江苏专版高考语文古典诗歌鉴赏任务四准确定调.docx
- 文档编号:18163012
- 上传时间:2023-08-13
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:78.98KB
江苏专版高考语文古典诗歌鉴赏任务四准确定调.docx
《江苏专版高考语文古典诗歌鉴赏任务四准确定调.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《江苏专版高考语文古典诗歌鉴赏任务四准确定调.docx(26页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
江苏专版高考语文古典诗歌鉴赏任务四准确定调
任务(四)准确定调,善于分析,赏析情感美
任务情境思想感情是诗歌的灵魂,把握诗歌的思想感情历来是高考考查的重中之重,更是
高三复习的重心所在。
经过一轮复习,考生应该较好地掌握了把握思想感情的路径及答题要求,但是随着高考考查形式越来越灵活,对答题的要求也越来越高,分析概括思想感情不准确、不全面、不到位的问题也会越来越突出。
因此,二轮复习就要在解决这些问题上找准突破口,加强针对性训练,从而更好地领悟古诗的情感美。
自主检测,自我诊断
1.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
送客还江东
韩翃
还家不落春风后,数日应沽越人酒。
池畔花深斗鸭栏,桥边雨洗藏鸦柳。
遥怜内舍著新衣,复向邻家醉落晖。
[注]飞。
把手闲歌香橘下,空山一望鹧鸪注鹧鸪:
鸟名。
《异物记》曰:
“其志怀南,不北徂也。
”《本草纲目》记其鸣曰:
“行
不得也哥哥。
”
鉴赏本诗是首送别诗。
首联两句,通过“不落”“数日”写出了友人归家的速度之快。
颔联两句,通过对“池畔花”“鸭栏”“桥边雨”“鸦柳”等意象的描写,勾画出一幅春景图,同时,运用“斗”“藏”两个动词,化静为动,写出了友人愉快的心情。
颈联两句,写出了.
友人在室内穿着新衣,然后在邻居家喝醉的情形,突出了居家之乐、人情之美。
尾联两句,“把手闲歌香橘下”中的“闲”字,体现了诗人对友人的归乡生活的美好祝愿;“空山”一句,一个“空”字,写出了诗人送走友人后,依依不舍之情以及自己不能归乡的惆怅。
(1)诗人是从哪几个方面来写友人还乡的欢愉之情的?
请根据前三联简要概括。
答:
答案归家之速;美景衬托;居家之乐;人情之美。
(2)尾联表达了诗人怎样的情感?
答:
答案①对友人的依依不舍之情;②对友人欢愉生活的期待和祝愿;③暗喻诗人归乡不得的怅惘之情。
2.阅读下面这首宋词,然后回答问题。
[注]醉落魄·席上呈元素轼苏分携如昨。
人生到处萍飘泊。
偶然相聚还离索。
多病多愁,须信从来错。
尊前一笑休辞却。
天涯同是伤沦落。
故山犹负平生约。
西望峨嵋,长羡归飞鹤。
元素:
杨元素,名绘,苏轼的同乡和故友。
注
词一开头,上片感慨人生,本如浮萍在水,为飘泊而“多病多愁”,一开始便是错误。
鉴赏就点明离别,并交织着对往事的回忆:
“分携如昨。
”“分携”犹言分手,写出了临别时依依、难舍难分的感情。
说是“如昨”——像昨天那样,那是因为苏轼出判杭州时,杨绘任御史中丞,二人曾在汴京相别。
回忆旧日分离,则是为了强化当前别情,所以很自然地引发了“偶”是就宦游踪迹不定而发的。
接着便推出当前送别之事:
“人生到处萍飘泊。
人生感慨:
然相聚还离索。
”故人相聚匆匆,更使别情难堪。
“离索”虽然是指当前的离别,却蕴蓄着一种深沉的感情,也与开头的“分携”相照应。
紧接着,词人又与自己的身世联系起来,抒写了更深一层的感慨:
“多病多愁,须信从来错。
”苏轼在熙宁六年、七年诗作中屡屡言“病”,可见当时健康情况不佳确是事实,但这里说“多病多愁”,毋宁说是道出了一种不得志的情绪,他与王安石政见不合以及在地方官任上沉沦多年,无疑都是产生这种情绪的原因。
至于“须信从来错”,是词人以夸大的过激的言辞来表现一种牢骚的情绪。
由于杨绘是在党争中志同道合的朋友,所以词人能敞开心扉,放言无忌。
“尊前一笑休辞却。
不妨放怀一笑。
天涯沦落人,开头两句写别筵情景:
下片劝慰友人,并用天涯沦落的共同遭遇来打动对方。
”词人故作达观,天涯同是伤沦落。
劝友人樽前对饮,当然,说“天涯”“沦落”这样失意、丧气的话,并非果真如当年白居易那样遭到贬谪的不幸,而只是夸大其辞地写仕途飘荡的身世之感,反映了一种厌倦的情绪。
对仕途的厌倦与对故乡的怀念往往纠缠在一起,篇末三句转到抒发归隐故乡的意愿,是合乎心理逻辑的:
“故山犹负平生约。
西望峨嵋,长羡归飞鹤。
”从当年兄弟相约早退到写作此词时,已经过去了.
