我压岁钱教案反思.docx
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我压岁钱教案反思
我压岁钱教案反思
我的压岁钱教案反思【篇一:
《爷爷的压岁钱》教学设计反思评析microsoftword文档】《爷爷的压岁钱》教学设计教学目标1、通过对爷爷语言的读、悟,感受爷爷对后辈的关爱和寄予的深切希望;密切联系生活,体会祖孙之间真挚的亲情,培养学生珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。
2、在阅读中揣摩课文的叙述顺序,领悟作者通过对人物的语言、动作、心理活动的描写,表达真实情感的方法。
3、正确书写“枚”等12个生字。
教学重点、难点1、理解爷爷所说的话语的深刻含义,从爷爷的话语中感受爷爷对我的关爱和深切希望,体会祖孙之间浓浓的亲情。
2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序。
教学过程一、唤醒生活——亲近“压岁钱”1、春节的时候,长辈们都要给我们压岁钱(板书:
压岁钱),这是为什么呢?
2、师生交流搜集到的压岁钱的来历。
3、当我们分到压岁钱的时候,一定都很高兴。
你能说说印象最深刻的那次吗?
4、学生自由说。
5、有这样一位爷爷,他给孙子们压岁钱的方式与众不同。
这就是我们今天要学习的课文。
补充板书。
6、学生齐读课题。
二、走进文本——感知压岁钱1、学生自由轻声读课文。
想想课文写了几次给我压岁钱,每次有什么不同?
2、了解课文大意,交流回答。
随机板书。
3借助板书理清作者按照时间顺序描写的写作方法,并简单说说爷爷给我压岁钱的情景。
三、精读课文——质疑压岁钱思考:
“良苦用心”是什么意思?
爷爷赠我压岁钱的“良苦用心”是什么?
(请你认真读课文,仔细体会爷爷藏钱的地方和他说的话,并从中找到答案,获得感悟)学生先自学,再小组交流,最后全班讨论。
重点交流,点拨:
1.六岁时的我对压岁钱有着怎样的渴盼?
爷爷为什么要把压岁钱藏到鸡下蛋的草窝里?
(抓住“焦急的目光”、“翻”、“摸”等关键的描写我神情和动作的词体会我对压岁钱的渴盼,并能感情朗读。
爷爷之所以把压岁钱放在草窝里,是想让孩子明白:
家里的日常生活能够维系,有老母鸡的功劳,要懂得感恩。
)2.十岁时,爷爷为什么要把压岁钱埋到菜园里,他想让孩子明白什么?
在我找钱时,爷爷一直在默默关注我,他在关注什么?
重点体会爷爷的话。
(清贫的生活教会了爷爷很多东西,爷爷要教给我的是一个道理――想得到就必须付出劳动。
)3.十二岁时,我已经懂事了,不再向爷爷要压岁钱了,可爷爷依然给我预备了,他还放在了我的衣袋里,这又是为什么?
你能读懂爷爷的话吗?
(自己的那片天空要靠自己去撑,自强不息才能立于不败之地)四、回读文本——深化“压岁钱”2、这一句温暖人心的话,无不倾注着爷爷对我的爱。
那么,爷爷为什么不直接说出来?
