最新配套苏教版一年级数学下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教案.docx
- 文档编号:1817965
- 上传时间:2023-05-01
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:25.64KB
最新配套苏教版一年级数学下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教案.docx
《最新配套苏教版一年级数学下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新配套苏教版一年级数学下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教案.docx(25页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
最新配套苏教版一年级数学下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教案
二次备课
常规训练课
课型:
训练课
教学目标:
对学生进行日常行为习惯的训练,养成良好的行为习惯,学习习惯。
教学重点:
培养良好的学习习惯,行为习惯。
教学过程:
一、谈话
新年刚过,我们又长了一岁,在新的学期我们要严格要求自己,做一名合格的小学生。
二、进行常规训练
1.养成良好的学习习惯
(1)课前准备工作。
(2)课堂上的要求
(3)作业规范
2.养成良好的行为习惯
三、学和做
四、总结
今天我们学习课堂常规,以后同学们认真做好,争取做一名好学生。
二次备课
第一单元
教学内容:
教材第1-15页。
教学目标:
1.使学生从实际情景中理解计算20以内退位减的方法,能比较熟练地计算20以内的退位减法。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识能力。
通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3.使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,初步培养数学应用的意识。
单元教学重、难点:
重点:
能比较熟练地计算20以内的退位减法。
难点:
理解计算20以内退位减的方法。
课时安排:
10课时
二次备课
十几减9
课型:
新授
教学目标:
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能比较熟练地计算十几减9。
2.在观察。
操作中逐步发展探究。
思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
教学重点:
能比较熟练地计算十几减9。
教学难点:
理解十几减9的退位计算方法
教学方法:
从实际情景里提出并解决问题。
教学媒体:
小黑板、学具。
教学过程:
一、激趣导入。
同学们,小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(挂图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:
“我买9个”。
你们能看图提出哪些要解决的问题呢?
学生互相说图意。
全班交流,提出:
还剩多少个的问题。
应怎样计算呢?
根据回答板书:
13-9=□
二、探究新知。
1.实物操作。
讲述:
假如用小棒来表示,你应该怎样摆。
怎样算?
(学生摆学具)
2.请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:
13个怎样减去9个?
3.小组汇报:
你是怎样算的?
4.结合学生的回答演示不同的算法。
方法一:
10-9=11+3=4
方法二:
13-3=1010-6=4
方法三:
9+()=139+(4)=13
5.师:
同学们能用这么多方法来计算13-9,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?
为什么呢?
(根据学生的回答进行算法的优化)
6.试一试。
出示:
14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。
提示:
可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答,并要求说出算法。
三、巩固运用。
1.做“想想做做”第1题。
(1)引导学生看图,说图意。
(2)先独立完成,再同伴交流。
(3)全班交流算法。
2.做“想想做做”第2题。
让学生独立计算,然后说说算式的含义以及计算的方法。
3.做“想想做做”第3题。
让学生独立计算,然后说说计算的方法。
4.做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗?
指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5.做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”:
让学生通过计算。
比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。
四、总结评价。
师:
想一想,这节课我们学习了哪些新知识?
这些知识你是怎样学到的?
先互相说一说,再告诉大家。
(根据学生回答,板书:
十几减9)
作业设计:
《补充习题》第1页。
板书设计:
十几减9
方法一:
一个一个地减.
13-9=4方法二:
先减去3,再减去6.
方法三:
9加(4)等于13.
教后小记:
二次备课
练习一
(1)
课型:
练习
教学目标:
1.通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.以活动游戏的形式轻松学生的学习过程,为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点:
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点:
熟练十几减9法的计算方法。
教学方法:
通过形式多样的练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
教学媒体:
小黑板、学具。
教学过程:
一、揭示课题:
上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
1.用你喜欢的方法计算。
12—9=15—9=
请学生介绍计算方法,并及时评价。
2.口算接龙。
二、巩固练习。
1.练习一第1题。
先让学生根据图说出算式的意思,再计算。
最后说说自己是怎样算的。
(可以同桌互动式交流,然后点名交流)
2.练习一的第2题
(1)让学生理解题意,进行独立计算。
(2)交流计算结果。
(3)引导学生观察减号前面、后面及计算结果有怎样的规律,使学生初步认识到减号后面的数不变,减号前面的数越大,得数就越大。
3.练习一的第4题:
你能走过每一个树桩吗?
