幼儿园日计划制定及其管理.docx
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幼儿园日计划制定及其管理
幼儿园日计划制定及其管理
幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动,因此,在活动之前,教师需要进行必要的准备。
日计划就是教师为组织一日活动或半日活动而准备的书面计划。
制定日计划既可以减少教师组织活动时的不确定性,找到一种方向感,又可以使课程方案的理念,借助于对日计划的构思和运作,更好地落实在每日的活动之中。
因此,长期以来,不论教师还是园长,对日计划的制定和管理都是相当重视的。
日计划,作为实现教育目标的一种手段,作为从理念至实践的一个“中介”,乘着教改之风,被不断地推陈出新。
种种探究和创新,为日计划制定赋予了新的内涵和策略,同时也注入了勃勃生机。
然而,毕竟在习惯的轨道上运转的时间长久了,综观日计划的制定及其管理,仍显露出旧有的,与现代教育观念和价值不太一致的痕迹。
问题既有计划制定本身的,又有来自于计划实施中的失当或管理方面的。
概括起来,有几个方面的落差:
一、计划预设与幼儿即时生成之间的落差日计划制定犹如造房前的图纸设计,是设计者在一定思想指导下,为完成既定目标,对构成的诸要素进行分析之后所构想的运作流程和具体策略,所不同的是,造房指向相对静止的物,通常“图纸”一旦走型,造房过程则不会轻易变更。
而日计划指向的是活生生的人,因此,一方面,日计划预设不能求“全”、求“满”,并尽量“瞄准”幼儿,另一方面,教师在计划中对活动的构想和安排,是不是符合幼儿的认知结构和兴趣点,是不是有利于目标的达成,还有待于在实践中检验。
所以,实施并不意味着完全照着计划按部就班地进行。
但是,在现实活动中,尤其是一些公开活动,每当预设与幼儿的需求或水平发生矛盾时,教师往往更在乎自己的计划,对来自于幼儿的独到的见解、创意和思维的火花,以及不解的提问则缺少敏感、缺乏热情,或者将自己的意图“转嫁”给幼儿,或者将幼儿的思路纳入到自己预设的轨道。
似乎是,计划了,我就应顺其“道”而行之,不该“离经叛道”,再者是,因“过详的预设性而降低了对来自于幼儿需要的敏感性”。
二、计划制定与整体理念上的落差一期课程改革,对幼儿园课程的理解已突破了学科界限,认为“幼儿园课程是帮助幼儿获得有意的学习经验,促进其身心和谐发展的各种活动的综合。
”从这个理念出发,在幼儿园,凡是对幼儿发展产生积极作用的各种活动都应尽可能地纳入一日计划中。
但是,从面上的日计划看,仍有重教学、轻其它迹象、教学“大肚子”,生活、体育和游戏一笔带过。
表现之二,具体活动目标的表述欠得当。
目标是活动的出发点和归结点,幼儿园课程的终极目标只有细化为具体的行为化目标,即可能达成的目标和期望达成的目标,就能使教师有意识地挑选材料、教育的程序与策略,以及与幼儿在一起的工作方式,并通过实际的运作,实现既走的目标。
因此,具体活动目标的“定位”,将直接影响到活动的方向和效益,而且一个撰写得好的活动目标应能用来成功地向人表达或交流教师的意图。
然而,从日计划中显现出来的不足,一目标偏向,或偏向即时性的知技目标,或偏向情意、态度等长程性目标,两者兼顾不够;二目标含糊,尤其是智能、情意性目标描述笼而统之,缺乏明晰性和可操作性;三表述随意,忽而“培养”角度,忽而“达成”角度,“思绪”混乱。
以上几方面均折射出与整体理念上的落差。
三、计划预设与幼儿发展需要间的落差计划是对活动的一种超前构想,而且不同的计划往往会有不一样的时间要求。
比如,学期计划一般总在学期开始前酝酿,月计划总在月初着手拟订。
日计划,根据目前常规的做法或管理上的要求,通常是超前一、两周制订,甚至也有超前三、四周的。
我们以为,适当地超前一些时间制定日计划,既可以使教师准备工作更充裕,不至于因突发任务而“打无准备之战”,也便于园长对教师计划工作的指导和管理。
但是,事实上,目前由于太多的超前,使得教师的逐日计划,包括目标的定位,内容的选择,方法的选择,与幼儿当前的发展和需要之间产生了较大的落差。
大面积的落差,势必要有大范围的调整。
这岂不带来时间、精力上的无谓浪费?
