《园林植物保护》教学大纲.docx
- 文档编号:18301042
- 上传时间:2023-08-15
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:24.08KB
《园林植物保护》教学大纲.docx
《《园林植物保护》教学大纲.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《园林植物保护》教学大纲.docx(25页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《园林植物保护》教学大纲
《园林植物保护》课程标准
一、课程定位
《园林植物保护》课程是园林技术专业针对园林绿化工、花卉工、植保工岗位能力培养的一门核心课程。
本学习领域是基于园林绿地养护和花卉、苗木生产工作过程开发的,通过对10个学习情境的学习,培养学生的生态、环保、可持续性发展的园林意识,掌握园林植物病虫草害的种类识别、调查测报及综合防治等技能,了解关于园林植物病虫草害综合防治所必须的知识,要求学生领会“预防为主,综合防治”的植保工作方针,使学生在学习的同时对完成某项工作任务的基本步骤和关键要素做到心中有数,达到《绿化工》、《花卉工》和《园林植保工》技能证书的要求,为以后就业打下坚实的基础。
此外,本课程的前导课程为《植物生长与环境》、《花卉栽培》、《园林树木》、《农业微生物》、《农药安全使用》,后续课程为《园林绿地养护技术》。
二、课程目标
本学习领域(课程)是以园林绿地养护与花卉生产工作过程为导向,以典型工作任务为载体,以职业素质培养为目的,以工学结合为特色,以学生为主体,通过学习情境和教学做说(写)合一来组织教学,使学生在完成某项工作任务的同时能正确掌握园林有害生物防治的基本知识和基本技能,能掌握园林有害生物综合防治的原则和技术措施,能正确掌握安全、合理配制和使用农药的技能,能熟练使用植保器械,达到职业资格的要求。
同时,培养学生具有诚实、守信、肯干、敬业、善于与人沟通和合作的职业品质,树立生态、环保、可持续性发展的园林意识,具有分析问题和解决问题的能力,具有从事园林植物保护工作的责任感,具有良好的职业道德。
通过学习,学生能够识别当地园林植物有害生物,了解其发生发展规律、一般测报方法,并能运用所学的知识从事园林有害生物的田间调查、科学试验和技术推广工作,因地制宜地组织群众开展综合防治,为建设生态型、环保型及可持续发展型园林服务。
1.专业能力
(1)能独立诊断园林植物生产养护过程中发生的各种虫害;
(2)能独立诊断园林植物生产养护过程中发生的各种病害;
(3)能独立诊断园林植物生产养护过程中发生的各种杂草;
(4)能根据不同病虫草害的发生特点,进行园林植物病虫草害的调查统计和预测预报;
(5)能根据不同病虫草害发生危害现状,设计合理的防治方案,选择适当的农药、药械并熟练使用
(6)能够综合运用所学知识,针对某一区域、某一生长季节,设计病虫草害综合防治方案并做好各项实施工作,保证园林植物的正常生长。
2.社会能力
(1)具有较强的口头语书面表达能力、人际沟通能力;
(2)具有团队协作精神;
(3)具有良好的心理素质和吃苦耐劳的精神,具有克服苦难的能力;
(4)具备较强的环保意识、无公害意识和安全意识。
3.方法能力
(1)能自主学习新知识、新技术;
(2)能通过各种媒体资源查找所需信息;
(3)能够独立制定工作计划并实施;
(4)能够独立进行调查、对比、分析;
(5)能够不断积累经验,归纳知识,从个案中寻找共性。
三、学习情境设计
1.学习情境设计思想
本学习领域设计遵循“以岗位需求为核心,以工作过程为导向,以工作任务为基础,以实践带理论为模式,以真实的工作情境为依托,以学生为中心,以自主学习为切入点,以考核方式改革为手段,以兴趣小组活动为载体”的原则,达到使学生能够识别园林病虫草害常见种类;进行田间调查和测报的;能制定综合防治方案并组织实施和进行防治效果评价的教学目的。
(1)依据岗位能力需要,确定工作任务
