小学语文一年级下松鼠和松果一年级语文教案模板.docx
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小学语文一年级下松鼠和松果一年级语文教案模板
小学语文一年级下:
松鼠和松果_一年级语文教案_模板
教材分析
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。
课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。
只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
学生分析
由于以往的教学把识字和朗读放在重点,所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。
学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合学生。
教学目标
1.认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3.愿意参加植树活动或树林认养活动。
设计思路
根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。
识字目标明确、方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。
让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。
培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
教学时间
2课时。
教学流程
一、导入。
师:
上一节课,我们学习了《两只鸟蛋》,通过学习,我们知道了要爱护环境,保护小动物。
在动物界中,也有一些动物小卫士,他们保护着自然界的安全。
今天,老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。
你对这种小动物有哪些了解?
(出示.课件,观看影片介绍。
)
【和以前的内容相联系,调动学生学习的积极性。
】
板书:
松鼠和松果。
学生齐读课题。
师:
看到这个课题以后,你们想到了什么?
【培养学生质疑、设疑的能力。
】
二、初读课文,整体感知,识记生字。
1.自由读课文,注意本课所要学习的生字。
借助拼音读正确、读流利。
让学生思考,这篇课文写了什么内容?
【利用上学期所学的拼音自学生字,整体感知课文内容。
】
2.借助拼音,指名当小老师领读生字。
【让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。
】
3.自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法练读。
第一组 聪 活泼
师:
松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。
他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。
(结合上下文理解聪明活泼。
)
第二组 忽然 眨
师:
忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来。
(做动作猜谜语。
)
第三组 如 总
师:
如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(用如果说句话。
)
第四组 以
师:
没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?
到哪儿去住呢?
(讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画,并且练写。
)
第五组 主意
师:
对,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。
(编儿歌记忆生字。
主字王上加一点,立日加心变成意。
)
【通过学生自主学习,创造性学习,调动学生的学习积极性。
】
4.师:
除了课文外,你还在哪里见过这些字。
(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等,念给小组中的其他成员听。
)
5.展示生字,请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上,并读给老师、同学听。
6.练习,你认识它们吗?
A.聪明活泼 聪明活泼的小明学会了种花。
B.忽然 天忽然暗了下来,很快就下起了大雨。
C.如果 如果明天天晴,我们就去春游。
D.以后 学了这一课,我们以后会更爱护树木了。
E.主意 我们有一个美化校园的主意。
【多种方式识字,结合生活实际识字。
联系以往学过的内容,学练结合。
】
三、再读课文,以读代讲,感知课文内容。
1.自由读课文。
借助生字,再读课文。
争取把课文读通顺、读正确。
2.指名分段朗读。
3.选择学生自己喜欢的段落进行练读。
教师范读第二段。
学生读陈述句,老师读心里想的话。
也可教师读陈述句,学生读心里想的话。
4.小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。
【培养学生合作交流的能力。
】
出示题一。
(1)松鼠、松果和松林之间有什么关系?
(2)你喜欢小松鼠吗?
为什么?
齐读最后一段,读出感情,体会作者的用心。
5.再读课文,把你所体会到的通过朗读读出来。
指名读,并让学生戴头饰表演。
6.练读。
我愿意读。
每个松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
将来,这里会是一片更茂密的松树林。
【多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。
】
四、复述课文。
教师指导:
按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。
五、扩展。
1.师:
以后这里会是什么样子呢?
