有关美术说课稿模板9篇.docx
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有关美术说课稿模板9篇
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有关美术说课稿模板9篇
美术说课稿篇1
一、教材分析
洒水成画是小学生在生活和卫生劳动中熟知的事情,本课洒水成画正是选用洒水作为绘画的表现内容,让学生感悟美术造型表现乐趣,进行情趣盎然的集体美术绘画学习的载体形式。
通过洒水成画参与游戏,滴水连线,洒水作画,使学生从儿童天性的需要满足中引发学习欲望,促进学生自主参与学习。
教学内容侧重对线条的认识,通过随意洒水成画的尽情表现,为学生提供新颖的“玩中学”的途径,获得改变美术课程学习方式的崭新体验。
本课洒水成画学习形式是________于生活体验,洒水成画的效果像水墨画但又没有水墨画工具材料的诸多限制,很适宜本年级小学生,学生能够从中获得众多的学习收益和愉快体验。
二、教学目标
知识与技能:
1、认识洒水成画的基本方法。
2、认识绘画及其工具材料的多样性,了解线条和线条绘画的基本知识。
情感价值观:
增进美术学习的自信心,获得绘画学习的愉快体验,促进集体协作精神的形成。
过程与方法:
通过参与游戏,在满足儿童天性中引发学习欲望,自主参与学习。
教学重点:
对线条的认识。
教学难点:
形成自由大胆的线条造型绘画能力和想象能力。
三、教学设计
本课应从不知到知,从无意到有意,从参与到讨论,从发现到审美的多层面多角度进行教学设计,使本课的美术教学价值得到充分体现。
1、洒水游戏
先让学生参与自由洒水的游戏,引导学生在洒水所留下的痕迹中去发现、找到有趣的形象。
(采用游戏导入,可以增加美术课的趣味性,增强学习兴趣。
但是为使本课学习价值得到充分体现,教师也要有适当的演示,这样才能突出学习的要点,避免玩耍性质的洒水游戏,培养学生的线造型能力。
演示法。
)
2、发现学习
学生通过游戏明白水瓶可当画笔,洒水可作画。
以学生发现有趣的形象为契机,深入探讨“以瓶为笔、滴水连线”的技巧。
瓶口与地应保持较近的距离,使画出的线条清晰,用力挤压瓶子或慢速移动均可画出较粗的线条。
(观察法)
3、合作表现
活动过程中,应注意师生的互动参与,激发学生主动学习的内在动力和获得心灵感悟。
合作表现应与开始的自由洒水游戏有学习层次上的提升,并开展有主题的集体绘画练习。
主题性集体绘画,应将内容设计得广泛一些,避免内容题材过于单一的现象,以免束缚学生的自主发挥(合作探究法)
4、赏析交流评价
评价可以组织集体观赏,评析对集体作品的感受,交流在学习活动中的感想体会。
作业要求:
玩一玩洒水的游戏,看看你能发现什么;大家齐心协力,用清水或颜色水在地上画一幅大画。
四、教学建议
课前准备时场地规划是较重要的,它既是教学活动的空间,也是学生完成和呈现作业的必要条件。
尽可能选择一块能先尝试体验,后集体创作的空地,使洒水痕迹清晰可见。
由于洒水痕迹需要保持一段时间,因此应注意考虑天气的因素,宜选湿度适中的晴天。
分组作业是相对的,教师要注意调动整体的合作行为,随时进行作业整体上的协调。
教学实录与反思:
一节没准备的课
思考问题:
1、如何在旧有教育模式的不断扬弃中转变教学观念?
2、如何寻找适应现代社会发展需要的美术教育途径和方式?
案例描述:
一、背景:
刚加入美术教师行列的我经常抱怨学生上美术课不带齐美术用具,也为此多次教育甚至批评学生,我一向认为学生不带工具,课就没法上了,可是自从上了那一节课以后,我的观点改变了。
二、实录:
这是义务教育课程标准实验教材的第二课,课程内容是以刺孔的瓶为笔,滴水连线,洒水成画,愉快体验用其它工具作画的乐趣,我提前来到教室,准备组织学生排队到操场上课。
“老师,我没带水瓶。
”
“我也没带,”几个学生也争先恐后地叫喊着。
“老师,我俩能不能共用一个水瓶?
