最新人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案.docx
- 文档编号:1817984
- 上传时间:2023-05-01
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:1.58MB
最新人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案.docx
《最新人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案.docx(19页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
最新人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案
第一课时:
同级运算
教学内容:
数学教科书47页例1
教学目标:
1.学问和技能:
驾驭加减混合运算的运算依次,并能够进展正确运算。
2.正确驾驭乘除混合运算的运算依次,正确计算.
3.会用脱式格式正确计算.
4.情感看法和价值观:
造就良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点:
会用脱式格式正确计算.
教学难点:
知道混合运算的运算依次。
教学过程:
一、复习旧知:
说出各题的运算依次,再计算。
16+9+8=
32-10-6=
25+20-10=
48-8+17=
二、探究新知
〔一〕细致视察,收集信息,解决问题
图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?
问题:
1.同学们做什么呢?
2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊?
3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?
〔二〕反应沟通,总结加减运算的依次
分步算式综合算式
53-24=2953-24+38=67
29+38=67
问题:
像53-24+38这样的算式是综合算式,能说说你是按怎样的运算依次进展计算的吗?
小结:
在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的依次计算。
〔三〕学习脱式计算格式
53-24+38
=29+38
=67
问题:
1.这道题先算什么?
再算什么?
说明:
〔在“53-24”的下面画上横线〕为了清晰地看出运算的依次,可以脱式进展计算,呈现出运算的依次和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果〔29〕,还没有参与计算的数照抄下来〔+38〕,在算式的下面再写出其次步计算的结果〔=67〕。
留意:
把等号上下对齐。
问题:
2.在书写时,我们应当留意什么?
3.谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?
〔四〕稳固脱式计算格式,体会同级运算的依次
48-8+17=15÷3×5=
问题:
1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗?
2.这个算式〔15÷3×5〕先算什么?
再算什么?
3.这样的题我们是按什么依次计算的?
三、稳固练习
〔一〕计算
问题:
想一想,说一说,先算什么?
再算什么?
小结:
在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按依次计算。
〔二〕下面的计算对吗?
假如不对,把它改正过来
四、课堂作业作业:
第50页练习十一,第1题、第2题。
其次课时乘除法和加减混合运算
教学内容:
教科书P48页例2。
教学目标:
1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2.使学生理解和驾驭含有两级运算〔没有括号〕的混合运算的运算依次,并能正确运用运算依次进展计算。
3.造就学生养成先看运算依次,再进展计算的良好习惯,提高学生的运算实力。
教学重点:
正确理解和运用含有两级混合运算的运算依次。
教学难点:
理解规定混合运算的运算依次的必要性。
教学过程:
一、复习旧知
说出各题的运算依次,再计算。
12+4+30=
2×4×7=
6÷3×2=
15+10-8=
问题:
在没有括号的算式里,只有加法、减法运算或只有
乘法、除法运算时,我们要按什么依次进展计算?
二、探究新知
〔一〕细致视察,收集信息,解决问题
问题:
1.视察这幅图,你知道了哪些信息?
2.依据这幅图我们能提出什么问题?
3.你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗?
跷跷板乐园一共有多少人?
二、探究新知
〔二〕反应沟通,总结混合运算的依次
分步算式综合算式综合算式
7+〔4×3〕
=7+12
=19
4×3+7
=12+7
=19
4×3=12
12+7=19
追问:
见下页。
追问
1:
这道题我们先算什么?
再算什么?
追问2:
为什么先算4×3?
追问:
这是谁列的?
说说是怎么想的。
〔三〕练习辨析,进一步稳固混合运算的依次
7+〔4×3〕
=7+12
=19
问题:
1.有的同学是这样列式的,和刚刚的有什么不同?
2.加这个小括号什么意思?
3.不加这个小括号先算谁?
4.这个小括号该加吗?
5.用脱式计算的形式怎么算的啊?
说明:
这道题有乘法,还有加法,那么我们要先算乘法,再算加法。
在算式下面第一行抄下没有参与计算的数〔7+〕,再写出第一步计算的结果〔12〕,在其次行写出其次步计算的结果〔19〕。
7+12÷3
=7+4
=11
问题:
1.这道题谁会用脱式算一算?
2.这个算式我们要先算什么?
再算什么?
小结:
在没有括号的算式里,假如有乘、除法,又有加、减法,
要先算乘、除法,后算加、减法。
三、稳固练习
〔一〕下面各题第一步要先算什么?