小组讨论,说一说,议一议,报一报。
2.师:
老师这有一张万宝小区植树分布图。
请你看一看。
还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。
【联系生活实际学以致用。
】
六、.总结。
(略)
七、作业。
1.师:
刚才大家说了松林的样子,请你回去后,把你想到的画出来。
2.师:
除了松鼠外,你还了解哪种动物或植物。
回家之后,请你通过查书或上网等方式调查。
八、板书。
课后反思
1.本课符合课改精神,体现课改要求,以培养学生创新能力为目标,全课贯穿创新意识。
2.以学生自主探究学习为主,体现合作意识,在整堂课中,学生能够通过合作交流的方式发现学习。
3.本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习,在生活中识字、记字,在生活中积累知识。
4.培养学生动手、动脑能力和收集资料的能力。
除了以上优点外,本堂课也有一些不足之处,如生字写的少。
课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。
小学语文一年级下:
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《我们上课了》教学设计之一
佚名
教学目标:
1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字;认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提;理解上课小鸟等词语;会用“我们”看图说一句话。
2、会正确朗读课文。
3、知道上课要专心听讲,说话要有礼貌。
教学重点:
学会本课7个生字和1个新笔画,2个新部首,理解课文内容。
教学难点:
生字“皮”的笔顺,课文用分段的形式写。
教学准备:
卡片、录音、投影。
教学时间:
3课时
第一课时
教学目标:
看图读课文。
初步了解课文内容,学习课文第一节及有关字、词。
教学过程
一、复习4’
1、卡片读生字:
女、子、大、上、你、的、好、我们。
2、指名认读音节:
shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao
二、揭示课题:
5’
今天我们学习:
5我们上课了
1、学生拼读音节后齐读课题
2、说说上课了我们应该怎么做呢?
3、出示生字“课、了”
4、自己分析字形,认识横折提、言字旁
5、齐读课题
6、导入:
我们上课了是这么做的,那么课文中的小朋友是怎么做的呢?
三、看图说话:
5’
1、图上画的是什么时候?
什么地方?
你从哪里看出来?
他们上课专心吗?
你是怎么知道的?
2、连起来说话:
自由说,指名说,同桌互说。
四、拼拼读读:
6’
1、让我们看看课文是怎么写的:
学生自学:
1)、学生自由读课文,把带有拼音的字读正确。
2)、生字拼一拼,想想用什么方法记?
2、指名按课文顺序读带有拼音的字。
要求读正确,组词读。
3、齐读:
正音
4、老师范读
5、自由读课文:
想一想上课时发生了什么事,小朋友是怎么做的?
五、学习第一段12’
1、看图说话:
1)、仔细看图,说说上课时,飞来了什么?
小朋友是怎么做的?
请你听一听,(播放鸟叫),说说小朋友这时候想对小鸟说什么呢?
2)、想象:
看到小朋友这样专心,小鸟会怎么想,怎么说呢?
2、看看课文中是第几节,指名读第一段,评议
3、自由读,想想,再说说:
1)、这一段有几句话,这两句话说了一件什么事?
2)、学习生字“的、不、要”学生分析字形认识白字旁,并书空
4、朗读这两句话
1)、说说这里怎样称呼小鸟,说说“吵”什么意思?
为什么说小鸟的叫声是很吵的呢?
2)、用“请”,说明什么?
5、指导朗读:
丁丁真是个懂事,有礼貌的孩子,我们在读时用怎样的语气?
听录音,自由读,指名读,评议。
六、复习巩固4’
1、卡片认读字、词。
2、认读“白字旁,言字旁”并说说它们在哪个字中?
七、书写指导4’
1、自己观察生字在田字格中的位置,并说一说。
2、试写一个,评议
3、抄写生字。
第二课时
教学目标:
朗读课文,进一步了解课文内容,学习课文第二节及有关字、词。
教学过程
一、复习5’
1、认读生字:
开火车读卡片。
2、指名读第一段,说说有几句话,说了些什么?
二、学习第二节12’
1、自由读一读,想想这节有几句话?
读后回答。
2、说说这两句话说了一件什么事?
学习生字:
里:
说说用什么办法记?
“皮”说说笔顺,组词
3、齐读3、4句话,后出示.课件,看图,想一想:
1)、皮球会睡觉吗?
这是什么意思?
2)、“请你好好睡一觉”中的“你”是谁?
怎样才能使皮球整节课都睡觉呢?
3)、这句话里有个请说明了什么?
你能不能像丁丁那样,用“请”说一句话呢?
4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢?
5、指导朗读,“好好”慢些,轻一些。
自由读,指名读,齐读。
三、朗读全文,练习说话:
12’
1、自己读全文,想想:
为什么3、4句话不和一二两句话接在一起呢?
