七年级《雨的四季》教案.docx
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七年级《雨的四季》教案
3、七年级《雨的四季》教案
教学目标
1、感受文章画面美,搜寻作者赋予“雨”的信息,体会作者用笔之细腻。
2、品读美句,品味本文诗化了的语言。
学会联想与想象的写作方法。
3、阅读比较,借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。
领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。
重点
感受文章画面美,学会联想与想象的写作方法。
难点
借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧,体会作者用笔之细腻。
授课时数
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
感受文章画面美,搜寻作者赋予“雨”的信息,体会作者用笔之细腻。
一、导入
秋天是个多雨的季节,一提到雨,我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。
唐代诗人韩愈就有诗《早春呈水部张十八员外》(同学吟诵:
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
)宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》,(同学吟诵诗句:
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
)不同季节的雨,各有不同的特点,今天我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。
二、题目解说
“雨的四季”即不同季节中的雨。
三、作者简介
刘湛秋,当代诗人、作家、翻译家、评论家,安徽芜湖人。
著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》。
四、初读课文,感受文章的画面美。
1、读准字音。
蝉(chán)咄咄逼人(duō)干涩(sè)莅临(lì)
吝啬(lìnsè)娇美(jiāo)粗犷(guǎng)睫毛(jié)
静谧(mì)屋檐(yán)淅沥(xīlì)草垛(duò)
2、理解词语意思。
粗犷:
粗豪;豪放。
静谧:
安静。
谧,安宁、平静。
高邈:
高而远。
邈,远。
巴望:
盼望。
造访:
拜访。
多用于书面。
莅临:
来到,来临(多指贵宾)。
吝啬:
过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。
咄咄逼人:
形容气势汹汹、盛气凌人。
迫不及待:
急迫得不能再等待。
淅淅沥沥:
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
3、有感情地朗读课文。
4、作者对雨有什么样的感情?
作者笔下的四季的雨各有
些特点?
作者喜欢雨。
春雨娇美、美丽,夏雨热烈、粗犷,秋雨端庄、沉静,冬雨自然、平静。
文章结构:
第一部分
(1):
总写“我”喜欢雨。
第二部分(2-5):
具体写四季的雨,表现四季的雨的不同的特点。
第三部分(6-7):
抒发了作者对雨的赞美之情。
5、文章的开头有什么特点?
开门见山,直抒胸臆,表达作者对雨的喜爱之情,在结构上起总领全文的作用。
6、作者是怎样写春雨的?
作者通过侧面描写春雨后树叶的绿、花苞上水珠的娇媚、小草的萌发和空气的芳香来表现春雨的娇媚美丽的特点。
7、作者是怎样写夏雨的?
先总的概括夏雨热烈、粗犷的特点。
然后正面描写雨点的大,再侧面描写雨后花草树木的成长,烘托夏雨的热烈、粗犷,最后从听觉来写夏雨的热烈。
8、作者是怎样写秋雨的?
作者先总写秋雨的端庄、沉静,然后通过写放晴的田野侧面表现秋雨的端庄,再正面写秋雨的沉静。
9、作者是怎样写冬雨的?
作者通过与春夏秋雨的对比,突出冬雨的自然、平静;通过与风的对比,突出冬雨柔和,通过写油菜侧面烘托冬雨的温暖。
10、本文主要用第三人称写雨,但第二段却用第二人称“你”写雨,这样写有什么作用?
由客观叙述转为面对面地交流,这样写将雨人格化了,便于作者与雨对话,直接抒发对雨的喜爱之情。
11、最后一段以“啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊!
”结尾有什么好处?
从内容上抒发了对美丽的雨的爱恋之情,从结构上照应开头,使文章浑圆一体。
五、课堂小结
本文描写了雨在四季中的不同特点,抒发了作者对雨的爱恋之情。
第二课时
教学目标
品读美句,品味本文诗化了的语言。
一、复习导入
上节课我们了解了雨在四季中的特点,这节课我们来品味文中诗化的语言。
二、作者用诗一般的语言,调动我们的各种感官,全面感受这四季之雨,请你找出几个句子来,朗读并细细体味。
1、水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。
……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快,空气里像无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。
这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界,牵动着美妙的联想和想象。
2、花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被一片绿得海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面。
迫不及待地等待着雨点,和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
从视觉和听觉来写夏雨的热烈。
3、雨变得更轻,也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴着你的夜梦。
从听觉和视觉来写秋雨的轻柔。
4、远远地望去,收割过的田野变得很亮,没有叶的枝干、淋着雨的草垛,对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。
从视觉来写来写冬雨的平静。
三、作者还运用多种修辞手法,请你找几个句子具体说说它们有什么表达效果。
1、每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
拟人,比喻:
作者将树拟人化,赋予树以人的神态和动作,生动地表现了树的生机和活力;把叶子比作绿浪,形象地写出叶子多的特点。
2、半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。
运用比喻,生动形象地表现了春雨的神态之美。
3、小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。
比喻,生动地写出了小草在春雨的滋润下迫不及待地萌发的情态;“沙沙”给人一种动态感,展现了小草的生机和活力。
4、呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。
拟人,表现了春雨的神态之美。
5、在冬日灰蒙蒙的天空中,雨变得透明,甚至有些干巴,几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。
运用对比的修辞,突出冬雨的自然和平静之美。
6、远远地望去,收割过的田野变得很亮,没有叶的枝干、淋着雨的草垛,对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。
而近处池畦里的油菜,经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。
运用比喻和拟人,生动形象地写出了冬雨的自然和平静之美。
7、你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。
运用排比,突出作者对雨的爱恋之情。
四、课堂小结
本文用诗化的语言,抓住了雨在四季中不同的特点,将雨写得可感可触,可亲可爱。
读完全文,春雨美丽而有生机,夏雨热烈而粗犷,秋雨端庄而沉静,冬雨自然而平静的特点鲜明地呈现在我们眼前。
五、巩固作业
运用适当的修辞手法写一段雨的文字。
1、秋雨如烟如雾,无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上,淋湿了地,淋湿了房,淋湿了树。
2、一年一度的梅雨季节又到了,天不分白天黑夜一个劲的滴着眼泪,时而伤心欲绝,时而痛哭流涕,就像一个人在受到打击的时候一样,眼泪滴答流个不停。
3、雨滴就像千万个伞兵,从空中跳下来,安全地降落在地面上。
4、雨如万条银丝从天上飘下来,屋檐落下一排排水滴,像美丽的珠帘。
5、雷声响过,大雨就像断了线的珠子一样不断地往下落。
6、如丝的小雨从空中降落,雨点是那样小,雨帘是那样密,给群山披上蝉翼般的白纱。
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