人教一年级语文上册第6单元教案导学案.docx
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人教一年级语文上册第6单元教案导学案
第六单元
16.小松鼠找花生
教学要求
1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点
1、识字写字,朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备
1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学时数 两课时
教学过程
第一课时
一、趣味揭题:
(出示花生实物)小朋友们看,这是什么?
(学习“生”字)
花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》
看到这个课题,你想知道些什么?
二、初读课文,识记生字:
1、学生看多媒体动画,教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。
3、学习生字
(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?
(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?
(让学生回忆识字方法)
(2)小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
(3)学习新偏旁“夕”和“母”
(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?
”
4、巩固字词
(1)同桌互助,认读课后练习中的词语。
(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)
(3)游戏:
开火车找朋友
三、写字指导:
“生、里、果”
1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。
2、学生互相交流,怎样写好这三个字?
3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。
第二课时
一、复习巩固:
1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知,朗读感悟:
1、结合插图自由地读全文,标出自然段。
2、思考:
哪几个自然段写了第一幅图的内容?
哪几个自然段写了第二幅图的内容?
(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)
3、学习1-2自然段
(1)自读1自然段,说说你知道了些什么?
(2)看图,你觉得花生的花怎么样?
书上用了一个什么词来形容?
(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
(3)思维拓展:
还有哪些东西很鲜艳?
(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)
(4)读好句子:
“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。
”
(5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?
(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。
)
点拨:
“这是什么花呀?
”要突出问话的语气。
“花生可好吃啦!
”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。
4、学习3-5自然段
(1)引读3、4段:
小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?
(学生读:
小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?
)
结果怎么样?
(学生读:
“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
”)
(2)朗读指导:
小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?
(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?
(指名再读:
“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
”)
(3)引导置疑:
如果你是小松鼠,此时你有什么问题?
(电脑出示:
“是谁把花生摘走了呢?
”读出疑问语气。
)
点拨:
这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。
(4)小组合作讨论这个问题。
(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。
)
(5)思维拓展:
通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?
(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)
(对答得正确的学生奖以花生)
5、有感情地朗读全文。
三、实践活动:
续编故事《花生找到了》
1、讨论:
小松鼠后来找到花生没有?
它是怎样找到的?
(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)
2、小松鼠找到花生后会怎样呢?
(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)
3、点拨:
讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。
4、自由准备后在小组内先讲。
5、指名上台讲给大家听。
6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)
板书设计
小松鼠找花生
花(鲜艳)→ 花生(谁摘走了呢?
)
|
(埋在地下)
17.雪地里的小画家
教材分析:
这是一篇韵文,讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。
"小画家"们在雪地上留下不同的"作品",而青蛙和他们不同,正在"睡觉"呢。
课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。
教学要求:
1、认识11个生字,会写"几、用、鱼"3个字。
认识2个偏旁"虫、目"。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点
重点:
理解课文内容,朗读、背诵课文。
难点:
对课文最后一句话的理解。
教具准备:
1、生字词卡片
2、竹叶、枫叶、梅花图片
3、投影片
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文,了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学重点:
理解课文内容,朗读、背诵课文。
教学过程:
一、谈话、揭题
1、冬天到了,小朋友们喜欢下雪天吗?
雪后,小朋友们在雪地里玩些什么?
2、今天,我们要学习一篇新课文,出示课题:
22、雪地里的小画家。
齐读课题
3、讨论:
读课题,你想到了什么?
(下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串串的脚印)
什么样的人才能被称为小画家?
(年龄小,但画画本领很大的人。
)
4、雪地里的小画家指的是谁呢?
它们画的画什么样呢?
我们来谈一谈课文。
二、初读课文
1、借助拼音读课文。
读准字音。
2、再读课文,注意把句子读连贯。
三、学习课文,理解内容,指导朗读
1、读第一句
⑴看图,想象下雪时什么样?
⑵下雪了,小朋友们高兴吗?
小动物们要在雪地里画画,看到下雪,心情怎样?
(非常高兴)
⑶再读第一句,要读出高兴的语气来。
2、读第二句
说说谁来到雪地里?
"一群"是什么意思?
过渡:
一群小画家都有谁呀?
他们画了些什么呢?
(自己读一读第三句,小组讨论答案)
3、读第三句
(1)提问:
一群小画家都有谁?