2、告诉学生:
因为课文说了两件事。
第二件事就另起一行写。
第一件事,既第一自然段,读完要多停顿一会儿。
3、练习说话:
1)、看图,说说上课时,谁也来了,小朋友是怎么做的呢?
2)、你能不能照前面两节的样子说话呢?
出示句式:
( )的( ),请你( )。
我们( )。
自由准备,后指名说一说。
4、这些小朋友上课真专心,我们再一起读课文。
四、书写指导11’
1、指名板书“里、皮”笔顺,齐书空,说说笔画名称。
2、抄写生字:
里、皮。
五、自己朗读课文,完成作业本3。
第三课时
教学目标:
.总结课文,行为指导,作业练习。
教学过程:
一、复习检查:
10’
1、看拼音写词 piyi koudaili shangkele buyao
( ) ( ) ( ) ( )
2、口头组词,完成作业本4。
3、朗读课文:
指名读课文,自由读。
齐读。
二、.总结课文,指导行为10’
1、读了课文,你觉得丁丁是个怎样的孩子?
我们要向丁丁学习什么呢?
2、完成课后作业第五题
1)指名读题
2)学生逐条评定后,同桌互评。
3)小结
三、指导看图用“我们”说一句话10’
1、读题,说说题目要求
2、自由练说后指名说,齐评议。
3、扩展练习
下课了,我们( )。
放学后,我们( )。
我们都是( )。
我们一起( )。
四、自由朗读课文,试背诵。
3’
五、指导作业:
7’
1、卡片开火车认读生字。
2、形近字区别比较:
子( ) 小( ) 里( )
了( ) 水( ) 果( )
完成作业本题1。
3、完成作业本题2、3。
4、看拼音写词语。
板书:
5我们上课了
小鸟 请 不要吵
我们上课了
皮球 请 睡一觉
《我们上课了》教学设计
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《荷叶圆圆》教案教学设计
课前透视
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。
课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想像。
课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。
课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。
所以教师要联系日常生活经验,联系课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。
教学目标:
1、认识”荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
信息资料:
生字卡片、录音机、磁带、。
课件或挂图
课时:
两课时
第一课时
切入举偶
1、演示。
课件。
播放。
课件:
在微风吹拂下荷叶美景的画面。
学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:
荷叶圆圆。
(根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体。
课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。
)
2、启发谈话。
教师画简笔画(荷叶):
这是什么?
它是什么样的?
(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:
他们来到荷叶上做什么?
让我们一起来读课文。
对话平台
自学(初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯)
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。
(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)
2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。
识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)
1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字:
这些生字你是怎样认识的?
和大家交流一下。
哪些字不认识可请别人帮忙。
讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)
1、读文思考:
你读懂了什么?
都有谁喜欢荷叶?
2、看图细读文:
他们为什么喜欢荷叶?
引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论:
为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?
学生以四人学习小组合作研讨。
教师适时利用。
课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)
在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。
练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)
每日积累:
从课文中找出喜欢的词句,并记住它。
(语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。
既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。
)
写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。
)
1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业:
写几个都行,直到自己满意为止。
第二课时
对话平台
背诵(自主选择背诵内容和方法,激发背诵兴趣,培养学生感悟语言和积累语言的习惯)
1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。
2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。
(此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法,如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,教者不设定统一方法,应充分尊重学生的个性需要)
拓展(挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力)
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么?
学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
2、你们还要对荷叶说什么?
做什么?
先说一说,再画一幅“荷叶是我的……的图画”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。
写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)
学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价(可以互相打等级)
教学建议:
在进行拓展练习1、2时,教师要注意拓宽学生思维空间,避免学生机械模仿,人云亦云。
伴教锦囊
词语解释:
摇篮:
文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。
展开:
张开。
阅读在线:
《夏季的早晨》《小池塘》(略)
课前透视
《阳光》这篇课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
课文共有五个自然段,只有第二自然段是三句话,其它各段都是一句话,最后一自然段点明文章的主题:
阳光像金子,阳光比金子更宝贵。
课文插图色彩明丽,文本部分语言流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长,但是却常常忽略了阳光的存在。
能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。
所以教学本课,要让学生充分地感受大自然、亲近大自然,创设情境,让他们体会到阳光的美好和宝贵。
充分发挥学生的主体作用,建立民主的师生关系,以学生的发展为根本,树立导学意识,在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
教学目标
1、认识12个生字,会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点
识字、写字和练习朗读。
信息资料
1、生字卡片、.课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前布置学生观察阳光,充分地感受阳光。
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶
1、想象:
教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。
请同学们闭上眼睛想象,教师抒情描述:
清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!