十四个年头,“犹”“长”二字便写出了一种长久的期待与内心的渴望。
词人把“峨嵋”作为故乡及其美景的代表,从反面运用了“化鹤归辽”的神话故事,以“西望峨嵋”“长羡归飞鹤”的艺术形象,表达了归隐的夙愿以及对故乡的深情。
这首赠别词在思想内容方面具有以下两个明显的特点:
一是强化了身世感慨,二是牵动了故乡情结。
全词所表现的是客中送客的黯然情怀,但取境阔大,声调嘹亮,故情虽抑郁而不萎靡,构成独特之情味。
(1)请根据上片,简要概括词人“愁”的原因。
答:
答案与友人别离;漂泊不定;身体多病;离群索居。
(2)下片寄寓了词人怎样的思想感情?
请简要分析。
答:
答案①“尊前一笑”展现了词人面对离愁的豁达;②“天涯”“伤沦落”抒发了词人内心的漂泊之悲;③“同是”表达了词人对友人的劝慰之意;④“故山”“负平生约”暗含了词人的思乡之情以及不能归乡的无奈;⑤“长羡归飞鹤”显露了词人向往归隐的心意。
3.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
利州南渡
①温庭筠澹然空水对斜晖,曲岛苍茫接翠微。
波上马嘶看棹去,柳边人歇待船归。
数丛沙草群鸥散,万顷江田一鹭飞。
④③②谁解乘舟寻范蠡,五湖烟水独忘机。
①温庭筠:
唐代诗人、词人,出生于没落贵族家庭,多次考进士均落榜,一生不得志。
注
②范蠡:
春秋时楚人,助越王灭吴,后因越王难共安乐乘舟离去。
③五湖烟水:
据《吴越春秋》称,范蠡功成身退,乘扁舟出入三江五湖,没人知道他最终到哪里去了。
④忘机:
忘却俗念。
夕阳映照在水中,波光粼粼,鉴赏诗人来到嘉陵江畔,首先映入眼帘的是开阔清澄的江面,闪烁不定;起伏弯曲的江岛和岸上青翠的山岚在斜晖的笼罩下,一片苍茫。
这一联写江景,所以首联从此着笔,交代了行程的地点和时间:
日暮时江边渡口。
因为诗写的就是渡江情景,起得非常自然。
颔联紧承上联,写人马急欲渡江的情形:
渡船正浮江而去,人渡马也渡,船在岸边的柳荫下)(到江心,马儿扬鬃长鸣,好像声音出于波浪之上;未渡的人包括诗人自己歇息,等待着渡船从彼岸返回。
这两联所写景物都是诗人待渡时岸边所见,由远而近,由江中而岸上,由静而动,井然有序。
接下来,颈联写渡江,船过沙滩,惊散了草丛中成群的鸥鸟;回望岸上,江田万顷,一只白鹭在自由自在地飞翔。
这一联巧用数量词,不但属对工稳,而且深化了诗境。
群鸥栖息
沙草之间,可见天时向晚,飞鸟归巢,所以万顷江田之上只有一鹭飞翔。
这幅色彩鲜明的画面强烈地渲染了江边的清旷和寂静。
前面三联描绘了一幅宁静而充满生机的利州南渡图,对于糊口四方、疲于奔走的诗人来说,蓦然置身于这样的环境,不能不触景生情,遐想联翩。
所以尾联偶然兴起了欲学范蠡急流勇退、放浪江湖的愿望。
这两句的言外之意是自己便有淡泊遗世、忘却机心之志,也没有人能够理会。
(1)诗句中虽未出现“渡”,实则每联都与“渡”有关,请简要分析。
答:
答案首联写渡江美景,颔联写急渡情形,颈联写船渡惊鸟,尾联写人们难以理解渡水忘机的范蠡。
(2)尾联表达了诗人什么样的情感?