他们画了些什么?
(2)出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片,再观察插图,看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像?
(3)谁再把第三句读一读?
要读清楚谁画的是什么?
(4)小动物们画了什么?
(教师引读,男女生对读)反复练习记住?
小鸡--画竹叶小狗--画梅花
小鸭--画枫叶小马--画月牙
4、我们平时用什么画画?
这群小画家是怎么画画的呀?
谁来读第四句话?
(1)指读第四句。
(2)小画家们不用颜料、不用笔,"几步就成一幅画"是什么意思?
你是怎样理解的?
(3)演示活动投影片
小结:
原来这是幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!
(4)你们夸夸他们吧!
(5)齐读第四句话。
5、师生分谈五、六句话
师:
青蛙为什么没参加?
生:
他在洞里睡着啦
(1)提问:
青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?
(他在洞里睡着了)
(2)青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?
(学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物)
(3)最后两句话一问一答,你能读出问答的语气吗?
指名读(指导)
6、练读全文(配乐朗读,要读得正确、流利、有感情)
四、指导背诵
1、填空背课文
2、独立背诵,同桌互背
3、指名背,集体背
五、小结
六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?
)
读了这篇文,我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样,还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二课时
教学目标:
1、复习课文,有感情地朗读课文背诵课文
2、识字、写字
教学重点:
指导写字
教学过程:
一、复习
1、练习有感情地朗读课文,背诵课文
2、读词语、生字卡
竹叶小马月牙不用
马牙用笔加
二、识字、写字
1、分小组学写生字
⑴读准字音
⑵分析字形、数笔画
2、指导写字
几:
第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔"乙"起笔与""起笔相连,两笔的底部要摆平。
用:
外连接的"冂"不能写得太大,也不能写得太小,最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼:
中间的"田"不能写得太大,"田"的第二笔""要横压在横中线上,第四笔""压在竖中线上,最后为长横。
三、完成课后练习,读读连连
1、请同学们自己读读题
2、集体背诵第三句话
3、自己连线,老师集体纠正
四、思考
1、你们还了解哪些动物是冬眠的?
2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"?
五、讲评小结
(教后记)
18.借生日
教学目标:
1、认识不2个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。
认识2个偏旁“饣、牛”。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,从故事中感受母女间的情感。
教学重点:
识字读文
教学难点:
读懂课文,从故事中感受母女间的情感。
教学思考:
(一)识字:
贯穿整个课堂教学
1、读文前正音。
2、在读文中熟悉。
3、读文后通过扩词加深印象,并学习运用。
(二)朗读课文:
1、培养学生主动读书思考,探究发现的习惯。
2、要有从读正确到读懂的过程。
(三)写字:
注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。
教学设计:
一、引入课题。
板书:
借生日
二、学文识字,朗读感悟。
(一)读准字音。
1、大声、自由地读生字,对自己认为难读的字多读几遍。
2、小老师带读。
3、教师针对出现的问题进行正音。
并引导齐读一次。
(二)读懂课文。
1、自由读书,争取把课文读正确。
2、检测:
逐段读课文,指导读正确。
3、自由读书,看看能从课文里发现什么。
4、学生交流:
我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感,并指导朗读。
)
5、有感情地朗读全文。
6、拓展:
你打算怎样表达对妈妈的爱?
课间律动——《好妈妈》
(三)生字再现
1、去掉拼音读生字。
2、交换生字位置再读。
3、认识新偏旁:
食字旁、牛字旁
4、读生字组成的词语。
5、比赛:
看谁说得多
⑴学习小伙伴扩词
⑵在四人小组里一人选一个字扩词,看谁组的词最多。
⑶请个别学生说。
三、学习写字。
(比赛:
看谁写得好)
1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。
2、教师范写,边写边讲关键笔画。
学生跟着老师书空。
3、学生书写,教师巡视发现问题,及时评讲。
板书设计:
借生日
小云 爱 妈妈
19.雪孩子
预设目标
情感与态度目标:
理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。
知识与技能目标:
认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"孑",能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标:
通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。
教学重点:
认识10个生字,知道雪会变成云。
课前准备:
雪与云相互变化的录像带或课件。
教学时间:
2课时
教学过程
一、看图说话,初步感知课文
1、出示前4幅图片,要求:
仔细看图,想想,说说每幅图上画了什么?