出示多媒体动画,先指名算,可以只算一题也可以全部由一个学生算,比谁算得又对又快。
通过练习提高学生的计算速度。
二次备课
4.练习一第6题:
看谁答得又对又快。
教师规定时间,学生以比赛形式进行练习。
核对交流,对学生的计算情况进行总结。
三、补充练习
1.比较大小。
9+8和18-919-9和16-910-9和10+913-9和4+0
先请学生说说准备怎样解决,然后比较大小并交流想法。
2.小丽跳绳14下,小明跳绳9下,小明再跳()下就可以超过小丽。
先交流思考方法,然后交流计算过程:
先要算出两人相差多少,然后还要加上1个,因为要使小明超过小丽。
四、总结评价。
想一想,这节课你有哪些收获?
十几减9你会算了吗?
作业设计:
《补充习题》第2页。
教后小记:
二次备课
练习一
(2)
课型:
练习
教学目标:
1.通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.以活动游戏的形式轻松学生的学习过程,为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点:
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点:
熟练十几减9法的计算方法。
教学方法:
通过形式多样的练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
教学媒体:
小黑板、学具。
教学过程:
一、揭示课题:
上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习。
1.做练习一的第5题。
让学生看图说说题意,学生独立完成在书上,交流时说说先算什么,再算什么?
2.做练习一的第7题。
学生独立完成在书上,并在全班交流答案。
3.做练习一的第7题。
先让学生独立完成在书上,集体交流时说说题目所表示的意思。
4.做练习一的第8题。
教师指导看图理解题目意思,然后让学生完成在书上,再集体读一读。
5.第9题,让学生独立完成后再交流。
6.思考题,指导学生理解题意再交流。
三、总结评价。
想一想,这节课你有哪些收获?
十几减9你会算了吗?
作业设计:
《补充习题》第3页。
教后小记:
二次备课
十几减8、7
课型:
新授
教学目标:
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
教学重点:
能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点:
理解十几减8、7的计算方法。
教学方法:
从实际情景里提出并解决问题。
教学媒体:
挂图、配套光盘、学具。
教学过程:
一、激趣导入。
同学们请看(出示图)白兔妈妈带着小兔也来了,你听它在考小猴子:
“如果要拿走8把,还剩多少把?
”。
可是,小兔想了半天也想不出来,你们能帮帮小兔吗?
先说怎样列式?
根据回答板书:
15-8=□
你想怎样计算呢?
二、探究新知。
1.请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:
15个怎样减去8个?
2.实物操作。
讲述:
如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?
(学生摆学具)
3.小组汇报:
你是怎样算的?
4.结合学生的回答演示不同的算法。
方法一:
15-5=1010-3=7
方法二:
10-8=22+3=5
方法三:
8+()=158+(7)=15
5.算法优化:
这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?
6.试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好吗?
学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。
三、巩固运用。
1.做“想想做做”第1题。
(1)引导学生看图,说图意。
二次备课
(2)让学生独立完成在书上,再集体交流算法。
2.做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上,集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3.做“想想做做”第3题。
先计算,再比较、使学生加深认识“想加算减”的方法。
但不要求统一算法。
4.做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。
交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5.做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”:
同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。
(1)小组合作口算。
(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价。
师:
想一想,这节课我们学习了哪些新知识?
这些知识你是怎样学到的?
