二年级语文上册第一单元.docx
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二年级语文上册第一单元.docx
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二年级语文上册第一单元
资源简介:
1、国旗和太阳一起升起
教学目标:
1、读懂课文中的长句子,能抓住句子的主要意思,并了解附加成分在句子中的作用。
2、学会本课15个生字,多音字“鲜”在课文中能据词定音,掌握“晨曦、炽热、凝神、纯洁”等词语,能理解它们在课文中的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。
会背诵和默写最后一个自然段。
4、了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹,体会他们热爱祖国,严格要求自己,一丝不苟的精神。
教学重点、难点:
继续用单元提示中读懂长句子的方法,理解文中的长句子。
文中最后一个自然段的理解。
教具(课件)准备准备:
录音、录象、小黑板
课前预习:
1、熟练地朗读课文。
2、查字典:
晨曦、炽热、凝神注视、鲜为人知
3、找资料:
国旗护卫队天安门广场上每天的升旗仪式
第一课时
教学课时目标:
1、初读课文,大致了解主要内容。
2、再读课文,理清文章脉络。
3、学习体会第一自然段,理解有关长句子的意思,并指导有感情地朗读。
4、感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。
教学过程:
一、看录象,激情并揭题。
1、看录象。
2、说说你有什么体会。
3、这就是每天早上天安门广场上的升旗仪式。
这节课我们就要来学习第5课《国旗和太阳一同升起》(出示课题)。
看看课文是如何描写这一激动的场面的。
二、初读课文,了解大意。
1、听录音,思考:
课文写了些什么?
2、反馈,集体讨论课文的主要内容。
三、学习字词。
1、自由读课文,要求:
读准生字,读通课文。
2、指名轮读课文,正音。
(注意:
字音:
炽热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行:
晨曦、臃肿
四、再读课文,理清文章脉络。
1、指名读课后题2。
2、默读课文,依据课后练习2给课文分段。
3、反馈分段结果,说说分段理由。
五、学习第一段
1、回忆本单元阅读提示是什么?
(读懂长句子。
)其学习步骤是怎样的?
2、默读第一段,划出第一段中你认为值得深入学习的长句子。
并用读懂长句子的方法自学。
3、反馈交流自学情况。
(1)1991年5月1日,东方欲晓,晨曦微露,在天安门广场上,数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的天安门。
①目光注视着天安门。
②结合课后1
(1),体会附加成分的含义。
“群众的目光”、“炽热的目光”、“凝神注视”(说明大家对国旗的热爱,对祖国的热爱,当时激动的心情。
)
③指导读这一句子。
(2)掌旗手擎着五星红旗,34名……正步向旗杆基座行进。
①缩句:
掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。
②结合课后1
(2),体会其他一些词语的含义。
整句话写出了升旗仪式气氛的庄严。
③知道读句。
3、指名读第3自然段,其余思考:
这一自然段主要写了什么?
哪些语句最令你感动?
4、讨论,并齐读这一自然段。
六、作业。
作业本第3、6题。
第二课时
教学课时目标:
1、阅读体会课文第2、3段,理解长句子的意思,并指导有感情地朗读。
2、能背诵并且默写第7自然段。
3、进一步深切感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。
教学过程:
一、复习回忆
听写词语
二、学习课文第二段。
1、回忆:
我们是怎样学习第一段的?
读文——划句——自学——朗读。
2、按照这样的方法自学第二段。
3、小组交流。
4、提出小组学习时没弄懂的问题。
5、齐读第二段,说说战士们的哪些行为最令你感动,请你用赞美的语气读读这些句子。
三、学习第三段。
1、指名读第6自然段,其余划出这一自然段中的反义词。
2、这一自然段讲了什么?
文中的反义词说明了什么?
(为维护祖国的利益。
不怕苦,不怕累。
)
3、读到这里,你最想对护卫队战士说些什么?
4、过渡:
是啊,国旗护卫队战士的崇高爱国精神是多么值得我们学习啊!
所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。
5、出示最后一个自然段,师范读,问:
你们知道这些句子的含义吗?
谈谈体会。
形象——纪念碑——高大
心灵——汉白玉——纯洁
胸怀——广场——开阔
6、指导感情朗读并背诵。
7、填空练习,辅助默写。
战士们的形象像一样,战士们的心灵像一样,战士们的胸怀像一样。
四、简单了解书名号的用法。
1、找找课文中有书名号的句子。
2、说说它的用法。
五、小结。
学了文章后,你们有什么体会,我们应该向护卫队叔叔们学习什么?
六、、有感情地朗读第三段。
七、课堂作业:
作业本第4、5、7题。
教学后记:
2、秋天
【教学目标】
1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2、体会诗歌优美的意境。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
【教学重点难点】
1、体会诗歌优美的意境。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
【教学教学课时】2教学课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们,现在我们这儿正值什么季节?