更何况,在教师中尚有一些不太善于或不太愿意根据幼儿的“最近发展区”调整自己计划的。
因此,在日计划管理上太强调超前制定,往往弊大于利。
另外,上海现行“两教一保或半保”制,班级里的成人,只有协同作“战”,才能有效地促进幼儿的整体发展。
但是,目的有些幼儿园,班级成人之间的合作、协调不够,这不仅反映在教师与保育员之间缺乏在幼儿生活和教育上的沟通,即使教师之间也缺乏必然的联系,计划各订各的,工作各忙各的。
这样的工作方式,与幼儿发展需要以及整体发展之间也形成了落差。
1.凸显“目中有人”的理念,进行有“弹性”的设计。
教育工作中的对人的淡漠,对人的发展欠关心,恐怕是教育演化过程中的一种异化现象。
二期课程改革,力图凸显“以儿童发展为本”的理念。
一方面,要变革传统的“注入式”的教学,从教师的“教书”转向“教人”,从只关注自己的设计转向关注幼儿的反应。
另一方面,我们所倡导的课程或活动,是一种“在生活自然展开中认识与解决各方面问题的过程”,而不是“一套在某一时段必须执行的固定内容”。
第三,我们的教育对象是活生生的、具有完整生命体的人。
他们思维活跃,想象丰富,喜好“按着自己的大纲学习”或“欲将大人的大纲变为自己的大纲进行学习”,在活动过程中,势必会生成大量不确定的因素和即时性的教育情景。
这种种特性和因素,就对我们教师提出了弹性设计计划的要求。
第一,一日活动的课时安排要富有弹性,即事先不对每项活动展开的时间计算得过于严密,保证有根据幼儿当时实际活动状态进行调整的弹性余地,或延长,或提前。
第二,在预设计划时,尤其是教师发起的活动,不要将计划设计得“满打满算”.而应留出弹性的空间,让幼儿有时间、有机会去生成新的想法,蹦出新的火花,并保证为完成学习任务而进行的独立思考活动。
第三,还要善于研究一些“弹性”设计策略,二期课改,突现“以儿童发展为本”,鼓励教师从固定计划的设计者、执行者,转变为弹性计划的设计者和执行者。
而且评价的重点放在设计是否符合幼儿的实际,是否“心中装着幼儿”。
为此,研究“弹性”设计的方法和策略就显得尤为重要。
比如“双向”提问,比如对幼儿“应答”作多角度预想,并由此出发,设计出多种引导方案等等。
一位有成就的中学教师曾袒露,他的课堂教学改革就落在一点上,即在每堂课初始,约5分钟,让学生根据昨天的教学内容进行提问,并请无问题的学生来回答,坚持数年,学生的学习面貌发生了质的变化,由原先被动接受式学习到积极主动地吸收和质疑。
从低层次低水平的提问到高层次有质量的设问,从浅表性的回答到有深层内涵的答问……这“5分钟”的问问答答,能否视作“弹性”设计?
抑或是体现“弹性”设计思想的一项具体的策略?
我们真切期盼大家都来研究和创造“弹性”设计的方法和策略。
有了“弹性”预设。
再加上实施过程中的“目中有人”,就能使我们的教育“事半功倍”。
2.根据活动性质,进行有差别的设计。
尽管幼儿园的课程指向一日活动,教师日计划的制定理应指向各个环节。
但是由于各活动的性质、特点不一,在具体制定计划时,应提倡有差别的设计,从活动的性质看,一日活动主要有学习、游戏、生活、体育四类,因此,这四类活动的计划用有所不同。
学习活动,是以教师预设为主的活动,一般来说,计划应体现“全过程性”,即从目标走位、教材选择、活动方式、程序安排和组织形式等方面,均需教师作全面的设计和安排,并努力向“构思独特、方法新颖、手段媒体化”等要求靠拢。
游戏活动,既涉及到经验的累积、理解,更涉及到情感的体验和反应。
要使幼儿认中获得最大的收益,就需要具备头脑的开放性和探索的积极性。
这些特性决定、支配着活动情景和结构要比其它的活动更松散,更开放,更体现以幼儿发起、自主生成的特性。
因此,教师的计划则应体现局部规划的特点,即教师依据长程性目标以及幼儿的兴趣、状态,主要在呈现刺激和引导体验刺激上,包括时间、空间、材料、心理氛围以及活动规则等方面作广泛的揭示。
生活活动与学习、游戏的性质不一样,更强调在生活环节中的模仿和练习。
因此,计划可以从指导要求和指导设计两方面作简略的提示,指导要求可侧重教师对幼儿重点观察、了解,活动本身的目标个别指导要求。
