第一学期语文教研组计划.docx
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第一学期语文教研组计划.docx
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第一学期语文教研组计划
千山路小学2013—2014学年第一学期语文教研计划
一、指导思想
在全力打造我校体验特色品牌的大环境下,我校的语文教学工作也以此为根基,以“体验”为核心,以“发展”为目标,围绕全纳教育理念下的生本高效课堂,指导课堂教学、教研以及师生特色体验活动。
二、工作目标
1.以“教师个人素养大赛”和体验课堂的打造为载体,以青年教师、成熟教师、骨干教师为不同层次,以小课题研究、现场授课为基本形式,进一步加强校本研训活动,提升教师团队的整体素质。
2.加强学习型团队建设,努力提升教师整体水平,加强理论学习,强化教师专业化发展,推进教师队伍的整体优化。
大练语文教师教学基本功,开展提升语文教师基本功的比赛,如板书设计大赛等。
3.常规教学方面,深入有效地开展教学常规工作,切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、检测五个环节的工作质量。
4.教研方面,认真学习并实施新课程标准,提高课堂教学效率。
以全面提高教学质量为目的,以教研组为主体开展系列活动。
5.学生活动方面,以“听、说、读、写”四个方面为基础点,体现“读、写”的重点,尝试开设、研究“海量阅读”,开展丰富多彩的活动,提高学生的语文素养。
三、具体措施
(一)以体验特色为着力点,打造生本高效课堂。
本学期重点开展新教师汇报课和青年教师赛课。
9月份,主要围绕区小学“习惯养成及全纳教育”理念下的课堂教学大赛和远程研修磨课,其中,课堂教学大赛由青年教师自主申报,通过比赛形式确定参赛人选,并作为本校的一次青年教师展示课活动;远程研修磨课活动由刘静老师执教。
10月份新教师亮相课,参加人员为任教语文的所有新教师和任教满一年的语文老师。
11月份——12月份分期进行校级生本高效课堂教学大赛,参加人员为所有语文教师。
教师根据教学进度自主安排课题、课型,可以为阅读课、习作指导课、习作讲评课、好书推荐课等。
所执教课节须体现我校“体验”特色,实现生本高效。
所谓“体验”,简言之是指通过实践来认识事物。
在课堂上,就是让学生主动体验教材、教师主动体验学生的感受,以教师和学生的各自不同的体验,提高课堂效益,形成独特的课堂文化。
具体实施手段为:
以“体验”为基本教学手段,通过创设体验场,积极倡导学生主动参与到自主学习的情境中,达成体验式教学目标。
(二)以教育科研为载体,打造研究型教师团队。
以省级课题“生本高效课堂”研究为载体,与小课题研究结合起来,切实提高教师教学科研能力。
1.小课题研究常态化、规范化。
本学期,语文学科小课题主题要求更加集中,体现在自主预习方面,各年级力争建立“预习内容”电子资源库。
确定几位教师进行重点跟踪指导,以获得一些新成果,带动整体研究前行。
2.课堂研讨活动有中心、有重点。
本学期语文课堂研讨活动主要围绕以下两个方面进行,一是如何避免教师讲授的太多,促进学生有更多的课堂参与和体验;二是如何让学生活动得名副其实,真正提高效率并有所收获。
激发学生对学习内容的兴趣,才能真正提高学习质量。
具体的载体有两种:
一是以每月的教师课堂展示赛为载体,课后集体研讨,执教教师根据以上两点讲明自己设计初衷及在课堂上是如何实现的,仍需改进的地方有哪些等。
二是间周一次的语文集体研讨,相机选择这两个主题分级部进行研讨。
