教师窗边的小豆豆读后感范文精选7篇.docx
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教师窗边的小豆豆读后感范文精选7篇.docx
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教师窗边的小豆豆读后感范文精选7篇
教师窗边的小豆豆读后感范文(精选7篇)
教师窗边的小豆豆读后感范文(精选7篇)
细细品味一本名著后相信你心中会有不少感想何不静下心来写写读后感呢?
现在你是否对读后感一筹莫展呢?
下面是wtt精心整理的教师窗边的小豆豆读后感范文希望能够帮助到大家。
教师窗边的小豆豆读后感1
刚开始选择阅读《窗边的小豆豆》是因为它有一个特别的书名和一个特别的封面。
它的书名和封面给人的感觉就像是一本故事书这使得这本书充满了魅力。
我的阅读激情也越来越浓了几天内我就翻完整本书而且读到一个故事都要翻来覆去地去品味、去挖掘去寻找书中的精华。
每次合上书时我都要闭目享受书的墨香回忆着这童话般的童年温馨而愉悦。
然而作为一名教师我更是感触良多。
书中小豆豆的经历让我们明白:
教育方法能够影响孩子的一生。
试想如果小豆豆没有去巴学园没有遇到小林先生那么也许她永远都会被认为是一个“坏孩子”她也不会有后来的成就。
其实我们身边又何尝没有“小豆豆”呢?
如何正确地对他们进行教育也许这本书给了我们不少答案。
虽然我们不能够实现像巴学园那样的教学但是至少里面的一些方法能够引导我们开展教育工作。
以下是《窗边的小豆豆》给我的几点感悟我相信这会对我的教育工作有很大的帮助:
其实小豆豆喜欢校长先生的原因之一是校长先生整整听小豆豆说了四个小时的话。
小豆豆和校长先生第一次见面的时候小豆豆本来以为校长先生会问些什么问题让自己回答。
但是校长先生却告诉小豆豆“说什么都行”这让小豆豆很开心她拼命地说直到绞尽脑汁也找不到什么可说的了。
当小豆豆发现已经找不到什么可说的了的时候她不禁有些伤心因为“好不容易有人愿意听自己说话这么好的机会可不能错过”。
跟这一样在孩子犯了错误的时候校长先生绝对不会把孩子的爸爸妈妈请到学校来。
校长先生总会耐心地听每一个孩子的解释。
即便孩子找的是借口先生也总会认真地听下去。
再对比我们平时对学生的教育我们缺少的不正是倾听吗?
很多时候学生犯了错误我们都没有先耐心地听他们的解释而是马上就批评他们。
有时候我们甚至在了解清楚情况之前就把他们的家长请来学校。
这样做的结果是使得部分学生对老师产生了抵触心理。
其实我们都应该向校长先生学习因为学生犯了错误的时候他们也许会找借口但是我们何不换个角度来看呢?
如果他们找借口那说明他们对自己所犯的错误还是在意的。
这个时候我们何不试着做一个倾听者让学生把想说的说完我想这样学生更能意识到自己的错误。
赞美是一门艺术小豆豆有很多缺点经常重复地犯错误但是校长先生并没有因此而说小豆豆是一个坏孩子。
相反校长先生一有机会就要对小豆豆说:
“你真是一个好孩子。
就因为这样小豆豆也觉得自己的确是一个好孩子于是就怀有了“我是一个好孩子”的自信。
或许正式这句宝贵的话决定了小豆豆的一生。
而作为教师的我们很多时候却忘记了赞美。
当一个学生重复地犯错误时我们便给这个学生贴上坏学生的标签久而久之这个学生就会慢慢地认为自己就是一个坏学生无论怎样都好不了没有了变成好学生的自信。
其实我们可以通过赞美来帮助这个学生只要我们给这个学生贴上好学生的标签告诉他你也有很多的优点你也是可以做得很好的相信这个学生会慢慢地以好学生的标准来要求自己的。
慢慢地这个学生一定会变成真正的好学生。
我想赞美的力量比批评要大。
小豆豆的同学高桥君永远都不能够再长高了。
校长先生为了不让他产生自卑心理故意在校运会上安排了很适合高桥君的项目。
最后高桥君在每一个项目都拿到了第一名这增强了他的自信。
还有就是高桥君在跳比自己还高的木马时校长先生会鼓励他:
“没关系你能跳过去!
