就是选择了自己不合适的路。
22.涉深水者得蛟龙,涉浅水者得鱼蟹。
23.高明的教育就是一种化平庸为神奇的教育。
24.刘京海有句话耐人寻味:
失败是成功之母,成功更是成功之母。
25.好的环境胜过许多教育。
26.泪水是营养液,可以滋养精神;泪水也是洁净液,可以洗净心灵。
27.让微笑的阳光照耀到每一个孩子的脸上,这是教师的神圣职责。
28.班级是一个集体,有时它可能是充满温情的,但有时它也可能充满歧视和冷漠,而歧视和冷漠正是悲剧发生的催化剂。
29.孩子的问题不是脑子问题,是动力问题,是习惯问题。
不研究孩子就难以教育孩子。
30.好孩子可能是危险的,因为荣誉使人脆弱。
31.地球是圆的,只要你走下去,怎么会有绝路呢?
32.教育就是较量,在美丑之间,善恶之间,光明与黑暗之间的较量。
33.明月松间照,清泉石上流。
这是对和谐心灵最好的写照,而好的教育就是要造就这样的心灵。
34.贫穷最可怕的不是伤害身体,而是伤害尊严。
35.“差生”特别需要成功的机会与宽容的态度。
36.真正的教育不仅使人终身受益,而且能惠及众人。
37.帮助成功是圈养,尝试成功是散养,自主成功是野养
38.自我心理学有一句名言,你认为自己是什么样的人,你才可能成为什么样的人。
成功教育模式的全新理论:
“三个相信”——相信每个孩子都有成功的愿望;相信每个孩子都有成功的潜能;相信每个孩子都可以取得多方面的成功。
“学会骄傲”——从来少年都轻狂,有梦想,就有追求,有骄傲,就有自信。
积极自我概念形成是成功教育的关键所在。
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