公开课教案人教版七年级上册《道德与法治》第一单元第三课第一框《认识自己》教案文档格式.docx
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依据思想品德课的思想性,实践性,人文性和发挥其特殊的德育功能,增强学生认识自我,完善自我的意识,学会用理性的态度面对他人评价。
2.能力目标:
依据实施素质教育的整体要求,学生明确认识自己的重要性,能够通过多种方式认识自己,掌握正确对待他人评价的方法。
3.知识目标:
知道正确认识自己的重要性,掌握正确认识自己的途径,学会正确对待他人评价。
(依据义务教育标准课程
“成长中的我”中“认识自我”和“自尊自信”,“我与他人和集体”中,“交往与沟通”相应的内容。
)
【教学重点难点】
教学重点:
依据课程标准的要求及本节课在本课乃至在全书的地位,重点是掌握正确认识自己。
教学难点:
根据学生的认识水平心理特点和课本知识本身的抽象性,难点为不断探索深化对自己的认识。
【教学方法】
本课内容的教学,主要采取学生活动探究法、情景教学法。
突出学生的活动、体验、感悟、反思。
老师要为学生开展这些活动提供情景,让学生在活动中积极参与,老师的点拨主要在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点上。
【学习方法】
学生通过自主合作探究,小组讨论,活动体验感悟分享,使学生活动更丰富,体验更深刻。
【教学准备】
教师准备:
1.教师授课前查阅《社会心理学》中关于“自我概念”,“中学生自我意识发展特点”等方面的内容。
2.课前调查访问,了解学生的基本情况。
学生准备:
课前写自我介绍,完成书中第28页的探究与分享的内容角色表演课前演练。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、活动导入,启发思维
师:
同学们,课前老师布置了大家写了自我介绍,下面哪位同学愿意来介绍一下自己呢?
一生上台做自我介绍。
刚才这位同学做的自我介绍是否全面呢?
同学们已来到这个新集体一个多月,对他是否有些了解,有什么要补充的呢?
生有的补充了他的优点,有的补充了他的缺点。
可见我们自己不一定能真正认识自己,认识自己有什么重要性?
我们可以通过哪些途径认识自己呢?
今天我们就一起来探讨这个话题。
(板书课题:
认识自己)
设计意图:
通过课前布置学生进行自我介绍的描写,让学生对自己做个初步认识,课堂中展示自我介绍,锻炼了学生的口才和胆量,激发学生对认识自我问题的关注,同时提出问题,引导思考,让学生顺利进入新课的学习。
二、探究新知
(一)人贵自知
活动一:
运用你的经验
教材第25页,幻灯出示,三张图片本年段学生三个活动场景。
老师前几天拍了你们的几个生活场景,运动场上,教室里,宿舍里,同学们以这三处为镜头思考教材25页的三个问题:
1.在每个镜头里你展现的形象是怎么样的?
能用几个词语进行描述吗?
请写在书上。
2.你对自己展现出来的形象满意吗?
3.听听同学的建议他们对你的看法是什么样的?
学生自主探究并回答三个问题。
教师:
可见别人对你的评价和你对自己的评价是不尽相同的,有时候我们认识自己不够全面,客观,从而阻碍了我们的发展。
因此认识自己非常重要,首先我们来探讨第一个内容,人贵有自知。
(板书:
人贵有自知)
根据教材的设计,结合本校实际开展的活动和学生生活学习的情况,通过自主探究,引导学生思考三个启发性问题,帮助学生形成对自己初步认识,在活动中能生生互动,营造积极向上的课堂氛围。
活动二:
答疑解惑,感悟分享
同学们,老师已人近中年,但是有时候也有困惑,常常会问自己我是谁呢?
我是不是一个好老师呢?
我的课堂学生会不会喜欢呢?
学生回答出些许对老师的看法。
感谢同学们对老师的肯定,我将继续努力改进我的课堂。
那么,同学们进入初中,随着自我意识的不断增强,越来越关注自我,有没有问过我是谁的问题呢?
下面思考两个问题:
1.你是否思考过“我是谁“这个问题?
你的答案是什么?
2.你开始思考“你是谁”这个问题,说明了什么?
