四年级音乐备课.docx
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四年级音乐备课.docx
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四年级音乐备课
精品教案
上课日期-------------------教案序号16
课题:
陀螺、旋转木马课型:
欣赏课
教学目标:
1、借助图形,短片加强学生对音乐的记忆能力,并能听辨出节奏,速度,力度等音乐要素的变化,区分音乐形象。
2、通过欣赏乐曲,寻找“旋转”旋律的共性。
3、引发学生对生活,对音乐的关注。
教学重点难点
从听觉上建立“旋转”旋律的概念,并了解其构成的音乐要素。
教学方法:
欣赏法练习法讲解法,
教具:
录音机电子琴课本磁带
板书设计:
陀螺、旋转木马
教学过程:
导入:
师:
今天老师准备了一段音乐作为见面礼送给你们,聆听音乐,说说这段音乐的情绪是怎样的?
表现了一个怎样的场面?
欣赏《旋转木马》A
生:
紧张,欢快,热闹的场面师:
为什么给你欢乐的感觉?
生:
音乐速度很快出示谱2:
师:
作曲家使用了一连串十六分音符来表现音乐的快速跑动。
快速,愉快的感觉下,孩子们会在干什么呢?
生:
游戏师:
看看老师用什么方式给这段音乐配上了律动?
师律动表演
生:
拍手,跺脚出示谱1:
师:
请看大屏幕,刚才老师正是使用了这条节奏给旋律配上了律动,让我们一起来试试吧。
先看拍手的节奏,前两个小节和后两个小节相同吗?
生:
不同师:
我们在心里默念1,2,3,嗒嗒,5,6,7,8
师生律动。
师:
接着做做脚的动作,四个小节完全相同,心里默数8拍,两脚交替,从右脚开始。
(脚稍抬高)师生律动
师:
站起来做做脚的动作。
(速度统一)
师生律动。
师:
让我们加上手的动作。
重复两次(速度由慢至快,多试几次。
)
律动师:
同学们真能干,加入音乐试试行吗?
跟音乐律动(音乐讲求完整)
师:
全体向右转,我们绕成一个圈,来前行律动试试。
跟音乐律动
师:
作曲家用这段音乐表现了游乐场中的一个游戏项目,你能猜猜是什么吗?
生:
旋转木马播放视频1
师:
完全正确。
刚才欣赏的这段旋律就是作品《旋转木马》的旋转主题,让我们聆听全曲,找找旋转主题,出现这个主题时请举手示意老师。
欣赏全曲
师:
同学们的耳朵可真灵。
那么主题每次出现时它的演奏乐器音色有没有发生变化呢?
生:
变了,没有师:
让我们从音乐中来找找答案吧!
欣赏A生:
变化了师:
哪个乐器的音色是如此丰富的呢?
生:
电子琴。
师:
电子琴的各种音色使旋转木马的形象更加丰富具体,
形象是丰富了,那么旋转木马高低起伏的感觉在音乐中又是靠什么表现出来的呢?
(从音高上来寻找)
出示谱2:
师奏旋律。
生:
音高一高一低
师:
看,句中红色的音符代表了旋转木马的起伏高度。
正是因为有了音符的大跳,才使我们的音乐听起来一上一下的。
聪明的同学们,生活中除了旋转木马这样高低旋转的游戏外,还有什么游戏也是旋转进行的?
师:
今天老师还给你们带来了一位爱旋转的朋友。
看,他来了!
视频2
全曲分析:
师:
作曲家见他的舞姿如此优美,于是就为他谱了一首曲子,名字就叫《陀螺》,听听作品的音乐情绪是怎样的?
欣赏全曲
生:
快乐,兴奋的。
师:
游戏中谁这么快乐兴奋呢?
生:
孩子们
师:
从音乐中如何体会到快乐兴奋的感觉呢?
生:
速度快,节奏跳跃
师:
会用怎样的音色来表现?
生:
轻巧
师:
作曲家选用了管弦乐队中的木管乐器来演绎孩子们活泼快乐的形象。
陀螺主题:
师:
让我们再来听听音乐,
找找与孩子们音乐同时进行的还有谁的声音?