”------
我眼见全班居然有三分之一的学生没带工具来,心里着急而且生气,“上节课布置同学们这节课一定要带一个瓶子来,我们要用瓶子做一支特别的笔来画画,现在那么多同学没带‘笔’来,那么我们就不用上课了。
”我责备道。
课室一片沉默。
“老师,我有一支毛笔。
”
“除了毛笔,铅笔、圆珠笔,你们现在还能找到什么东西来当笔画画呢?
”
又是一片沉默。
“拖把。
”学生的声音很小,可是我听到了。
“真聪明的学生,”我马上肯定并表扬了学生,心里暗暗地感谢学生提醒了我。
似乎有人开了个头,学生们马上就热闹起来。
“老师,我想到了,我用扫把做笔。
”
“抹布也可以。
”
“浇花的水壶也可以。
”
“我的鞋子。
我用鞋印画画。
”
在我和学生仍在讨论着可用什么东西来上课的时候,这节课开始了。
或许,我应该感谢这次没按要求带东西来上课的学生。
就是他们使这一节课不仅仅局限于人手一个瓶子洒水成画,而是呈现了利用身边容易找到的各种媒材自由地创作的空间。
由于学生的工具多样,手法不一,因而得出了丰富有趣的效果:
有的学生用水瓶滴出粗细不一的线条,还不时用脚涂抹一下。
有的学生拉着地拖在操场跑,画出了长城,甚至以自己圆心,以拖把为半径画圆。
有几个学生用自己的鞋印、手印合作创作。
有学生把湿抹布展平或弄皱在地面上印出各种肌理,而这些好看的纹理又成为她画的小女孩的花裙子。
有的学生用圆桶底印月亮,利用从天而降的一阵小雨点作星星------
反思与研究:
应该说这是学生给我上了一节课,一节很有启发的课,使我在课后有深刻的教学反思。
美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育中具有不可替代的特殊作用。
美术课程的总目标就是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣。
了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己思想,美化环境与生活,在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,提升美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用已随着时代的发展被整个社会所认识,原有的美术教育课程有许多不能适应素质教育要求的地方需要改革,如过于强调学科中心,课程综合性与多样性不足,知识和技能方面的要求偏高,在一定程度上脱离学生经验,难以激发学生学习兴趣等。
因此,必须通过课程改革促进美术教育在素质教育发挥更积极的作用。
例如上文提到的这一节课,整节课学生的纪律很“松散”,有的学生拿着湿拖把到处跑;有的学生拿着水瓶向天射水;有的学生把湿抹布向墙壁掷去;有的学生把一大桶水全倒在地上,留下汪洋一片,甚至所有的学生根本来不及听老师想提出的一些建议。
可是,最后我发现,那湿拖把经过的地面出现了长城;那向天射的水就是地面的星星雨点;那湿抹布在墙上留下了斑驳的水痕;那一片汪洋上面出现了一只小帆船-----我想要求学生做的,虽然没说出来,但学生都做到了;我所想不到的学生却想到了。
像这种课改的新课,学生在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果。
在自由自在的美术表现活动中,大胆地采用各种造型方式,并借助自己的美术语言表达自己的想法。
我相信学生通过这一节课,不仅仅学到了用各种能携水的水工具作画,更重要的是,他们知道美术不单纯是一支笔和一本图画本里的事,而是生活中方方面面的事,普遍得像自己的鞋印、屋顶的漏水痕迹,周围地面的任何纹理等等,都是美术。
美术就在每个学生自己拥有的生活里,在每个学生心中。
他们会因此而觉得自己与美术没有距离。
久而久之,这种感觉会转化成学生对美术的兴趣,继而再升华为学生终生对美术的热爱。