学生自主思考回答
教师归纳:
随着我们长大,自我意识不断增强,越来越意识到认识自我很重要。
自我认识很重要)
通过老师困惑的分享,拉近了师生的距离,营造了师生互动的课堂氛围。
让学生明确认识自己对人的一生都很重要,同时帮助学生认识自我意识的增强推动了我们开始认识自己,准确领悟本课的教材观点。
活动三:
看表演谈感悟(小刚与队友)
前阵子国足以0:
1败给了战火纷飞的叙利亚,引发了国民的唏嘘,但是年轻的一代在对足球还是满怀热忱。
你们看,小刚和对于队友因为选举队长的事,闹起了矛盾,请欣赏几位同学的表演,小组讨论两个问题:
1.你如何看待小刚对自己的认识?
2.这样的认识给他带来怎样的影响?
学生上台表演后,分小组合作讨论问题并回答。
师:
对了,小刚不能全面地认识自己,这样不利于他自身发展,脱离团队影响他的人际关系。
那么谁能说说正确认识自己有什么重要意义呢?
学生阅读教材第27页正文作出回答,要点如下:
1.正确认识自己,可以促进自我发展。
2.正确认识自己,可以促进与他人的交往。
教师评价学生回答并总结。
自我发展与他人交往)
通过分享体育新闻和角色表演激发学生的课堂积极性,形成互动,鼓励学生参与到课堂当中。
充分引导学生思考问题,培养学生自主学习的能力,通过小组讨论给学生创造一个合作探究的空间,培养学生自主合作的习惯和交流表达的能力,分享合作的快乐,更有助于帮助学生了解自认识自己的重要意义,从而突出了教学的重点。
(二)多把尺子量自己
我是这样的
认识自己,既然如此重要,那么我们可以通过哪些方面认识自己呢?
课前老师叫同学们写28页探究分享中,你对自己的认识有多少的句子,谁来说说?
学生回答。
师引导思考:
你是从哪些方面认识自己的,并引导学生对你所写的进行归类。
学生回答要点我们可以从心理,生理社会等方面来认识自己。
教师归纳要点。
多方面生理心理社会)
通过课前布置完成此项活动,可以给学生充分时间,让学生更深入对自己进行探索,能从更多方面认识自己,这样课堂更灵活,显得不仓促,从而为下面的学习,自我认识的途径打下基础。
我的自画像
以小组为单位完成下列活动
1.画画像,拿一张白纸,用文字图画的形式描绘自己,然后折起来,各小组长收集。
2.猜猜看,组内每人从中抽一张折叠的画像,猜测这是谁的画像并说明理由。
3.谈感受,当事人分享,自己满意的部分,不满意的部分,听到别人评价后的感受。
学生进行小组合作活动。
同学们刚才通过自画像的方式来认识自己,这是通过自我评价来认识自己,自我评价有哪些方法呢?
学生交流讨论后回答出通过自我评价和他人评价这两种途径。
每个学年,学校都会组织同学们评选校园之星,在这样的评选中,很多同学得到了鼓励和肯定,这种认识自己的途径是什么呢?
学生回答通过他人评价来认识自己。
教师板书归纳。
(板书自我评价他人评价)
他人评价有什么作用?
学生交流讨论后回答教师归纳要点,他人评价有助于我们形成更为客观完整,清晰的认识。
通过指导学生用图画或文字方式表达自己,进行自我探索,同时觉察自我评价与他人评价之间的共同之处和差异,了解学生自我接纳的程度,并形成了自主探究和小组合作探究的形式,让学生在充分的感悟体验中,获得真知。
通过回顾学校的评选活动,合理利用了本校资源,进一步认识他人评价更有利于全面客观的认识自己。
不同的我
前几天,我们班的一位同学,找老师倾诉了她的苦恼,她说来初中以后,每位老师对他的评价不同,爸爸妈妈对他的评价也不同,她都不知道哪一个是真实的自己了?
你觉得他应该如何对待这些评价呢?
学生阅读后交流讨论回答。
教师归纳我们要重视他人态度与评价,但也要客观冷静的分析,既不能盲从,也不能忽视,那么正确对待他人评价,又有哪些具体的方法呢?
