纸杯小动物.docx
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纸杯小动物
《纸杯小动物》教学案例
威海市长征小学刘方华
设计意图:
结合生活中学生熟悉的废旧物品通过资料展示激发学生的兴趣,让其快速的融入快乐的课堂教学。
接着向学生出示各种纸杯小动物,在实物教学的直接感官下,发现它们的共同之处于不同之处,从而认识知杯小动物的基本组成部分:
头、躯干、四肢与制作方法。
通过学生的示范引出学习的难点:
包装纸杯,激发学生探索的欲望;然后以帮助解决问题的形式来构建学生的学习线索;小组间互相讨论合作,将掌握的方法进行筛选、整理、完成制作相应的作品。
在完成后,让学生挑出优秀的作品进行展示介绍,参评奖项。
学生参与活动的积极性得到提高,在轻松自主的环境中完成教学。
活动目标:
知识与技能:
了解纸杯小动物的基本构造; 初步掌握包装、剪、贴等基本制作方法;能设计自己喜欢的小动物,并能按照设想制作。
过程与方法:
能在设计、制作过程中相互评价、反思发现自己的不足,进行适当的改进。
情感、态度与价值观:
通过设计制作,享受制作的乐趣,感受合作的力量和乐趣,体验创造魅力;通过废弃纸杯再利用渗透环保意识和环保能力;通过对作品的评价交流,培养学生的审美情趣和创新意识。
活动重点:
掌握纸杯小动物的制作方法。
活动难点:
包装纸杯的制作技巧。
活动准备:
一次性纸杯若干、彩色卡纸、剪刀、胶水、水彩笔、课件
活动过程:
一、 交流信息,引入课题
1、 出示纸杯:
2、师:
同学们,我们都用过这样的纸杯吧。
那么,喝完水后你会怎样处理它?
(扔掉)
3、创设情境,揭示课题
(1) 师:
你看小纸杯多伤心呐!
(出示课件动画)它觉得自己还有用处呢。
那么同学们你们想一想用过的纸杯还能做什么呢?
(2) 学生出主意,开阔思路,教师随机评价。
(3) 师:
看,这都是废旧的纸杯做的小动物。
(出示课件,边点击边说出名字)
(设计意图:
借助熟悉的物品贴近生活;动画的感官吸引,激发学生的学习兴趣。
)
二、表达交流,自主设计
1、 师:
这么漂亮的小动物大家想不想自己做一个?
今天我们就来学习制作纸杯小动物(板书课题)现在老师已经把这些动物变到盒子里了(语气神秘)请你轻轻的打开看一看它。
(引导学生通过实物观察,在玩中了解纸杯小动物构成)
师:
能看出它是由那几部分组成的吗?
师:
除了纸杯还用到了什么?
2、自主设计小动物的样子。
师:
想和你的同桌作个什么动物?
交流一下。
师:
把你们的想法说给大家听一听。
3、 师:
会采用什么方法制作?
板书:
方法:
剪、贴、画
(剪刀使用时,刀尖朝下,注意安全。
)
4、 纸杯怎样能变成我们需要的颜色?
(1)包装纸杯,学生演示(难点)
(2)师:
同学们纸杯就在眼前,动手试一试,有什么好的包装方法?
(3)师:
说说你的好方法。
学生交流,教师适当引导。
(设计意图:
这一部分的教学,包装纸杯是教学难点,通过个别学生演示讲解,引导其他学生发现问题并自己动手通过实践解决问题,进行交流。
让学生在看是随意轻松的氛围中开动脑筋解决疑难。
)
三、讨论制作,分工合作
师:
为了节省时间,我们同桌组成一个小组合作完成一件作品,不过在动手之前请看提示。
1、友情提示
1) 先分工,在合作。
2) 间限定20分钟。
3) 根据作品评出“最佳设计奖”和“最佳制作奖”。
4) 展示交流作品时从组成、方法等方面介绍作品。
5) 剪下的纸屑收拾好。
2、实践操作,教师巡回指导。
(设计意图:
采用任务驱动法与小组协作法相结合,让学生充分展示自我思考及自我探索的能力,培养学生的协作意识。
通过学生自身想象制作,培养了学生的创作的能力,提升学生的想、做结合的能力与素养。
)
四、反思评价,延伸拓展
师:
时间到,每个小组举起你的作品,没做完也没关系,让老师看看你的设计。
1、组织学生评价
师:
谁想下来展示?