(这就是爷爷的良苦用心)3、小结:
这就是一位普普通通的爷爷借助压岁钱寄托的良苦用心。
他用自己特别的方式想自己的孙子诠释了自己对人生的感悟,用自己对人生的领悟来启迪他的孙子——要靠自己的双手创造美好的生活。
板书设计:
1爷爷的压岁钱爷总起:
回忆爷爷给“我”压岁钱爷7岁时——鸡窝里的分述10岁时——菜园里岁钱12岁时——衣袋里总结————“我”的感悟殷切希望良苦用心《爷爷的压岁钱》反思在本节课中,我运用“生活导引,激疑研读,互动生成,积累内化”的方法行之于“读”,导之于“悟”。
力求体现“以生为本”的教学理念,培养学生的质疑能力。
并且引导学生通过分析爷爷三次给“我”压岁钱的不同用意,唤醒学生已有的生活经历,通过比较设疑,激起学生的阅读兴趣。
在细读文本阶段,通过引导学生自主阅读中发现的问题进行研读,充分调动了学生的积极性。
继而采用自读自悟的方法,借助文章第7自然段的描写,充分发挥学生的主题作用引导学生读懂爷爷“想说又未说的话”。
采用“批注”既是学习方法的渗透又能培养学生良好的学习习惯。
如果说前面是一颗珍珠,那么回读文本深化“压岁钱”阶段就是将珍珠串联成串,使学生对文本的理解从部分回归到整体,进一步深化对爷爷“良苦用心”的理解。
“我”咀嚼回味爷爷的良苦用心是“我”成长与成熟的基础。
本课中的“压岁钱”对学生来讲并不陌生,教学时我从学生生活经验导入,拉近了学生与本文的距离,激发学生的学习兴趣,为下面的教学能够顺利完成奠定了基础。
由于本文较长,在教学过程中,我适当取舍,将爷爷给“我”压岁钱的情景部分简化处理,学生读懂即可,将重点放在了爷爷给“我”压岁钱时所说的话上,体会爷爷的良苦用心,使学生从爷爷的话语中感受他对“我”的关爱和深切希望。
【篇二:
合理使用压岁钱教案】《合理使用压岁钱》主题班会一、活动目的:
通过活动,让学生了解压岁钱的来源,学会怎么样去合理使用压岁钱,以及学会珍惜家人的劳动成果,既为他们树立了正确的消费观,也增进了他们与亲人之间亲情,懂得珍惜压岁钱,形成正确的金钱观与价值观,提高自理自律的意识与能力,懂得以一颗感恩的心去对待别人的给予祝福,使“爱”在每个人心中传递。
二、活动形式:
班级讨论三、活动准备:
了解学生日常消费的一些情况。
四、活动过程:
1、导入新课。
教师:
同学们,在新年里,你们收到最多的祝福是什么?
学生回答:
“压岁钱”。
教师:
春节给孩子压岁钱,这是多少年不变的习俗。
每到这时候,大家都很高兴。
你们知道压岁钱的来源吗?
压岁钱的风俗源远流长,它代表着一种长辈对晚辈的美好祝福,它是长辈送给孩子的护身符,保佑孩子在新的一年里健康吉利。
既然压岁钱长辈对我们美好的祝福,那么,你们打算怎样使用自己的压岁钱的呢?
2、畅所欲言:
你们以前的压岁钱是怎样花的?
哪一次最有意义?
今年,你对使用自己的压岁钱有什么计划?
(学生发言,教师暂不作任何评价)3、听故事,谈感受:
教师讲故事:
琪琪同学过年的时候亲戚朋友给她800多元的压岁钱,为照顾她的情绪,她妈妈就没要上来,让她自由支配。
而小明今年过年压岁钱有650元,他数完压岁钱后,盘算着压岁钱该怎么花?
琪琪用压岁钱请班里的同学吃东西、买玩具,一下子花了五百多元,而小明把一部分压岁钱存到银行、用来购买学习用具书籍等,一部份压岁钱捐给贫困山区。
讨论交流:
(1)你认为谁的做法好?
为什么?
(2)如果你拥有这么多的压岁钱,你打算怎样支配?
(3)你对“合理使用压岁钱”有了哪些新的认识?
教师小结:
琪琪自认为压岁钱是自己挣的就可以自己乱花,请同学吃东西、买玩具,即使全花光了也不是很心痛,但她没有想到家长们挣钱是多么不容易,舍不得吃、舍不得穿,供我们上学,我们应从小懂得劳动获得报酬的道理,理解父母辛劳,不可盲目攀比,大手大脚。
小明的做法非常可取,用压岁钱帮助贫困地区的小伙伴们上学,让压岁钱花在有意义的地方,我们一定要向他学习。
4、课堂大辩论:
有人这样说:
“长辈给我的钱,就是我的,我想怎么花就怎么花,别人管不着。
”针对这一问题,你是怎样来看待的?