指导设计主要指教师为引导幼儿达成目标所做的一些构想,包括准备、形式、揩导方法等,体育活动,在时间顺序上一般分为导人、集体(个别)活动、放松活动,所以,一般说来,计划可直接按这一序列展开,若有必要,还可将基本部分进一步扩展为内容和方法,并由此陈述具体的活动内容和指导行为当然,日计划如同其它保教问题一样,不存在一成不变的,适用于所有活动的模式,这里只是最一般意义上的提示。
3.根据教师个性化特点,鼓励有差别的设计。
从理论上讲,日计划是个性化、情景化的产物。
由于教师已有的经验、习惯做法以及个性特点的不同,日计划制定,往往在格式以及表述上会有很大的差异。
如有的喜欢写出详细的教案,而有的则喜欢写出几条作为备忘;有些喜欢用表格式陈述工作流程和方法,而有的则喜欢用描述式展开全程:
有的习惯于“细嚼慢咽”,细水长流,而有的则“大刀阔斧”,一气呵成。
更何况,表述日计划也并非只有一种“正确的”方式。
由此,行政人员对教师计划的管理,要尊重教师原有基础,尊重教师的“偏好”和“个性化特点,不宜因种种理由,如为便于计划管理,便于督促准备,或者为应付方方面面的检查等,在计划管理上提出太划-和工整的要求、包括计划制定的“超时”要求,表述的格式或形式,以及字数的限定等方面。
尤其不该单纯地通过对教师逐日计划的横向比较来判断、评价教师工作的态度,而应着眼于教师工作过程的本身,着眼于教师间的协调性以及在整个活动中付出的努力和投入的水平,今天,在大力倡导给儿童以宽松的发展空间的背景中,作为教师工作的评价者、管理者,就需要具备“以教师为本”的管理理念,在宏观规范下,允许并鼓励教师主动探索,创造出一种既富有使用意义和价值的,又最适合自己的、易于记忆、思考、实施和修改的个性化的表述方式,以真正发挥日计划的功效。
这恐怕也是“解放”教师的一个方面。
新的一学期开始了,根据这学期的形势,我们将制定新的计划。
围绕幼儿园发展,我们将展开各项工作。
工作安排如下:
一、指导思想以十七大精神为指导,与时俱进,和谐幼儿园,以《幼儿园工作规章》和《幼儿园指导纲要》精神引导保教工作,切实改变观念,适应改革的需要,合力建设好七一七幼儿园,从而促进幼儿园的全面发展。
二、工作目标围绕幼儿园的主题,努力改善办园条件,提高教职工的思想、业务水平,加强新教师的基本功的训练,多开展说课研讨活动,提高解决实际问题的能力,力争在保教质量上有一个新的突破。
1、努力完成洪山教委布置的各项工作2、加强队伍建设,切实关心青年教师,及时解决她们的后顾之忧3、总结出上学期的不足,改善教育方法,提高教育质量,形成本园特色4、培养主人翁意识,做到“人在岗,心不离岗;尽心尽力,力争做到家长满意,自己满意,同事满意。
三、以教研促进教师成长,促进幼儿的发展教研组定期组织业务学习,探讨课程,学会反思教育教学行为。
做好新教师园本培训工作,开展多层次、多形式的传、帮、带活动,促进新教师专业化水平的提高。
四、切实做好卫生保健,后勤工作及园所安全工作,确保师幼身体健康。
1、树立“安全第一”的意识,做到时时处处讲安全。
发现不安全的隐患及时处理和制止,杜绝事故的发生,确保师生的人身安全。
希望我们的生活老师不断探讨和改进常规工作中的幼儿护理,以及培养幼儿生活的自理能力、搞好教育教学工作。
2、各班根据秋冬季的特点,积极做好幼儿园的流行病的预防和隔离工作。
3、严格执行清洁打扫制度:
餐具、玩具、用具按规定进行严格消毒。
4、财会人员要做好收费、报表、统计、结算等工作,合理安排经费以及伙食费的使用,确保幼儿园财务的规范及正常运作。
5、仓库保管要管理好幼儿园的各种资料、物品、设施、粮食,切实做好后勤保障工作,为保教提供良好的服务。
6、提高伙房的工作效率和质量,确保幼儿饮食质量,厨房人员要定期体检,严格按制度、规定、程序、加工、烹调食物,科学安排食谱。
7、进一步改善幼儿园的办园条件,适当购置幼儿玩具及教具。
五、各月份工作安排:
8月份:
1、全园做好各种计划:
园务、教研、班级、专题2、开学前准备工作:
班级卫生、凉晒被褥、安全、班级人员及物质的调换登记管理工作9月份:
1、迎接新生入园,做好稳定工作2、本园开展新教材研讨活动,参加教委15号新教材研讨培训3、检查生活老师工作流程,确保保育工作质量的提高10月份:
1、加强秋季卫生保健、保育工作,有针对性地做好幼儿一日环节护理及指导2、举办秋季运动会11月份:
1、加强户外活动:
