完整心理健康教育主题班会教案5则.docx
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完整心理健康教育主题班会教案5则
心理健康教育主题班会(教案5则)
心理健康教育主题班会(篇一)教学目的:
把握初中生的心理特点,关心学生明确如何正确处理交友这一重要人际关系的咨询题,了解交朋友的意义和重要性,明确交朋友的原则和态度。
教学过程:
一、导入
我国青年唱歌演员臧天朔曾经唱过一首名叫”朋友"的歌,其中有两句歌词是如此的:
朋友,假如正享受幸福,请你离开我;朋友,假如你正面临痛苦,请你告诉我。
真挚朴实的歌,使我们对真正的朋友有了深刻的认识。
今天的班会课,就让我们一起来讨论初中生该如何交友这一重要人际关系的咨询题。
二、青青年交友的心理需要
1、学生讨论:
青青年什么缘故十分渴求青年朋友?
a、学校生活越发重要,朋友在学生的人际关系中成为一种重要的关系。
b、对独立的渴望,希望有更多机会发表自己的意见,而朋友是的听众。
c、与父母在沟通上存在困难,同龄人之间易产生共鸣.
2、教师小结:
青青年社会生活的中心从家庭转到学校,这是走向独立的一种表现,青青年需要认识自我,确信自我,希望有更多的机会表达自己的意见、办法,也希望有人倾听自己的话。
而这种需要较少能从父母那儿得到满足,因此他们只能去寻找与他们有更多共同语言的青年朋友.
三、同龄朋友的阻碍作用
学生分组讨论,每组发表至少一个代表性观点。
各组观点提出后,有异议者可要求讨论,展开辩论。
1、朋友可关心你增进对自我的了解.
2、朋友能够关心你确信自我的价值.
3、与朋友相处,还能够使你得到情绪上的缓解。
4、学习处理人际关系,是青青年学习适应社会的一个过程。
四、青青年交朋友的原则
1、每个人的性情爱好不同,然而,真正的朋友都应该能够相互关心,以诚相待,这是交朋友的首要原则(讨论)2、假如抱着功利主义的目的,为了某种实际好处而去结交朋友,这种关系是可不能持久的。
五、交朋友应有所选择
1、珍重友谊,与朋友相处应当学会宽以待人,严以律己。
人无完人,金无足赤,每个人都会有如此那样的缺点、短处,应尽力关心对方改正,切勿嘲笑、轻视朋友的缺点、错
2、当发觉自己交了一个坏朋友,假如,你不能改变他们,反而在交往中受到他们的坏阻碍,那就要拿出决心和勇气,坚决离开他们.
六、孔子曰:
”友直,友谅,友多闻,益矣。
"愿每一位青青年朋友都能寻到真正的友谊,和朋友相互鼓舞,相互关怀,共同提高,一起进步。
初中生正处于青春期,是生理和心理变化较快的时期。
我认为班会要围绕如何维护心理健康为主线,组织一些内容丰富的活动.首先让学生了解什么是健康,健康不仅仅是没有疾病,还要有良好的心理素养和社会适应能力。
还能够通过小品表演,让学生学会如何处理朋友之间的关系,正确解决交往过程中的冲突。
各小组还能够进行才艺表演,如小提琴演奏,舞蹈,合唱等。
你能够讲一讲小学初中的改变,比如课程多了,干部的工作多了,老师管得少了,思想也复杂了,上课的时刻也长了,穿校服的改变,然后谈谈你对这些事的办法,还有应该如何样适应,然后你能够咨询咨询你的同学,他们现在的感受。
初中时期又称为青春期、青年期。
这一时期是个体生长发育的第二个高峰期。
初中生生理发育十分迅速,在2至3年内就能完成躯体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。
在生理上的加速发育就不讲了吧,生物课本上应该有讲。
然而其心理进展的速度则相对缓慢,心理水平尚处于从稚嫩向成熟进展的过渡时期,如此,初中生的身心就处在一种非平衡状态,引起种种心理进展上的矛盾。
(一)生理变化对心理活动的冲级这种阻碍要紧来自两个方面。
首先,由于初中生躯体外形的变化,使他们产生了成人感,因此,在心理上他们希望尽快进入成人世界,摆脱童年时的一切,寻找一种全新的行为准则,扮演一个全新的社会角色,获得一种全新的社会评价,重新体会人一辈子的意义。