他的速度是快是慢呢?
欣赏全曲
生:
陀螺。
师:
耳朵可真灵。
生:
快(学生可能会提到陀螺快不转的时候,速度慢下来了。
)
师:
你是怎么感觉到的?
(节奏、速度)生:
音乐的速度很快
出示谱3:
师:
作曲家使用一连串十六分音符跑动来表现陀螺的快速旋转。
两条旋律线一断一连,一上一下构成了一副欢乐的打陀螺情景。
老师还想考考你们,音乐中很强的那个音效是在表现打陀螺时的什么动作呀?
生:
甩鞭师:
为什么觉得是在甩鞭?
生:
力大
师:
该是用一种还是多种乐器演奏来表现这大力得一抽呢?
生:
多种
师:
作曲家就是选用了管弦乐队中所有乐器的齐奏来表现这大力地一抽。
那么在音乐中孩子们共挥动了几次鞭子?
师:
没关系,让我们再次聆听乐曲,数数有几次,并在听到甩鞭的声音时举起你的小手。
欣赏全曲生:
三次
师:
正确,陀螺旋转过程中它的位置有没有发生变化呢?
生:
变化了师:
为什么?
生:
力度一会强一会弱的
出示谱4:
p mf p
师:
当力度强的时候,陀螺离孩子们距离(近)
当力度弱的时候,陀螺离孩子们距离(远)
师:
让我们试着从音乐的音高上去寻寻答案吧!
欣赏全曲生:
音高变化出示谱5:
师:
往上还是向下走了呢?
生:
往上走了(师配合演奏)师:
离孩子们的距离?
生:
近了(师配合演奏)
师:
让我们随着音乐在脑子里想像一下陀螺在鞭下欢快旋转的画面吧!
欣赏全曲
师:
是谁将这个游戏用音乐描绘得如此惟妙惟肖的呢?
哦,原来是法国作曲家比才啊!
出示课件,介绍比才。
师:
请这位能干的小听众来给大家介绍一下吧。
生介绍比才
拓展:
师:
有谁还记得我们曾经欣赏过的关于旋转的音乐,你能说出它的名字吗?
出示谱6:
师奏或播放《小狗圆舞曲》
小结:
师:
通过今天的音乐课,同学们你们都收获了什么?
(假如学生提到旋转音乐,可以稍稍深入提问
师:
不论是《陀螺》还是《旋转木马》,他们的旋律为什么都带给我们无限旋转的感觉呢?
出示谱7:
师:
通过视听,你能说说旋转音乐都有什么特点吗?
(师边配合演奏)
师:
同学们概括得真准确,正是因为有了这一连串的快速音符有规律地重复出现才使我们的音乐听起来“转”个不停。
)
小结:
师:
正是音乐家们对生活细致的观察,真心地热爱才谱出了如此生动的音乐,同学们只要你也怀着一颗热爱生活的心,老师相信总有一天你的内心也会流淌出美妙的旋律的。
教后记:
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精品教案
上课日期-------------------教案序号17
课题:
只要妈妈露笑脸课型:
欣赏课
教学目标:
1. 世上只有妈妈好,音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。
让我们走出教室,共同策划表现好“常常我们的妈妈”,表达“音乐与人”的亲密关系。
2. 在实践活动中掌握四拍子。
教学重点难点
1、学会歌曲
2、4/4拍节奏和三连音
教学方法:
欣赏法练习法讲解法,
教具:
录音机电子琴课本磁带
板书设计:
只要妈妈露笑脸
教学过程:
一、师生问好。
二、课堂导入:
1.黑板上出现老师准备好的人或动物的笑脸。
师:
老师在黑板上画了很多的笑脸?
这是谁的笑脸?
生:
小猫的…依次回答
师:
同学们睁大眼睛看黑板,这又是谁的笑脸呢?
(老师在黑板上亲自画妈妈的笑脸)生:
妈妈的笑脸。
师:
对!
今天老师给大家带来一首朝鲜歌曲,名字叫《只要妈妈露笑脸》。
三、初听歌曲
师:
请同学们认真听歌曲,听后告诉老师歌曲里面都说了些什么!