先互相说一说,再告诉大家。
(根据学生回答,板书:
十几减8、7)
作业设计:
《补充习题》第4页。
板书设计:
十几减8、7
15-8=
方法一:
15–5=1010-3=7
方法二:
10–8=22+5=7
方法三:
8+(7)=15
教后小记:
二次备课
练习二
(1)
课型:
练习
教学目标:
1.通过练习,帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。
力求能快速正确地算出得数。
2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
教学重点:
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点:
理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
教学方法:
通过练习,帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算。
教学媒体:
配套光盘、学具、口算卡片。
教学过程:
一、激趣导入。
同学们,我们来进行一次抢答,看谁能最快答出。
教学出示口算,让学生进行抢答。
13-88+916-714-715-712-2
12-84+717-94+98+75+8
选择其中两题说说怎样算的。
谈话:
这节课,我们来进行一场数学比赛,看看哪一位小朋友表现得最出色,得到的星最多,就能得到老师的大拇指。
有信心吗?
二、游戏巩固:
夺星比赛
1.找联系,算结果。
(1)出示练习二第1题的一组题目:
8+()=1616-8=()
先指名学生说说怎样填写。
比较上下两题,说说你有什么发现?
(下面的减法可以由上面的加法得出)
(2)学生掌握后,独立里完成后面两组题目并交流。
(3)做对一组得一星。
2.练习二第2题
(1)出示题目,先明确题目意思。
(2)学生独立完成。
(3)比较减号前后的数及得数,说说自己的发现。
(4)教师总结规律。
(5)做对一组得一星。
3.练习二第7题。
要求学生在1分半时间内进行口算。
交流计算结果。
二次备课
教师对学生的口算情况进行汇总,对计算正确率高、速度快的学生进行表扬,对计算速度慢的学生进行鼓励。
全部做对得一星。
4.练习二第3题。
师:
图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门,只要计算对了,门才能打开,你愿意帮助它们吗?
学生帮助小蚂蚁进行计算并交流结果。
全部做对得一星。
5.练习二第5题。
师:
刚才你们帮助小蚂蚁解决了问题,小蚂蚁很感谢大家。
带大家到果园去参加,大家高兴吗?
让学生边看图,边回答:
这题告诉了我们什么?
要求的是什么?
然后列式计算。
全部做对得一星。
6.在O里填“>”“<”或“=”(练习二第8题)
(1)让学生弄清题意。
(2)学生独立进行口算并比较大小,后反馈。
三、拓展练习
1.出示:
◇◇◇◇☆☆
◇◇◇◇?
☆☆☆?
14个12个
(1)学生先说说图的意思,已知什么,未知什么?
(2)学生列式计算,然后交流。
做对一题得一星。
2.○○○○○○○○□○□=□□○□=□
○○○○○○○□○□=□□○□=□
(1)学生回顾看图写四式的方法。
(2)在本子上列式计算并交流。
做对得一星。
3.一共有12条鱼,左边鱼缸有7条,右边鱼缸有( )条。
一共有14人,女同学有6人,男同学有()人。
妈妈买了12个苹果,吃了7个,还剩()个。
(1)学生根据老师念的题目理解并列式计算。
(2)交流反馈计算结果。
做对一题得一星。
4.○+□=1715-○=7
○=();□=()
二次备课
鼓励学生积极思考,看看先算什么,再算什么。
做对一题得一星。
四、总结评价
汇总孩子们的得星情况,并评奖。
作业设计:
《补充习题》第5页。
教后小记:
二次备课
练习二
(2)
课型:
练习
教学目标:
1.进一步巩固十几减8、7的减法知识。
2.加强数学与生活的联系,体会生活中处处有数学。
3.培养学生参与数学活动中,独立思考的习惯。
4.让学生获得成功体验,培养对数学学习的兴趣。
教学重点:
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点:
理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
教学方法:
通过练习,帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算。
教学媒体:
配套光盘。
教学过程:
一、揭示课题。
上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习。
1.练习二第6题
(1)先让学生寻找算式里有什么发现?
(2)根据发现让学生独立完成。
(3)交流核对。
(4)追问:
为什么会出现这样的结果?
2.练习二第4题
(1)学生先算一算。
(2)完成后,让学生观察每组的得数,引导他们从感性上理解加减法之间的关系,并根据这个关系,想出加法算减法。
3.比比谁先回到家(练习二第9题)
师:
同学们说得真棒!