绝对能跳过去!
”仅仅在最后一刻才伸手托了他一下让人觉得是高桥君自己跳过去的以此来增强他的自信心。
同时正像“你真是一个好孩子”这句话影响了小豆豆的一生一样校长先生经常对高桥君说的“你绝对能做到”这句话也影响了小豆豆的一生。
我们的学生当中也有一些同学因为家庭环境差、学习成绩不好等原因而产生了自卑心理。
但是我们平时却忽略了对他们进行鼓励和支持而导致他们一直因为自卑而不敢大胆地去肯定自己。
其实我们可以向校长先生学习让这些学生做一些他们力所能及完成的事增强他们的自信心使得他们能够更加健康地成长。
读了《窗边的小豆豆》我学会了小林宗作的幽默风趣、宽容大度。
以前遇到学生把简单的题目做错或者反复讲过的话依然记不住的时候我常常感到无比的郁闷搞不懂只要他们略微用点心动动脑子就能做出的题目为什么总是出错呢?
每次找这些学生订正作业时总没有好态度忍不住地就会批评他们满怀希望他们能从此吸取教训记住批评错误再也不会重犯可也常常事与愿违达不到百分之百的满意程度真是够压抑的。
而现在读了《窗边的小豆豆》了解了小豆豆的学习经历感受了校长小林宗作的教育理念与教育方法我也懂得了宽容对待这些学生站在他们的立场去思考问题了。
学习文化知识并不是每一个孩子都感兴趣都擅长的孩子们感兴趣的事情很多可选择的也很多我们真的没必要用一个模子来塑造他们。
这是一本掩卷之作。
当然除了以上几点我还从中学到了很多道理。
因为遇到了校长先生巴学园很多学生的一生都被改变了。
作为人民教师我们又是否应该好好想一想:
如何帮助那些“坏学生”改变他们的一生。
教师窗边的小豆豆读后感2
《窗边的小豆豆》一书的影响大大超过了近代的儿童读物。
十年前我看这本书时书名是《窗边的小姑娘》书中的主人公叫冬冬而现在改成了小豆豆。
这本书是从日本翻译过来的冬冬与豆豆的音相似但豆豆突出了小也更形象些。
这本书的作者是日本当代著名作家黑柳彻子著名电视节目主持人联合国儿童基金会亲善大使。
这本书让我想到了孔子的不学诗无以言传统的私塾先生带学生走出校门在自然中认识诗中所说的动植物让我想到苏霍姆林斯基的蓝天学校。
《窗边的小豆豆》是作者的自传体小说真实自然。
非常值得老师、家长、学生看。
它讲述的是一位叫小豆豆的孩子被一所小学退学后来到了巴学园这所学校所经历——成长的事。
可读性强故事趣味浓这所学校是孩子们向往的健康成长的乐园。
巴学园这个学校非常尊重学生如小豆豆入学的第一天校长认真地听了小豆豆的四个小时“演讲”没有一点儿显示出不耐烦或打呵欠什么的。
对于喜欢表现自己的小豆豆这样的学校怎么能让她不喜欢呢?
学校非常关心学生的健康成长注重对学生从小进行饮食均衡的教育校长老师要求学生带到学校吃的菜里要有山里的和海里的东西。
这是用孩子的语言让孩子接受健康的知识。
学校让学生在兴趣中学知识。
教师将所学的课程列出让孩子们选择自己感兴趣的内容先学到最后学习完所有列出的内容完成学习内容后让孩子们走出校园去散步这是特殊的散步在散步中让学生与自然亲密接触接触人文不但让学生学到更多有用的知识而且让学生学会在社会、自然生活中学习知识。
想想我们今天的不少小学连春游、秋游都以安全为由给取消了规定的是“十不准”“十不能”。
这样孩子与饲料鸡的生长环境有什么差别?