通过对当地大中型园林绿化公司、花卉生产企业、园林苗圃以及厂矿、宾馆、酒店、居民小区等单位人才需求综合调研,了解到园林绿地养护、花卉与苗木生产技术指导和经营等工作岗位,要求学生具备较强的动手操作能力、组织能力,语言表达能力和写作能力;能够进行必要的市场调查和策划。
根据以上岗位群对学生能力的要求,确定该课程的典型工作任务是能够准确识别病虫草害并设计防治方案组织实施并对防治效果进行评价。
(2)以工作过程为导向,设计学习情境
根据行业专家对园林技术所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析,同时遵循高等职业院校学生的认知规律,充分考虑其实用性、典型性、趣味性、可操作性以及可拓展性等因素,紧密结合专业能力和职业资格证书中相关考核要求,在课程内容的构建中,考虑知识点的合理分配以及知识结构和学习能力的循序渐进,以典型的工作任务为载体设计学习情境(表1)。
使学生按大类掌握所需知识,突出知识共性,能够作到举一反三。
满足因园林植物种类的更替和新的有害生物种类的变化对知识的需求。
(3)以工作任务为基础,整合教学内容
按照“以能力为主线,以典型的工作为载体,以真实的工作环境为依托,以完整的工作过程为行动体系”的总体设计要求,本课程以培养园林植物病虫害防治能力和相关的岗位能力为基本目标,紧紧围绕典型工作任务完成的需求来选择和组织教学内容,突出工作任务和知识联系,使学生掌握独立制定计划、实施计划和独立评估计划的工作能力。
以操作性强的技能为主线,将理论知识放在相关知识中讲解,把学生可以通过自我学习培养可持续能力的部分作为拓展知识。
在10个学习情境下,分成37个子学习情境。
每个子学习情境都包括4单:
工作任务单、技能单、作业单及任务考核单。
各个环节的教学质量标准明确。
在教学方式上,按“4单”要求完成工作任务,均采用集中与分组训练相结合,集体辅导与个别指导相结合的方式,最后进行学习评价。
表1《园林植物保护》学习情境
序号
学习情境
学时
1
园林植物食叶类害虫的识别与防治
16
2
园林植物吸汁类害虫的识别与防治
16
3
园林植物钻蛀类害虫的识别与防治
6
4
园林植物地下害虫的识别与防治
8
5
园林植物真菌性病害的诊断与防治
18
6
园林植物原核生物病害诊断与防治
6
7
园林植物病毒等其他病害诊断与防治
8
8
园林植物非侵染性病害
4
9
园林杂草识别与防治
8
10
园林植物病虫草害的综合防治
10
合计
100
2.学习情境描述
学习情境的描述包括:
学习情境的名称、学习目标及学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有基础和教师所需执教能力。
学习目标主要描述通过该学习情境的学习学生应获得的岗位能力;学习内容主要描述在该学习情境中所需学习的知识点。
各学习情境的描述见表2~
每个学习情境都按照“资讯、决策、计划、实施、检查、评估”这6个工作步骤进行设计,其内容的选排是依据生产任务的操作过程所特有的逻辑关系,而不是学科体系的知识关系。
采用引导教学法、项目教学法、案例分析法、角色扮演法等,使学生在专业实训室训练基本技能和综合技能,到校内实训基地检验自己知识掌握的程度,靠校外实训基地(顶岗实习)拓展知识。
多进行现场教学,实现“教、学、做、说(写)”合一。
表2学习情境1描述
学习情境名称
园林植物食叶类害虫的识别与防治
学时数
16
学
习
目
标
能根据食叶类害虫的危害特点,快速确定受危害植物的原因
能识别蛾类害虫并进行有效的防治
能识别蝶类害虫并进行有效的防治
能识别叶甲类害虫并进行有效的防治
能识别软体类食叶害虫并进行有效的防治
能识别其他食叶害虫并进行有效的防治
能对食叶类害虫发生设计综合防治方案并进行实施
学习内容
教学方法和建议
1.食叶类害虫的危害特点
2.蛾类害虫的形态特征、发生规律和防治方法
3.蝶类害虫的形态特征、发生规律和防治方法
4.叶甲类害虫的形态特征、发生规律和防治方法
5.软体类食叶害虫的形态特征、发生规律和防治方法
6.其他食叶害虫的形态特征、发生规律和防治方法