大家都顺利通过了老师的考验,现在我们要向森林出发了。
提问:
小松鼠和小猫在做什么?
你愿意帮他们回家吗?
分组送两只小动物回家,我们比赛,看看是小松鼠先到家还是小花猫先到家,好吗?
学生独立完成,看看哪两组的同学先完成并集体反馈,计算结果。
二、解决问题
1.9+8-715-8+46+5-75+7-8
13-8+58+6-715-7+612-8+9
(1)学生完成在练习本上
(2)校对得数,并说说自己的计算过程。
二次备课
2.
(1)☆☆☆☆☆☆☆□-7=□
☆☆☆☆☆☆
(2)△△△△△△△△□-8=□
△△△△
3.★★★★?
□-□=□
★★★★
15个
(1)请学生说说图的意思,已知什么,未知什么
(2)学生列式计算并交流。
4.
(1)车上原来有15个小朋友,下来8个小朋友,现在车上还有多少人?
(2)11人参加跳高比赛,7人跳过了,还有几个人没跳过?
(3)小芳原来有12元,用去8元,还剩多少元?
学生根据各个题目的意思,列式计算并交流。
学生板演,教师对学习的算式书写及计算情况进行评讲。
三、总结评价。
想一想,这节课你又有哪些新收获?
你能说出十几减8、7的计算方法。
作业设计:
《补充习题》第6页。
二次备课
十几减6、5、4、3、2
课型:
新授
教学目标:
1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2.在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。
3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重难点:
自主探索,合作交流,学会十几减6、5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。
教学方法:
自主探索,合作交流。
教学媒体:
主题情景图。
教学过程:
一、激趣导入。
引导:
在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。
有一天,太阳真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看见小兔子杰比正在采蘑菇呢!
提问:
仔细看图,你从图上知道了些什么?
你能提出哪些问题?
(1)一共有多少个蘑菇?
6+5=11
(2)一共有11个蘑菇,其中花蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?
11-6=5
(3)一共有11个蘑菇,其中兰蘑菇有5个,花蘑菇有几个?
11-5=6
二、探究新知。
1.合作探究
(1)11-5,你是用什么方法算的?
小组讨论交流。
方法一:
5+6=1111-5=6
方法二:
10-5=55+1=6
方法三:
11-1=1010-4=6
从11开始往前数。
(2)优化算法:
你认为哪种算法最容易?
2.尝试运用。
计算11-612-313-4
(1)提问:
你是怎么算的?
能用最容易的那种算法来算吗?
(2)交流算法。
三、巩固运用。
二次备课
1.想想做做第1题。
学生独立完成在书上,交流时让学生说说题目的意思?
2.想想做做第2题。
让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再算一算。
3.想想做做第3题。
算算比比,感受退位减与不退位的计算方法区别。
4.想想做做第4题。
让学生看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上。
5.想想做做第5题。
让学生独立完成在书上,集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?
四。
总结评价。
今天这节课,我们学习了什么?
你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?
作业设计:
《补充习题》第7页。
板书设计:
十几减6。
5。
4。
3。
2
13-5=8
情景图 11-6=512-3=913-4=9
教后小记:
二次备课
练习三
课型:
练习
教学目标:
1.通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,并能熟练计算。
2.通过解决生活中的实际问题,培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息,处理数据的能力。
3.通过小组学习,培养学生的合作意识,感受小组合作的乐趣。
教学重难点:
掌握方法,熟练计算。
教学方法:
通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,并能熟练计算。
感受小组合作的乐趣。
教学媒体:
挂图,学具。
教学过程:
一、创设情境。
教师引导:
今天,动物园里的小动物门在举行游艺会,小朋友,你们想去看吗?
那,我们出发吧!
二、过关游戏。
1.第一关:
智力大考盘:
小狗忘了5+8和14-6该怎样算,你们能帮助它吗?