就在这种种追求中,会产生种种困惑.其次,由于性的成熟,初中生对异性产生好奇和兴趣,萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验,滋生了对性的渴望,然而又不能高开表现这种愿望和情绪,因此,心理会体会到一种强烈的冲击和压抑。
(二)心理上成人感与稚嫩性的矛盾其成熟性要紧表现在为他们产生了对成熟的强烈追求和感受,在这种感受的作用下,他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向都发生了明显的变化,同时也渴望社会、学校和家长能给于他们成人式的信任和尊重.其稚嫩性要紧表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。
由于初中生心理上的成人感及稚嫩性并存,因此,表现出种种心理冲突和矛盾,具有明显的不平衡性:
1、抵抗性与依靠性并存;
2、闭锁性与开放性并存;
3、勇敢和怯懦并存;
4、高傲和自卑并存;
5、否定而又眷恋童年。
以上是一些知识性东西,关于主题班会,建议能够结合以上要素,谈谈亲子关系(就是同父母的关系)、师生关系、同伴关系的变化。
如,由于生理上的迅速进展,初中生对自己的认识超前而父母对初中生的认识滞后的情况。
在一些咨询题上,初中生慢慢不再把父母和老师当作,而开始能够客观的评价他们了。
由于成人对初中生和初中生对自己的认识上的差异,初中生本身自我意识高涨和中枢神经系统兴奋性过强,在一些具体咨询题上,初中生出现强烈的抵抗。
这也就是什么缘故青春期也叫做第二抵抗期.
初中生的抵抗心理的特点是:
1、态度强硬,举止粗鲁;
2、漠不关怀,冷漠相对;
3、抵抗的迁移性
即指,当某一人物的某一方面的言行引起他们的反感时,就倾向于将这种反感及排斥迁移到这一人物的方方面面。
甚至将那个人全部否定;同样,当成人团体中某一成员不能令他们中意时,他们就倾向于对该团队中的所有成员予以排斥。
建议大伙儿结合各自实例进行开放式的探讨。
在探讨中,同学们开放心事,加深对自己的了解和把握,同时也对周围环境和事物人物有更客观的认识。
以上的最终目的应该是,关心同学们更好认识自己,落低同学们内心压力,协调同学们的人际关系,关心大伙儿顺利度过初中时期,那个被称作危险期的特别时期。
心理健康教育主题班会(篇二)一、活动主题:
初中生心理健康教育
二、活动时刻:
2013年9月6日
三、活动地点:
八年级(4)班教室
四、活动对象:
八年级(4)班主任田景虹老师、八年级(4)全体同学五、活动背景:
有专家预测:
21世纪心理疾病将严峻危及青青年的身心健康。
世界卫生组织近年来对许多国家的调查研究证明,在全世界的人口中,每时每刻都有1/3左右的人有如此或那样的心理咨询题.在中国,最新一次全国4~16岁青年儿童心理健康调查发觉,中国儿童的心理和行为咨询题的发生率高达13.9%。
有关部门还对中、小学生做了一次抽样调查,结果发觉,初中生中有2/5左右的小孩有不同程度的心理障碍。
这些数据表明,青青年成长过程中出现的心理疾病较成人更为严峻。
六、活动目的:
端正学生的心理进展方向,幸免学生在成长过程中产生不良的心理状态。
七、活动过程:
(一)、导入
健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱,而是一种躯体、心理和社会功能都良好的状态,有良好的社会适应能力。
(二)、青青年心理健康标准
①智力正常.②有情绪的稳定性与协调性。
③有较好的社会适应性。
④有和谐的人际关系.⑤反应能力适度与行为协调.⑥心理年龄符合实际年龄。
⑦有心理自控能力。
⑧有健全的个性特征.⑨有自信心。
⑩有心理耐受力。
(三)、分析现状及缘故
初中时期又称为青春期、青年期.这一时期是个体生长发育的第二个高峰期。
初中生生理发育十分迅速,在2至3年内就能完成躯体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。
然而其心理进展的速度则相对缓慢,心理水平尚处于从稚嫩向成熟进展的过渡时期,如此,初中生的身心就处在一种非平衡状态,引起种种心理进展上的矛盾.
