第二篇规划篇 教案.docx
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第二篇规划篇 教案.docx
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第二篇规划篇教案
B21
天津轻工职业技术学院
教案用纸
授课人
韩淑君
授课班级
11计辅、11焊接
题目
第二篇规划篇
单元一我想知道专业与职业
授课日期
12年4月11日
课型
课件、讲授
教具
多媒体教学,对应的演示视频及案例分析
教学过程
教学目的:
1、引领学生学好专业知识,为未来职业生涯设计奠定知识基础和思想基础。
2、使学生认识到当前社会经济对技能型人才的需求状况,更加认同职业教育。
3、使学生了解所学专业与未来职业的关系,职业与社会的关系
教学重点及难点:
所学专业与未来职业、职业与社会的关系,当前对技能型人才的需求及当代社会职业发展变化的趋势
组织教学:
学生起立后点名;向学生进行自我介绍;结合第一篇对对本篇课程作详细介绍;对课程学习方法作简单介绍;对学生上课纪律和考核提出要求。
新课引入:
通过一个专业选择和职业发展关系调查,引导学生掌握专业与职业的关系,说明职业生涯设计的重要性。
使学生认识到专业的选择并不完全决定未来的职业发展,最重要的是你未雨绸缪,培养多方面的知识、能力、技能,尽早做出自己的个人成长计划。
教学内容:
职业
一、职业的含义二、职业的特点三、职业的分类
职业与专业的关系
一、专业的含义二、专业与职业的关系三、职业的专业化
社会经济与职业发展
2学时
教学方法:
讲授法
案例法
讨论法
角色扮演
情景模拟
作业:
积极参与,动手实践,每名同学必须完成一份当前社会经济对技能型人才需求的调查报告
课后小结:
职业与人生是每个高职生面临的重大课题,要弄清职业与自己所学专业的关系,明确职业的特点,了解职业发展的规律,根据现代社会职业发展的趋势与要求规划自己的职业生涯,明确人生目标,才能更好的确定自己的专业学习和职业选择。
教学过程设计:
一、课前准备
1.师生相互问候课前礼
2.通过第一篇引入新课
二、主要内容
问题探讨
专业选择和职业发展的关系调查探讨
职业
职业是人类文明进步、经济发展以及社会劳动分工的结果。
职业的本质在于它的社会价值。
因此,职业是人的社会角色,是人的生活方式,职业不仅是人们的谋生渠道,还是人们从事社会活动,实现人生社会价值的舞台。
一、职业的含义
•职业是参与社会分工,利用专门的知识和技能,为社会创造物质财富和精神财富,获取合理报酬,作为物质生活来源,并满足精神需求的工作。
二、职业的特点
1职业的社会性
2职业的经济型
3职业的连续性
4职业的规范性
5职业的知识性
6职业的技术性
7职业的群体性
三、职业的分类
(一)我国的职业分类
(二)按产业结构划分职业类别
(三)国外职业分类
本校毕业生戚晓益案例分析引出:
1、专业和职业的关系
2、专业与心态变化
3、专业与职业变动
☺结合案例,分析戚晓益的职业生涯第一步成功的原因。
☺谈谈自己对所学专业、行业背景的认识?
为应对今后的职业发展,如何安排自己的大学生活?
结合自己的特点及要求,谈谈具体措施。
职业与专业的关系
一、专业的涵义:
所谓学科专业,就是指在学校教育活动中,大学与中等专业学校根据社会职业中专业分工的需要,所设立的学业类别。
所谓业务的专业,是指人们在社会科学技术进步活动和生产实践中描述职业生涯某一阶段、某一人群长期从事的具体业务作业规范,是用于区别各种业务工作业绩的重要标志。
二、专业与职业的关系
•
(一)差异关系
•
(二)催生关系
•(三)先后关系
•(四)轻重关系
•(五)协调关系
三、职业的专业化
社会经济与职业发展
插入视频“郎咸平谈中国大学生就业”,帮助学生进一步了解国家经济形式与就业形势
一、蓬勃发展的中国社会经济
二、当代社会职业发展变化的趋势
三、国现代占主导地位的职业
四、当前我国对技能型人才的需求
结束语:
学习与思考
1.怎样理解职业的含义和特点?