(三)以教学常规为抓手,提高教师业务水平。
1.落实语文常规工作,使教学工作高效化。
通过每两周一次的教学常规检查,使每位教师都能做到认真备课、认真上课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思、认真做好每次质量跟踪分析。
检查的方面主要有个人备课、集体备课、工作手册、单元检测、学生课堂练习、大作业、培优补差、学生读书笔记、学生自主预习本等。
检查的方式有两种,一是间周一次周五上交,二是教务处进班级抽查。
以上成绩均计入语文教师量化。
2.沿用“文本+电子”备课模式,使“备课—反思—再备课”系统化。
各年级备课在上学期的基础上修改完善,环节要完整,形成自己的教学设计,要体现学科特色的训练过程,不论是文本教案还是电子教案都要留有修改完善的痕迹,使用不同颜色的笔迹。
教研组长每两周进行一次电子文本备课情况检查,汇总到教导处;教导处每学期两次的集体备课检查。
3.发挥教研组作用,使集体备课规范化。
学期初,各级部语文教研组长在制定级部教研计划时对集体备课一项单独说明,设立本学期老师成长目标,并附集体备课进度表,填写集体备课记录时按此表进度。
在集体备课过程中,组长要多督促引导,沟通交流教学方法,发挥有经验老师的传帮带作用,集中群体智慧。
教师要在分析理解教材、钻研教学方法上多花心思,保证实效。
同时要加强管理,做到没有教案不进课堂。
备课应注意备学生,做到目中有人。
4.规范学生作业及批改,使语文工作手册日常化。
作业练习要重基础、重实践,做到合理搭配,实行教研组集体研讨设计适合不同基础学生需要的多层次作业,实行分层布置,供学生自主选择。
作业设计要“精”,体现“轻负荷,高质量”的教学思想,批改要“细”,要规范、及时,注重纠错及情况反馈。
教导处要定期做好检查工作,并做好反馈工作,促进语文教学的良性循环。
本学期,《语文快乐园》和《语文练习册》的使用要规范化,力争一课一练。
各级部从以上两本教参中任选一本作为平日的课堂小结或练习用,达到学完一篇课文就结束一篇习题,另一本可留作复习用,真正发挥教参的作用。
本学期继续使用语文教师工作手册。
手册的第一页为目录。
第二页依据学生的日常语文学习情况分三层,即学优生、潜力生、后进生。
第三页简要记录本学期的班级语文教学计划,工作手册后面要依次包括对每次听写的反馈,后进生的辅导记录,作业批改记录,语文教学中遇到的困惑、收获,每月新毕业教师要有回顾盘点,最后要有学期教学工作总结。
5.利用区、校两级网上教研,使资源整合实效化。
有效利用学校网络资源的优势,人人参与。
鼓励语文教师把组内活动、经验交流发表在区级、校级资源网上。
教导处定期进行汇总区级网上资源数量并计入考核。
6.坚持专业素养赛,使教师专业成长硬性化。
本学期,我们将继续坚持每天练习粉笔字、每周练习钢笔字和毛笔字,并在每周五对教师的“三字”情况进行汇总,以鼓励老师们更有动力去练字。
每学期,我们都进行教师专业素养大赛,本学期语文教师素养大赛定为“现场板书设计大赛”(不单独进行,取11—12月份的体验课堂大赛板书)。
(四)从学生活动入手,打造翰墨书香校园。
1.以听写比赛为契机加强写字指导,强化书写意识。
开学第一周进行各班级书写前测,教导处统一规定内容并设计评价表格(见表1),及时了解各班存在问题,各语文老师针对各班情况进行分析,指定改进方案。
坚持间周开展词语听写暨书写比赛,形式仍为各级部自主录音,每次听写各级部统一听写纸,要注明听写内容、听写日期,上半页为听写内容,下半页为学生的改正。