这种阻碍要紧来自两个方面.
首先,由于初中生躯体外形的变化,使他们产生了成人感,因此,在心理上他们希望尽快进入成人世界,摆脱童年时的一切,寻找一种全新的行为准则,扮演一个全新的社会角色,就在这种种追求中,会产生种种困惑。
其成熟性要紧表现在为他们产生了对成熟的强烈追求和感受,在这种感受的作用下,他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向都发生了明显的变化,同时也渴望社会、学校和家长能给于他们成人式的信任和尊重。
其稚嫩性要紧表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。
由于初中生心理上的成人感及稚嫩性并存,因此,表现出种种心理冲突和矛盾,具有明显的不平衡性:
1、抵抗性与依靠性并存;如,由于生理上的迅速进展,初中生对自己的认识超前而父母对初中生的认识滞后的情况。
在一些咨询题上,初中生慢慢不再把父母和老师当作,而开始能够客观的评价他们了。
由于成人对初中生和初中生对自己的认识上的差异,在一些具体咨询题上,初中生出现强烈的抵抗。
这也就是什么缘故青春期也叫做第二抵抗期.初中生的抵抗心理的特点是:
1、态度强硬,举止粗鲁;2、漠不关怀,冷漠相对;3、抵抗的迁移性,即指,当某一人物的某一方面的言行引起他们的反感时,就倾向于将这种反感及排斥迁移到这一人物的方方面面。
甚至将那个人全部否定;同样,当成人团体中某一成员不能令他们中意时,他们就倾向于对该团队中的所有成员予以排斥.2、闭锁性与开放性并存;3、勇敢和怯懦并存;4、高傲和自卑并存;5、否定而又眷恋童年.6,对以后开始感到迷茫,不知所措。
发觉自己小学时的办法理想非常天真,自己现在的情况无法达成而全盘否定,导致理想轰然倒塌,失去了对学习生活的目标而感到茫然,不明白自己该做什么,能做什么。
(四)、学生举例发言
在学习上非常是苦恼,总为学习上的事烦心,往常成绩非常好,可现在非常差。
我感受我现在是一无是处,学习不行,运动不行,也没什么爱好。
我现在非常是苦闷,我差不多非常用心了,什么缘故我的成绩比不人差,什么缘故我要学的这么累,什么缘故每次考试感到都倍受打击。
功课开始落下,因此而逐渐讨厌学习,产生抵抗情绪。
遇到这种情况该如何办,首先这是你心理正逐渐成熟的一个表征,也就是讲你会为你小学时的行为感到天真讲明你长大了。
意识到理想与现实的差距,会开始慢慢的给自己一个正确的定位,这是好的,在这过程中遇到挫折是难免的,得看你如何去对待。
首先摆正心态,不为过去的情况后悔(过去的无法改变,你大能够理解成过去的一切差不多上为现在的你做铺垫!
)对自己只是分苛求,确立目标适中,养成“平常心态”,与自己实际确定目标,不盲目的处处与其他同学竞争,给自己一个较为宽松的环境,幸免过度紧张,积极参加集体活动,扩大社会交往,加强意志锻炼,保持乐观的“正性情绪”,提示自己不是一无是处,每天进步一点,循序渐进。
(五)提咨询:
你有没有遇到过以下几个咨询题?