把它圈出来
20-8÷27×5-34+4×681÷9+2
问题:
这些题里有乘、除法,还有加、减法,我们按什么依次
进展计算?
〔二〕小动物回家
〔四〕下面的计算对吗?
假如不对,把它改正过来
问题:
1.谁读懂题目的意思了?
2.你能说说错误的缘由吗?
3.你有什么要提示大家留意的?
四、课堂作业
作业:
第50页练习十一,第4题。
第三课时:
有小括号的混合运算
教学目标:
1.用迁移类推的方法,对含有小括号的两级混合运算进展脱式计算。
2.使学生理解和驾驭含有两级运算〔有括号〕的混合运算的运算依次,并能正确运用运算依次进展计算。
3.造就学生养成先看运算依次,再进展计算的良好习惯,提高学生的运算实力。
教学重点:
正确理解和运用含有两级混合运算〔有括号〕的运算依次。
教学难点:
理解规定混合运算的运算依次的必要性。
教学过程:
一、激趣导入
说出各题的运算依次并计算。
10-5+3=7+〔7-6〕=
10-〔5+3〕=7+7-6=
问题:
1.每组中上、下两题有什么一样点和不同点?
2.为什么数字一样,运算符号一样,可运算依次不一样呢?
小结:
我们在一年级时就知道一个算式里有括号,要先算括号里面的。
同样,在混合运算里,假如一个算式里有括号,我们要先算括号
里面的。
二、探究新知
〔一〕独立尝试有小括号的混合运算
7×〔7-5〕〔77-42〕÷7
问题:
上面的题你们能用脱式做一做吗?
〔二〕反应沟通,有小括号的算式的运算依次
问题:
1.这两道题你们是怎么算的?
2.先算什么?
再算什么?
3.在有小括号的混合算式中,按怎样的运算依次进展计算呢?
小结:
算式里有小括号的,我们要先算括号里面的。
在脱式计算时要
留意在算式下面第一行抄下没有参与计算的数和运算符号,在
其次行写出其次步计算的结果。
等号要对齐。
三、稳固练习
〔一〕计算
34-〔28-13〕6×〔7+2〕〔88-56〕÷8
76-〔12+25〕〔12-5〕×348÷〔8-2〕
问题:
1.这6道题有什么一样点?
2.有小括号的算式,按怎样的运算依次进展计算?
〔二〕说出各题的运算依次并计算
4+5×7〔72-18〕÷924÷4+2
〔4+5〕×772-18÷924÷〔4+2〕
问题:
每组中上、下两题有什么一样点和不同点?
小结:
算式里有括号的,要先算括号里面的。
〔四〕在数字间填写适当的运算符号使等式成立
2222=2
问题:
1.你望见什么了?
2.你能在前三个“2”之间填上适宜的运算符号,使这个
算式的运算结果等于第四个“2”吗?
四、课堂作业
作业:
第51页练习十一,第7题。
第52页练习十一,第11题。
第四课时解决问题
教学目标:
1.让学生在解决实际问题的过程中,学会用色条图〔线段图的邹形〕分析数量关系,感受其使问题简明、直观、便于分析的作用,渗透数形结合思想,丰富解决问题的策略。
2.使学生解决问题的完整过程,学会用找出中间问题的方法解决须要两步解决的问题,丰富学生解决问题的策略。
3.在分步列式解决问题的根底上,逐步学会列综合算式解决问题,会合理运用小括号变更运算依次。
4.在解决问题的过程中,开展学生的“四能,体会到数学在日常生活中的应用。
同时造就学生谨慎视察、独立思索、合作沟通等良好的学习习惯和酷爱数学的情感。
教学重点:
利用线段图分析数量关系,驾驭解决须要两步解决的问题的步骤和方法。
教学难点:
会找出隐藏的中间问题,并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学过程:
一、复习旧知
口算。
〔30-20〕÷5=72÷〔18-9〕=
65-8×5=20+7×5=
问题:
先算什么?
再算什么?
二、探究新知
〔一〕细致视察,收集信息
剩下的还要烤几次?
问题:
1.细致视察,你知道了什么?
2.谁能完整地说说这道题的意思?
3.要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗?