教师指导学生将每次听写纸收集、汇总于学生成长资料夹或粘贴于固定听写本上(教师根据班级情况自主决定)。
对学生的习字考查纳入常态化,不定期地抽查练字本、练习册、家庭作业本、快乐园、大作文等的书写,并由教务处设计表格进行评价(见表2),排出名次。
对差距大的班级,进行跟踪指导,并由所在班级的老师制定整改方案,教导处根据整改方案进行再验改。
2.以自主预习本为载体,培养学生自主学习能力。
学生方面,建立自主预习本。
本学期将扎实落实各年级的预习习惯。
二年级预习要求为:
读准字词,读通句子,读懂课文,鼓励自主学习要求会写的字,通过上课前的听写落实;
三年级预习要求一读书(抄写好词佳句)、二认生字并注音、三查不懂的字词、四写要求会写的生字并从文中找出相关词语;
四、五年级预习要求:
一读书(能概括主要内容)、二写生字词并从文中找出相关词语、三积累好词佳句、四搜集相关主题文本或背景资料。
预习本的第一页是学生对新课文的预习内容(以上四项)和预习时遇到的困难等。
同时在课堂上,这个本子可以记录老师授课过程中的重要知识,如重点字词的讲解、修辞手法及关联词的造句练习、课文中重点段落掌握等。
也鼓励老师设计表格由学生填写,粘贴于自主预习本上。
教师方面,在语文工作手册中建立“预习辅导反馈”项目,与学生预习本同步,除了对学生预习内容的辅导引领,还要包括对学生预习的检测情况,针对学生的疑问等的简要讲解设计。
3.以读书实践活动为平台,培养学生读书兴趣。
(1)本学期,学校进一步开放图书室,向学生借阅。
3——5年级各班有50%的学生有固定的阅读笔记,教师要教会学生掌握正确的阅读方法,并指导学生进行读书摘抄,语文老师经常检查,期末进行学生读书笔记展评活动。
每天中午12:
00-12:
20为全体学生读书时间;学生自由选择图书角、阅览室或自带图书进行阅读。
(2)改革晨读方式,切实提高学生朗读能力。
各语文老师开学前搜集本册各单元精读课文两篇录音稿上传ftp相关资料夹,并附晨读进度表(以级部为单位),在学生间开展“听读-跟读-仿读-自读-创读”模式的晨读,旨在使学生掌握一定朗读技巧。
各教师将本班学生分为四个层次,教务处每两周一次抽检不同朗读层次学生进行检测,作为各班朗读成绩之一,并及时反馈,力争使之常态化;一学期举行至少一次学生诗词美文朗诵大赛,计入班级朗读成绩。
(3)读书节、阅读考级。
各年级结合阅读考级卡中的相关篇目推荐2本书,低年级鼓励家长与孩子一起读书,密切与家长的沟通,充分发挥家长的能动性,从而使学生养成读书习惯。
一年级阅读图书:
绘本《爱心树》、拼音读物《吹牛大王历险记》。
二年级:
《安徒生童话故事》、《木偶奇遇记》、三年级《苦儿流浪记》、《随风而来的玛丽阿姨》。
四年级《夏洛的网》、《稻草人》、五年级《绿山墙的安妮》、《草房子》。
学校图书馆、班级图书角及《当代小学生》、《小学生语文报》等也可以为主要阅读来源。
同时,十月底、十二月底,学校将依据学生两本读物的阅读情况进行校级阅读成果交流活动,一二年级以阅读摘抄卡的形式、三四五年级以手抄报、连环画等形式为主,鼓励各级部开展形式更丰富的展示形式。
4.以经典诗词为资源,浸润学生心灵,陶冶情操。
小学生诵读经典是趁孩子心灵最纯净、记忆力最好的时候,接触最有价值的作品,在他幼小的心灵中不断地产生潜移默化的作用,渐渐地陶冶性情、开启智慧。
我校经典诵读内容为往年1——5年级古诗词必背内容,鼓励各级部在背熟古诗词基础上确立级部特色背诵内容。
我校经典诵读的基本原则是:
熟读成诵,模糊感悟;积极鼓励,正确对待个别差异。
教务处一学期进行两次古诗词背诵检查。