5、金点妙招:
同学们探讨合理使用压岁钱的方法。
(1)自由写“善用压岁钱”金点子。
(2)同学之间交流。
(3)评比十佳“善用压岁钱”金点子。
6、专家支招:
老师介绍一些专家的理财方法:
方法一、交自己上学所需的费用。
(可以减轻家长的经济负担,培养自立精神和家庭责任感)方法二、献爱心。
(拿出一部分来帮助其他贫困孩子,又能助人为乐)方法三、表孝心。
(给长辈小礼物,养成敬老爱老的美德)方法四、储蓄。
(用自己的名字开一个独立的银行账户,将压岁钱存入,自己支配,必要的金融理财知识对自己的未来人生很有帮助,接触货币可以让同学们有起码的金钱观念,从小学会理财。
)方法五、买书报。
(帮助自己开阔眼界、增长知识,养成爱读书的好习惯。
书报还可以与小伙伴交换阅读,增进彼此的情谊和知识。
)方法六、去旅游。
(开阔自己的眼界,增长知识,结认更多的朋友。
)方法七、买保险。
(利用压岁钱给自己(也可为父母)买份保险,从而为自己的健康、升学、就业以及养老提供一定保障也是明智之举。
)教师总结:
同学们,老师很高兴看到你们在“怎样使用压岁钱”这个问题上作了认真的思考,相信大家一定能正确对待自己的压岁钱,可以建立自己的小账本,合理支出,培养良好的理财习惯,让自己的压岁钱花得更有意义7、课后作业:
同学们,请将你是怎样合理使用压岁钱的想法,回去和爸爸妈妈一起制定一个合理的理财计划。
反思:
【篇三:
《合理存款》教学设计及课后反思】《合理存款》教学设计及课后反思楚雄开发区实验小学刘慧莹教学内容:
义务教育课程标准实验教科书六年级上册110——111页。
教学目标:
1、知识与技能:
加深对储蓄存款的认识,了解教育储蓄及国债利率的有关知识,能综合应用相关知识解决实际问题。
2、过程与方法:
经历解决问题的过程,体验合作探究的学习方法。
3、情感态度与价值观:
体会数学知识在日常生活中的广泛应用,培养学生的应用意识,合理理财意识。
教学重点:
整理各种存款方式的利率和相关规定,设计合理的存款方案。
教学难点:
能综合应用条件灵活解决问题。
教学准备:
调查表、多媒体课件课前调查:
课前布置学生到银行调查后完成下表教学过程:
一、还原生活,收集信息1、数学知识和我们的生活密切相关,现在老师要给大家看一段生活中的情景,希望大家能在情景中收集到有用的数学信息,当你发现有用的数学信息时请用简洁的几个字或数字记录下来。
2、出示情境(课本110——111页主题图)3、集体交流收集到的数学信息。
4、教师把同学们收集到的数学信息有条理地整理出来:
a、小明和妈妈要到银行存1万元钱。
b、存期6年。
c、存款方式有多种选择,利率也不同。
d、教育储蓄存款一年期、三年期按同期整存整取定期储蓄存款利率计息,六年期按五年期整存整取定期储蓄存款利率计息。
二、提出问题,列出方案1、如果你是录像中的主人公,你会有什么想法或问题?
a、可以定期一年存6次。
b、可以定期两年存3次。
c、可以定期三年存2次。
d、可以定期五年后再定期一年。
e、可以采用活期存款。
f、可以采用教育储蓄。
?
?
2、你想采用那种存款方式?
为什么?
归纳出最实际的问题:
采用哪种存款方式六年后收益最大?
三、计算结果,优化方案1、小组成员合作,根据自己的存款方案计算六年后主人的收益2、集体交流计算方法及结果(小组长上讲台讲解自己的存款方案,展示计算结果)。
3、比较结果(教师预先在课件中准备好不同的几种存款方案,在大屏幕展示,便于比较),得出最优的存款方案。
四、结合实际,应用方案1、到目前为止,你有多少属于自己的压岁钱?
2、如果要把自己的压岁钱存入银行,你会采用什么存款方式?
为什么?
3、用你的存款方式预先计算一下,存款到期后你会有多少钱。
五、全课小结,深化提高学了这节课的知识,你有些什么收获或想法?