2.如何看待专业与职业的关系?
3.现阶段我国占主导的职业有哪些?
B21
天津轻工职业技术学院
教案用纸
授课人
韩淑君
授课班级
11计辅、11焊接
题目
第二篇规划篇
单元二我要让自己的人生有准备
授课日期
12年4月18日
课型
课件、讲授
教具
多媒体教学
案例分析
教学过程
教学目的:
了解职业生涯的含义、特征、以及职业生涯规划的意义,做好树立职业理想、选择职业目标、培养职业能力、获取职业资格等职业生涯的各项准备。
教学重点及难点:
认识学校和职场的差别、学生和职业人的差别,以及初入职场可能会面临的问题以及解决方式,认识企业所需的职业能力;培养职业素养.
组织教学:
学生起立后点名;对课程作详细介绍;对课程学习方法作简单介绍;对学生上课纪律提出要求。
新课引入:
在了解专业与职业的关系的基础上,大学生做好职业生涯规划,选择了正确的人生目标、职业目标,并按照这个目标不懈努力就会成功;而不成功者则相反。
通过本课程使学生树立自己的职业理想,明确高职学生应具备的职业能力。
教学内容:
高职生职业生涯规划
一、职业生涯的含义
二、职业生涯发展阶段
三、职业生涯的意义
2学时
教学方法:
讲授法
案例法
讨论法
角色扮演
情景模拟
作业:
绘制自己职业生涯彩虹图,规划自己的长、中、短期目标。
课后小结:
高职生要重视职业生涯规划。
了解职业生涯的含义、特征以及职业生涯规划的意义。
教学过程设计:
一、课前准备
1.师生相互问候课前礼
2.通过上节课复习引入新课
二、主要内容
问题探讨
人的成功与否,与选择正确的目标、制定生涯规划有无关系?
---案例调查
一、什么是职业生涯
职业生涯是指个体职业发展的历程,一般是指一个人终生经历的所有职业发展的整个历程。
是个体自我发展的过程
是一个人一生中职业、职位的变迁及工作、理想的实现过程
是一个动态的过程
是一个人一生职业、社会和人际关系的总和。
二、职业生涯发展阶段
(1)成长阶段(出生--14岁)
(2)探索阶段(15--24岁):
进入职业角色
(3)确立阶段(25--44岁):
追求职业发展的空间和突破
(4)维持阶段(45--64岁):
力求平稳
(5)衰退阶段(65岁以后)
三、职业生涯规划的含义
职业生涯规划:
是指个人与组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定最佳职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排加以实施。
四、职业生涯规划的起点
讲述案例:
人物Shirley(杭州某高职学院电子商务专业2003届毕业生)
通过案例得出启示:
职业生涯规划从大一做起
怎样规划呢?
•首先要根据自己的兴趣和爱好制定自己的计划;
•其次要根据自己在实践中不断增长的见识,适时调整自己的计划;
•再次是要注意规划的可行性,最好将规划分阶段细化,一步一步从小事做起。
•规划定好后,就要执行计划。
制定计划容易,执行计划难。
在大学阶段没有人来敦促和检查,一切全在于自己的自主和自觉。
因此,大学生要以对自己未来负责的强烈责任心来试试这些职业规划。
•
五、高职生职业生涯规划的意义
•有利于高职生确立人生目标
•有利于高职生明确职业发展目标
•有利于高职生增强个人实力和发掘自我潜能
•有利于高职生提升应对竞争的能力
结束语:
知道事物应该是什么样,说明你是聪明人
知道事物实际是什么样,说明你是有经验的人
知道怎样使事物变得更好,说明你是有才能的人
学习与思考
怎样理解职业生涯与职业生涯规划?