注意衣服管理、午睡管理、及时做到给幼儿擦汗、更衣等2、进行语言、英语教育教学观摩与分析12月份:
1、检查安全执行情况2、做好学期结束工作:
清点物资、整理档案,做好评估分析以及各种工作总结元月24日放寒假一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”精神为指导,以学校园工作计划为目标,认真贯彻市教育局、卫生局联合下发的幼儿园卫生保健工作意见,认真组织学习保健保育知识,做好幼儿园各项保健保育工作,不断健全幼儿园保教质量。
二、主要工作
(一)、卫生保健1、认真做好晨检,做到“一摸二看三问四查”。
深入各班巡视,发现问题及时处理,加强对体弱儿的管理及患病儿童的全日观察工作并且有次序地做好记录。
2、定期消毒医疗器械和晨检卡。
3、完善各项卫生保健制度,配合园主任做好保育管理。
明确各自的职责,调动保育员“服务育人”的积极性。
4、做好儿童的体格发育测量及评价工作。
5、定期检查园内环境卫生及安全工作,发现事故隐患,及时采取措施,避免发生。
6、配合防疫部门进行幼儿的预防接种工作。
7、努力做好幼儿卫生保健软件的全方位的输入工作,虚心请教,积极向有经验的姐妹园学习,勇于革新,力争使我们的软件达到卫生保健合格园。
(二)、儿童营养1、管理好儿童膳食,每周制订带量食谱,食物品种多样,注意营养成分的搭配,保证按量供给.每月一次营养计算并分析,要求炊事人员做好饮食卫生及餐具消毒。
2、制定合理的进餐时间与次数,幼儿进餐提倡定时定点定量,各餐合理热能,供给分配,以保证幼儿生长发育需要。
3、随时为幼儿提供饮水机会,水温符合要求。
4、遵守开饭时间,不宜提早或推迟,做好餐前准备,餐后管理工作,分餐时要洗手,分发干菜、干点不直接用手接触。
5、食堂从业人员具有健康证,按食品卫生法烹饪,食物煮熟煮透,生熟分开,操作时保持食品营养素,制作食品色、香、味具全。
(三)、卫生习惯1、为幼儿准备清洁卫生,安全符合幼儿特点的盥洗室和入厕设备,进食和入厕后必须用肥皂洗手。
特别是小班幼儿,教师要及时教会幼儿洗手的方法,以便养成良好的卫生习惯。
2、将幼儿每天所需餐巾摆放在固定的地方,方便幼儿取用,并及时做好消毒工作。
3、各班加强餐前擦桌子的消毒工作,正确使用消毒液。
4、培养幼儿洗完手后要做双手合起来的动作,保持双手干净的好习惯,加强午餐习惯培养,教育幼儿不能挑食,确保营养的合理吸收。
5、组织好幼儿午餐,就餐秩序好、安静,在规定的时间内吃完。
6、饭后组织幼儿散步,遵守幼儿午睡作息时间。
7、掌握好幼儿看电视的时间,组织幼儿看电视注意坐姿与距离。
(四)、消毒、隔离1、实行一人一杯、一巾专用制度,各班做好标记。
2、消毒柜、紫外线灯专人负责,定时消毒及时记录。
3、定期利用空气和日光中的紫外线消毒一些不宜清洗的玩具、图书、被褥等。
4、加强晨检力度,做到一摸、二看、三问、四查,对有患病的幼儿协助当班老师全面细心的观察,发现问题及时处理。
5、做好流行病的预防工作,对体弱儿加强检疫,防止水痘、流感等流行病的蔓延,对有病患儿所在班级的玩具、物品要彻底消毒、暴晒。
6、及时换洗被褥、枕套(每月清洗一次),晾晒(每周一次)。
(五)、安全保护1、加强幼儿的安全意识教育,各班教师要认真负责,制定规则,杜绝缝针、骨折、烫伤、走失等事故的发生,确保幼儿的身体健康和生命安全。
2、当班和接送幼儿的老师要仔细观察,对可疑者来园接幼儿要仔细询问并登记。
3、坚持不定期的午餐、午睡、卫生安全工作检查。
4、期初、期末组织各班测幼儿身高、体重,中大班测视力,并做好记载与评价。
5、做好体弱儿与肥胖儿的管理工作。
三、具体工作安排
(一)、九月份1、全园清扫、整理2、保育员会议3、清洗被褥4、各班幼儿测身高体重,
(二)、十月份1、清洗被褥2、各班卫生抽查3、伙委会会议4、迎接保育复查(三)、十一月份1、保育知识培训:
①户外活动中的护理②大小便习惯的培养③盥洗④餐前管理2、清洗被褥3、各班卫生抽查4、伙委会会议5、全园大扫除(四)、十二月份1、清洗被褥2、各班卫生抽查(五)、一月份2、清洗被褥3、各班测量身高、体重、龋齿、胸围等4、各班卫生抽查5、伙委会会议6、全园大扫除
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