5.以培优补差为策略,使不同层次的学生各有发展。
培优:
使班中20%的学生有每月一次的语文实践作业,可结合学科、学生特点合理选择主题。
如结束一课、一个单元的学习之后,学生可以结合字词、古诗、优美段落、学习心得、存在的疑惑等方面进行知识小盘点。
结合课文后面的综合性学习提示,搜集资料,可以以手抄报、资料卡片、宣传册、倡议卡、连环画等各种形式进行展示。
老师们可以大胆尝试,不断改进。
补差:
与词语听写比赛结合,继续进行“牵手互助天天练”项目,每班选取三位学优生为三位潜能生听写词语,教师的评价要集中在潜能生的错字跟踪上面。
教师要提前制定培优及补差计划,每月一次进行阶段性总结,汇总发现问题,提出解决策略,制定下一步工作计划。
6.以单元检测为结点,做好学生学习阶段总结工作。
认真组织好每两个单元一次的单元质量检测,不得随意减少考试的次数。
要从试卷命制、考试监考、试卷批阅等各环节加强策划与组织。
考试后将及时召集组内教师进行质量分析(分析包含学生卷面书写情况)。
在单元检测中要体现出对潜能生的二次跟踪。
单元检测当周的语文教研主题即为各级部分析报告(以级部为单位),分析材料连同考试样卷于考试后交分管领导存档。
表1:
语文学科学生书写前测评价表(写具体人名)
班级
日期
教师
测试内容:
总计
笔画不到位
结构不紧凑
乱涂乱画
书写较为认真
书写非常认真
存在问题
整改措施
预期目标
表2:
语文学科学生书写检查记录表(可划正字)
检查项目:
检查人:
日期:
班级
人数(全查、抽查)
笔画不到位
结构不紧凑
乱涂乱画
书写认真
名次
2013——2014学年第一学期语文教研组工作配档
周次
具体安排
参与者
负责人
第1周
1.召开教研会议:
明确本学期教研重点,研讨、解读语文教研计划
2.各班级完成书写前测及分析
全体语文教师
刘静
第2周
1.上交班级、级部语文教研计划
2.上交暑期征文
3.常规资料检查:
听写本、备课、预习本
全体语文教师
刘静
第3周
1.第一期词语听写
2.暑期作业展评
3.远程研修磨课
全体语文教师
刘静
第4周
1.一二单元检测
2.常规资料检查:
培优补差、大作业、快乐园或练习册
3.语文教研
全体语文教师
刘静
第5周
1.检查“预习内容”电子资源库
2.第二期词语听写
全体语文教师
刘静
第6周
1.新教师亮相课
2.语文教研
3.第三期词语听写
全体语文教师
刘静
第7周
1.新教师亮相课
2.第四期词语听写
全体语文教师
刘静
第8周
1.三四单元检测
2.语文教研
3.常规资料检查:
大作业、快乐园或练习册
全体语文教师
刘静
第9周
1.检查“预习内容”电子资源库
2.第五期词语听写
全体语文教师
刘静
第10周
1.生本高效体验课堂大赛
2.语文教研:
前五期词语听写阶段性总结
3.常规资料检查:
培优补差、预习本
全体语文教师
刘静
第11周
1.生本高效体验课堂大赛
2.第六期词语听写
全体语文教师
刘静
第12周
1.五六单元检测
2.语文教研
3.常规资料检查:
大作业
全体语文教师
刘静
第13周
1.板书设计大赛
2.第八期词语听写
全体语文教师
刘静
第14周
1.读书节展示
2.第九期词语听写
全体语文教师
刘静
第15周
1.阅读考级
1.七八单元检测
2.语文教研:
词语听写总结分析及材料上交
全体语文教师
刘静
第16周
1.检查古诗词背诵及学生诗词美文朗诵大赛
全体语文教师
刘静
第17周
1.语文教研:
期末复习
全体语文教师
刘静
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