答:
答案①对范蠡急流勇退、放浪江湖的赞许(欣赏、羡慕等);②自己也像范蠡一样淡泊遗世却不为人理解的落寞;③诗人失意后的无奈;④暗指范蠡归隐是因与越王勾践不能共安乐;⑤也暗含对越王勾践的不满。
4.阅读下面这首宋词,然后回答问题。
渔家傲
谢逸
秋水无痕清见底,蓼花汀上西风起。
一叶小舟烟雾里,兰棹舣,柳条带雨穿双鲤。
自叹直钩无处使,笛声吹彻云山翠。
鲙落霜刀红缕细,新酒美,醉来独枕莎衣睡。
鉴赏谢逸一生屡试不第,终身为布衣,长期居住在农村,以诗文自娱,过着潇洒自得的生活。
他的词多写景抒情之作,风格清丽。
本词描写的是一位独来独往、自由自在的渔翁,隐蕴着词人对淡泊宁静的隐逸生活的向往。
词上片写景,下片在景中插入渔翁,抒发情致。
“秋水无痕清见底,蓼花汀上西风起。
一叶小舟烟雾里。
”蓼,一年生草本植物,花淡红色或白色。
这三句的意思是:
秋日的河水平整如镜,清澈见底,河面上看不见半点波纹。
长满了蓼花的小洲上忽然刮起了西风,蓼花随风摇曳,一眼望去,犹如波浪般起伏不定。
河面上,轻烟薄雾弥漫笼罩,一叶小小的扁舟穿行在烟雾中,时隐时现。
开篇这三句写景,淡淡着笔,轻轻点染,将秋日小河的景色描绘得如画般迷人,充满了诗情画意。
秋景中,“一叶小舟”的出现,为渔翁的出场做好了铺垫,而“一叶小舟”又自然和谐地融入了这一派秋景之中,浑然无间,令人叹服。
“兰棹舣,柳条带雨穿双鲤。
”舣,使船靠岸。
这两句的意思是:
小小的扁舟终于靠岸了,船上挂着一枝柳条儿,串着两尾金色的鲤鱼,柳条儿上,还带着粒粒雨珠。
这两句紧承上句,呼应“一叶小舟”,写渔翁垂钓归来靠岸泊船时的情景。
“双鲤”是渔翁垂钓的成果,但渔翁本人此时仍未出现在读者面前,给人以呼之欲出却又难觅其迹的神秘感,为下文渔翁.
的出场渲染了气氛。
“自叹直钩无处使,笛声吹彻云山翠。
鲙落霜刀红缕细。
”鲙,通“脍”,指细切的鱼肉。
这三句的意思是:
船中的渔翁面对并不丰富的成果,自叹使用直钩钓鱼已经不行了。
他吹起了笛子,笛声悠扬,响彻空山,声遏行云。
吹完笛后,他拿起锋利的刀,将鲤鱼细切成条条红色的鱼丝进行烹煮。
下片第一句突兀而出,直叙渔翁的自叹。
由于渔翁不趋时尚,朴直浑厚,仍旧用“直钩”钓鱼,所以感到所获不丰。
后二句笔锋一转,从笛声的悠扬和鱼肉的精细中顿现出渔翁豁达的心境,何必为此等小事耿耿于怀,自寻烦恼呢?