巴乐园让孩子尝试错误在错中吸取教训容忍学生错误的举动。
小豆豆钱包丢了她认为是被马桶冲进了粪坑于是自己去掏粪坑。
将粪便弄到粪坑的周围。
校长发现了没有去责备她而是让她自行其事但交待要将掏出的东西送回原来的地方。
又如小豆豆跳入了灰浆跳入了粪池这些都是些令人不安的事但是孩子尝试了也就认识了自己所做的事究竟是对的还是错的。
孩子会做些成人认为的傻事比如小豆豆与自家的小狗做起了谁像狼的游戏结果自己的耳朵被小狗咬得快掉下来了。
但她首先想的不是自己的疼痛而是担心小狗会被自己的爸妈责备一个孩子设身处地为他人着想的善良之心就这样被悄然地激活渐渐地受到培养。
对于学生来说学校运动会的奖品居然是蔬菜拿到奖品的孩子们将自己的成果带回去与全家分享这是多么奇特的做法。
从中可以看出学校培养孩子从小能为家里做点什么培养孩子们如何与家人一道分享快乐。
这样的让人终身难忘的故事还有许许多多。
因为校长相信小豆豆是个好孩子因而小豆豆牢记在心也渐渐的成为了一个天真、善良、勇敢、负责的好孩子。
书中的小林宗作校长说:
“现代教育太依靠文字和语言了这恐怕会使儿童们的官能衰退的吧?
这些官能包括用心灵去观赏自然界谛听神的细语和触发灵感等等。
”“看到青蛙跳进池塘这种现象的人里能够写出‘古池塘青蛙蓦跳入水声响’这种绝妙佳句的恐怕只有松尾芭蕉这样大诗人一个人吧?
而看到铁壶盖被里面的蒸汽顶起来的人看到苹果从树上往地下掉的人古今中外恐怕也不止瓦特或牛顿一个人吧?
”“世之最可惧者莫若有目不知其美、有耳不闻其乐、有心不解其真、既无感慨亦无激情……之类也。
”这真是对教育工作者语重心长的启示。
这本书给我以思索说它是一本教师的现代教育教科书一点不为过说它是一本孩子的现代童话也名副其实。
《窗边的小豆豆》语言清新描写细腻我相信它是一本很好的学生学习写作的范本有悟性的孩子看了这本书不但心灵会受到净化而且作文水平也会大大提高。
教师窗边的小豆豆读后感3
第一次看到《窗边的小豆豆》这本书是被它的书名吸引可当我捧起这本书读了以后却让我爱不释手因为我似乎已经看到巴学园的“电车”教室似乎也尝到了山的味道和海的味道了。
故事的主人公“小豆豆”是一个淘气的小女孩一个“有问题”的孩子一个一年级就被退学的孩子。
在老师的眼里“小豆豆”是个顽皮、很难管教的孩子在课堂上她多次吵嚷着跑到窗边去看自己的偶像“宣传艺人”她还许多次掀起课桌的盖子由于她不守课堂纪律而被老师“罚站”走廊最后被退学。
所以从表面上看她不是个好学生。
但当她走进了“巴学园”一个有很多大树和电车教室的学校;她的身上发生了巨大的变化她不仅学会了遵守纪律而且学会了关心他人、为他人着想。
这位“有问题”的孩子在长大成人以后把自己在小时候的这段经历写成了一本书———《窗边的小豆豆》。
读完这本书让我受益匪浅因为我逐渐体会到了现在的孩子到底需要什么样的教育?
他们真正需要的是什么?
