部编版小学语文《长城》获奖教案教学设计.docx
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部编版小学语文《长城》获奖教案教学设计
内容
17《长城》
上课时间
教
材
解
读
《长城》是人教版四年级上册第五单元的一篇精读课文。
这篇课文以精炼生动的语言介绍了长城,表现了长城的雄伟壮观,高大坚固,赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
选编这篇课文的目的,是让学生通过课文的学习,认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。
学
习
目
标
1.知识与能力:
(1)认识13个生字,会写12个生字。
(2)采用多种方法理解“蜿蜒盘旋”“屹立”等词语的意思
(3)能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法:
(1)通过重点词句体会课文内容,体会长城长、高大坚固的特点。
(2)学习由远及近、由整体到部分、从不同观察点观察事物的方法。
3.情感、态度、价值观:
(1)感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。
课
前
课前预习三部曲:
(1)语文书(①读课文至少三遍②圈画生字新词③提出2-3个有价值的问题)
(2)词语手册(①读词义及积少成多词语至少三遍②尝试完成举一反三)
(3)黄冈小状元(①熟读反义词、近义词②了解多音字组词)
学习
环节
学习预案
课前复备
课
中
一、导入课题,交流资料
不知大家听说过没有,有一位宇航员曾经说,从月球俯瞰地表,惟有两处建筑遥遥可见,其中之一就是我们中国的万里长城!
课题板书长城
通过预习,同学们对长城一定有了初步的了解。
谁来谈谈你了解到的长城?
二、字音反馈出示:
瞭望口垛子屯兵
嘉峪关陡峭堡垒
崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟
生汇报,师相机指导,小老师领读巩固。
重点预设:
1.指导“瞭望口”的“瞭”不能读错。
评价:
1.生读得好。
你声音响亮,把词语读正确了,真不错,奖励你一颗星。
2.生读错了。
是这样读吗?
谁来帮助他,请你再读一遍。
三、初读课文,理清脉络
(一)小组读课文
课前我们已经预习了课文,课文共有几个自然段?
(4)出示要求
下面我们小组合作读课文,听听同学是否读正确、流利。
读完后思考这篇课文主要讲了那几件事情,用自己的话说说每一个自然段分别讲了什么?
1.师布置小组合作读书要求,引导学生倾听、评价、纠错。
2.小组合作读课文,师巡回指导。
(二)交流反馈
第一部分
(1):
远看长城给人以整体印象,概括了长城长的特点。
第二部分
(2):
近看长城,具体介绍了长春的构造特点。
第三部分(3):
由看到长城而展开的联想。
第四部分(4):
指出长城在世界历史上的地位,赞美长城是世界历史上的“一个伟大奇迹”。
四、研读长城特点
1.远看长城你发现了什么特点?
请同学们读第一段,用横线划出体现长城特点的词语,说说为什么。
A长
①找出能感受到长的词语?
(一万三千多里)
一万三千多里有多长?
要是让我们班的某某去走估计要走3年呢,你想说什么?
你能把这种感觉读出来吗?
②指名读
③男生齐读
B蜿蜒盘旋
①结合插图,理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋
崇山峻岭是怎样的山?
长城就是建造在这崇山峻岭之上,请大家看看插图,你们看,长城顺着山势是曲曲折折、起起伏伏,它就是这样弯弯曲曲地盘旋在崇山峻岭之上,课文中用一个词语是?
(蜿蜒盘旋)长城就是这样一条(长龙)
②理解为什么把长城比作长龙,将两者进行比较,找到相似之处。
体会长城的雄伟、坚固。
作者把长城比作长龙,咱们来找一找,长城跟巨龙之间哪些地方是一样的?
(长、高、蜿蜒、雄伟)
同学们,在现在生活中真有巨龙吗?
巨龙只能是人们的一种想象,而我们的长城确是实实在在地巍然屹立在我国北方的峻岭之上,他是那样雄伟,那样坚固。
你能把这种感受送进去吗?
②指名读
③齐读
2.近看长城你有发现了哪些特点呢?