(初听歌曲,让学生们安静的听,教师可以面带微笑)
师:
歌曲听完了,谁听到歌曲里面都说什么了?
生:
(两个举手发言的)我听到只要妈妈露笑脸……云中太阳放光芒!
师:
说得非常好!
其他小朋友还听到什么?
如果没听清楚我们再仔细听一听好吗?
四、二次听歌曲
师:
这次听歌曲的时候请同学们跟老师一起打拍子。
(用手打出4/4拍)
(第一拍双手握拳向下;第二拍双手五指张开手指尖相对;第三拍双手张开向身体两侧;第四拍双手张开五指向上。
这样的律动已经明确了4/4拍指挥图示)
生:
跟着老师的动作模仿并欣赏音乐。
师:
歌曲听完了,老师把乐谱和歌词贴在黑板上,让大家仔细看看歌词!
(提前准备好抄写好的乐谱和歌词)
五、突破难点,节奏游戏。
师:
大家看一看,这首歌曲是几拍的呀?
生:
(踊跃举手)4/4拍的。
师:
谁能告诉大家,什么是4/4拍?
生:
以四分音符为一拍,每小节有4拍。
师:
(给以鼓励)你说得真好!
师:
下面老师邀请四位同学搬椅子到前面来扮演每小节里面的四个拍子。
师:
(请了四位举手学生,教师帮助学生把椅子有距离的排放好)。
师:
第一个同学就是第一拍,然后是第二拍,第三拍,第四拍。
师:
如果四个同学做好不动,我们应该用手怎么打拍子呢?
听老师数1.2.3.4我们用手轻轻的拍一拍!
老师开始数1~2~3~4。
生:
(拍手)x x x x.
师:
非常好!
大家看老师要让其中一个同学变化了。
我请第二个同学站起来,那么第二哥位子就怎么了?
生:
空了。
师:
对,那这一拍应该怎么打呢?
生:
空拍。
师:
空拍的时候我就拍肩膀!
好,我们一起打一次,(教师数)1~2~3~4。
生:
x 空 x x。
师:
同学们打得真好!
师:
如果老师让第二个和第三个同学坐在一把椅子上,第二把椅子空着,我们应该怎么打呢?
师:
这么多同学都知道,我们先一起打好吗?
(教师数)1~2~3~4
生:
x 空 xx x。
师:
同学们打得太好了!
师:
大家都知道第三拍有两个同学坐在椅子上,他们就代表了两个八分音符。
谁能用手指一指黑板上那一小节的那一拍是由两个八分音符组成的?
生:
(几个人举手)走上台前指了指。
师:
非常正确。
歌曲里很多小节很多拍都有两个八分音符。
那我们就用手拍一拍第一小节的节奏。
生:
拍歌曲第一小节节奏,xx xx xx x。
师:
同学们拍的真整齐!
我们能把第一小节的歌词读出来吗?
生:
(学生大声齐读)能!
(教师说预备,开始)只要 妈妈 露笑 脸。
师:
大家读得真好!
请同学们再看老师这里,老师这次让第二个同学回到原来位置,请第三个同学和第四个同学拉起手来!
谁能看出老师的变化呢?
生:
他们连起来了!
……音符变成了两拍。
师:
大家说得都很好!
谁能在黑板上指出哪个音符是两拍的?
生:
(开始的两个同学都没指对,最后一个指正确了)
师:
对,歌曲中的第二小节,第四小节,第六小节,第八小节,都有两拍的音符!
我们试试看,能从第一小节拍到第八小节吗?
生:
能!
师:
我们慢一点,(教师数)1~2`3~4.
生:
xx xx xx x/xx xx x--/xx xx xx x/xx xx x--/
师:
你们真棒!
我想大家也一定能把歌曲前半部分的歌词读好!
我们一起试试看!
教师数1`2`3`4
生:
只要 妈妈 露笑 脸/露呀 露笑 脸---/心中 太阳 放光 芒/方呀放光芒--/只要 妈妈 露笑 脸/露呀 露笑 脸--/美丽 花儿 齐开 放/齐呀齐开放--/
师:
大家读得太好了!