(秋季)你能回忆起我们以前学过的关于秋的诗句吗?
(枯藤老树昏鸦、霜叶红于二月花……)在文人那里,秋天是忧伤的、哀怨的、令人顿生惆怅。
可在劳动者的眼里秋天是丰收的季节,是喜庆的日子。
今天我们就来学习何其芳的《秋天》。
二、范读课文,注意下列问题
1、找出诗中共描写了几种景物?
2、思考这几种景物组成了几幅画面?
3、通过画面的描绘,抒发了诗人怎样的感情?
4、你喜欢这首诗吗,为什么?
明确:
1、诗中写了露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
3、抒发诗人对秋天的喜爱之情。
4、略。
三、学习新字
1认读生字2朗读词语
第二课时
一、品读诗歌,体会诗歌意境
1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。
2、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子,为什么?
二、延伸拓展
我们学习了优美的诗歌,欣赏了美丽的画面,下面就该我们描绘我们自己的秋天了。
以“秋天”为题写一段描景抒情的文字。
(最好以诗的形式来写)
三、作业
摘抄以秋为内容的文字,并做点评。
板书设计
农家丰收图 (栖息)
秋天 霜晨归渔图 (游戏)
少女思恋图 (梦寐)
教学后记:
3、古诗两首
【教学目标】
1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2、体会诗歌优美的意境。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
【教学重点难点】
1、体会诗歌优美的意境。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
【教学教学课时】
2教学课时。
【教学过程】
第一课时《敕勒歌》
(一)看图画导入课题。
1出示插图投影片、挂图或光盘。
使学生面对反映北方草原风光的图景,说一说看到的情景,抒发自己的感受。
2今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。
这首诗写作时间离现在已有1500多年了。
写得怎么样呢?
请同学们听录音——放课文朗读录音。
3解题。
(二)读通诗句,认识生字。
1自己借助拼音把字音读准,把句子读通顺。
2在课文中画出生字,借助拼音读正确。
3检查识字情况。
4检查指导读课文,把诗句读流畅。
(三)读懂诗句,了解字词。
1自读课文,提出自己不懂的词句。
学生尝试互相解疑,教师点拨讲解难懂的词语句子。
2教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意,学生仿照口述。
(四)反复朗读,体会诗的意境。
1放课文朗读录音,或教师范读。
将学生带入情境。
2学生自己读体会诗歌表达的感情。
指名读,评议指导,反复练习。
3多种形式开展朗读比赛。
(五)看图有感情地朗诵。
1再次出示图画,学生看图练习背诵。
2小组选代表到台前看图吟诵,评议后齐背。
(六)指导写字。
(七)完成课后练习第3题。
第二课时《望庐山瀑布》
教学目标:
1、通过学生讨论学习,自读自悟读懂诗歌含义,体会诗歌意境。
2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平,积累李白的古诗一到二首。
3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
教学重点:
读懂诗歌含义,体会诗歌意境。
教学难点:
激发学生学习兴趣。
教学过程:
(一)、激趣导入:
1、谈话激趣:
同学们,在开展今天的学习活动前,我们先去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧!
2、学生观看庐山风光片,饱览庐山秀美的风光。
3、请学生谈谈自己对庐山的印象,畅所欲言。
4、导入新课:
庐山风景迤俪,吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。
今天,我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
(二)、学习古诗:
1、听古诗朗读,学生自由跟读。
2、初读古诗,熟悉诗歌内容。
(学生评议标准为熟读。
)
3、回忆古诗的学习要点:
字、词、句、篇。
4、以学习小组为单位,利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。
5、小组汇报,教师作适当的点评。
利用多媒体教具(课件)准备突破理解难点:
生,弥漫;川,河流;三千尺,指瀑布很长;疑,怀疑;落九天,从天的最高处泻落。
(汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会)
6、朗读练习:
要求有感情地朗读,读出瀑布的气势雄伟。
可采用学生自由练读,指名读后评议的方法。
(三)、了解诗人:
过渡语:
李白是我国伟大的浪漫主义诗人,谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢?
1、学生自由发言,教师及时肯定知识丰富的同学。
2、通过教具(课件)准备展示李白生平,了解李白诗作的特点:
奇特的想象,比喻;出神入化的夸张。
(四)、巩固诗歌的学习:
1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现,点到为止即可。
2、体会诗歌的意境,开展朗读竞赛,(评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时,读出语言的描绘的魅力。
)
3、背诵积累古诗。
教师点拨:
读背无定法,只要能表现文章内容,表现作者思想感情就是最好的。
(五)课外积累展示:
学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。
(力争每一位同学都能参与。
)
(六)、学唱古诗《望天门山》:
过渡语:
同学们,古诗不仅能读、能诵,还能唱呢!