板书设计:
合理存款利率利息利息税税后利息《合理存款》教学反思《合理存款》这节课是学生在学习了百分数、利率等知识的基础上要求学生综合应用以上几方面知识而设计的一节课。
这是一个对帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力,加深对“百分数”、“利率”、“统计”等内容的理解,体会各部分内容之间的联系。
同时,这一问题的解决对学生今后的学习和生活很有实用价值。
考虑到学生特点、教学内容和课型特点,我的教学设计采用“课前调查——收集信息——分析整理信息——选择方案——计算收益——优化方案——实际应用”的步骤进行教学。
课上下来,有这样几点体会:
一、课前调查——必不可少《课程标准》增设“实践与综合应用”部分的目的是让学生在各个知识领域的学习过程中,有意识地体会数学与他们的生活经验,社会现实和其他学科的联系。
因此学生在学习数学的全过程中始终强调数学知识与学生生活之间的关系,力求使儿童的数学学习融入现实情境之中。
《合理存款》这节课,教材主题图中所提供的存款利率是以前的利率,和现在是不同的,国债利率也未明确给出。
因此,要想让学生在这次实践活动中有真实的感受和深刻的体验,必须要进行课前实践调查。
学生调查得到现行的存款利率,这节课的教学才具有现实意义和实效性。
并且,学生在到银行调查的过程是一次有价值的实践活动,调查的过程本身就是一个学习、体验的过程。
2、信息处理——探究的前提“实践与综合应用”不像“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”这三大领域的学习内容都有自己固有的逻辑系统和预选的“知识点”,素材取自于学生的生活,材料是学生们所熟悉、感兴趣的,同时也是纷繁复杂的。
因此,引导学生从众多纷繁的信息中提取对自己有用的数学信息是进行问题探究的前提。
《合理存款》这节课中,对于事先给定的条件是“一万元钱,存六年”,但存款的方式就有很多种,如果要一一计算,太繁琐,也没有必要。
因此,需要引导学生学会辨别:
针对所给条件,哪些存款方式得到的最后收益会多一些,可以尝试计算,哪些方式最后收益不高,根本不必要去考虑”。
当学生经过分析,意见集中在某几种存款方式上时,再让学生进行计算,这种前提下的探究才是有价值的探究。
3、自主探究——教学的主线“实践与综合应用”本质上是一种解决问题的活动,综合运用数学知识解决问题是发展学生数学思维的重要途径。
《合理存款》的教学过程中,从收集信息、整理归纳信息、自主筛选方案到最后的方案计算比较、每一步骤我都引导学生自己与小组成员合作完成。
在解决问题过程中,需要学生独立思考,自主探究,而不是机械的、程序化的、模仿性的。
教师应充分尊重学生自主性,发展学生的创新思维,同时,还要使学生在活动中体验与他人合作,并在交流中密切同学之间的关系。
4、联系实际、综合应用——教学的最终目的“实践与综合应用”的一个重要目标,是加强数学各部分内容间的联系,发展学生的综合应用能力,让学生体会数学与现实世界的联系,树立正确的数学观。
课的最后,我设计了让学生计算根据自己和家庭的实际情况,将自己的压岁钱存入银行会选用什么样的存款方式,最后会得到多少收益的活动。
希望随着学生年龄的不断增长,知识的逐渐增加,生活经验的日渐丰富,针对实际情况进行合理存款的这种理财能力能逐渐深入,应用数学知识解决实际问题的能力能逐步提高。
五、几点遗憾:
1、素材的呈现方式还不够贴近学生生活事先设想过拍一段真实的录像来创设探究的情景,但由于种种原因没有拍成,因此情景呈现采用图片来呈现,上课以后,觉得还是应该用录像更贴近实际,也更能激发学生的探究欲望。
2、活动结论开放性不够“实践与综合应用”学习活动不仅活动过程应该是带有个人风格的、因人而异的、各有千秋的,就是活动的结果,对同样的问题来说,既不要求一致,也不要求大同,更不要求“最优”,甚至允许“大异”,“舍简就繁”也无所谓。
数学活动的结果,可以是知识性的,也可以是技能性,还可以是情感、动机上的。
《合理存款》的教学中,由于课堂时间的限制,我没有充分的时间让学生自由发挥,利用所学知识对自己的积蓄选择合理并切合实际的存款方式,这是课堂教学的不足。
但可以考虑让学生在课后完成。
总之,实践与综合应用领域沟通了生活中数学与课堂上数学的联系,使得“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”的内容可能以交织在一起的形式出现,有利于发展学生的综合应用知识的能力。
在我们的数学教学中,应该用好教材所呈现的这部分内容,结合实际灵活安排,使得我们能在这一领域的教学中走出有效、有特色的创新之路。
让我们的教学真正改变学生的学习方式,在学习的过程中接触到一些有研究和探索价值的题材和方法,帮助学生全面地认识数学、了解数学,使数学在学生未来的职业和生活中发挥作用。
注:
此文发表在《云南教育.小学教师》2021年第11期
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