下面再看看,老师又有变化了!
老师请第二个同学坐在椅子的左半边,音符怎样变化了呢?
生:
(学生们踊跃举手)变成了一拍半。
师:
你能在黑板上指出,那个小节有这样的音符呢?
生:
(仔细观察)第九小节,第十一小节,第十三小节,第十五小节!
师:
请大家用手拍一拍这个节奏。
生:
齐拍第九小节。
六、找出三连音。
师:
现在老师要邀请嘉宾了,我请两位男嘉宾上来。
生:
踊跃举手。
师:
我请第一位男嘉宾坐在第二个同学的旁边,我再请一个男嘉宾也坐在第二个同学的另一旁,我们看到三个男同学现在坐在一把椅子上实在是太拥挤了,但是他们三个特别要好,非愿意坐在一把椅子上!
那么谁能找出黑板上哪个小节跟他们三个人一样?
生:
(几个人举手)找到两个小节,第十小节,第十一小节!
师:
他找的非常正确!
那么三个音连在一起,我们叫它什么音呢?
我们就叫他:
三连音!
三连音怎么拍呢?
当然是要在一拍内完成,速度要快,还要均匀!
老师先把这个节奏拍一便,x xxx x x。
同学们我们一起试试看。
1~2~3~4生:
x xxx x x。
师:
同学们打得非常好!
我们能把歌曲中的节奏拍出来吗?
师生:
我们一起试试看。
(教师数)1~2~3~4。
X- x x x/x-x xxx x --/x.- x x xxx/x-- -- --/
师:
同学们真棒!
我们现在一起把歌词按照节奏慢慢读一读。
生:
读后半段歌词!
七、教师范唱,学生跟唱。
师:
自弹自唱。
学生跟唱。
刚才老师听到同学们演唱到三连音的时候,还是不太准确,听老师再唱一次。
(教师范唱三连音部分)
生:
跟唱。
自己唱。
教师弹琴。
八、介绍朝鲜战争,让学生了解歌曲背景,唱出感情!
师:
1930年,日本侵略军侵占了朝鲜,烧杀抢掠,无恶不作。
朝鲜人民陷入了水深火热之中,包括朝鲜儿童的妈妈,他们历经苦难,保卫国家!
朝鲜国家主席今日成主席命令朝鲜所有人奋起反抗日本侵略者,终于把日本赶出了朝鲜,朝鲜人民获得了最终胜利,朝鲜独立,红旗表扬,妈妈也露出了灿烂的微笑。
师:
大家都知道歌曲分为两部分,第一部分非常欢快,第二部分虽然有点悲伤,但后来又充满了勇气和希望。
大家要带着饱满的热情,欢快的情绪,还要有勇气和希望来演唱歌曲。
九、再次演唱,加入情绪。
十、小结
师:
下节课,我们讨论两个问题!
教后记———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
精品教案
上课日期-------------------教案序号18
课题:
摇篮曲课型:
欣赏课
教学目标:
1、通过让学生搜集关于舒伯特的资料,使学生初步了解舒伯特的生平及在艺术歌曲上的创作成就和贡献。
2、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓、恬静、安逸的情趣学唱世界著名的艺术歌曲,感受歌曲柔情、真挚的母爱,并在学唱过程中感受这首《摇篮曲》的特点。
3、欣赏中国东北民歌《摇篮曲》,感受不同的风格和情调,扩大学生的音乐视野。
教学重点难点
1、了解舒伯特的生平及在歌曲上的艺术成就、贡献和《摇篮曲》的创作背景。
2、指导学生能够有感情的演唱这首世界著名的《摇篮曲》,并感受其特点。
3、歌曲中前倚音的唱法。
教学方法:
欣赏法练习法讲解法,
教具:
录音机电子琴课本磁带
板书设计:
摇篮曲
教学过程:
一、师生互相问好。
二、师通过多媒体出示舒伯特的图象:
1、师:
同学们,今天我们来认识一位外国作曲家舒伯特,他是继海顿、贝多芬之后的又一位伟大的音乐作曲家,上节课老师布置了让大家搜集关于舒伯特的资料,下面谁先给大家介绍一下?