听——
1、学生学唱古诗《望天门山》。
2、反复六遍后,请已经能背诵的同学表演背诵,介绍经验。
3、学生自由背诵或唱诗,及时反馈背诵情况。
(七)、激发学习热情:
导语:
看着同学们如此热烈地背诵,老师也不禁有些技痒了,我也来背一首李白的诗给大家听,好吗?
1、教师声情并茂地背诵《梦游天姥吟留别》,请学生指正。
2、鼓励背诵李白名作《将进酒》。
要求积累一句、两句均可。
3、师生共背《将进酒》。
鼓励有困难的同学课后继续背诵,培养自己的意志品质,提高自己的诵读能力。
教学后记:
4、日月潭
教学目标:
1、会认9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点:
自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学难点:
能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教具(课件)准备:
生字卡片、中国地图、多媒体教具(课件)准备或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。
教学教学课时:
两教学课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
认识生字,感知课文,初步理解课文。
教学重、难点:
认识生字,初步理解课文。
教具(课件)准备:
生字卡片、日月潭风景区的相关资料。
教学过程:
一、教学引入
1、展示交流。
出示日月潭的风光图片:
这是什么地方?
(如果学生不知道教师就直接告诉学生,这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)。
(板书课题)你们对日月潭了解吗?
把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下?
2、谈话质疑。
师:
孩子们,你们喜欢旅游吗?
你去过哪些地方?
(学生畅所欲言)今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。
(板书课题)师生在地图上找到台湾的位置。
师:
看到课题你们有哪些疑问?
(根据学生的疑问教师进行梳理:
日月潭在什么地方?
它的名字是怎么来的?
那里的风光怎么样?
)
二、感知课文
1、轻声读文,要求:
读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。
三、识字
1、小组内由组长带领认读生字,注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,还要注意“绕”读第四声。
2、组内自主识字交流:
这些生字哪些你已经认识了?
是怎么记住的?
(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等)
3、教师采用多种形式检查字词:
夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜
四、读读议议
1、默读课文,思考:
自己提出的问题哪些能解决了?
哪些还有困难?
2、学生在小组内互相交流读书的收获,教师相机进行点拨指导。
(第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;三四自然段写那里的秀丽风光。
)
五、交流
日月潭的位置:
1、指名读第一自然段,练习说话:
日月潭在(第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中附近的高山上。
教师引导学生把两句话合并成一句话。
)
2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
日月潭名字的由来:
1、默读第二自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍。
2、结合朗读,教师画出日月潭的平面图,学生画出日潭和月潭的位置。
还可以让学生自己填空:
湖的北边像(),叫();湖的南边像(),叫()。
3、比较感知,指导朗读。
(1)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。
(2)北边像圆圆的太阳,叫日潭。
南边像弯弯的月亮,叫月潭。
(“弯弯的”写出了月潭的形状,太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应,读起来有美感。
通过比较学生体会到了准确用词的好处。
)
读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
六、背诵
学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。
(看图背诵——想象背诵——根据板书背诵)
七、练习
结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。
八、书写
1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。
教师根据实际重点指导:
“展”字竖提左边不要多一撇。
“建”字的偏旁要与走之儿区别。
2、学生练习书写,师生共同评价,交流展示。
第二课时
教学目标:
深入理解课文,积累好词佳句,练习背诵课文,能准确写出生字。
教学重、难点:
积累好词佳句,背诵课文。
教具(课件)准备:
多媒体教具(课件)准备、生字卡片。
教学过程:
一、复习
1、认读词语卡片:
猜词卡——以打擂的形式抢读。
2、分组读课文的一、二自然段。
二、交流
1、默读三、四自然段,划出自己认为写得美的句子。
2、交流自己喜欢的句子,教师相机进行朗读指导。
多媒体教具(课件)准备播放日月潭清晨和中午的景色:
湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子?
看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?
三、朗读
1、指导读文:
第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。
读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。
2、学生练习读——范读——配乐读
四、读读思思
1、齐读最后一自然段,理解“吸引”的意思。
2、根据教师的提问,学生读最后一句话:
①什么吸引了游人?
(突出“风光秀丽”)
②日月潭吸引了谁?
(突出“中外游人”)
③日月潭吸引了多少中外游人?