交流不同的思维过程及方法。
完成练习三第1题。
2.第二关:
方法大比拼。
小兔在计算7+6和12-5,它找到了不同的方法,你能找到几种?
引导学生独立思考,再组织交流,完成练习三第3题。
3.第三关:
大象采椰子学生理解题意后,组织学生游戏。
完成练习三第2题。
4.第四关:
数字密码,完成练习三第4题。
5.第五关:
问题解决。
完成练习三第5。
6题。
让学生独立完成在书上,然后集体交流,并说说为什么要这样列式计算。
6.第六关:
数学小迷宫,练习三第7题。
小猫准备了一些蜡笔,请你给得数大于8的涂上红色,得数小于8的涂上绿色。
三、总结评价。
这节课,你最大的收获是什么?
作业设计:
《补充习题》第8页。
二次备课
复习
(1)
课型:
复习
教学目标:
1.通过实际问题的解决进一步感知进位加。
退位减的实际意义和算法。
2.通过整理。
完成20以内的退位减法表,熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力,进一步培养学生的合作意识。
教学重点:
整理。
完成减法表,并在表中探索排列规律。
教学难点:
探索减法表中的排列规律。
教学方法:
引导主动探索、归纳整理。
教学媒体:
复习题第1题图;加。
减法表挂图。
教学过程:
一、复习进位加。
退位减计算方法
1.出示第13页复习题第1题题图,引导学生观察,说说看到了什么。
2.让学生根据图列出三个算式,并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。
3.反馈交流。
说说每一题是怎样算的,并说说几个算式之间的联系。
二、整理减法表
1.整理减法表
(1)师:
白鸽是动物王国辛勤的邮递员。
它们每天都要给各家各户送各种信件。
瞧,今天它们已经送了这么多信了——(出示第2题挂图)
(2)仔细观察信箱的排列规律,看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去?
(3)你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗?
请你试着填完整这些信箱中缺的算式,有困难的可先在小组里讨论一下再填。
(4)反馈交流,师填完整减法表。
(5)你有没有发现,这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢?
(先在小组里讨论,再组织集体交流)
(6)找出差是5。
8的算式。
(7)师随意指算式,让学生快速口答得数。
(8)同桌进行此项活动。
二次备课
(9)完成第4题,让学生说说这类题目表示什么意思,该怎样做?
三、算一算。
赛一赛(复习第6题,看谁算得又对又快)
1.学生独立口算,师掌握时间。
2.反馈校对,奖励前10名算得又对又快的学生。
四、总结评价
今天的数学课你有什么收获?
作业设计:
《补充习题》第9页。
二次备课
复习
(2)
课型:
复习
教学目标:
1.在实际情境中理解题意,会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。
2.加深对生活中数学的认识,初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中提高学生的口算能力,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
综合运用知识解决问题,体会数学的价值。
教学难点:
把生活问题转化为数学模型,并在具体情境中正确选择解决问题的策略。
教学方法:
在实际情境中解决一些简单实际问题。
教学媒体:
主题情境图。
教学过程:
一、计算练习
1.口算
15-56+811-38+8
13-612-79+610+7
17-814-87+718-9
4+813-58+33+9
(1)教师用口算卡片逐题出示,让学生口算后直接写出得数。
(2)反馈校对,奖励全对的学生。
2.在○里填上“﹥”。
“﹤”或“=”
7+4○1215-9○55+7○11
11-6○613-4○89+4○13
(1)学生独立填○。
(2)反馈交流,说说自己是怎样比的。
3.完成第5题。
学生独立完成在书上,然后交流答案。
二、解决问题
1.做复习题第1题
(1)出示左图,引导学生观察,说说图意。
(2)学生根据图意列出算式。
(3)反馈评议,说说为什么用加法算。
(4)学生尝试独立解答右题。
(5)反馈交流,说说自己是怎样想的。
二次备课
(6)就题小结:
把两部分合起来,用加法算;知道两部分的和与其中的一部分,求另一部
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 20以内的退位减法 最新 配套 苏教版 一年级 数学 下册 第一 单元 20 以内 退位 减法 教案