三疑三探教学模式.docx
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三疑三探教学模式
1.对“三疑三探”教学模式的理解“三疑三探”教学模式,是从学生终身发展的需要出发,依据新课标的要求学生的认知规律,让学生学会主动发现问题,独立思考问题,合作探究问题,归纳
创新问题,勇于评价问题,同时养成了学生敢于质疑、善于表达、认真倾听和不
断反思的良好的学习习惯,培养了他们的组织、表达、思维等方面的水平,让每一位学生都能在民主和谐的氛围中学习,思考、探索、创新,快乐,全面体现了学生在学习过程中的主体地位,实现了教与学方式的彻底改变,走出了一条切实可行的、推动课堂教学的改革之路。
所谓“三疑三探”是指课堂教学过程中学习新知识阶段的三个主要环节,即:
1、设疑自探:
针对教学目标,设置情景,引导学生自学自探并提出疑问,老师归纳、梳理、补充问题,形成自探提纲;2、解疑合探:
对教学任务和提出的问题限定时间,实行合作探究,当堂解决本节课提出的相关疑难问题; 3质师引导学生针对已学知识提出新的问题,深入领会教材内容,探究更全面、更深刻的问题答案。
最后,对所学知识实行使用拓展,所以这个教学模式也被概括为:
“三疑三探,使用拓展”。
“三疑三探”教学模式对于培养学生创新精神和创新水平具有重要奠基作用,同新课标的要求也是一脉相通的,它的价值已经远远超出了“传道、授业、解惑“本身,归纳起来有以下几点:
1.提升了学生的创造水平:
《弟子规》中说到:
学有疑,随札记,就人问,求确”,“三疑三探”教学模式正是紧扣了一个“疑”字和一个“探”字。
“疑” 与“探”的妙处是:
一方面,学生有了疑问才会主动思考,主动探索,所以课堂教学就应该从从疑问开始,到释疑结束;另一方面,提问需要水平,解疑更需要水平,学生在不停地疑问与探索中寻找着问题的答案,在持续地思考和释疑中提升着自身的水平,在进一步地使用与拓展中丰富着自己的知识,在一次次地实践和创新中体会着学习的快乐,所以,“三疑三探”教学模式就是“用问题来激发学生学习的兴趣和动力,从而培养学生发现问题、解决问题的水平”的好模式、好方法。
2、减轻了学生的课业负担:
中小学课业负担过重,是当前社会普遍注重的一个热点问题。
减负喊了这么多年还是减不下来,究其原因是课堂效率低下或教学效果不理想,所以教师只好采取增强课前预习,增大课后练习的方法来补充不足,过重的课后作业和严格的课前预习,使学生产生了厌学情绪,影响了教学质量。
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- 三疑三探 教学 模式