请同学们快速默读课文第二段,那个词可以概括长城特点?
(高大坚固)
(1)小组合作
默读第二段,用横线划出体现长城特点的句子,说说为什么?
(2)小组交流
这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。
(3)长城不但高大坚固,而且作为一项防御工程,它的构造也非常合理,请
大家默读第2段,圈出课文具体描写了哪些地方?
(4)出示这些构造词语,学生齐读
(5)活动:
请同学们将构造的名称根据课文内容,移动到长城图片的正确位置上,
然后看着图片小组内用自己的话说一说这些结构有什么作用。
(6)交流,请生上台来说。
(7)长城的设计是多么富有智慧,让我们再一起来读一读这长城吧,齐读段二。
(8)看到这样的长城,你想说些什么?
这么坚固的城墙能够抵御外敌的侵略,那么建造他们的又是谁呢?
这里面又蕴含了他们怎样的智慧和心血呢,我们下节课来学习。
课
后
板
书
设
计
远看长
长城近看高大坚固伟大的奇迹
站在产生联想
内容
17《长城》
上课时间
教
材
解
读
《长城》是人教版四年级上册第五单元的一篇精读课文。
这篇课文以精炼生动的语言介绍了长城,表现了长城的雄伟壮观,高大坚固,赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
选编这篇课文的目的,是让学生通过课文的学习,认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。
学
习
目
标
2.知识与能力:
(1)认识13个生字,会写12个生字。
(2)采用多种方法理解“蜿蜒盘旋”“屹立”等词语的意思
(3)能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法:
(1)通过重点词句体会课文内容,体会长城长、高大坚固的特点。
(2)学习由远及近、由整体到部分、从不同观察点观察事物的方法。
3.情感、态度、价值观:
(1)感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。
课
前
学习
环节
学习预案
课前复备
课
中
一、复习导入
上节课,我们学习了从远到近长城的样子,从远处和近处看,长城分别有怎样的特点?
(长,高大坚固)
二、品读段三
1.体会过渡句
(1)我们学习长城的样子,而第三段主要讲的是作者产生的联想,作者是怎样自然地把两句话连起来的呢?
请你划出来。
出示:
()在长城上,()这脚下的方砖,()墙上的条石,很自然地()想起古代修筑长城的劳动人民。
(2)指生把句子说完整,说说这句话在全文中的作用(承上启下)
承上:
三个动词说明作者已经来到这长城上,用词准确。
启下:
很自然地想起,说明作者被长城的雄伟气势所震慑。
2.体会登长城的感受
(1)现在我们随着作者一起登上长城,踏着脚下的方砖,扶着墙上的石头,你有怎样的感受?
指生回答。
(2)作者又有怎样的感受呢?
请你用横线划出来。
多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
谁能读一读。
(“多少”饱含作者无限的感慨,“前不见头、后不见尾”突出长城之长,与“一万三千里”遥相呼应,“才”表示长城的建成很不容易。
整句话表达了作者对古代劳动人民无限感慨之情。
)
你能带着这样的情感,再读一读这句话吗?
我们一起来读一读。
3.读了这句话,老师有疑问了,为什么说这长城饱含着多少劳动人民的血汗和智慧呢?
你从哪里看出来。
(单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。
那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。
)
是呀,那时候,,劳动人民耗费了多少人力才把这千斤重的石头一步一步地抬上来,谁能有感情地读读这一句话。
我们一起来读一读。
4.想象画面,如此雄伟的长城,劳动人民是怎样建起来的呢?
在那炎炎烈日下,他们——————;
在那雷电交加的风雨中,他们__________;
在那天寒地冻的雪地上,他们__________……
5.正是这样的伟大工程,所以我们才称她为,齐读最后一段:
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
三、写介绍词
2008年,奥运会在北京举行,有很多外国朋友要来我们的北京,参观万里长城,如果你是导游,你会怎样介绍长城呢?
请你结合课内外知识,写一篇介绍词。
课
后
板
书
设
计
远看长
长城近看高大坚固伟大的奇迹
站在产生联想
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