作业:
绘制自己职业生涯彩虹图,规划自己的长、中、短期目标。
B21
天津轻工职业技术学院
教案用纸
授课人
韩淑君
授课班级
11计辅、11焊接
题目
第二篇规划篇
单元二我要让自己的人生有准备
授课日期
12年4月18日
课型
课件、讲授
教具
多媒体教学
视频及案例分析
教学过程
教学目的:
培养高职学生具有良好的基本职业能力,如扎实的基础知识、专业技能、健康的心理、良好的综合素质等,并着重培养学生团队合作能力、沟通表达能力、诚实守信品质等职业素养。
教学重点及难点:
帮助学生树立正确的职业理想,明确基本的职业能力,培养学生具备良好的职业素养。
组织教学:
学生起立后点名;对课程作详细介绍;对课程学习方法作简单介绍;对学生上课纪律提出要求。
新课引入:
在了解职业生涯规划的的含义、特征、意义的基础上,使学生明确现在动手做职业生涯规划的必要性。
做好职业生涯规划要做好树立正确的职业理想,明确基本的职业能力,选择好职业目标、塑造健康的心理,培养良好的职业素养。
教学内容:
高职生职业生涯准备
一、树立职业理想
二、选择职业目标
三、培养职业能力
四、塑造健康的心理
五、获取职业资格
2学时
教学方法:
讲授法
案例法
讨论法
角色扮演
情景模拟
作业:
制作个人SWOT分析表。
课后小结:
高职生要重视职业生涯规划。
树立正确的职业目标、培养职业能力、塑造健康的心理、获取职业资格等,为职业生涯做各项准备。
教学过程设计:
一、课前准备
1.师生相互问候课前礼
2.通过复习上节课引入新课
二、教学主要内容
案例
进入大学,是人生的一大转折点,学习和生活方式与以前相比发生了很大变化,自主性是其主要特点。
大学生活能不能过得有意义、能不能为今后的职业生涯奠定坚实的基础,就在于你能不能规划好你的大学生活。
一、树立职业理想
(一)职业理想的含义:
是指人们在一定世界观、人生观、价值观的指导下,对自己未来所从事的专业、工作部门、工作种类、发展目标所做出的发展目标所做出的想象和设计,以及对自己在事业上获取成就大小的向往和追求。
案例1,案例2
(插入视频)---你也能闪亮
教师将同学们分成小组进行讨论、互评。
1、了解自己的生活目标和职业规划,包括生理条件、心理素质、社会资源等。
2、了解自己的价值观,树立正确的价值观以及价值观和职业的关系
(二)制定职业理想具备的要求:
1要树立远大的职业理想
2要正确评价自己的职业理想
3在实践中树立正确的职业理想
二、选择职业目标
组织同学进行小游戏:
选择法练习。
在课堂上,选择几位同学与大家分享,总结要择己所长,择世所需。
学会整合资源,学会与人沟通,客观地评价自己,选择适合自己发展之路。
常用的方法:
SWOT分析法
SWOT分析揭示了一个企业的优势和劣势,以及其所面临的机会和威胁。
SWOT分析不但对企业非常有用,应用于个人的情况时,SWOT分析也非常强大:
了解自己的优势,就能够精中精力专注于自己擅长的事情;而了解自己的劣势,则能够对需要避免、改进的情况、需要他人帮助的情况胸有成竹。
兴趣选择法
特长选择法
人脉选择法
知脉选择法
咨询选择法
三、培养职业能力
职业能力定义:
一个人的职业工作能力,也就是劳动者从事社会生产活动能力。
案例分析:
通过应聘者职业能力的案例分析,说明职业能力的多样性
高职生必须具备的基本职业能力:
扎实的基础知识
牢固的专业技能
能动的适应社会
通用的工作基础
整体的综合素质
四、塑造健康心理
陈静案例分析
(一)心理健康
(二)心理健康的标准
五、获取职业资格
结束语:
高职生要重视职业生涯规划。
了解职业生涯的含义、特征以及职业生涯规划的意义。
树立正确的职业目标、培养职业能力、获取职业资格等职业生涯的各项准备。
学习与思考:
1、高职生必须具备的基本职业能力有哪些?
2、如何塑造健康心理?