2、指名说说
3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?
学生自由想象
4、带着问题,边看图边听老师讲故事
5、你能给这个故事加个题目吗?
再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
6、板书"雪孩子",学习"孩"字,
二、自读课文,把课文读正确
看着图再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。
三、检查自读情况,读后正音
(1)注意读准生字词尤其是:
让、往、烧、知
(2)会读:
"累、息、柴、救、却"以及多音字"着(zhao)"
四、读读议议
1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?
(1)指名读读文中的句子
(2)指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)
(3)说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是怎样飞到天上的?
(利用课件让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。
适当扩展:
衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。
)
3、读读课文想一想:
雪孩子还会回来吗?
什么时候才能回来?
(继续看课件:
云变成雨和云变成雪的过程。
)
五、朗读指导:
1、你喜欢雪孩子吗?
你想对雪孩子说什么?
2、把你的这种感情用朗读表现出来
六、续编故事:
想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。
七、字词练习
1、认记生字:
把所有的生字词写到卡片上分发给学生。
教师读一个词语,学生从卡片中找到该词语读一读。
2、完成课后"读读说说":
(1)填写课后的词语
(2)你能说几个这样形式的词语吗?
八、指导写字
20.小熊住山洞
教材说明:
这是一篇以熊为主角的童话故事。
讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。
课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:
小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。
全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。
整篇课文共有8个自然段,其中第3~6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不得砍树。
预设目标:
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。
3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"石字旁"。
教学重点、难点:
重点:
能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。
难点:
体会小熊一家的爱林之心。
教学准备:
课件、头饰
教学时间:
3课时
预设过程:
第一课时
课时目标:
1、初步了解课文内容,能独立正确地朗读。
2、学懂课文3~6段,体会大自然的美丽。
3、认识五个生字:
砍、造、满、舍、结。
预设过程:
一、设疑揭题,激发兴趣:
1、出示课件:
小熊的家--山洞
2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:
砍树、造房子。
3、设疑:
可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?
二、初读课文,了解大意:
1、学生自由读全文。
要求:
拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。
自己最喜欢的一段话,多读几遍。
2、检查初读情况:
哪段话读得好,读给大家听?
正音:
结满了果子、舍不得、一束束
三、细读课文,讨论解疑,
1、抛出问题:
他们为什么没有砍树造房子?
2、研读课文第3~6段:
(1)课文哪几段写小熊舍不得砍?
读3~6段。
口头完成填空:
(),他们走进森林。
树上(),小熊舍不得砍。
(2)出示课件:
四季图。
四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?
想象说话:
树上(),小熊对爸爸说:
"_______________________"。
(3)指导朗读:
读出小熊的舍不得。
多种形式朗读。
(4)表演朗读3~6段。
同桌分工,自由准备,报名表演。
(课件做背景。
)
四、认读生字。
1、出示:
砍树、造房子、长满、舍不得、结满
2、认读词语。
3、显红生字:
砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。
5、游戏:
捉迷藏。
课件演示字的一部分,请学生猜字。
第二课时
课时目标:
1、读懂课文7、8两段,感受小动物们内心的感激,了解森林对于动物们的意义
2、巩固生字,学会生字"年、直、动、束、丽",会写"年、左、右"。
预设过程:
一、复习生字:
1、猜字谜:
石头打呵欠。
一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。
2、游戏:
小熊找朋友。
课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。
学生认读生字后,该动物移至小熊身边。
二、学习课文7、8段。
1、出示课文插图第六幅,说说图意。
2、找出有关段落,读读议议。
(1)自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?
随机理解:
感激。
小动物们是怎么表示他们的感激?
比较"一束"和"一束束"
比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"
认读"美丽",说说近义词。
(2)小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?
分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
(3)指导朗读:
读出小动物们内心的激动。
三、认读生字:
1、出示生字:
年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过?
3、口头扩词。
四、学写生字:
1、出示生字:
年、左、右
2、描笔顺,说说会写哪个字?
提示大家注意哪一笔?
