《流动的组织——血液》教案.docx
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《流动的组织——血液》教案
【教材分析】
《流动的组织——血液》是新课标人教版生物学教材七年级下册第四单元第四章《人体内物质的运输》第一节的内容,根据《初中生物课程标准》对本课教学内容的要求,紧接前面所学的章节:
人体的营养和人体的呼吸,本章则是学习人体的“运输”机制。
本节课是学习本章的基础,血液是物质与气体运输的载体,本节课的主要内容是学习血液的组成及功能,并为后面学习血管、血液循环、输血与血型做了铺垫。
所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。
【学情分析】
在本节课之前,学生已学习过消化系统、呼吸系统的知识,了解食物通过消化和吸收后,营养物质进入血液,也了解吸入的氧气和呼出的二氧化碳会通过血液进行运输。
初中学生的思维比较活跃,抽象思维趋于形成。
学生对血液既熟悉又陌生,虽有流血、验血的经历,但对血液含有哪些成分,以及各成分有什么作用还知之甚少!
必须让学生亲眼看看血液的成分,认识红细胞、白细胞和血小板。
要联系生活实际来介绍它们的功能,学生对显微镜的使用也不太熟练,教学中适合采取小组合作、任务驱动等形式、小组竞赛等形式,适当的激发学生的学习兴趣。
【核心素养】
生命观念
学生在较好地理解血液的组成以及各成分的功能之后,能形成珍惜生命的生命观念,意识到生命的神奇,能认识到人体的复杂性,形成科学的自然观和世界观,并以此指导探究生命活动活动规律,解决实际问题。
科学思维
学生能在学习过程中逐步发展科学思维,可以根据血常规化验单分析其原因,并掌握解决的方法。
在日常生活中的一些现象,如流血,能清楚的知道是哪种血细胞在起凝血作用,除此之外,能联系其他一些生命活动,如人的呼吸,知道运输氧气的是红细胞等。
科学探究
学生能根据现实生活中的一些病症(如贫血症)现象,进行观察、提问、设计实验以及结果的交流与讨论。
学生在探究过程中,逐渐增强对自然现象的好奇心和求知欲,掌握科学探究的基本思路和方法,提高实践能力,在探究中,提高团队合作能力,勇于创新。
社会责任
学生能够以造福人类的态度和价值观,积极运用本节知识内容和科学方法来解决实际问题,关注社会议题,参与讨论并作出理性解释。
主动向他人宣传关爱、珍惜生命的观念和知识,崇尚健康文明生活方式,成为健康中国的促进者和实践者。
【教学重点】
血液的成分及各自的功能。
【教学难点】
运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
【教学方法】
本节内容采用互动式教学模式,通过多媒体演示、讲授法、读书指导法、组织学生讨论等方法完成本节课的教学目标。
【教学过程】
环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
制作课件,搜集血常规化验报告单以及简化的血常规报告单
预习并完成学案,尝试提出相关的问题
利用相关课程资源,激发学生兴趣
创设情境,导入新课
自主探索,解决问题
(一)血液的成分
(二)用显微镜观察人血的永久涂片
首先与学生进行谈话:
对于失血过多的病人应如何进行抢救?
在学生作答后,我出示给病人输血的图片、给病人输葡萄糖的图片、给病人输氯化钠的图片,进而引入今天的新课:
《流动的组织——血液》。
首先播放课件:
将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中,讨论交流,结合课本P51页的内容:
①含有抗凝剂的血液,离心或者静置一段时间后分成了几层?
②综合上面的资料,你认为血液可能是由哪几部分组成的?
利用多媒体播放课前准备的“观察人血永久涂片”视频。
学生观看图片
回答:
“应该给病人输血。
”
学生通过观察,结合课件和材料进行小组讨论交流,进行回答问题。
通过观看视频,学习“用显微镜观察人血永久涂片”实验步骤,回忆显微镜的使用方法。
教师利用提问引起学生注意,激发学生兴趣。
通过这一环节,提高学生的学习兴趣,以及通过日常的现象引发生物学问题的思考。
通过演示课件,让学生直观了解血液的成分,便于描述,为第四节献血做铺垫。
通过视频直观地观察该实验的具体操作流程,并复习显微镜的使用。
(三)血液各成分的功能
播放课件:
图片“显微镜下的血细胞”问题:
①你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞?
②你是怎样区别红细胞和白细胞的?
③为什么看不见血小板?
组织学生列表比较三种细胞的功能。
对血浆的功能,要根据其他成分进行分析,结合课本进行回答,填入表格。
培养学生的自学意识,通过比较,加深理解。
课堂小结,强化知识
课件展示课前搜索的血液常规化验单,研究血细胞数目异常情况,激发学生学习兴趣,能自己寻求血细胞的功能来解惑,使枯燥的血细胞功能融入生活中去学习。
问题提示:
①血常规化验单中哪种血细胞数目异常?
②有什么病?
他的身体有哪些异常表现?
③对这个病人该采取怎样的措施来治疗或缓解?
通过教师巡回指导,找出一些典型的单子投影分析:
①红细胞较少或血红蛋白较少;②白细胞数目过多(血小板数目异常的单子比较少,让学生举例:
日常生活中血小板起作用的时候),学生联系生活实际理解这是贫血病症,容易头晕、乏力、心悸等,应该补充含铁和含蛋白质的食物或听医嘱服用补血的药物。
培养学生的归纳能力。
通过拓展,扩宽学生知识,加深学生的理解和记忆。
布置作业,巩固知识
(1)
(2)完成同步练习。
学生根据所学内容,认真完成作用。
预习下节课的内容。
针对学生的素质差异,进行分层训练,既巩固了学生的基础知识,又使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和减负的目的。
【板书设计】
第四章人体内物质的运输
第一节流动的组织——血液
成分:
水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等
血浆
作用:
运载血细胞,运输养料和废物
形态结构:
两面凹的圆盘状,成熟的红细胞无细胞核,含血红蛋白
血液
红细胞
功能:
运输氧和部分二氧化碳
血细胞
形态结构:
较大,有细胞核
功能:
吞噬侵入人体的病菌等
白细胞
形态结构:
个体较小,形状不规则
血小板
功能:
止血和加速凝血
【教学反思】
教学过程以学生的观察、思考、分析和讨论为主,让学生有更大的学习自主性,但由于初中学生在自主观察和学习方面还缺乏足够的深度和全面性,因此,教师应加强指导。
通过教师有针对性的引导和补充,使学生对血液各成分尤其是血细胞的功能和区别能够清晰明了,同时也使理论知识与实际生活联系起来。
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