作业:
制作个人SWOT分析表(用SWOT方法分析自己的优势、略势,制定改进办法)
B21
天津轻工职业技术学院
教案用纸
授课人
韩淑君
授课班级
11计辅、11焊接
题目
第二篇规划篇
单元三我要自己动手做职业生涯设计
授课日期
12年4月25日
课型
课件、讲授
教具
多媒体教学,对应的演示视频及案例分析
教学过程
教学目的:
使学生了解掌握职业生涯设计的基本内容和含义,为职业生涯规划做基础。
并引领学生学好职业生涯规划的专业知识,为未来职业生涯设计奠定知识和思想基础。
教学重点及难点:
了解职业生涯设计的基本含义、特征。
掌握职业生涯设计的基本内容。
组织教学:
学生起立后点名;向学生进行自我介绍;结合上一章节的高职学生职业生涯规划及准备的介绍,对本篇第一节职业生涯规划设计的基本含义和内容进行课程介绍;并对课程学习方法作和要达到的教学目的做简单介绍;对学生上课纪律和考核提出要求。
新课引入:
通过之前教学过程中,学生对自己职业生涯规划设计将为成熟且具体的案例,逐步分析学生实施完成的设想及步骤将课堂内容引入到对职业生涯设计的含义和内容上的引导,力求使学生们对自己的职业生涯进行设计前的铺垫,成功的案例会将学生克服不愿过早设计自己职业的惰性,增强其积极参与自己设计的过程。
教学内容:
职业生涯设计的基本含义和内容
一、职业生涯设计的基本含义
二、职业生涯设计的基本内容
高职生设计职业生涯的步骤和内容:
(一)做好自我评估:
采用SWOT分析,每人对自己进行自我分析,每项必须写出5条以上的个人特点,进行实训项目训练。
(二)确定职业志向
(三)生涯机会评估:
常用的方法是PEST四因素评估方法
(四)生涯目标确定
(五)制定行动方案
(六)评估与反馈
通过案例分析和教学视频分享每个成功和成熟设计理念下的步骤分配。
2学时
教学方法:
讲授法
案例法
讨论法
角色扮演
视频分享
作业:
积极参与,动手实践,每名同学必须完成一份自己的职业生涯设计规划书,并要根据课堂分析出行之有效,符合自己的报告,并要学生根据下几个章节课堂内容的具体内容不断进行评估与修订自己(完成自己初步的规划书)。
课后小结:
职业生涯设计是人生尤其是每个高职生面临的重大课题,要求学生对自己要从事的职业以前做出一个设计过程,并根据现代社会职业发展的趋势与要求规划完善自己的职业生涯,明确人生目标,才能更好将自己的规划设计与现实要面临的问题提前准备,对在三年后的毕业提前做出实施的准备。
教学过程设计:
一、课前准备
1.师生相互问候课前礼、课件和视频的准备工作
2.通过之前教学过程中,学生对自己职业生涯规划设计将为成熟且具体的案例,逐步分析学生实施完成的设想及步骤将课堂内容引入到对职业生涯设计的含义和内容上的引导,力求使学生们对自己的职业生涯进行设计前的铺垫,成功的案例会将学生克服不愿过早设计自己职业的惰性,增强其积极参与自己设计的过程。
二、主要内容
职业生涯设计的基本含义和内容
一、职业生涯设计的基本含义
是指组织和个人把个人发展与组织发展相结合,对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素、社会因素等进行分析,制定个人一生事业发展的战略设想和计划安排。
良好的职业生涯设计具备的特征
1、可行性
2、适时性
3、适应性
4、持续性
二、职业生涯设计的基本内容
高职生设计职业生涯的步骤和内容:
(一)做好自我评估:
常用的方法:
SWOT分析
SWOT分析揭示了一个企业的优势和劣势,以及其所面临的机会和威胁。
SWOT分析不但对企业非常有用,应用于个人的情况时,SWOT分析也非常强大:
了解自己的优势,就能够精中精力专注于自己擅长的事情;而了解自己的劣势,则能够对需要避免、改进的情况、需要他人帮助的情况胸有成竹。