师指导学生阅读教材第31页,方法与技能归纳出三个方法:
1.用心聆听2.勇于面对3.平静拒绝
结合教材和本班学生的真实感受,体验和分享他人评价对身边的同学造成的影响,学会正确对待他人的评价。
活动四:
看视频谈感悟
播放尤溪姑娘柯丽婷获得残奥会游泳金牌以及采访的视频片段,让学生谈谈感悟。
教师简要介绍柯丽婷的经历并归纳小结:
我们的校友柯丽婷姐姐是尤溪人的骄傲,更是中国人的骄傲。
这位身残志坚的姑娘能正确认识自己身体缺陷,自强不息,发挥自己的优势,促进自我的发展,为祖国,为家乡赢得荣誉,使自己的人生绽放光芒,是我们青少年一代学习的榜样。
通过近期当地的新闻人物视频的播放,激发学生对优秀同龄人的赞赏,学习。
引导学生树立正确的人生观,价值观,激发学生热爱家乡,热爱祖国,把德育目标和课文重点很好的融合在一起,不但深化了正确认识自己的重要性这一课文重点,而且升华了情感。
从而重视对本土资源尤其是乡土资源的开发和利用,发挥本土资源的优势和独特价值。
在感悟中引导学生要多关注新闻时事,逐步养成习惯,突出思想品德课程的时政性特点。
教师课堂总结:
同学们,认识自己是一个过程,随着年龄的增长,生活阅历的增加,我们在人生历程中不断探索自己发现自己,发展自己,相信每一个人都能成为更好的自己。
三、课堂检测:
多媒体展示三道选择题,学生独立思考,师释疑讲评。
四、拓展延伸:
教材第31页内容,课后邀请同学,朋友,老师和家人,请他们谈谈对你的看法,并将他们的看法以及你的自我认识填写在下图相应位置。
课后完成:
思考填写这张图,你有什么发现?
这张图对你有什么启示?
请以日记的形式记录下来。
五、板书设计
认识自己
人贵自知多把尺子量自己
认识自己很重要多方面(生理、心理、社会)
自我发展与他人交往自我评价他人评价
主板书采用阶梯式结构
板书设计意图:
(1)是为了能形象地表现教学内容的层次,层层递进,让学生对所探究的问题有一个清晰的认识和把握,体现一定的逻辑关系。
(2)简洁明了,一目了然地突出重点,直观,形象,能帮助学生更好的理解课文内容,巩固所学内容。
六、教学反思:
成功之处:
本课时通过情景体验,问题研讨,小组互动,师生互动等多种活动方式,能从本校学生实际情况,当地资源,教师的自我开放等角度,深度发掘教材资源,帮助学生更好的理解认识自己的重要性,引导学生从多方面认识自己,掌握认识自己的方法。
不足之处:
1.在研讨从哪些方面认识自己中,引导学生对认识自己的句子进行归类,由于内容的抽象性特别是通过“社会”方面对自己的认识的探讨,有所欠缺。
2.在教材第29页“探究与分享”的活动中,由于七年级学生的个性心理特征,比较活泼好动,课堂有些无序,需引导掌握课堂节奏和秩序。
再教设计:
1.在教学通过“认识自己的途径”这个知识点时,可以从教材28页“探究与分享”中,让学生对自己所写的对自己认识的句子进行归类,思考你是怎样得出这些认识的,从而自然的得出有的是自我评价得出的,有的是他人评价得出的,这样前后衔接自然。
2.在学生教材第29页“探究分享”中的活动“自画像”“猜猜看”“谈感受”之前先宣布好活动规则,组长职责,并引导学生客观评价他人,禁止用伤害同学的话语,并规定好时间,控制好课堂节奏。
附:
课堂检测习题:
1.下列对自己的认识属于社会方面的有()
A.我是七年级(3)班对班级工作充满激情的班长
B.我是一个喜欢体育活动,特别是足球活动的人
C.我是一个身体健康的小伙子
D.我是一个意志坚强的人
2.在自我推荐“校园之星”活动中,学习成绩优秀、乐于助人的小英,谈到自己还有不少缺点,比如性格不够开朗,遇事容易急躁。
小英认识自我的途径是()
A.通过自我观察认识自己
B.通过他人了解自己
C.通过集体了解自己
D.通过和他人比较认识自己
3.法国著名思想家卢梭曾指出:
“你要认识你自己,比伦理学家们的一切巨著更为重要,更为深刻。
”这是因为正确认识自己()
①能够使我们有足够去面对困难的力量
②可以促进与他人的交往
③能彻底解答“我们从哪里来,到哪里去”的问题
④能够更好地理解他人、善待他人
A.①②③8.②③④C.①②④D.①③④
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