一、孩子们渴望自由丰富多彩的学习生活
当我看到学生每天背着沉重的书包走进校园的时候当我看到学生每天埋头完成数也数不清作业的时候当我看到年少的孩子们脸上少了天真灿烂的笑容当我看到家长们对孩子们无休止的要求时我想学生们一定最想去到“巴学园”因为那里有自由的空气因为那里有到处充满欢声笑语。
巴学园是一所特殊的学校它的大门是两棵矮的树做成的而且是正在成长的树学校里的教室是用真正的电车改造成的“电车”教室巴学院的生活是丰富多彩的每周都有两节涂鸦课午餐可以吃到山的味道和海的味道上课的时候想上哪门课都可以每天上完课老师们就会领着孩子们到外面散步散步是孩子们最开心的事了在散步中老师相应地给孩子们讲一些知识在与大自然亲密的接触中孩子思想解放了心灵放逐了到处充满了欢声笑语那是在别的学校里得不到的。
在我们的学校中学生每天都端端正正地坐在教室里跟着老师背啊念啊写啊记啊没完没了地写着作业偶尔学生把头探出窗外看看也会遭到老师的教训也许我们应该让学生选择自己喜欢的方式学习虽然现在提倡素质教育但学生所承受的压力依然没有减我们离巴学园还很远可是我们应该努力让我们的课堂生活化尽量让学生走进生活走进大自然让学生呼吸到清新的空气让学生愉快的氛围中学习也许要比每天的死记硬背强一百倍至少学生是快乐的。
二、孩子们渴望理解和尊重
小豆豆在上厕所的时候不小心把她的漂亮的钱包掉进去了于是她找到一个长把舀子费力地打捞她的钱包地上已经堆满了秽物钱包连个影子都看不见校长先生路过这里问明情况之后对小豆豆说:
“弄完之后把那些东西都放回去。
”我想:
如果我们看见这番情景一定会阻止小孩子的怕他们弄脏了衣服污染了环境或者会帮孩子找。
但是小林先生只是说“弄完以后要把这些全都放回去”。
小豆豆有优点也有很多的缺点但校长先生每次见到她都对她说:
“你真是一个好孩子!
”是他的宽容让小豆豆在巴学园里成了一个被大家接受的孩子。
巴学园还有许多这样特别的孩子小林校长细心地呵护每一个孩子给予每个孩子足够的信心。
想想自己感觉无地自容因为学生上课坐不端正而遭到我的严厉斥责或许我还是没有真正的尊重孩子没有走进他们的内心世界我真的应该好好反省自己了。
三、孩子们更需要爱
有人说:
如果一个孩子生活在表扬之中他就学会了感激。
如果一个孩子生活在接受之中他就学会了爱。
作为一名教师我们应该把无私的爱给予学生让学生来到学校感受到太阳般的温暖只有极富爱心的老师才能培养出富有爱心的学生像小林宗作老师对学生一样无私地去爱学生这种爱不是溺爱也不是没有原则的爱而是发自内心的时时处处为孩子们着想的爱。
读了这本书让我真的有很大的收获对于身边的“小豆豆”我会全身心地去爱他们我不希望他们个个都是最优秀但我希望他们每天都有进步每天都能快乐成长
教师窗边的小豆豆读后感4
在骨干教师培训班的学习中我拜读了日本着名作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》这本书书里讲述了作者上小学时真实经历的故事。
文中的“巴学园”是一个与众不同的地方它所反映的教育理念正是现在我们广大的教育者正在努力追求的。
无论是别具一格富有创意的学校环境还是小林校长与众不同的办学理念以及学校尊重学生的教育行为都值得我们的教育者进行深入地反思!
一、倾听孩子是一种爱。
当小豆豆被退学后妈妈领她到一所新学校——巴学园。
小豆豆和校长第一次的亲密接触就持续了长达四小时与其说是交流更不如说校长完全在倾听一个孩子的“唠叨”。
但在这么长的时间里校长先生不但“一次呵欠没打也没有露出一次不耐烦的样子而且也像小豆豆那样把身子向前探出来专注地听着小豆豆的话”。
这个场景给对我触动很大每一个孩子都最愿意跟我谈天说地从他们的眼神中我就可以看出这种小小的渴望。
有的说我买了一本新书有的说妈妈给我买了一只蚂蚁我还看见它怎样打洞……孩子们真诚的话语有多少我是用心去聆听了呢?
我总是边想着自己的心事边听着孩子们的故事时间长了还在想怎样可以温柔地打断他们……
写到这时不禁想起了女儿总对我说的一句话“妈妈您听我说完”是呀我们经常教育孩子要善于倾听我们为什么就不能认真、专注地倾听孩子呢?