你是如何处理的?
1、害怕考试、害怕学校、害怕老师、甚至讨厌学习.
2、在众人面前感到不安,表现出退缩、提心吊胆、拘谨老实、不敢讲话等。
3、有点“神经质”,爱哭、可怕、担心、小心眼、一点小事就放心不下等。
4、感到自己孤单,没有朋友,平常非常少与同学来往,总爱一个人呆着.
(六)、初中生如何保持心理健康
1、自觉学习心理知识,寻求心理健康的良药
2、对自己只是分苛求,确立目标适中,养成“平常心态”
3、对他人的期望不要过高,幸免失望感
4、不盲目的处处与其他同学竞争,幸免过度紧张
5、积极参加集体活动,扩大社会交往
6、加强意志锻炼,保持乐观的“正性情绪”
7、不要为自己寻找借口
8、再给自己一点爱
9、分散你的注意力
10、改变你的行为
心理健康教育主题班会(篇三)一、课程设计目的
随着社会的进展,专门是改革开放以来,西方的性解放,性文明冲击着我国古老而传统的性文化。
人们的性道德、性观念己发生了变化,旧时代那种父母之命,媒妁之言的包办式婚姻己不多见,代之而起的是青年男女的自由恋爱。
在60年代后期、80年代初期,大多数家长仍然禁止l8岁至20岁左右的人,专门是在校大初中生谈恋爱,可到了80年代中后期,专门是进入90年代以来,社会的态度发生了一些变化,对大学生谈恋爱是既不禁止也不提倡。
然而中小学生过早谈恋爱,这仍然是社会所不赞同的。
从目前青青年的早恋情况来看,小学、初中、大学都有,最多的是初中生。
尽管学校、家长都提倡男女学生应大方的进行集体交往,但仍有部分男女学生从对异性的好感转入了一对一的恋爱时期,进而阻碍了学习、生活,甚至荒废了学业。
本课要紧是通过对学生进行辅导,让高一学生认识到早恋行为产生的一般缘故及其严峻的危害性,从而在思想上有所预备。
最后了解假如有了早恋行为,应如何进行自我调整和改正。
二、教学目的
1、了解早恋产生的缘故,正确认识早恋对初中生的学习及生活所产生的危害。
2、学会如何预防早恋行为的发生.
三、教学难点:
早恋行为的危害和预防.
四、教学方法
提咨询、讨论、引导法
五、教学过程
[引入]同学们跨进了初中的校园就意味着进入了或马上进入人一辈子的黄金时期--青春期。
青春期是儿童向成人的过渡时期。
这一时期躯体发育发生着巨大变化,同学们的自我意识增强,社会交往逐渐增多,男女同学间的相互吸引和彼此需要增加,因此在那个时期,同学们都面临着如此一种困惑:
如何与异性同学正常交往而不产生早恋行为?
下面就让我们来学习有关早恋行为产生的缘故、危害及预防措施。
【提纲,电脑显示】
1、什么是早恋?
2、早恋的一般成因;3、早恋的危害:
4、早恋的预防措施。
【角色扮演】高一某班同学男a学习成绩突然急剧下落;上课和与人讲话时,注意力不集中,经常出现"走神”现象;经常单独与同班同学女d讲话、约会;而且就连上课都经常传写纸条,纸条上差不多上一些心形的"现在你还好吗?
""确实好想你””中午12点老地点不见不散”等等话语;显得对对方有强烈的感情依恋,见不到对方就产生”一日不见,如隔三秋”的感受。
班主任观看到那个现象后,就及时地分不寻了这两位同学进行思想工作。
请同学们考虑下列咨询题:
投影显示:
1、这两位同学什么缘故被班主任寻来做思想工作?
2、你是否希望这两个同学如此下去?
什么缘故?