通过任务教学法实施教学,主要在一体化实训教室、校内外实训基地等病虫害发生现场完成识别和防治
将园林植物食叶类害虫的识别与防治划分成5个工作任务单元,每个工作任务单元按照“资讯—决策—计划—实施—检查—评价”六步法来组织教学,学生在教师指导下制定方案、实施方案、最终评价学生。
学生通过真实的害虫危害为载体,根据每个任务单元完成“害虫的识别—设计防治方案—防治—效果观察”工作过程
教学过程中体现以学生为主体,教师进行适当的讲解,并进行引导、监督、评价。
教师提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件,并准备好教学场地
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
场所:
一体化实训教室、校内实训基地
各种食叶类虫害标本、虫害危害现场
常见的农药、各种施药器械
手套、口罩、工作服等安全用品
教学课件、视频等教学资料
任务工单
园林植物学基础
农药的剂型及选择
农药安全使用知识
微生物基础
能熟悉各种食叶类害虫的形态特征、发生规律,并对相应的虫害熟练制作防治方案。
能根据教学法设计教学情境
能够按照设计的教学情境实施教学
能够快速解决农药中毒等安全问题
表3学习情境2描述
学习情境名称
园林植物吸汁类害虫的识别与防治
学时数
16
学
习
目
标
能根据吸汁类害虫的危害特点,快速确定受危害植物的原因
能识别蚜虫并进行有效的防治
能识别介壳虫并进行有效的防治
能识别叶蝉类害虫并进行有效的防治
能识别螨类并进行有效的防治
能识别其他吸汁类害虫并进行有效的防治
能对吸汁类害虫发生设计综合防治方案并进行实施
学习内容
教学方法和建议
1.吸汁类害虫的危害特点
2.蚜虫的形态特征、发生规律和防治方法
3.介壳虫的形态特征、发生规律和防治方法
4.叶蝉类的形态特征、发生规律和防治方法
5.螨类的形态特征、发生规律和防治方法
6.其他吸汁类害虫的形态特征、发生规律和防治方法
通过任务教学法实施教学,主要在一体化实训教室、校内外实训基地等病虫害发生现场完成识别和防治
将园林植物吸汁类害虫的识别与防治划分成5个工作任务单元,每个工作任务单元按照“资讯—决策—计划—实施—检查—评价”六步法来组织教学,学生在教师指导下制定方案、实施方案、最终评价学生。
学生通过真实的害虫危害为载体,根据每个任务单元完成“害虫的识别—设计防治方案—防治—效果观察”工作过程
教学过程中体现以学生为主体,教师进行适当的讲解,并进行引导、监督、评价。
教师提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件,并准备好教学场地
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
场所:
一体化实训教室、校内实训基地
各种虫害标本、虫害危害现场
常见的农药、各种施药器械
手套、口罩、工作服等安全用品
教学课件、视频等教学资料
任务工单
园林植物学基础
农药的剂型及选择
农药安全使用知识
微生物基础
能熟悉各种吸汁类害虫的形态特征、发生规律,并对相应的虫害熟练制作防治方案。
能根据教学法设计教学情境
能够按照设计的教学情境实施教学
能够快速解决农药中毒等安全问题
表4学习情境3描述
学习情境名称
园林植物钻蛀类害虫的识别与防治
学时数
6
学
习
目
标
能根据钻蛀类害虫的危害特点,快速确定受危害植物的原因
能识别天牛的危害并进行有效的防治
能识别蠹虫类的危害并进行有效的防治
能识别木蠹蛾类的危害并进行有效的防治
能识别透翅蛾等其它钻蛀类害虫的危害并进行有效的防治
能对钻蛀类害虫发生设计综合防治方案并进行实施
学习内容
教学方法和建议
1.钻蛀类害虫的危害特点
2.天牛的形态特征、发生规律和防治方法
3.蠹虫类形态特征、发生规律和防治方法
4.木蠹蛾类的形态特征、发生规律和防治方法
5.透翅蛾等其它钻蛀类害虫的形态特征、发生规律和防治方法
通过任务教学法实施教学,主要在一体化实训教室、校内外实训基地等病虫害发生现场完成识别和防治