“新酒美,醉来独枕莎衣睡。
”莎衣,即蓑衣,用莎草做的雨具。
这两句的意思是:
新酿的米酒味道醇美,渔翁就着鱼肉,开怀畅饮,直喝得酩酊大醉,然后,枕着蓑衣沉沉睡去。
末二句写渔翁畅饮美酒,枕莎衣而眠,自得其乐,突出了他豪迈豁达的胸襟,同时也表现了隐逸生活的闲适与安逸。
全词轻快活泼,画面生动,清秀典雅,极富情致,颇有隐逸之风。
关于词中深意,沈际飞在《草堂诗余正集》中曰:
“古之渔隐,大抵感时愤事,胸中有大不得已者也,岂在渔哉!
”于此可见,词中之渔翁,正是词人自己真实的写照。
(1)围绕渔事,词人的情感是如何变化的?
请简要分析。
答:
答案①先写垂钓之景,秋日小河的景色如画般迷人,充满了诗情画意。
表达了词人对秋日美景的喜爱、赞美之情。
②后写渔翁垂钓成果的展示,写垂钓的欣喜之情。
③由于渔翁不趋时尚,朴直浑厚,仍旧用“直钩”钓鱼,所以感到所获不丰。
后二句笔锋一转,从笛声的悠扬和鱼肉的精细中顿现出渔翁豁达的心境,何必为此等小事耿耿于怀,自寻烦恼呢?
④最后两句写渔翁畅饮美酒,枕莎衣而眠,自得其乐,突出了他豪迈豁达的胸襟,同时也表现了隐逸生活的闲适与安逸。
(2)请赏析词句“笛声吹彻云山翠”的表达效果。
答:
答案句意是:
渔翁吹起了笛子,笛声悠扬,响彻空山,声遏行云。
这里运用了夸张和视听结合的手法,以声衬静,写出了笛声的优美、山谷的幽静,体现出渔翁的悠闲自得,抒发了隐逸之乐。
诊断内容是否存在问题(有问题打“×”,无问题打“√”)
是否读准题干要求,明确答题要求?
审题是否能抓住题干关键词语作精准理解?
是否从整体感知诗歌,把握主要内容?
是否能对题料进行细读、揣摩?
读诗是否利用作者、注释等辅助信息深入理解思想感情?
是否掌握了答情感题的规范要求?
是否掌握了概括情感准确、全面的要求?
答题是否掌握了分析情感的技巧?
总体印象
审、读、答,精准突破
相对于表达技巧题,古诗思想感情题的命题方式更加灵活、多变。
从分析的对象上看,有词语,有句子,有全诗;从感情的内涵上看,有情感,有心情,有心境,有意蕴,还有观点和理趣;从感情的程度上看,有表层,更有深层,有析景中情,更有析典中情;从考查的题型上看,有直接概括题,也有深度分析题,还有感情评价题。
因此,审题要特别认真、仔细,从而明确答题要求,保证答题方向正确。
1.审答题方式
(1)直接概括:
①请概括××句(联、片、篇)的情感。
②××句(联、片、篇)表达了什么样的思想感情?
这样的题干要求,答题时采用规范的情感表述方式直接作答。
(2)概括分析:
①××句(联、片、篇)表达了什么样的思想感情?
请简要分析。
②该诗的感情基调是“怅惘”,请结合全诗简要分析。
这样的题干要求,答题时先直接概括,再结合诗句分析,重在后者。
2.审答题范围
是全诗型还是局部型(一句一联一片等)。
审准范围,往往决定了阅读的范围与答题要点。
如果是局部型,则要继续看它在全诗情感表达中的位置与层次。
3.审常式变式
常式提问是指直接要求答思想感情,变式提问主要体现在“情感”词语的变化上,如:
(1)××句(联、片)体现了作者怎样的心境(心情)?
请简要分析。
(2)××句(联、片)包含了怎样的情感意蕴?
请简要分析。
(3)请概括“愁”的具体内容。
(4)本诗最后两句有何含意?
请简要分析。
尽管“情感”用语的方式有不同,但都要求答出要表达的思想感情是相同的。
如问的“含意”,则要由表及里作答。
边练边悟1请按下列要求作审题练习。
(1)尾联表达了作者什么样的情感?