师:
好由你开始介绍。
颁发最佳设计与最佳制作奖。
(金剪子奖,金画笔奖)
师:
大家认为谁能获得“最佳设计奖”“最佳制作奖”?
师:
我宣布:
获得最佳设计奖的是
最佳制作奖的是
(设计意图:
通过自我评价与他人评价创立合理而公正的评价体系,为学生的继续学习增添信心,也为优秀的同学提供展示自己的机会与舞台。
)
2、拓展延伸
1、师:
这节课我们学做了纸杯小动物,你还打算用废旧纸杯做些什么呢?
同学们,母亲节就快到了,运用课堂上学到的本领给我们的妈妈做件精致的礼物她一定
会很高兴的。
2、 小结:
在我们身边有许多的废弃物都能做成漂亮精美的手工艺品。
(出示课件,欣赏资料图片。
)课后去试试看,用你的作品来装饰我们的生活。
五、组织大家下课后相互参观作品。
活动反思:
轻松和谐的氛围贯穿课堂,学生的积极情绪充分调动。
课堂教学外松内紧,学生自学自问,自主探究,动手能力与实践能力得到了充分的培养。
但教学中的实物展示可能禁锢了部分学生的想象创作空间,创新的能力培养体现得稍微弱了些。
制作方法:
1.将纸杯外面涂上合适的底色作为小动物的身体。
2.用笔在卡纸上画出小动物的主要身体部件,然后用剪刀剪下。
3.将小动物的身体各部件粘贴在身体(纸杯)的适当位置即可。
《纸杯小动物》教学案例
设计意图:
结合生活中学生熟悉的废旧物品通过资料展示激发学生的兴趣,让其快速的融入快乐的课堂教学。
接着向学生出示各种纸杯小动物,在实物教学的直接感官下,发现它们的共同之处于不同之处,从而认识纸杯小动物的基本组成部分:
头、躯干、四肢与制作方法。
通过学生的示范引出学习的难点:
包装纸杯,激发学生探索的欲望;然后以帮助解决问题的形式来构建学生的学习线索;小组间互相讨论合作,将掌握的方法进行筛选、整理、完成制作相应的作品。
在完成后,让学生挑出优秀的作品进行展示介绍,参评奖项。
学生参与活动的积极性得到提高,在轻松自主的环境中完成教学。
教学目标:
1.知识与技能:
了解纸杯小动物的基本构造;
2.初步掌握包装、剪、贴等基本制作方法;能设计自己喜欢的小动物,并能按照设想制作。
过程与方法:
能在设计、制作过程中相互评价、反思发现自己的不足,进行适当的改进。
情感、态度与价值观:
通过设计制作,享受制作的乐趣,感受合作的力量和乐趣,体验创造魅力;通过废弃纸杯再利用渗透环保意识和环保能力;通过对作品的评价交流,培养学生的审美情趣和创新意识。
教学重点:
掌握纸杯小动物的制作方法。
教学难点:
包装纸杯的制作技巧。
教具准备:
一次性纸杯若干、彩色卡纸、剪刀、胶水、水彩笔、课件
教学过程:
一、交流信息,引入课题
1、出示纸杯:
2、师:
同学们,我们都用过这样的纸杯吧。
那么,喝完水后你会怎样处理它?
(扔掉)
3、创设情境,揭示课题
(1)师:
你看小纸杯多伤心呐!
它觉得自己还有用处呢。
那么同学们你们想一想用过的纸杯还能做什么呢?