将园林植物钻蛀类害虫的识别与防治划分成3个工作任务单元,每个工作任务单元按照“资讯—决策—计划—实施—检查—评价”六步法来组织教学,学生在教师指导下制定方案、实施方案、最终评价学生。
学生通过真实的害虫危害为载体,根据每个任务单元完成“害虫的识别—设计防治方案—防治—效果观察”工作过程
教学过程中体现以学生为主体,教师进行适当的讲解,并进行引导、监督、评价。
教师提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件,并准备好教学场地
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
场所:
一体化实训教室、校内实训基地
各种虫害标本、虫害危害现场
常见的农药
各种施药器械
手套、口罩、工作服等安全用品
教学课件、视频等教学资料
任务工单
园林植物学基础
农药的剂型及选择
农药安全使用知识
微生物基础
能熟悉各种钻蛀类害虫的形态特征、发生规律,并对相应的虫害熟练制作防治方案。
能根据教学法设计教学情境
能够按照设计的教学情境实施教学
能够快速解决农药中毒等安全问题
表5学习情境4描述
学习情境名称
园林植物地下害虫的识别与防治
学时数
8
学
习
目
标
能根据地下害虫的危害特点,快速确定受危害植物的原因
能识别蝼蛄类的危害并进行有效的防治
能识别金龟子类的危害并进行有效的防治
能识别地老虎类的危害并进行有效的防治
能识别金针虫等其它地下害虫的危害并进行有效的防治
能对地下害虫发生设计综合防治方案并进行实施
学习内容
教学方法和建议
1.地下害虫的危害特点
2.蝼蛄的形态特征、发生规律和防治方法
3.金龟子类形态特征、发生规律和防治方法
4.地老虎类形态特征、发生规律和防治方法
5.金针虫等其它地下害虫形态特征、发生规律和防治方法
通过任务教学法实施教学,主要在一体化实训教室、校内外实训基地等病虫害发生现场完成识别和防治
将园林植物地下害虫的识别与防治划分成4个工作任务单元,每个工作任务单元按照“资讯—决策—计划—实施—检查—评价”六步法来组织教学,学生在教师指导下制定方案、实施方案、最终评价学生。
学生通过真实的害虫危害为载体,根据每个任务单元完成“害虫的识别—设计防治方案—防治—效果观察”工作过程
教学过程中体现以学生为主体,教师进行适当的讲解,并进行引导、监督、评价。
教师提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件,并准备好教学场地
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
场所:
一体化实训教室、校内实训基地
各种虫害标本、虫害危害现场
常见的农药
各种施药器械
手套、口罩、工作服等安全用品
教学课件、视频等教学资料
任务工单
园林植物学基础
农药的剂型及选择
农药安全使用知识
微生物基础
能熟悉各种地下害虫的形态特征、发生规律,并对相应的虫害熟练制作防治方案。
能根据教学法设计教学情境
能够按照设计的教学情境实施教学
能够快速解决农药中毒等安全问题
表6学习情境5描述
学习情境名称
园林植物真菌性病害的诊断与防治
学时数
18
学
习
目
标
能根据病害的发生特点,快速作出真菌性的初步诊断
能诊断园林植物白粉病并进行有效的防治
能诊断园林植物锈病并进行有效的防治
能诊断园林植物叶斑病并进行有效的防治
能诊断园林植物霜霉病并进行有效的防治
能诊断园林植物灰霉病并进行有效的防治
能诊断园林植物腐烂、溃疡病并进行有效的防治
能诊断园林植物根部病害并进行有效的防治
能针对真菌性病害的发生规律作出综合防治方案并进行实施
学习内容
教学方法和建议
1.真菌的主要类群和发病特点
2.白粉病的发病症状、病原、发病规律和防治方法
3.锈病的发病症状、病原、发病规律和防治方法
4.叶斑病的发病症状、病原、发病规律和防治方法
5.霜霉病的发病症状、病原、发病规律和防治方法
6.灰霉病的发病症状、病原、发病规律和防治方法
7.腐烂、溃疡病的发病症状、病原、发病规律和防治方法