学生讨论回答
教师小结:
这两位同学的行为是早恋行为。
(板书)所谓早恋行为就是未成年男女过早地建立恋爱关系的行为。
【讲述】青青年之间建立正常的异性交往交系和友谊是有利于健康成长、心理和社会成熟的,但假如过早地建立一对一的伴随频繁约会、发生性行为或者以结婚为目的的异性交往关系,则是有害无益的,婚姻法规定:
"结婚年龄,男的不得早于22周岁,女的不得早于20周岁。
晚婚晚育应于鼓舞。
"因此以上两位同学这种现象不能再下去,否则会严峻阻碍他们的学习成绩和躯体健康仍至整个一生的前途咨询题.
【分析,电脑显示】产生早恋行为的缘故:
1、发育过程中的正常现象;
2、思想观念改变的作用;
3,不恰当的社会对待的阻碍;
4、虚荣心的驱使。
【提咨询】早恋行为对我们的学习和生活会产生什么样的危害和不利?
同学们能够展开想象和假设进行归纳。
【教师总结】
1、情绪不稳,经常烦躁不安;青春期的早恋与成年人的恋爱不同。
早恋带有非常大的盲目性,多是彼此之间的好感及生理发育期内对异性的吸引。
对爱情的理解不深,加上青春期情绪的易变性,使得过早恋爱的人常常表现为患得患夫,当对方情绪好,能谈得来或表现出喜爱时,便沉醉在幸福之中;但当对方情绪不行时便觉得失恋了,心情极度悲痛。
这种缺乏理解、心理承受力极差的爱是可不能长久的。
深刻的爱既有理解、了解,更有宽容、忍让,这种境地未成年人不管从其生理发育来看,依旧从其心理进展来看差不多上达不到的,以致经常受消极情绪的困扰。
2、学无心境,成绩下落。
男女之间的爱恋,必定是相互吸引的结果,加之青春期对异性的神秘感,使青青年往往只注意异性间的亲热,有的过早发生性行为。
他们中的一些人出于好奇心和神秘感,开始迷恋黄色影视,对儿童不宜的电影、录像特感兴趣,学习兴趣和学习成绩急剧下落。
3、不喜爱集体活动,与家庭关系疏远。
由于爱的排他性,过早涉入爱河的青年男女往往沉醉在卿卿我我的爱恋中,对周围的人和事物非常少顾及,他们多情愿寻找独处的机会,而对集体活动兴趣不大,因而阻碍了与周围人的关系,专门是对同学、家长的态度也发生了变化。
对家长的话听不到里面去,认为自己差不多长大了,不用父母管了。
有的甚至双方离家出走以摆脱学校、家长的束缚.
4、遭受侵害,陷入犯罪。
由于青青年的早恋行为,往往会引起性行为,因而导致许多女孩未婚先孕,甚至几次堕胎,身心损害极大。
一些男初中生在遇到女方怀孕时,也手足无措,背上极大的心理负担,甚至精神失常,出现更加严峻的后果。
一些女学生交友不慎,与违法犯罪分子谈恋爱失身后,不是"破罐子破摔",走上卖淫道路,就是用非法手段报复对方,构成其他犯罪。
大量的案例表明,早恋不仅会使青青年身受其害,而且也会使自己陷入犯罪活动。
【提咨询】早恋的危害这么大,那我们应如何预防这种行为的发生呢?
(学生讨论、回答)
[教师归纳]
1、主动同意青春期性健康教育,消除对异性的神秘感;
2、要积极参加集体活动。
使自己的兴趣得到进展,防止空虚无聊;
3、树立正确的爱情观,不能有傍大款、追大款的观念,也不能单纯地唯感情论,还要有”房子和面包"才行,明白得爱情不仅仅是相互吸引,更重要的是一种责任;
4、与异性同学的交往态度要明朗,言谈举止要大方,防止过密的接触。
(讨论)若你是前面事例中这两个同学中之一,你该如何办?