(找学生介绍)
2、师补充介绍舒伯特在歌曲上的艺术成就和贡献。
3、导入:
今天我们就来学唱其中一首世界名曲《摇篮曲》
三、学唱歌曲:
1、请同学们先来欣赏这首世界名曲,给你什么感觉?
2、初听歌曲。
(听后找学生谈感受,学生感受出歌曲的速度很慢,力度很弱。
3、师介绍歌曲的创作背景。
(世界名曲换土豆充饥的故事,指导其艺术价值。
4、师:
下面我们就来学唱这首世界名曲。
5、师介绍歌曲的结构:
6、请同学们随老师的琴轻声视唱歌曲曲谱。
7、随老师演唱曲谱。
指导学生演唱前倚音。
(师用手势指导学生准确的演唱,并演唱这句歌词,体会其母爱的万千柔情,用真挚的感情演唱出来)
8、完整的演唱歌曲曲谱。
提示:
四分休止符的唱法。
边唱边体会歌曲的旋律、节奏有什么特点?
9、生回答旋律、节奏的特点。
师板书旋律----平稳 节奏-----舒缓
10、师:
同学们看这首歌曲的拍号是多少?
(4/4拍)强弱规律是什么?
(强弱次强弱)特别的复合摇篮摇动的韵律,尤其是四分附点节奏更加突出“摇”的感觉,下面我们再来完整的演唱一遍歌曲的曲谱,请同学们随老师边做动作边体会拍号的特点。
11、生再次完整的演唱曲谱。
(师板书拍号:
4/4拍)
12、师:
“妈妈轻轻的摇着摇篮,看着熟睡了的孩子脸上露出了甜美的微笑,下面请同学们随琴填唱第一段歌词。
”
13、生填唱第一段歌词。
启发情感:
“我们都有自己的妈妈,妈妈的这种关爱是无人可比拟的,她满怀着万千柔情,永远都能够保护我们,永远是我们的避风港,每当我们孤独无助的时候,第一个想起的就是我们亲爱的妈妈,下面让我们用真挚的感情再来演唱一遍歌曲的第一段歌词。
”
14、填唱第二、三段歌词。
15、有感情的完整演唱歌曲。
16、提示:
歌曲的音色特点?
(生回答。
师板书音色----柔和 情绪---甜美深情)
17、师:
同学们看,这就是这首摇篮曲的特点,也是它艺术价值的体现。
摇篮曲做为一种体裁,各国都有不同风格情调的摇篮曲,我们中国也有,现在老师就为大家演唱我们中国的东北民歌《摇篮曲》。
18、师有感情的演唱。
问:
“这两首风格情调一样吗?
”生:
“不一样”
师总结:
对,摇篮曲中每个音符都蕴涵着慈母的爱心和母亲对孩子的无限美好的期望之情,在家中这个小小的摇篮里,妈妈无私的关爱我们,在学校这个大摇篮里,老师象妈妈一样关心我们,教育我们,在祖国这个更大摇篮里,党象妈妈一样关怀我们,使我们茁壮的成长,我们一定要好好学习,不辜负妈妈们对我们的期望之情。
舒伯特逝世已经有200多年了,下面让我们用甜美的歌声,真挚的感情再来演唱这首著名的《摇篮曲》,以表示我们的崇敬和怀念之情。
四、随音乐再次完整的演唱歌曲。
下课。
教后记__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
精品教案
上课日期-------------------教案序号19
课题:
摇篮曲课型:
新授课
教学目标:
1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品,引发学生的关注与思考。
2、学习歌曲《摇篮曲》,并能有感情地演唱。
3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓,恬静,安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲,感受歌曲柔情、真挚的母爱,扩大学生的音乐视野。
4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学重点难点:
1、装饰音的唱法;
2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲;
3、附点节奏唱法,节拍的强弱处理;
教学方法:
启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法
教具:
录音机电子琴课本磁带
板书设计:
摇篮曲
教学过程:
一、 欣赏与感受
1、 师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》,学生合唱。
师:
这首歌叫什么名字?