8.根部病害的发病症状、病原、发病规律和防治方法
通过任务教学法实施教学,主要在一体化实训教室、校内外实训基地等病虫害发生现场完成识别和防治
将园林植物真菌性病害的诊断与防治划分成7个工作任务单元,每个工作任务单元按照“资讯—决策—计划—实施—检查—评价”六步法来组织教学,学生在教师指导下制定方案、实施方案、最终评价学生。
学生通过真实的病害危害为载体,根据每个任务单元完成“病害的诊断—设计防治方案—防治—效果观察”工作过程
教学过程中体现以学生为主体,教师进行适当的讲解,并进行引导、监督、评价。
教师提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件,并准备好教学场地
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
场所:
一体化实训教室、校内实训基地
各种病害标本、病害发生现场
常见的农药、各种施药器械
手套、口罩、工作服等安全用品
教学课件、视频等教学资料
任务工单
园林植物学基础
农药的剂型及选择
农药安全使用知识
微生物基础
能熟悉各种真菌性病害i的发病症状、病原、发病规律,并对相应的病害熟练制作防治方案。
能根据教学法设计教学情境
能够按照设计的教学情境实施教学
能够快速解决农药中毒等安全问题
表7学习情境6描述
学习情境名称
园林植物原核生物病害诊断与防治
学时数
6
学
习
目
标
能根据病害的发生特点,快速作出原核生物病害的初步诊断
能诊断园林植物根癌病并进行有效的防治
能诊断园林植物软腐病并进行有效的防治
能诊断园林植物植原体病害并进行有效的防治
能针对原核生物病害的发生规律作出综合防治方案并进行实施
学习内容
教学方法和建议
1.原核生物的类群和发病特点
2.根癌病的发病症状、病原、发病规律和防治方法
3.软腐病的发病症状、病原、发病规律和防治方法
4.植原体病害的发病症状、病原、发病规律和防治方法
通过任务教学法实施教学,主要在一体化实训教室、校内外实训基地等病虫害发生现场完成识别和防治
将园林植物原核生物病害的诊断与防治划分成3个工作任务单元,每个工作任务单元按照“资讯—决策—计划—实施—检查—评价”六步法来组织教学,学生在教师指导下制定方案、实施方案、最终评价学生。
学生通过真实的病害危害为载体,根据每个任务单元完成“病害的诊断—设计防治方案—防治—效果观察”工作过程
教学过程中体现以学生为主体,教师进行适当的讲解,并进行引导、监督、评价。
教师提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件,并准备好教学场地
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
场所:
一体化实训教室、校内实训基地
各种病害标本、病害发生现场
常见的农药、各种施药器械
手套、口罩、工作服等安全用品
教学课件、视频等教学资料
任务工单
园林植物学基础
农药的剂型及选择
农药安全使用知识
微生物基础
能熟悉各种原核生物病害的发病症状、病原、发病规律,并对相应的病害熟练制作防治方案。
能根据教学法设计教学情境
能够按照设计的教学情境实施教学
能够快速解决农药中毒等安全问题
表8学习情境7描述
学习情境名称
园林植物病毒等其他它病害诊断与防治
学时数
8
学
习
目
标
能根据病害的发生特点,快速作出病毒、线虫病害的初步诊断
能诊断园林植物病毒病并进行有效的防治
能诊断园林植物线虫病并进行有效的防治
学习内容
教学方法和建议
1.病毒病的发病症状、病原、发病规律和防治方法
2.线虫病的发病症状、病原、发病规律和防治方法
通过任务教学法实施教学,主要在一体化实训教室、校内外实训基地等病虫害发生现场完成识别和防治
将园林植物病毒等其他它病害的诊断与防治划分成2个工作任务单元,每个工作任务单元按照“资讯—决策—计划—实施—检查—评价”六步法来组织教学,学生在教师指导下制定方案、实施方案、最终评价学生。
学生通过真实的病害危害为载体,根据每个任务单元完成“病害的诊断—设计防治方案—防治—效果观察”工作过程