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性,灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力,具有创造性地解决问题的能力,正如这节课的课前,学生没带指定工具,教师着急,可是学生提议用其它同样可以携水的东西代替,这又何尝不可呢,这正体现了美术教学过程的情趣性、灵活性,表现活动的自由性和评价标准的多样性。
这提供了适宜创造活动的环境。
这一节可以说原本没准备而成了最好的准备的课,使得学生懂得其实美术不一定需要特定的工具,可以毫无束缚地从自己的身边选取任何媒材进行美术创作。
这样美术课程赋予学生一个美好、快乐、完整的艺术印象,一改以往美术课程单纯地把学生看成受教育者,上课只是要求学生按老师做,学生属于被动的学习操作,缺乏学习的主动性和满足感。
通过这样的美术课程培养创造精神,将会对学生未来的学习工作和生活产生积极的影响。
现代的文明与进步,要求美术教育趋于综合和整体,希望从更广泛的意义来理解美术教育具有的审美价值、智力价值、专业价值和创造价值,在对现代人才实施培养的过程中充分展现着其巨大的育人潜力。
通过这一节课,我作为教师深刻地认识到应当在旧有的教育模式不断地扬弃中转变教学观念,树立新型的教育思想,寻找适应现代社会发展需求的美术教育内容、途径、方式。
充分展现美术教育对学生陶冶情操,启迪智慧、完善人格、促进全面发展的职能
美术说课稿篇2
一.说教材
1.本课________于人民美术出版社18册第一课。
2.属于第四学段综合~应用领域
3.本科的课业类型是欣赏~评述
(一)教学目标
1.知识技能目标:
了解我国与西方优秀建筑·雕塑·绘画的艺术风格,从而更好地了解中国传统艺术的形式和风格。
2.过程与方法目标:
通过小组活动的方式,运用语言阐述自己对中国优秀民族艺术的认识。
3.情感态度价值观目标:
加深对美术艺术的理解,逐步形成珍惜优秀民族与文化遗产,尊重世界多元文化的态度。
(二)教学重点
通过中外美术作品的比较分析,讨论,使学生了解各民族,尤其是中华民族艺术独特的风格和审美特征。
(三)教学难点
中外美术作品的形式艺术风格的对比,初步理解传统与多元并存的关系。
(四)准备工具
1.教具:
多媒体课件学习单
2.学具:
相关资料教材
板书设置:
一:
建筑二:
雕塑
三:
人物四:
风景
二.说教法
讨论法
讲述法
问题发现与探究法
合作学习指导法
三.说学生
初三学生处于叛逆期,自尊心强·要求平等·易冲动,希望得到认同,脾气暴躁。
厌恶书教师教育,发散思维能力不强。
课业压力增大,成绩不理想的学生会有破罐破摔情况。
成绩优秀的,也会因为美术是副科而不认真对待。
上课会出现吃零食·传纸条·玩手机·看课外书·和写其他作业等情况。
三.说教学过程
(一)导入:
播放视频要求从中找出影片中有哪些美术遗存?
这些遗存中又有哪些属于世界文化遗产,他们为什么会被列为世界文化遗产?
引出课题。
(二)新课:
1建筑播放图片以小组为单位将中西方的建筑作品从材料、布局、色彩三方面进行对比。
总结出:
中国建筑以木质结构为主,西方以石材为主。
中国多四合院,地面平铺为主,西方朝纵深发展。
中国宫殿用金黄色琉璃瓦,朱红的木质廊柱,门窗,宽敞洁白的汉白玉台基,西方色彩单一。
2.雕塑
请学生根据课前搜集的资料,与其他同学交流,并向师生介绍云冈石窟与美神维纳斯。
从造型、表现手法和思想感情三方面比较中西雕塑的不同。
总结:
中方雕塑注重写意,西方重视写实。
中国雕塑多强调集体之美,古希腊罗马的强调个人所展示出的美。
中:
强调委婉、内敛、保守。
西:
强调直白、奔放、明晰。
3.绘画
观看图片
从形式、材料、比例三方面比较中西人物画的不同。
总结:
人物画力求人物个性的刻画的逼真传神、气韵生动、形神兼备。
工具:
笔墨纸砚
中国画造型准与不准,要依靠对意的表达程度而定。
4.风景画
欣赏这幅《道路》,体会西方风景特点。
得出:
西方风景重光的运用,重色彩的配合,重透视的应用。
欣赏《千里江山图》请学生利用手中的学习单,对这幅中国山水进行分析。
从中体会到哪些化元素?