阳光,你早!
听,鸟儿唱起了欢快的歌!
看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!
我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!
我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!
同学们,请睁开你明亮的小眼睛,说说你看到了什么?
想到了什么?
感觉到了什么?
(板书课题)
(音乐最具感染力。
和谐的音符与优美的文字,给孩子们创设了乐于接受的情境,活泼民主的课堂氛围。
让他们在想象的空间里思绪飞扬,在独特的感受中畅所欲言,点燃他们求知的欲望,)
2、感受:
同学们,今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗?
(带领学生到室外,指导学生寻找,哪里有阳光?
阳光下都有什么?
你在阳光下有什么感觉?
回到课内交流,揭示课题。
)
(大自然的奥秘无穷无尽。
把学生带进大自然中去仔细观察、体验,让他们身临其境,激发了学生学习的兴趣。
让学生在生活中积累语文,并且感受到有大自然的可爱和美好,培养学生的审美情趣。
)
对话平台
欣赏
播放.课件,教师配乐范读课文。
(让学生感受课文的文本美,与大自然的美互相呼应。
)
识字
1、自由朗读课文,边读边画出不认识的字,自己想办法认识它。
(培养学生边看书边动手、动口的习惯,自己解决读书中遇到的困难。
)
2、我们要认识哪些生字,你能告诉大家吗?
(指名读生字,认识几个就读几人个。
)
(识字要有一个过程,对不同的学生要有不同的要求,给学生一个空间,让他们循序渐进。
)
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗?
(注意提示认识新偏旁“阝”。
)
4、拿出自制的生字卡片小组内互考,如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。
练习“开火车”认读生字。
5、游戏:
猜猜猜。
(看老师的口形,猜猜发的是什么音,看谁的生字卡片举得快,猜得对。
)
(给学生留有一定的时间,充分让学生自学——小组学——汇报学,在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。
)
朗读
1、自由读:
用自己喜欢的方式自由朗读课文,读后说说你读懂了什么。
2、汇报读:
指名读、组内读。
3、接力读:
每人读一自然段,比比谁读得好。
4、选择读:
你喜欢读哪段就读哪段。
(以读为本,以学生为主体,调动学生学习的兴趣。
在这个过程中要注意对朗读的评价。
)
写字
1、出示生字“也、长。
”指导认读,用“也”练习说话。
2、小组讨论:
观察田字格中的字,说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报:
提示:
“长”字的第一笔是“撇”,第二笔“竖提”是新笔画,注意区别它和“竖勾”有什么不同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写,想写几个就写几个,每个字都要尽量让自己满意。
(教师个别指导。
)
6、选出自己认为最满意的字组内评议。
(练字贵在精,而不在多。
既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。
教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。
)
第二课时
对话平台
导入
1、游戏:
找朋友。
(给生字宝宝找到它的拼音朋友。
)
2、开火车读全文。
读悟
1、引读第一自然段。
问:
你读懂了什么?
“金子”该怎样读?
2、太阳出来了,它有什么作用呢?
(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?
(播放.课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。
(小组讨论)
(1)、汇报。
(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中,你知道了什么?
这几个词该怎样读?
(3)、你见过锦缎吗?
(出示.课件和锦缎,让学生说说感觉。
)
(直观的实物展示和.课件相结合,加强了对难点句子的理解,使学生在独特的体验中体会到课文的语言美,激发学生用优美的语言去朗读的热情。
)
(4)、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段,边读边闭眼想象阳光跳进家里,照在你身上的感觉。
(学生是学习的主人,创设情境,让他们充分地体会阳光,在读中悟出阳光的美好。
)
4、阳光这
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