教学过程中体现以学生为主体,教师进行适当的讲解,并进行引导、监督、评价。
教师提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件,并准备好教学场地
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
场所:
一体化实训教室、校内实训基地
各种病害标本、病害发生现场
常见的农药、各种施药器械
手套、口罩、工作服等安全用品
教学课件、视频等教学资料
任务工单
园林植物学基础
农药的剂型及选择
农药安全使用知识
微生物基础
能熟悉各种园林植物病毒等其它病害的发病症状、病原、发病规律,并对相应的病害熟练制作防治方案。
能根据教学法设计教学情境
能够按照设计的教学情境实施教学
能够快速解决农药中毒等安全问题
表9学习情境8描述
学习情境名称
园林植物非侵染性病害诊断与防治
学时数
4
学
习
目
标
能根据病害的发生特点,快速作出非侵染性病害的初步诊断
能诊断园林植物营养失调引起的症状并进行有效的防治
能诊断园林植物气候不适引起的症状并进行有效的防治
能诊断园林植物受环境污染引起的症状并进行有效的防治
能诊断园林植物药害症状并进行有效的防治
学习内容
教学方法和建议
1.营养失调症的发病症状和防治方法
2.气候不适引起的症状和防治方法
3.园林植物受环境污染引起的症状和防治方法
4.园林植物药害症状和防治方法
通过任务教学法实施教学,主要在一体化实训教室、校内外实训基地等病虫害发生现场完成识别和防治
将园林植物非侵染性病害的诊断与防治作为1个工作任务单元,每个工作任务单元按照“资讯—决策—计划—实施—检查—评价”六步法来组织教学,学生在教师指导下制定方案、实施方案、最终评价学生。
学生通过真实的病害危害为载体,根据每个任务单元完成“病害的诊断—设计防治方案—防治—效果观察”工作过程
教学过程中体现以学生为主体,教师进行适当的讲解,并进行引导、监督、评价。
教师提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件,并准备好教学场地
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
场所:
一体化实训教室、校内实训基地
各种病害标本、病害发生现场
常见的农药、各种施药器械
手套、口罩、工作服等安全用品
教学课件、视频等教学资料
任务工单
园林植物学基础
农药的剂型及选择
农药安全使用知识
微生物基础
能熟悉各种园林植物非侵染性病害发病症状,并对相应的病害熟练制作防治方案。
能根据教学法设计教学情境
能够按照设计的教学情境实施教学
能够快速解决农药中毒等安全问题
表10学习情境9描述
学习情境名称
园林杂草识别与防治
学时数
8
学
习
目
标
能识别园林花圃、草坪中常见杂草,掌握杂草的危害、发生规律
能针对园林苗圃、花圃、园林树木间等生产中发生的杂草危害进行防治
能针对草坪中的杂草危害进行防治
学习内容
教学方法和建议
1.园林植物园圃、草坪常见杂草种类构成
2.除草剂的分类及使用
3.园林植物苗圃、花圃、园林树木间杂草的化学防除
4.草坪杂草的综合防除
通过任务教学法实施教学,主要在一体化实训教室、校内外实训基地等病虫害发生现场完成识别和防治
将园林识别与防治作为3个工作任务单元,每个工作任务单元按照“资讯—决策—计划—实施—检查—评价”六步法来组织教学,学生在教师指导下制定方案、实施方案、最终评价学生。
学生通过真实的杂草危害为载体,根据每个任务单元完成“草害的诊断—设计防治方案—防治—效果观察”工作过程
教学过程中体现以学生为主体,教师进行适当的讲解,并进行引导、监督、评价。
教
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 园林植物保护 园林植物 保护 教学大纲
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)