请简要分析。
该题答题方式是b(a概括,b分析),阅读范围是b(a整体,b局部),提问方式是a(a常式,
b变式)。
(2)这首诗情感丰富,请简要概括。
该题答题方式是a(a概括,b分析),阅读范围是a(a整体,b局部),提问方式是a(a常式,
b变式)。
(3)诗的尾联有什么含意?
请简要分析。
该题答题方式是b(a概括,b分析),阅读范围是b(a整体,b局部),提问方式是b(a常式,
b变式)。
(4)××句的“恨”体现在哪些方面?
该题答题方式是a(a概括,b分析),阅读范围是b(a整体、b局部),提问方式是b(a常式,
b变式)。
对于诗歌情感的考查,有时着眼于全诗,有时着眼于某句、某联、某片。
无论是回答全诗的情感,还是回答局部的情感,都应注意对所给题料的精细阅读,即带题精读。
带题精读需要注意以下三个方面:
1.抓住关键,理解内容
(1)“关键”就是指能或明或暗地点明情感的词句,理解起来有困难的词句。
①显性或隐性词语。
显性词语就是直接点明情感的词语,如句中的“悲”“喜”等。
一般情况下,诗人用什么“情语”,就表达什么情感,但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达,如用了“喜”字,可不一定真的表达“喜悦”之情,有可能是反语。
因此不可将“情语”直接拿来用,还要结合诗歌语境作准确的理解。
当然,这种“口是心非”的表达方式较为少见。
隐性词语主要有三类:
一是指描摹人、景、物特征的词语;二是用了典故的词语;三是指表示情态、语气的虚词,如“但”“惟”“空”“又”等。
对于这些情语,需要仔细揣摩,如若轻易放过去了,就会影响对情感的判断。
.
②疑难词语(句子)。
一定要理解透彻,不能跳读,也不能瞎蒙,要结合语境,借助文言文知识积累进行推断。
如“烟花三月下扬州”中的“烟花”就是一个古今异义词,它不是今天的“烟花”意,而是指春天的繁盛。
(2)理清所给材料的结构层次。
言简而情丰,是古诗表达的一个重要特点。
考生鉴赏诗歌,除了字斟句酌外,还应注重划分结构层次。
结构层次越多,表达的情感就越丰富。
一般两句(一联),是一个层次一个情感要点,有时是两个层次两个情感要点;如果是上片或下片,有几个句子,自然就有几个层次几个情感要点。
当然,有时也可以时空的转换为依据,划分层次。
不同的时间和地点,作者的情感往往不同。
例如:
分别时,常常难离难分,依依不舍;分别后,往往孤独寂寞,遥寄相思。
在阅读诗歌时,一定要有这种层次切分意识。
(3)体悟要深入。
要能透过形象、语言、表达技巧等外在形式,结合注释、背景等暗示信息,深入体悟诗歌的思想感情和作者的观点态度。
在答题时,还要善于把读懂的内容转化为情感,如诗中写到登高所见之美景,则情感可能是对登临所见壮美河山的喜爱之情。
2.整体观照,前后关联
对于局部型情感题,整体意识、关联意识尤为重要。
有时就句读句,是不会真正地理解其所要表达的情感的,因此就需要我们前后关联,这样才能将其所表达的真正情感找出来。
为此,一要分析诗歌中各句各联的情感逻辑联系,读通诗歌的内容层次、起承转合等,综合分析诗人的思想感情;二是综合利用标题、典故、注释、背景等因素来理解,尤其要把标题与诗句关联起来,建立起有效沟通的意识。
3.多管齐下,准确定“调”
(1)准确定“调”
所谓准确定“调”,就是在读懂诗歌的基础上准确抓住所给语言材料的感情基调——是愁是喜,是爱是憎等。
“调”定准了,后面的许多任务都好完成了。
准确“定”调,须多管齐下:
①显隐性语定基调
从标题、正文里找到表明作者思想感情的词语(“情语”)是最主要的、最有效的办法。
(上面有论述)
②景物色彩定基调
a.时令色彩。
一般而言,早春之景给人的感觉是充满生机,富有生命力的,抒发喜悦、向上的情感;暮春之景衰败纷乱,抒发感伤、惋惜之情;秋冬给人以凄凉萧瑟之感,抒发悲哀惆怅之情。
冷暖色彩。
景物是情感的载体。
我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作b.