(2)学生出主意,开阔思路,教师随机评价。
(3)师:
看,这都是废旧的纸杯做的小动物。
(出示课件,边点击边说出名字)
(设计意图:
借助熟悉的物品贴近生活;动画的感官吸引,激发学生的学习兴趣。
)
二、表达交流,自主设计
1、师:
这么漂亮的小动物大家想不想自己做一个?
今天我们就来学习制作纸杯小动物(板书课题)现在老师已经把这些动物变到盒子里了(语气神秘)请你轻轻的打开看一看它。
(引导学生通过实物观察,在玩中了解纸杯小动物构成)
师:
能看出它是由那几部分组成的吗?
师:
除了纸杯还用到了什么?
2、自主设计小动物的样子。
师:
想和你的同桌作个什么动物?
交流一下。
师:
把你们的想法说给大家听一听。
3、师:
会采用什么方法制作?
板书:
方法:
剪、贴、画
(使用剪刀时,注意安全。
)
4、纸杯怎样能变成我们需要的颜色?
(1)包装纸杯,学生演示(难点)
(2)师:
同学们纸杯就在眼前,动手试一试,有什么好的包装方法?
(3)师:
说说你的好方法。
学生交流,教师适当引导。
(设计意图:
这一部分的教学,包装纸杯是教学难点,通过个别学生演示讲解,引导其他学生发现问题并自己动手通过实践解决问题,进行交流。
让学生在看是随意轻松的氛围中开动脑筋解决疑难。
)
三、讨论制作,分工合作
师:
为了节省时间,我们同桌组成一个小组合作完成一件作品,不过在动手之前请看提示。
1、友情提示
1)先分工,在合作。
2)间限定20分钟。
3)根据作品评出“最佳设计奖”和“最佳制作奖”。
4)展示交流作品时从组成、方法等方面介绍作品。
5)剪下的纸屑收拾好。
2、实践操作,教师巡回指导。
(设计意图:
采用任务驱动法与小组协作法相结合,让学生充分展示自我思考及自我探索的能力,培养学生的协作意识。
通过学生自身想象制作,培养了学生的创作的能力,提升学生的想、做结合的能力与素养。
)
四、反思评价,延伸拓展
师:
时间到,每个小组举起你的作品,没做完也没关系,让老师看看你的设计。
1、组织学生评价
师:
谁想下来展示?
师:
好由你开始介绍。
颁发最佳设计与最佳制作奖。
(金剪子奖,金画笔奖)
师:
大家认为谁能获得“最佳设计奖”“最佳制作奖”?
师:
我宣布:
获得最佳设计奖的是
(设计意图:
通过自我评价与他人评价创立合理而公正的评价体系,为学生的继续学习增添信心,也为优秀的同学提供展示自己的机会与舞台。
)
2、拓展延伸
1)师:
这节课我们学做了纸杯小动物,你还打算用废旧纸杯做些什么呢?
同学们,母亲节就快到了,运用课堂上学到的本领给我们的妈妈做件精致的礼物她一定
会很高兴的。
2)小结:
在我们身边有许多的废弃物都能做成漂亮精美的手工艺品。
(出示课件,欣赏资料图片。
)课后去试试看,用你的作品来装饰我们的生活。
五、组织大家下课后相互参观作品。
活动反思:
轻松和谐的氛围贯穿课堂,学生的积极情绪充分调动。
课堂教学外松内紧,学生自学自问,自主探究,动手能力与实践能力得到了充分的培养。
但教学中的实物展示可能禁锢了部分学生的想象创作空间,创新的能力培养体现得稍微弱了些。
( 1.将纸杯外面涂上合适的底色作为小动物的身体。
2.用笔在卡纸上画出小动物的主要身体部件,然后用剪刀剪下。
3.将小动物的身体各部件粘贴在身体(纸杯)的适当位置即可。
4.在做的过程中注意安全,要讲究卫生。
)
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