【归纳,电脑显示】
1、正确认识早恋行为的危害:
2、恰当选择恋爱年龄:
3、区分早恋与正常交往;
4、主动同意青春期性健康教育:
5、主动同意同学老师和家长的关心:
6、培养爱好,把注意力转移。
7、积极参加集体活动。
8、不要以为自己没用,事实上这也没什么了不起的,要拿得起放得下。
心理健康教育主题班会(篇四) 一、活动目的:
1、通过活动,引导学生了解一些排解烦恼的方法,使学生明白应该乐观地面对生活中的不如意,做一个欢乐的人。
2、学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪,让自己在欢乐中成长。
二、活动预备:
学生学唱《尽管我只是一只羊》、《欢乐拍手歌》等等。
三、活动时刻:
x月x日
四、活动地点:
本班教室
五、活动人员:
班主任及全体学生
六、活动过程:
(一)体验欢乐:
1、同学们,你们喜爱看《喜羊羊与灰太狼》吗?
2、今天,老师把喜羊羊和灰太狼也请来了.让我们跟着音乐一起唱起来吧!
3、同学们,伴着你们喜爱的动画片主题曲一起唱跳,欢乐吗?
就像歌词唱的那样:
“在什么时刻都爱快乐,笑容都会飞行”,欢乐是一种美好的情绪体验,能让人身心健康。
我们今天班会课的主题就是——我欢乐,我成长。
(二)分享欢乐
1、生活中有许多美好的情况令我们无法不记得,相信每一位同学的脑海中都有一幅幸福生活的画面.有人讲“一份欢乐,两人分享,就是两份欢乐”。
你们情愿和大伙儿分享自己的欢乐,让一份欢乐变成几十份欢乐吗?
2、分享欢乐的事。
3、小结:
欢乐无处不在,以愉悦的心情看世界,一切差不多上那么美好。
(三)制造欢乐
1、情境游戏:
《猜一猜》
情节设计:
贝贝上前,做闷闷不乐状,委曲地自言自语:
写字课,我认真地写,老师才给我90分,而同桌那么难看的字,老师却给了他100分。
教师引导①:
你能猜出如今贝贝在想些什么吗?
情节设计:
老师凑到贝贝的耳旁低语几句,贝贝眉头舒展开来.
教师引导②:
猜一猜老师刚才对贝贝讲了什么?
贝贝什么缘故这么快乐?
她是如何想的?
2、你有过不快乐的时候吗?
你曾用过什么好方法赶走了自己的烦恼呢?
能不能和大伙儿讲讲?
(评选出“欢乐宝贝”)
3、是啊!
烦恼、不快乐的事,你有,他有,老师也有。
现在老师请你们这些欢乐宝贝们行动起来,关心六个遇到烦恼的同学,有信心吗?
(出示案例)
小组讨论:
如何样关心这些同学克服学习和生活中难以克服的消极情绪?
把保持欢乐的“妙方”告诉大伙儿。
要求:
每组讨论一个情境,看哪一组提供的方法又多又好。
4、小组汇报。
(四)传递欢乐
1、覃老师那个地点还有一个使不人欢乐的小秘方,想不想明白?
赶快走到你的好朋友面前,夸一夸他最让你佩服的地点。
2、学生当小记者采访。
3、小结:
用观赏的眼光看待不人,用真诚的话语赞美不人,也会给不人带来欢乐。
(五)唱歌欢乐
1、唱歌欢乐。
全班同学齐唱《欢乐拍手歌》。
2、师:
同学们,开学初,我们就建立了成长记录袋,要求大伙儿记录成长中的欢乐,留下美好的瞬间,编辑欢乐的人一辈子,那么大伙儿的欢乐在哪里呢?
让我们用歌声去寻找欢乐,好不行!