采用SWOT分析,每人对自己进行自我分析,每项必须写出5条以上的个人特点,进行实训项目训练。
引出以下贯穿高职学生生涯规划的具体步骤:
示例:
一个高职生-李杰的职业规划方案的自我评估
(二)确定职业志向:
“志不立,天下无可成之事。
”职业志向是事业成功的基本前提,确定志向是一个极其重要的关键问题。
(三)生涯机会评估:
职业生涯机会的评估主要是评估各种环境因素对职业生涯发展的影响。
常用的方法是PEST四因素评估:
在PEST中,P代表政治环境,E代表经济环境,S表示社会文化环境,T表示技术环境。
通过上面4部分归因分析,对下面实例做几方面的认知评估:
示例:
一个高职生-李杰的职业规划方案的环境评估
(四)生涯目标确定
通过下面的实例展示“生涯目标确定”的具体细化:
示例:
一个高职生-李杰的职业规划方案->确定职业发展目标
(五)制定行动方案:
行动是实施职业生涯目标的关键环节。
在具体行动方案的制定前要提出几个问题,也是实施过程的细化重要因素
分享以下的实例:
示例:
一个高职生-李杰的职业规划方案->大学期间的行动方案
(六)评估与反馈:
要使职业生涯设计行之有效,就需不断进行评估与修订。
以下是通过案例分析和教学视频分享每个成功和成熟设计理念下的步骤分配。
示例:
一个高职生的职业规划方案->评估与反馈
结束语:
学习与思考
1.了解职业生涯设计的基本含义、特征。
2.掌握职业生涯设计的基本内容和步骤。
B21
天津轻工职业技术学院
教案用纸
授课人
韩淑君
授课班级
11计辅、11焊接
题目
第二篇规划篇
单元三我要自己动手做职业生涯设计
授课日期
12年4月25日
课型
课件、讲授
教具
多媒体教学,对应的演示视频及案例分析
教学过程
教学目的:
使学生了解掌握影响高职生生涯规划的因素,及时将前期个人设计的职业生涯规划做更好的修正和分析个人设计中的制约因素,完善个人职业设计。
教学重点及难点:
了解高职生职业生涯规划因素中的分类、特征、如何掌握。
掌握职业生涯规划因素的具体意义。
组织教学:
学生起立后点名;向学生进行自我介绍;结合上一章节的高职学生职业生涯规划设计的含义和内容,对本篇第二节影响高职生职业生涯规划的因素,进行授课内容介绍;并对课程学习方法作和要达到的教学目的做简单介绍;对学生上课纪律和考核提出要求。
新课引入:
通过之前教学过程中,学生对自己职业生涯规划设计有了成功实例的学习和自己动手设计的实践基础,本节将进一步完善影响我们制定规划了干扰规划的因素,合理避开和合理采用有力规划因素,逐步完善学生完成的生涯规划书,力求使学生们对自己的职业生涯进行设计前的铺垫,成功的案例会将学生克服不愿过早设计自己职业的惰性,增强其积极参与自己设计的过程。
教学内容:
影响高职生职业生涯规划的因素
了解基础知识:
影响职业生涯规划的因素
通过四种气质类型特征故事,分析学生个人的气质特征,增加课堂的趣味性。
1.多血质
2.胆汁质
3.黏液质
4.抑郁质
以上4种气质类型同样有他们在职业中表现出来的特征和其要体现的职业特点,通过以下表现特征对自己有一个参考归因。
气质类型
表现特征
职业特点
最后,还要考虑到社会因素的制约。
通过案例分析(一名毕业大学生在求职前的特殊简历的制作吸引用工方的眼球案例)的教学视频分享每个成功和成熟设计理念下的步骤分配。
2学时
教学方法:
讲授法
案例法
讨论法
视频分析法
个人分享案例
作业:
积极参与,动手实践,每名同学在完成第一节要求的的职业生涯设计规划书的基础上,根据本章节课堂讲授因素的分析,不断进行评估与修订自己初步的规划书。
课后小结:
影响职业生涯规划的因素是多方面的,有个人素质、心理等主观方面的问题,也有社会环境、机遇等客观方面的问题,他们相互关联、相互依靠。
