但愿人长久语文教学方案.docx
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但愿人长久语文教学方案
指导读好“偏偏”一词。
3、交流讨论出示课文插图,指导看图。
师:
同学们,看,明月当头,月光如水,景色如此美丽,这个躺在床上的人如果就是你。
那你现在是身在异乡,与亲人朋友已分别多年,这时,你看着月亮会想些什么?
自言自语说些什么呢?
4、配乐朗读是呀,在月亮这么圆这么明的中秋之夜,苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受呀耳畔传来忧伤的乐曲,更增添了苏东坡的思念之情,感伤之情。
指名朗读,齐读
四、自由朗读
5、6小节
1、过渡:
苏轼这么无奈这么惆怅,后来为什么又宽慰了呢?
请同学们自己读读书
2、交流讨论⑴用自己的话再来说说第一句的意思(重点理解“悲”
“欢”
“离”
“合”,“隐”
“现”
“圆”
“缺”的意思)⑵“哪里会十全十美呢”你是怎么理解的?
⑶他还想到了什么呢?
指名读第二句联系上文说说
3、想到这里,苏轼的心里就感到宽慰了许多,便低声吟诵起来:
出示:
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟师生共读
4、指名读,问:
你们想了解这五行词的意思吗?
课文已经告诉我们了,自己找找吧,看哪位位聪明的同学最先找到。
5、指名再读意思问:
这意思你们都读懂了吗?
指名读意思
6、出示“但愿人长久,千里共婵娟”你们能找到这句话的意思吗?
指名说你能联系上文说说你的理解,体会吗?
7、出示词文,师范读
8、指名生读,提示:
低声吟诵
五、总结
1、苏轼的情感发生了什么变化?
完成填空。
苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么()、这么();但他想到世上本来就是(),就像天上的月儿()一样,他祝愿()常留人们心间,这样虽然(),也能共同拥有()!
2、引导学生逐段理清叙述的顺序,练习背诵。
六、课堂练习1背诵第4~6自然段2抄写书后词语两遍板书:
2但愿人长久心绪不宁----埋怨-----宽慰
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