成人的事情很重要孩子那些小事也是他们的全部也很重要尊重孩子首先要学会倾听孩子的讲话巴学园的小林校长为我们树立了良好的榜样。
二、最懂孩子是一种创意。
在书中无论是校门还是教室都与众不同校门远看就是一棵大树而教室和图书室更绝是用六辆报废的电车代替的。
吃饭也别具一格首先为了孩子的营养校长想出了让学生带“山的味道和海的味道”并及时检查发现有学生未带齐的就让校长夫人亲自下厨添加保证了孩子的营养又让孩子养成了不挑食的习惯。
《饭前歌》让学生在歌唱中喜欢上吃饭并能够记住节奏好好咀嚼消化。
这些都说明孩子们的生活常规培养都是有技巧的不一定非得用专业而生硬的语言只要孩子们能接受乐意做那怕只是简单的“山的味道、海的味道”孩子们也愿意配合。
那么生活常规的培养就不再是件难事我们老师能否时刻做个有心人了?
有创意的活动还很多比如冒险呀、在礼堂里露营呀运动会的设置呀等等。
教学安排也体现出了自主性。
无论是学习内容的选择、学习时间的安排学习进度的把握学生都有很大的自主权加上位置的不固定学生有更多的机会和别人合作学习。
这点正和我接触的蒙氏教育不谋而合在蒙氏教育理念中孩子们是在一个温馨的环境里自由选择工作的学习的进度则是由孩子自身的能力决定的在工作中孩子有很多与同伴合作和像他人学习的机会在蒙氏教育中教师只是个观察者、引导者。
在管理上体现了人性化和创意。
如小林校长尊重小豆豆天马行空的想法当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山校长先生只说“弄完之后要放回去喔!
”在幼儿园里孩子们的想象力是相当丰富的在班里难免会做出一些让人难以接受的事而作为老师的我们能否放下权威、放下说教静下心来仔细观察细心判断后像小林校长那样做出直说一句提醒的话的举动了?
在《韵律操》一篇中小林校长发现孩子们不能接受时他这样说到:
“哎!
这样教。
孩子们是不会的。
”于是他从孩子的角度出发把《韵律操》的节拍进行了创编让孩子们听着音乐的节拍做各种夸张的动作二拍、三拍、四拍的动作都不一样当孩子们都学会后小林校长还让孩子们学会挑战难度听快节拍做慢动作等等。
这样看似难教的韵律操就在轻松地学习氛围中被孩子们学会了。
我常想在教学活动中我们幼儿老师也难免遇到难教的课如果我们不按照所写的教学计划去生搬硬套都像小林校长那样站在孩子的角度想想怎样教才能让孩子们更容易接受些?
或者说在备课时就时常站在孩子的角度想问题还怕打造不出高效课堂吗?