(1)“高远”“深远”“平远”的“三远”法。
山水画构图要运用对立统一规律。
人文理想,追求和深邃得意境;“天人合一”的思想,注重意境和品位。
(2).中国山水最大的乐趣就在于可望、可行、可游、可居的自然理想。
(回顾建筑、雕塑、绘画上的不同。
)
和同学们讨论,在中西方美术的比较中你能看到了怎样的中华民族的文化精神?
中和平易深沉含蓄
用语言阐述自己对中华民族艺术的认识。
5.作业
题目自拟
以“继承和发扬中国美术的艺术传统”为话题写一篇论文
美术说课稿篇3
各位评委老师,大家好。
我是来自黑龙江大学的徐志刚,我今天抽取的题目是美在明间永不朽——中国明间美术。
本节课授课的内容是人美版普通高中教材——《美术鉴赏》课时为一课时,课型为欣赏课。
教具是幻灯片教学多媒体课件。
本课由民间美术的界定、民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分内容构成。
根据新课程标准的要求,及教材的特点结合本年学生年龄特征。
教学目标是设计教学过程的依据,我从以下三个方面制定教学目标:
一是知识目标:
使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点,掌握欣赏民间美术作品的基本知识。
二是能力目标:
通过小组合作、讨论、动手展示自己的作品,提高学生的动手能力和实践能力,
三是情感目标:
激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情,从而使学生热爱祖国的传统文化,振奋民族精神。
根据新课程标准,要引导学生勤于思考,善于动手,培养学生分析问题解决问题的能力,因此我把本节课的重点和难点确定为:
1、重点内容是:
讲清并使学生理解民间美术的基本特点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征,是使学生理解并使学生喜爱民间美术。
1、难点是:
民间美术的名族性、地域性的特点及其分布,民间美术的造型语言和现实意义。
学情分析:
由于大部分学生对民间美术的了解程度不同,鉴赏能力,思维能力和动手能力参差不齐。
美国教育家布鲁洛指出,知识的获得是一个主动地过程,学习者不是被动的学习,而是知识获得的主动参与者。
学法指导:
针对这种情况,在教学中注意面向全体学生,发挥学生的主体性,引导学上积极的观察问题,分析问题,提高学生的动手能力,激发学生的求知欲和学习积极性、引导学生积极思维,主动获取知识,养成良好的学习方法,调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展,引导学生积极开动脑筋,思考问题和解决问题。
根据学生的基本规律,结合本班的实际情况,我设计了以下教学方法。
1、讲授法包括理论知识的讲解,欣赏过程的讲解。
2、电化教学法,通过现代教学媒体来展示中国民间美术的种类及其发展过程。
3、演示法。
为了配合讲课和练习,通过操作性的示范表演,使学生增加感性知识,加深印象,明了民间美术的制作方法步骤。
4、练习法。
包括课堂练习和课外练习,学生在老师的指导下将所学知识运用于实践,以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力,以此来引起学生们心理上的共鸣。
根据学生的认知规律,大部分学生学习以感性认识为主而感性认识事物的特点,是生动性,直观性和具体性,根据学生的这种规律,本节课以下面的教学过程。
导入新课:
提出问题:
1播放中国民间艺术品,了解民间艺术的界定、种类。
这样引入会使学生感到轻松、愉快,也很容易让学生进入课堂,为整个课堂的学习打好基础。