(突出“许许多多”)
3、配乐朗读全文。
五、背诵
用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。
六、实践
1、交流日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。
在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。
2。
办个“宝岛台湾知多少”的图片展。
把搜集来的图片配上简要的说明,办个小展览。
七、写字
1、学生观察其他六个字的写法,注意每一笔在田字格中的位置。
2、教师巡视,强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法,同时重点指导:
隐:
左窄右宽,右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。
茂:
关键是下边的“戊”字,斜钩要有力度,右上的点不可漏掉,中间不能加点(与“戌”不同)。
省:
第一笔是竖,不是竖钩。
3、学生再写,体会字的结构和书写规律。
4、班级展示学生作业,评选“小小书法家”。
伴教锦囊
词语解释:
群山环绕:
指日月潭四周有很多山,被群山包围起来。
名胜古迹:
指前人遗留下来的建筑。
朦胧:
模糊不清。
仙境:
指传说中神仙住的环境优美的地方。
板书设计:
9日月潭
湖水湖面风光秀丽
教学后记:
语文百花园一
教学目标:
1、知识与技能:
(1)学习查字典,掌握部首查字法。
(2)读一读,比一比,让学生懂得声调不同,写出来的词也不同。
(3)背一背古诗《池上》。
(4)朗读《感谢》,要求学生读得正确、流利、有感情。
(5)让学生懂得“中国之最”。
(6)讲一讲自己的暑假生活,体会暑假生活的乐趣。
2、过程与方法:
(1)教学生查字典的方法,让学生练习查字典。
(2)在读背中扩大积累。
(3)在口语交际中,训练学生的口头表达能力。
3、情感态度价值观:
(1)《池上》中引导学生体会儿童的天真无暇的性格。
(2)在朗读《感谢》在激发学生对老师的感激与爱戴。
教学重难点:
1、学习查字典,掌握部首查字法。
2、在读、记、背中扩大积累。
教学课时:
三教学课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1、学习查字典,掌握部首查字法。
2、读一读,比一比,让学生懂得声调不同,写出来的词也不同。
教具(教具(课件)准备)准备:
每个学生一本字典
教学过程:
一、导入新课
二、学习查字典
1、让学生自学第一部分查字典的内容。
2、学生汇报。
3、认识字典的各组成部分。
4、什么时候用部首查字法?
5、怎样在字典中查到生字呢?
以绶字为例,边教学边练习查字典。
6、让学生查“笼、绕、羞、隆”
7、总结部首查字法。
三、读一读,比一比
小黑板出示:
1、注目、祖母
2、古迹、估计
3、名胜、名声
你发现了什么?
(声调不同,写出来的词也不同。
)
四、作业
叫父母出几个生字让你练习部首查字法。
第二课时
教学目标:
1、学习《池上》,背下来。
2、朗读《感谢》,要求学生读得正确、流利、有感情,在朗读中激发学生对老师的感激与爱戴。
3、让学生懂得几个“中国之最”,养成做读书笔记的习惯。
教具(教具(课件)准备)准备:
小黑板
教学过程:
一、导入
二、学习《池上》
1、自由朗读
2、指名读
3、学生提出不理解的问题,小组内讨论。
4、教师点拨不理解的地方。
5、指导朗读,读出诗的节奏和韵律。
6、指导背诵。
7、小结。
三、读一读
1、出示题目:
感谢
2、请大家朗读这首诗歌。
3、自由朗读,把字音读准了,把句子读通顺、流利。
4、分角色朗读。
5、文中谁感谢谁?
(板书)
6、小鸟为什么要感谢蓝天?
……
7、此刻,你想对老师说些什么呢?
8、在我们身边要感谢的人很多很多,你想感谢谁呢?
能不能学着短文编一编呢?
9、指导有感情的朗读。
四、我的收集本
让学生读一读课本上的几个“中国之最”,并把他们收集到收集本上。
五、作业
1、背《池上》。
2、朗读《感谢》,并仿写几句。
教学后记:
5、窗前一株紫丁香
教学目标:
1、会认13个生字。
会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重难点:
学习生字,朗读体会课文。
教学课时:
两教学课时
教学过程:
第一课时
一、谈话:
小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?
(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?
有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?
让我们一起来了解一下吧!
(板书课题)
二、感知
1、用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。
3、交流。
读了课文后你了解了什么?
(自主读书与交流读结合,引导有目的性的读书活动,提高学生的朗读效果。
)
三、识字
1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。
2、同桌交流读,互听,并正音。
3、开火车检查生字读音。
去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。
把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。
(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。
牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。
)
四、朗读
1、教师范读,听后说说感受。
2、小组练读。
用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。
通读全诗,看谁读得正确、流利。
(给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、流利的效果,为下节课朗读感悟作铺垫。
)
五、写字
1、出示要写的字“师、伸、伴、满、时、绿、甜”。
读字音,认字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。
教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏,提出建议。
(良好的书写习惯在于平时的培养,写字的环节要切实做到扎实。
)
第二课时
一、导入
“开汽车”游戏。
(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:
汽车汽车开起来。
生:
汽车开到我这里。
我为汽车加点油。
(给教师出示的生字组词,造句。
)
二、精读
1、学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。
2、教师引读。
(在于为学生奠定感情基调,更好体会师生间的真势感情。
)
3、学生选读。
喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
4、朗读全诗。
把对老师的爱表现出来。
(这是在学生体会出
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