3、学生练写生字。
4、展示评议。
第三课时
课时目标:
1、梳理课文内容,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家。
2、通过表演的形式,提高想象力和口头表达能力。
预设过程:
一、完成课后"读读说说"
1、出示:
束一束束一束束美丽的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
读一读,引导比较。
2、出示课件四季图
用同样的形式说说每个季节树上的东西
例:
片一片片____________绿叶
完成课后:
个_________________只_________________
二、梳理课文:
1、出示课题:
小熊住山洞。
及课文插图第一幅、第六幅。
2、师:
从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?
可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。
你有没有话要对小熊说或想问小熊的?
3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。
三、课本剧表演:
1、编排指导:
森林里熊爸爸和小熊会说什么?
小动物们会说什么?
加上动作编。
2、自由组合。
3、各组表演。
语文园地六
教学目标:
会说相同偏旁的字,比比谁说的多;
能恰当地搭配词语,准确地运用词语;
认识叠词,了解叠词的作用;
通过猜谜语复习学过的字;
教学重难点:
认识叠词,了解叠词的作用。
课时安排:
1课时
课前准备:
事先布置,让学生在广告牌、课外书、字典、电视等,在生活中找找带有这些偏旁的字,并认一认、记一记;事先收集几个谜语,课堂上让同学来猜。
教学过程:
一、导入激趣
小朋友,这节课我们三个组来进行一场比赛,比赛的项目有四个,看哪一个组最终能获得冠军。
二、第一次比赛
出示九个偏旁,读一读;
出示九个带偏旁的字,在读一读;
三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏旁的字,能写几个写几个,要写得又多又对;
认识带偏旁的字,但不会写,举手补充说,由老师代写;
比一比,哪一组同学写得多,说得多;
鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量;
三、第二次比赛
读第二题中的词语;
学生试连线;
读一读,检查学生连得是否正确;
比赛
第一组可爱的什么?
红红的什么?
第二组明亮的什么?
绿绿的什么?
第三组鲜艳的什么?
白白的什么?
哪一组说得又多又恰当?
四、第二次比赛
读词语,体会词语重叠与不重叠有什么区别?
了解词语重叠的作用就是加重语气,相当于加进了“非常、很”这样的意思。
照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。
并说说词语重叠后的作用。
照样子说说叠词,比一比哪一组说得多?
五、第四次比赛
学生自己试读这两个谜语,把这两个谜语读通;
学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家听;
看哪一组同学猜出来这是什么字?
并说出你是怎么猜出来的?
把事先收集到的谜语念给大家听,让大家来猜。
看哪一组收集的谜语多,猜得准确。
六、表扬激励。
给优胜组发奖。
课后反思
口语交际·小兔运南瓜
设计意图
营造宽松的课堂氛围,激发学生参与交流的欲望;创设口语交际的情境,使学生进一步掌握与人交际的技巧,同时激活学生的创新思维;在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。
教学过程
一、故事导入
师:
森林里有一座漂亮的蘑菇房子,那就是小兔的家。
一天,兔妈妈对小兔说:
“今天我去奶奶家看望奶奶,你在家帮妈妈做件事好吗?
”小兔高兴地说:
“好,好。
”兔妈妈笑了,说:
“乖孩子,你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。
”兔妈妈走了,小兔来到了南瓜地里。
(课件演示)他挑了一个最大的南瓜,可是怎么也搬不动。
聪明的小朋友,你们来帮帮小兔,想办法把南瓜运回家好吗?
学生自由想像,自言自语,然后和同桌说一说。
二、创设情境,交流小兔运南瓜的办法
师:
现在老师就是兔妈妈,小朋友是聪明的小兔,小兔已经把南瓜顺利地运回了家。
谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的?
在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法,“妈妈”及时地进行鼓励。
三、课间游戏(请你跟我这样做:
一生做动作其余学生模仿)
四、讨论:
哪种方法好?
好在哪里?
师总结各种方法,请小朋友独立思考自己认为哪种方法好,好在哪里。
学习小组讨论,要求人人都要发表自己的见解,组长负责组织讨论。
师组织进行全班交流,认为同一种方法好的小朋友可以补充理由,鼓励有不同的看法。
五、课后延伸
师讲故事,大意是:
小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛,他们手中都有一支雪糕,规则是:
谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化,谁就是冠军。
结果小松鼠获得了冠军。
那么小松鼠是怎么做的呢?
课后作业:
想办法,把想到的办法告诉给自己的好朋友,看谁想的办法又多又好。
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