2、结合幻灯上的图片重点讲解中国民间美术的发展历程,民间美术的种类,民间美术的艺术语言,民间美术的功能。
在分析多张图片的同时提出问题引导学生积极思考、讨论,目的是为了充分体现学生的主体地位。
3、课堂上,同学们自己动手,把自己喜欢的擅长的民间艺术作品展示出来。
提高学生的动手能力学生在看幻灯片的同时老师可提出问题,让学生思考,学生也可选取自己喜欢的作品进行分析、探讨:
学生对所播放的作品认真观赏后,小组议论探讨。
学生代表对作品赏析评论,同伴做适量补充、归纳,使课堂达到一种愉快的氛围。
有利于发展学生善于思考探讨问题的精神。
为了延伸课堂教学及其巩固,我设计了以下例题,通过例题可以进一步的理解中国民间美术的界定及其各个时期特点。
并设计了巩固练习来提高实践能力:
1)以一件作品为例深入分析作品的形式及其形式美。
2)通过具体作品了解艺术美和形式美在形态上的差异。
最后是板书设计,仅仅扣住重点并把重点难点简洁的呈现出来,以便学生认知和理解,以此深化主题。
以上是我说课的内容,恳请各位专家评委批评指正。
美术说课稿篇4
各位领导老师:
大家好。
今天,我说课的内容是人教版小学美术四年级下册第二十课《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》。
首先,我在充分分析教材和学情的情况下,结合本课的教学目标,确定了教学重难点。
因为本课属于欣赏、评述领域中的学习内容,所以确定本课的教学重点是让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色,感受雕塑的魅力,了解雕塑艺术的一些特征,培养学生对艺术作品的评述能力。
基于以上的分析确定本节课在网络环境下教学。
下面我向大家逐一介绍本课的教学过程。
本节课包括以下五个环节:
一、影音导入,激发审美期待。
由于我们的学生对兵马俑缺乏感性方面的认识,对雕塑特征和艺术手法全然不知,而且秦朝距离现在历史比较久远,所以学生觉得本课内容枯燥乏味,不容易理解。
为了解决这一问题,我首先利用计算机教室的广播系统给学生播放了一段兵马俑的音乐——《兵马俑幻想曲》(播放课件)。
学生们都沉浸在激昂的乐曲声中。
接着向学生展示一段秦代战争的影视片段。
(播放课件)气势磅礴的音乐和规模宏大的影像场面结合在一起,立刻把学生带到了久远神秘的秦朝时代,极大的调动了学生的学习积极性,学生的求知欲也一下子被激发了起来。
接着进入第二个环节——初步欣赏,整体感知秦俑魅力。
我在本课教学上给学生准备了丰富的资源。
(播放课件)包括秦始皇简介、俑的知识、兵马俑简介的视频和许多秦始皇陵的图片。
在这一环节中让学生自主学习、小组讨论、集体交流,在整体感知中,使学生了解了秦始皇在中国历史上的伟大功绩,真正体会到了秦兵马俑“规模宏大,数量众多”的特点。
有了整体的感知顺势进入第三个环节——细细品味,了解雕塑艺术特征。
在这一环节中主要利用计算机教室的广播系统,逐一出示图片,引导学生仔细观察,讨论汇报兵马俑的艺术特征。
通过学生交流总结出:
兵俑发丝清晰可见,细致入微。
五官眉目清晰,表情丰富细腻。
铠甲甲丁历历可数,衣服褶皱生动。
表情、动作各不相同等等。
使学生真正感受到秦兵马俑写实的艺术风格和雕塑的魅力。
并从中体会到雕塑艺术与绘画艺术之间的不同之处。
第四个环节——探索评述,激发爱国情感。
有了欣赏的基础,我试着让学生对兵马俑进行评价,鼓励学生结合自身感受,畅所欲言,谈一谈自己对兵马俑的评价。
然后让学生在教学上查找一些国际名人们对秦兵马俑的评价。
(播放课件)学生通过对这些评价的阅读,自己对兵马俑又有了新的认识,他们都想把新的想法表达出来。
为了能让每个学生都能有展示自己的机会,我特意设计了留言板,学生可以在上面自由发表自己的看法,再次尝试对艺术作品进行评价,两次评价不但使学生对艺术的鉴赏和评述能力得到提高,而且激发了学生爱国和珍爱国宝的情感。