者的情感情绪。
明丽绚烂的景色一般表现一种愉悦的心态,而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。
当然也有特例,作者以悲景写乐情或以乐景写悲情,这种情况要结合诗作具体内容另当别论。
③人物举止定基调
诗中人物的行为举止是其内心情绪的反映,而作者有意选取人物的行为举止或事情入诗,肯定与表情达意密切相关。
找出人物举止一类词语加以揣摩,就能把握住情感基调了。
④用典褒贬定基调
古诗少不了用典。
用典,作者自然要表明自己或褒或贬、或伤或讽的态度,于是从中可以窥探作者的感情基调。
如2016年全国卷Ⅰ古诗《金陵望汉江》引用的任公子“沧浪罢钓竿”典故,作者对当时太平盛世的赞美之情溢于言表,而任公子“善钓”才能无处施展,又隐含了自己的无限失落,这样,“高兴夹杂着失落”的感情基调就把握住了。
(2)找出情由
在抓住感情基调后,就要进一步找出作者愁喜悲乐的原因。
大体而言,作者感情产生的原因不外乎外在环境与作者自身两种。
外在环境主要有时令变化、社会治乱等,作者自身因素主要指身体、人生遭遇(或贬谪,或离合)和理想抱负等。
这些原因,一般都可以从诗句中找到,有时注释中也会有所暗示。
边练边悟2阅读下面这首诗,分析中间两联寄寓的情感,并指出产生的原因。
秋暮吟望
赵执信
[注],闲吟了不为秋悲。
小阁高栖老一枝寒山常带斜阳色,新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影,霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒,北斗低横未拟窥。
注“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林,不过一枝”。
“老一枝”意为终老山
林。
鉴赏人言赵执信诗善于造景抒情,这首《秋暮吟望》堪称“造景抒情”的代表作。
从诗意推断,这首诗当是他晚年之作。
诗中“一枝”,出自《庄子·逍遥游》:
“鹪鹩巢于深林,不过一枝。
”“老一枝”即终老山林之意,“高栖”的“栖”字正与“鹪鹩”关合,可为佐证。
诗从自甘终老山林入笔,次句又承以“闲吟了不为秋悲”,点题中“秋”“吟”二字。
“了不为秋悲”即丝毫不为秋天到来而悲怆。
若单从这两句判断诗情,则望中秋色对这位诗人已全是身外之物,他毫不为这“萧瑟兮草木摇落而变衰”(宋玉《九辩》)的景物所动,写这首诗也不过是“闲吟”而已。
看来,诗人真正甘心终老于这山林小阁,他的心已经如此超脱,或者已经像槁木死灰了。
但你一路读下去,便会觉得诗人是在说假话——不,说反话。
他的心,在“了不为秋悲”的反面!
.
让我们先对中间两联略加品味。
因为,这是律诗的核心内容之所在。
这两联四句都写了些什么?
寒山、斜阳、新月、落叶、烟水、鸿影、霜风、残菊。
将这些景物组织入诗,加起来便形成了意境。
“寒山”和杜牧“远上寒山石径斜”的“寒山”同义,指高山,因山高而望之似有寒意。
为什么说“寒山常带斜阳色,新月偏明落叶时”?
要注意深孕诗情的“常”字和“偏”字。
山是四时、朝暮都存在的,晦明朝夕,仪态万方,决非“常带”斜阳之色。
诗人这样说,无非表明,他只是在这暮色苍茫之际才远眺寒山,这时的寒山已被夕阳染上昏黄黯淡的颜色。
“夕阳无限好,只是近黄昏”,诗人望中自不免生迟暮之感。
更何况山高秋晚,望之一派森森寒意,这“寒山”“斜阳”,给诗人带来什么感受,还用费辞吗?
至于“新月”,是上弦的弯环恰似钩的月亮。
但新月之明,为时很短,很快就会西沉。
现在却是昏黄的上弦月,而且偏偏照临在“无边落木萧萧下”的疏林之上,飒飒秋风之中(无风何至落叶!