每当你们听到或唱起这首歌时,你们的心情怎样?
有什么样的感受?
请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。
师:
是的,世上只有妈妈好,只有妈妈的爱是最伟大的,最无私的,所以,许多古今中外的艺术家,都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。
刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。
下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。
2、 学生欣赏古诗《游子吟》及图片:
师:
在我们中国古代,有一位诗人,在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口,流传至今,不知你们学过没有?
有哪位能朗诵一下这首诗?
师生合作进行配乐朗诵,老师弹奏《摇篮曲》的旋律,学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。
师:
儿行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感激之情,你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大,同学们想一想,你们还在襁褓之中时,躺在摇篮里,母亲一边哼摇篮曲,一边哄你们睡觉,那种情景多么温馨、甜美,今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。
二、 学习新课(展示歌片)
1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
2、 介绍《摇篮曲》的作者:
作曲家勃拉姆斯
3、 学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》,然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。
4、 师弹奏歌曲旋律,学生轻唱歌曲,采用听唱法学唱《摇篮曲》。
5、 师:
这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧,表现了妈妈对宝宝的无限柔情,引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。
6、 师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵,同学们,你们在唱这首歌时,仿佛看到了什么?
让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿,或想想自己的母亲,感受、体会一下,带着柔和甜美声音,恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。
三、 创作与表演
1、师生共同讨论:
音乐剧要怎样表演?
2、把《摇篮曲》编成音乐剧,请几位同学进行表演。
四、欣赏中外《摇篮曲》,通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶
(一)声乐曲:
1、舒伯特《摇篮曲》
2、东北民歌《摇篮曲》比较两首歌曲的异同
(二)器乐:
1、莫扎特《摇篮曲》
2、聆听两首《摇篮曲》
A、讨论得出两首歌曲的不同点:
前者直接抒发内心的情感,后者通过环境描述含蓄地表达情感。
B、总结中外摇篮曲的特点:
a具有温存、亲切、安宁的气氛。
b曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的祝福和希望。
c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。
C、总结得出:
《摇篮曲》是一种音乐体裁。
摇篮曲又称催眠曲。
原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种音乐体裁。
摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。
曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
四、小结
1、通过你们的表演和演唱,让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚,是啊,母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了许多许多,看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,你们闭上眼睛,听着音乐,想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景,回味一下浓浓的母爱,此时此刻,你最想对妈妈说些什么?
2、学生每人对妈妈说一句心里话。
教后记:
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
精品教案
上课日期-------------------教案序号20
课题:
摇篮曲课型:
欣赏课
教学目标:
1、通过聆听、学唱歌曲、引生入境,点燃学生的情感火花。
2、通过学唱歌,引发孩子们的情感体验,加深对妈妈的热爱之情,培养学生
的感受力、表现力、创造力,并能用亲切地优美流畅、婉转动听的声音及情演
唱歌曲。
3、感受6/8拍子节奏动感。
教学重点难点
1、能用亲切、优美流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲。
2、感受6/8拍子歌曲的特点。
教学方法:
欣赏法练习法讲解法,
教具:
录音机电子琴课本磁带
板书设计:
摇篮曲
教学过程:
一、创设情景、激情引趣
快乐的音乐课与大家见面了,让我们在次相约音乐课堂,今天老师给大家带来一首《摇篮曲》,你们想听吗?
生:
想1、(请欣赏歌曲)2、歌中唱的是谁在干什么?
好让我们仔细来听一听。
生:
(回答)师:
歌中唱的道底是谁呢?
让我们再听一听。
生:
回答。
师:
同学们想一想,在你的生活中有没有看到过妈妈哄着小宝入睡的情景,想一想你在电影、电视或周围的邻居有没有看到、听到妈妈在哄着小宝宝睡的情景?
生:
看到邻居小姨,电视看到…….
师:
你能用动作模仿一下吗?
生:
模仿
师:
如果此时的妈妈就是你,怀里抱着可爱的小宝贝,你想一想你的心会
怎么样?
生:
(开心……)
师:
今天老师就想让同学们当一次妈妈,体验一下做
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