(播放课件)这些都是同学们在课堂上对兵马俑作出的评价。
为了使学生更多的了解我们伟大祖国丰富的艺术遗产,进入第五个环节——课外拓展,感受祖国文化博大精深。
在这个环节中引导学生了解一些“世界文化遗产”方面的知识。
(播放课件)并鼓励学生在课后继续了解我国目前已经有多少处名胜古迹被列入了“世界文化遗产”。
以下是我的教学反思。
我的说课结束。
恳请各位专家、领导批评指正。
谢谢大家。
美术说课稿篇5
一、教材
我讲的这节课《做笔筒》是选自义务教育课程标准实验教科书第4册中的第14课。
让学生在造型活动中体验其乐趣。
二、教学目标
利用废旧瓶子制作、装饰实用的笔筒。
在装饰设计的过程中用彩色纸剪帖的方法表现笔筒的美感与创新,从而培养学生热爱生活的情感,激发学生对美术活动的兴趣。
三、教学过程亮点
亮点一:
首先我以讲故事的形式导入新课,让学生对学习产生浓厚的兴趣,很快融入了课堂,为后面的进行打下基础。
亮点二:
制作实用的笔筒是本节课的重点,在讲解笔筒的制作方法时,教师没有一味言堂,而是采取师生互动的形式。
老师在很多瓶子中选出一个自己认为满意的瓶子;教师准备要装饰的图案的“零件”;教师先粘2处,接下来让学生到讲台前来粘,这时学生学习兴趣高涨,然后利用一些装饰方法,把笔筒打扮的更个性、更漂亮,这样一来,重、难迎刃而解,也节省了时间。
亮点三:
本节课结尾时,让学生在自己喜欢的笔筒中插支笔,哪个笔筒中的笔多,这就是大家最喜欢的。
让学生能尽最大限度的体现成功被大家认可的乐趣。
四、板书
这节课是手工课,画的地方不多,基本上都是手工制作,所以板书也比较简单,主要以实物代替文字。
五、反思
我这节课的设计,让学生能自由的接受教师所带来的知识,不管用什么方法,能让孩子们在快乐中学习,在欢声笑语中掌握知识,体会课堂中的绿意,这就是一节好课。
美术说课稿篇6
一、说教材:
本课选自义务教育课程标准实验教材《艺术》三年级下册,第九单元第二课《坐出荷叶满池塘》。
从本册教材设立了一个系列单元《艺术家的故事》。
教材打破了以往对艺术家介绍所采取的孤立的知识内容,枯燥乏味的陈述模式,而是通过活生生的艺术作品和鲜活的艺术家的故事,引导学生了解艺术家是如何思考和工作的,感受艺术家们可贵的创造精神和对艺术的执著追求,使孩子们接近艺术家的心灵,让艺术家的故事和作品在他们心中留下深刻的印象。
二、说教学
教学目标:
1、了解齐白石生平、故事、趣闻。
艺术作品进行初步了解与欣赏,使学生感受和理解不同的艺术表现形式所蕴涵的情感和思想,从而拓展自己的生活经验,进一步提高审美情趣。
2、尝试运用不同的表现方法体验国画的创作。
教学重点:
了解与欣赏齐白石的作品和他的生平趣事,运用不同的表现方法进行国画的创作。
教学难点:
感受和理解作品所蕴涵的情感和思想,体验不同的表现方法。
三、说教与学的方法:
讲故事、作比较、体验尝试、绘画等。
根据学生的认知规律,中年级学生以感性思维为特征,在感性基础上会稍稍增加一些理性的色彩,因此,我在本课中设计了这样一些认知活动,让学生通过触摸体验,欣赏图片了解中国画的特点,从触觉和视觉两个角度去感知;通过交流搜集到的齐白石生平、故事、作品和趣闻等的学习欣赏,从不同的侧面介绍他的品格及代表作品,使学生的学习更深入、更有针对性;在欣赏各种国画作品中使学生对中国绘画有进一步的了解。
为了更好地达到教学目标,我引导学生欣赏荷花的资料,以故事、音乐等形式,激发学生的兴趣,有利于更有效地达成教学目标,并使得整个教学过程更有声有色,教学结构更为严谨,教学环节更为紧凑,教学效果更为突出。
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