(回答-好)好,那我们就依照音乐的节奏把词填到里面去,请看歌词:
〔幻灯投出字幕——内容:
欢乐在哪里呀,欢乐在哪里,欢乐就在成长的经历里;那个地点有红花呀,那个地点有绿草,还有童年美好的回忆。
拉…拉…拉…拉…欢乐就在成长的经历里;还有童年美好的回忆。
〕
3、师:
同学们,我们的成长记录袋才刚刚建立,还有待于我们去充实,告诉大伙儿一个消息,每学期末我们将展示自己的成长记录袋,并参加学校评选。
(六)画欢乐
1、师:
通过展示,老师看到了同学们有那么多的欢乐,你能用你的小巧手把这些欢乐画出来吗?
2、生:
用笔画出自己心中的欢乐,比一比谁画得最漂亮。
3、生:
交流展示.
(七)总结欢乐
1、生:
讲讲这节课有什么收获?
2、师:
同学们今天的主题班会“我成长,我欢乐"到此结束,愿它给我们留下永恒的回忆,永久成为我们成长记录袋中最辉煌的一页。
心理健康教育主题班会(篇五)教学目标:
1、发觉“每个人差不多上独一无二的".
2、尝试客观地认识自我.
3、了解认识自我的途径。
教学重点:
了解自己,树立信心.
教学难点:
让学生敢于在全体同学面前展示自己风采。
教学过程:
教师导语:
同学们:
你认识你自己吗?
你明白自己是谁吗?
引入“我一直明白,我就是我,但是有一天„„”以期唤起学生对自我的考虑.
1。
直截了当从“我的手印”活动导入,关于“我的手印”活动,学生会非常有兴趣.“今天我们的课,从一个活动开始"。
让学生在书本空白处留下自己的手印,并与小组里的每个同学进行比对.
教师提咨询:
从刚才的活动中,你有没有发觉什么?
小结:
中国有句俗话“一母生九子,九子各不同";西方也有句格言:
“世界上没有完全相同的两片叶子!
"从刚才的活动中,我们也可发觉这一点:
没有完全相同的两个手印!
是啊,每一个人差不多上独一无二的.那么,那个独一无二的“我”到底是如何样的呢?
我们自己了解吗?
教师抓住辅导契机,让学生在愉快的课堂氛围中发觉“每一个人差不多上独一无二的”。
2、活动:
“我的十二行诗”,是为学生发觉自我而设计的,也是本课内容的一个重要环节。
因此,在课堂上一定要充分展开;一方面让学生能够感受我心中的自己到底是什么模样的,另一方面让学生分享同龄人的“我的十二行诗’.
(1)教师引导:
在人一辈子那个色彩斑斓的大舞台上,我们每个人都扮演着自己的角色,同时充当着他人的观众.随着时刻的推移,我们也在点点滴滴地积存着对自己的看法-—积极的或消极的.我们心目中从此有了一个自己。
我是什么样的呢?
闭上眼睛想象一下,你的面前放着一面镜子,你在看,你看到了什么?
里面的人漂亮吗?
欢乐吗?
独立吗?
里面的人需要什么?
„„他到底是谁?
你还看到了什么?
好,现在让我们睁开眼睛,拿起手中的笔,把你看到的写下来,完成属于自己的“十二行诗”。
(2)必须讲明的是,填写内容能够非常具体(我是一个男孩);也能够比较抽象(我是一片云).
(3)小组交流“我的十二行诗”,选择并推举有代表性的作品进行交流。
让学生上台亲自朗诵自己的作品,交流自己的办法和感受,学习从多角度多层面地认识自己。
如此的活动,能够极大地激发学生的兴趣和增进学生的体验.
(4)教师引导:
从“我的十二行诗”中,你获得了什么办法和感受?
请把你的办法和感受整理好,填写“自我探究”中的内容.
3、怦然心动:
(1)故事讨论:
《我是一棵什么树》,是为学生理解“只有参与学习和生活,才能真正认识自己"而编排的一个故事。
在辅导时注意把握这一环节的辅导目标不只是让学生了解自我的途径,更重要的是确立这一
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