小林校长总对幼儿园的老师说:
“不要把孩子们束缚在老师计划中而要让他们到大自然中去。
孩子们的梦想比老师的计划更要大的多。
”我觉得这句话直到现在都很适用于每位幼儿教师。
三、回归自然是一种健康。
小林宗作先生的教育理念是:
教育是自然的教育。
自然的教育就要让教育回到自然中。
孩子的成长教育的发展都是在大自然中形成的如果把孩子封闭起来孩子就不可能健康地成长、自然地成长。
在小林校长的观念中:
每天的散步是教育在礼堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育;让孩子在晚上看“新来的电车”是教育露营、走夜路试胆量也是教育;运动会是教育茶话会是教育学种庄稼也是教育;野炊是教育到医院慰问受伤的军人是教育参加同学的葬礼也是教育。
总之要让孩子到大自然中去要让孩子在阳光下、空气中、社会上成长这是自然的成长、健康的成长。
我深深的感到小林校长以爱心、耐心为基础在平凡中创造了教育奇迹。
如果我们幼儿教育工作者都立足于平凡在与幼儿的日常相处中传递我们的爱用足够的耐心和恒心去面对孩子们相信我们的幼儿也会如书中的孩子们一样在快乐中学习成长成为一个个“优秀的小豆豆”。
教师窗边的小豆豆读后感5
赞科夫说过:
"当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。
"只有给予孩子们爱让孩子们感受到爱体会到被爱之乐他们才会学着去爱别人。
在《窗边的小豆豆》一书中可以看见许多教学方法例如因材施教、注重个性发展、自主学习等而最重要的也是最令我感动的是小林先生对孩子的爱。
使我领悟到教师的爱决不是一种策略更不是宽容与顺从;而是一颗对孩子热情相待的心是要善于把关怀、宽容和鼓励作为与孩子沟通的法宝引导孩子们发现自己改变自己快乐地去实现他们自己的梦想从而促进每个孩子富有个性的发展。
一要教育好孩子爱是根本。
《窗边的小豆豆》告诉我只有心中充满了对孩子的爱教育的理想之花才能够绽放得绚丽而持久。
小林校长在小豆豆到巴学园的第一天听小豆豆说了4个钟头的话在这么长时间里校长先生一次也没有打哈欠一次也没有露出不耐烦的样子他也像小豆豆那样把身体向前探出来专注地听着。
想象一下这个画面吧!
那是怎样的温馨、和谐、充满了尊重的爱!
麻痹症的患者高桥同学在体育比赛中因为小林校长的精心考虑让他拿第一名帮助生理残疾的孩子树立信心。
他正是以这样一种特殊的关爱方式减轻高桥君肉体上的自卑心理而且他也一直对高桥君说:
"你绝对能做到。
"那又体现了一种宽容、鼓励、充满关怀的爱!
如果一个孩子生活在表扬之中他就学会了感激。
如果一个孩子生活在接受之中他就学会了爱。
爱小林校长将她具体化、生活化了。
小林先生的爱为孩子们带走忧伤和烦恼给孩子们带来蔚蓝的天空灿烂的阳光让他们的心灵插上快乐的翅膀飞出了巴学园飞向遥远的地方飞到成功的彼岸。
二、爱就要用心去捕捉每一个孩子的"闪光点"。
好的孩子人人爱爱不好的孩子才是真正的爱。
书中小豆豆的淘气就让我惊讶不已她看到奇怪的事情有趣的事情的时候为了满足自己的好奇心经常做出让老师们大吃一惊的事来。
例如值日的时候把电车教室的地板盖子掀起来把垃圾扔进去;或者在晨会的时候把自己的辫子分成两半夹在胳肢窝下面表演给大家看……诸如此类让老师和小豆豆自己大吃苦头的事情几乎每天都会发生。
但是在发生这种事情的时候校长先生总是会耐心地听小豆豆的解释。
尽管小豆豆总是做出那么多和别人不一样的事情来小林先生也总是告诉她"你真是一个好孩子"。
这时候小豆豆就高兴地笑:
"是啊我是一个好孩子。
"于是小豆豆打心底里认为自己就是一个好孩子。
在读过这本书后我感悟到无论哪一个孩子当他出生时都具有优良的品质虽然有的孩子淘气有的孩子多动但是他们的内心都是美好善良的只是有时候老师们看不到。
如果我们告诉他"你真是一个好孩子"在这样的鼓励面前孩子们也会渐渐相信自己真的如老师所说的那样好就会变成一个真正的好孩子。
每个孩子都是独特的每个孩子都有无限潜能。
孩子们的聪明都各有优势展示着自己的风格;孩子们的擅长也各不相同显现着自己的天赋。
众所周知德国大诗人海涅曾是学校里的后进生教师常骂他对诗"一窍不通";达尔文读中学时也因成绩不良而被教师、家长视为"智力低下的人"。
由此可见每一个人都有可能成为人才孩子们更是如此教师的任务就是帮助他们挖掘潜能找到属于自己的位置用爱心去捕捉每一个"闪光点"。
多么希望身边的每一位老师也都会对自己的孩子说:
"你真是一个好孩子。
"那么相信每一个孩子都会成为幸福的好孩子。
《窗边的小豆豆》这本书真是让我受益匪浅获益很多每次品读时又总会有一番新的理解。
在书中我体会到了要善于运用欣赏的眼睛发现孩子的每一个值得肯定的地方用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦。
也让我再一次理解了欣赏和激励对于孩子成长的重要意义。
今后我要做的还有很多现在和未来我要每天反思自己的教育:
蹲下来和孩子交流了吗?