高职生在进行职业生涯规划时要仔细考虑影响自己职业生涯的每一个因素。
教学过程设计:
一、课前准备
1.师生相互问候课前礼、课件和视频的准备工作
2.通过之前教学过程中,学生对自己职业生涯规划设计有了成功实例的学习和自己动手设计的实践基础,本节将进一步完善影响我们制定规划了干扰规划的因素,合理避开和合理采用有力规划因素,逐步完善学生并完成的生涯规划书,力求使学生们对自己的职业生涯进行设计前的铺垫,成功的案例会将学生克服不愿过早设计自己职业的惰性,增强其积极参与自己设计的过程。
二、主要内容
影响高职生职业生涯规划的因素
了解基础知识:
影响职业生涯规划的因素
影响职业生涯规划的因素是多方面的,有个人素质、心理等主观方面的问题,也有社会环境、机遇等客观方面的问题,他们相互关联、相互依靠。
对于某些人来说,他们所喜欢的职业或许正好需要一些他们并不具备的能力;对于某些人来说,他们所受的教育、所学的专业并非自己的兴趣爱好所在;对于某些人来说,他们的健康状况束缚了自己的职业选择……因此,高职生在进行职业生涯规划时要仔细考虑影响自己职业生涯的每一个因素。
通过四种气质类型特征故事,分析学生个人的气质特征,增加课堂的趣味性。
1.多血质:
多血质气质类型的人,活泼外向、亲切富有活力,适应新环境的能力强,对周围事物的变化反应迅速,但不强烈,能开创新局面。
但注意力容易发生转移,有时表现轻率肤浅、见异思迁。
多血质活泼型的人因为其情感丰富、活泼好动、社交能力较强、容易适应环境,比较适合从事文艺或公共关系性质的工作,如演员、记者、管理人员、律师、公关与人事工作人员。
但由于其兴趣转移快,所以不太适合从事科研工作。
2.胆汁质:
胆汁质气质类型的人,行动敏捷,性格具有外向性,对周围事物的变化反应迅速且强烈,是热情积极、勇敢肯干、朝气蓬勃的人。
但又是易冲动、急躁,有时鲁莽粗暴、不能忍耐,爱发脾气的人。
胆汁型的人,一般精力旺盛、待人热情爽快、情绪兴奋性高,能坚持较长时间的工作而不疲劳。
所以比较适合从事与外界打交道,工作内容和环境充满变化性的工作。
如:
节目主持人、导游、推销员等。
不太适合要求长期安坐、持久耐心细致的工作。
3.黏液质:
黏液质气质类型的人,行动缓慢、反应迟钝,沉默寡言,情绪稳重而不易转移,属内向型人。
但又是比较懒惰,萎靡不振,对一切事物漠不关心的人。
黏液质的人,情绪兴奋性低,但平稳难变、举止平和、行为内向、头脑清楚、做事有条不紊、踏踏实实,能严格遵守既定的生活秩序和工作制度,原则性有余而灵活性不足。
所以,适合做稳定的、按部就班的、静态的工作。
如:
会计、文员、出纳、文秘、计算机、档案管理等工作。
不适合做需要经常策划创造的工作。
4.抑郁质:
抑郁质气质类型的人,反应迟钝、孤僻,善于感受周围事物,情绪体验深,且不轻易表露,性格刚毅沉稳。
抑郁质的人,由于其情感体验深厚,观察力敏锐、办事稳重。
所以,比较适合做安静、细致的工作。
如:
科学研究、理论研究、编辑、化验员、仓库管理员。
但又因为其反应速度缓慢、内向型明显,故不适宜作公共关系方面的工作。
以上4种气质类型同样有他们在职业中表现出来的特征和其要体现的职业特点,通过以下表现特征对自己有一个参考归因。
气质类型
表现特征
职业特点
最后,还要考虑到社会因素的制约。
社会环境因素:
社会环境因素,主要是指社会的政治、经济体制、人才市场的管理体制、社会文化习俗、职业的社会评价等等。
社会环境因素决定了社会对社会职业岗位的数量、结构、层次等等,社会环境因素决定了人们对不同职业岗位的接受、赞誉或贬低的程度
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