〔二〕尝试解决,体会方法
分步列式:
综合算式:
〔90-36〕÷9
=54÷9
=6〔次〕
90-36=54〔个〕
54÷9=6〔次〕
追问:
说说你是怎么想的。
〔二〕尝试解决,体会方法
问题:
1.综合算式先算什么?
求出的是图上的哪个局部?
2.要求“剩下的还要烤几次”,须要知道什么?
3.这两个在题目中,哪个告知我们了?
哪个没告知我们?
4.要先求出“剩下多少面包须要烤”,须要知道什么?
5.谁能完整地说说你是怎么想的?
〔三〕检查反思,归纳总结
问题:
1.解答正确吗?
说说你的想法。
2.今日探究的问题为什么必需两步解答?
小结:
解决一个问题须要两个和它有关的信息,假如其中的一个
信息干脆给了,另一个信息没有干脆告知我们,我们要先
求出它来,再解决最终的问题。
三、稳固练习
1.
问题:
1.你知道了什么?
2.想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗?
请写一写。
〔25+15〕÷8
=40÷8
=5〔只〕
3.说一说你是怎么做的,也可以用画图的方法来协助说明。
4.为什么要先求“一共有多少只兔子”?
5.解答正确吗?
你是怎么知道的?
2.
剩下的要用5天挖完,平均每天挖多少米?
问题:
1.你知道了什么?
2.要求“平均每天挖多少米”你会解答吗?
画一画,算一算,把你的想法表示出来。
〔60-15〕÷5
=45÷5
=9〔米〕
4.解答正确吗?
你是怎么知道的?
3.为什么这道题要用两步来解决?
剩下的要用5天挖完,平均每天挖多少米?
3.
同学们在做操,假如9个人一排,可以站几排?
问题:
1.你知道了什么?
2.你会解答吗?
把你的想法写出来。
6×3÷9
=18÷9
=2〔排〕
3.为什么这道题要用两步来解决?
4.这道题的综合算式不须要加小括号吗?
5.解答正确吗?
四、课堂作业
作业:
第55页练习十二,第2题、第3题。
第56页练习十二,第5题。
第五课时:
整理和复习
教学目标:
1.在回忆中复习混合运算的计算依次。
2.用列综合算式的方法解决问题。
教学重点:
对混合运算进展系统整理和复习。
教学难点:
对所学学问进展整理和复习。
教学过程:
一、复习混合运算的依次
〔一〕整理混合运算的依次
说出各题的运算依次,再计算。
4×6÷8=72-5×8=
30÷6+29=7×〔36-30〕=
48-18+32=〔14+21〕÷7=
问题:
读题目要求,想一想先算什么,再算什么。
问题:
1.你能把这6个算式分分类吗?
并说说为什么这么分类。
2.每一类按什么依次进展计算呢?
〔1〕在有加减乘除混合运算中,按先乘除后加减的依次计算。
〔2〕只含有加减〔或乘除〕,要从左至右按依次计算。
〔3〕有小括号的,先算小括号里面的。
〔二〕比照练习,稳固混合运算的依次
比拟上下两题的运算依次和计算结果。
18+27÷94×8-3
〔18+27〕÷94×〔8-3〕
问题:
每组中上、下两题有什么一样点和不同点?
小结:
在做混合运算时,必须要想一想先算什么,再算什么。
二、复习列综合算式解决问题
1.
问题:
1.你知道了什么?
2.你会解答吗?
选择一个你喜爱的问题把你的想法写出来。
5.解答正确吗?
4.能说说你们的想法吗?
3.能列个综合算式表示你的思路吗?
小男孩:
3×4+5
=12+5
=17〔元〕
小女孩:
10-〔3+5〕
=10-8
=2〔元〕
10-3-5
=7-5
=2〔元〕
26个
19个
2.
〔26+19〕÷5
=45÷5
=9〔个〕
问题:
1.你知道了什么?
2.能列个综合算式表示你的思路吗?
3.说一说你是怎么想的。
4.为什么要加小括号呢?
5.解答正确吗?
3.
8×3-10
=24-10
=14〔瓶〕
问题:
1.你知道了什么?
2.要求“还剩多少瓶”,你们会解决吗?
能列综合算式
表示你的思路吗?
3.说一说你的想法。
4.这道题须要加小括号吗?
5.解答正确吗?
三、课堂作业
作业:
第58页练习十三,第1~3题。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 混合运算 新人 数学 年级 下册 第五 单元 混合 运算 教案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)