)这位偃蹇老去的诗人,看了那些落叶,已不胜摇落之悲,更何况又敷上新月的凄迷昏黄之色?
“烟水极天”是湖上月夜景色,“极天”言其浩渺无边。
试看,在月夜清明的秋水之上,笼罩着一层烟雾;有孤鸿掠空,投影水上。
这“鸿影”,即使你没有记起“谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影”(苏轼《卜算子》)的名句,那种超旷之境,“幽约怨悱不能自言之情”(张惠言《词选序》),你能感受不到吗?
秋天正是菊开的时候。
现在,菊花都为卷地而来的霜风所凋残,黄金委地,全无姿态。
我国古典诗词中,一向以菊为傲霜君子的象征,诗人望着眼前这严霜凋后的残菊,心里是什么滋味?
他虽然不说,却尽得“不落言筌,方为上乘”的妙谛。
以上颔联、颈联四句中提供的意象,空间从远到近,从高到低,从水上到陆上;时间从黄昏到月明,从月明到深夜,无一物不是令人望而兴悲之色,无一时不是令人难以忘悲之时,诗人为什么偏偏说“了不为秋悲”?
难道说,“不为秋悲”是“深为己悲”的另一说法么?
“他人有心,予忖度之。
”
作如是观,不无佐证。
试看——“二更短烛”,他深夜还坐对短烛,无法入睡。
“三升酒”,一个人在喝闷酒,浇此万斛秋愁。
“北斗低横”,已是快天亮的时候了。
“未拟窥”,诗人连看都懒得看,一任时间推移,自黄昏直至东方欲曙。
之所以“未拟窥”,是因为他从黄昏到月夜,已经看了许多,感受强烈,心已经难以承受了。
可见诗开头说的“小阁高栖老一枝”,他的心其实是难以安然终老山林的。
答:
答案
(1)颔联有寒山、斜阳、落叶等黯淡景物,虽有“新月”之亮丽景色,却与落叶组合在一起,也带有了凄凉之意。
颈联有烟水、远鸿、霜风、残菊等朦胧、萧瑟的景物。
从这些景物的悲苦色调及暮秋(时令)色彩可以看出诗人的心情是忧伤、孤单、落寞的。
(2)原因:
秋暮,人暮。
阅读下面这首词,找出有关人物行为举止方面的词语,分析其中的情感,并指3边练边悟
出情感产生的原因。
阮郎归
①无名氏春风吹雨绕残枝,落花无可飞。
小池寒渌欲生漪,雨晴还日西。
③②迟。
帘半卷,燕双归。
讳愁无奈眉。
翻身整顿着残棋,沉吟应劫注①作者一说秦观。
②讳愁:
隐瞒内心的痛苦。
③劫:
围棋术语。
鉴赏这首词上片写景,暗含春愁;下片抒情,直写闺怨。
“春风”二句撷取暮春事物“春风”“春雨”“残枝”“落花”而成一幅凄迷悲凉景象,此时的“春风”“春雨”绝不是“吹面不寒杨柳风”的“风”和“沾衣欲湿杏花雨”的“雨”,而是将要入夏时节的疾风吹雨。
风雨交加之中,花朵不胜摧残,跌落尘土之中,难以飞起,正似女子青春被时光无情抛弃不可追回。
花朵既无,粗陋的枝残留雨中,犹自被风雨纠缠,恰如愁绪“无计可消除”,令人憔悴却仍绵绵不休。
“小池”二句,“小”言池塘小,“渌”言池水清澈,“寒”则是说小池令人生寒,古子清如水”,以清水暗示自己思君之心单纯殷切,而年华流逝君不归,则心怜)(诗有云“莲思渐冷。
“寒”或有两指,一是暮春时节风雨交加之寒;一是思君不归之寒,感时伤怀,如是而已。
如此观之,“欲生漪”亦是一言池塘波起,一言内心波起。
这等时候,再没有晴日能够救人于愁苦之中了,但风雨终止,晴日露面,却已然西斜欲落,时间之不可挽留如是,反使人愈发悲伤。
雨后初晴,卷帘观望,是闺中
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 江苏 专版 高考 语文 古典 诗歌 鉴赏 任务 准确 定调
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)