表扬、鼓励我的孩子们了吗?
更要努力让孩子们拥有一个充满个性的幸福的童年。
教师窗边的小豆豆读后感6
《窗边的小豆豆》是日本著名作家著名节目主持人联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子的代表作记录了她上小学时的一段生活。
当我读这篇作品的时候我被书中的主人公小豆豆天真善良纯洁自然的行为和语言所打动没有华丽的词藻没有跌宕的情节没有刻意的遮掩没有有色的褒贬作者平实朴素的文风小豆豆随心所欲的流露巴学园里亲切随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。
作为教师面对小林宗作先生我感到惭愧。
他的教育孩子的方式是值得我们每一个教育工作者深思的。
作为读者读完全部内容我想起了自己的童年时代想起了那些老师同学朋友。
看着背着沉重的书包去读书的孩子们我们每个人都会庆幸小豆豆遇到了她一生中最好的老师而我们真的也应该好好想一想:
我们究竟应该给孩子创造一个怎样的成长环境。
这部作品之所以能打动人心我想最重要的原因是它表现了人性中最真的最无机心的纯净的东西。
看着小豆豆的行为听着小林校长的话我们的心会安静下来。
每一个孩子出生的时候没有选择的权利而每一个父母都是疼爱自己的孩子的不管他是健全的还是有残疾的都希望孩子长大以后能够接受到最平等的最有效的教育。
如果良好的家庭环境和良好的学校环境互相配合我相信每个孩子都能健康的成长不只是身体上的更是心灵上的健康。
而小豆豆无疑是幸运的她有一对最好的父母她遇见了影响她一生的最好的老师。
她就像一株普通的小苗沐浴着温暖的阳光茁壮的成长着。
是小林宗作先生给了她最适宜的土壤。
当小豆豆拿着一片树皮叫每一个人去尝一尝是不是有苦的滋味的时候她多么希望没人说是苦的她叫她的小狗来尝她甚至叫路边的野狗去尝一尝她认为那是一片健康树皮如果谁尝过之后觉出了苦就证明谁生病了结果真的是每个人都摇头说根本不苦。
小豆豆是多么开心啊大家全都这么健康。
而校长先生知道那本来就是一片不苦的树皮。
这个善良的小女孩真的让我的心为之一动是巴学园本色的教育方式让小豆豆或者说让人的本性发挥到了极致。
这部小说之所以畅销我觉得另一个原因就是小林宗作先生的教育观念。
他的愿望就是办一所理想的自己的小学。
于是他用个人财产创办了“巴学园”。
他的教育方针就是他自己说的“无论哪个孩子在他出世的时候都具有着优良的品质。
在他成长的.过程中会受到很多影响有来自周围的环境的也有来自成年人的影响这些优良的品质可能会受到损害。
所以我们要早早的发现这些优良的品质并让他们得以发扬光大把孩子们培养成富有个性的人。
”他经常带着孩子们到大自然中去学习各种知识掌握自然的节奏和韵律希望孩子们尽可能的保持自然的性格。
在小林先生的眼里孩子们就是自然的产物所以对于那些身体有残疾的孩子他总是想尽办法来培养他们健全的人格保护他们小小的自尊心不受到伤害。
他不会阻止孩子们做一些危险的事情他也不会要求孩子们刻意的去做什么事情他总是努力的寻找一些可以让孩子们更容易接受和愿意接受的方式去引导他们。
他的教育观念我知道是很多家长和同学们渴望的所以大家都希望能有小豆豆那么幸运我也是。
我希望我们教育改革的力度再加大一些教育机制仍需要不断的完善。
作为教育工作者我看过这部书之后也在反思自己的言行是否远离了教育的方向。
总之这是一部能发人深
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