小学科学实验报告单.docx
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小学科学实验报告单.docx
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小学科学实验报告单
清丰县马庄桥镇金魏小学
科学实验报告单
学校
清丰县马庄桥镇金魏小学
年级
五年级
实验者
时间
实验名称
比较吸进和呼出的气体
实验器材:
水槽1个,相同容积的集气瓶2个,毛玻璃片2块,等高的蜡烛2根,火柴1盒
我的猜测:
我们吸入的空气和呼出的气体一样
我是这样做的:
1.收集一瓶空气。
2.用排水集气的方法收集一瓶人体呼出的气体。
3.点燃蜡烛,放置好。
4.快速将两个集气瓶同时倒扣住蜡烛。
观察到的现象:
有人体呼出的气体的集气瓶里的蜡烛先熄灭了。
我认为:
二氧化碳不支持燃烧。
我们呼出的气体中含有二氧化碳。
疑问:
我们呼出的气体中还有哪些气体呢?
指导教师
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五年级
实验者
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实验名称
寻找杠杆的秘密
实验器材:
杠杆尺、立柱(铁架台)各1件,钩码若干
我的猜测:
两边钩码数相同杠杆才会平衡
我是这样做的:
1、将杠杆尺的A设定为阻力点,B点设定为动力点,杠杆尺固定在轴上的O点为支点。
2、分别在A、B点悬挂钩码,让杠杆尺保持平衡。
3、记录A、B点悬挂钩码的位置、数量。
4、移动A、B点的位置,进行多次实验。
观察到的现象:
左边的(钩码数×距离支点的格数)=右边的(钩码数×距离支点的格数)
我认为:
杠杆平衡与两边的钩码数和距离支点的距离有关
在阻力不变的情况下,离支点越近就越省力。
疑问:
指导教师
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实验名称
探究轮轴的秘密
实验器材:
1盒简单机械实验盒,若干钩码
我的猜测:
借助轮轴可以省力
我是这样做的:
1将轮轴组装好。
2绕线。
3分别将钩码挂在细线两端。
观察到的现象:
用轮轴提取重物,在轴粗细相同时,轮越大越省力
我认为:
轮上用力可以省力
疑问:
钥匙也是借助了轮轴原理吗
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实验名称
滑轮兄弟的秘密
实验器材:
动、定滑轮、支架、测力计各1件,钩码若干
我的猜测:
滑轮组有什么作用?
我是这样做的:
1.直接用测力计提重物钩码。
2.使用定滑轮提。
3.使用动滑轮提。
观察到的现象:
定滑轮和动滑轮各有优点,也各有缺点。
把他们组合在一起,既能省力,又能改变力的方向。
我认为:
滑轮组能够改变力的方向,而且可以成倍地省力。
疑问:
我们在什么情况下使用定滑轮,什么情况下使用动滑轮?
什么情况下要使用滑轮组呢?
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实验名称
5、斜面怎样更省力
实验器材:
表面较光滑但长短不同的木板各1块,垫木3个,重物、测力计各1件
我的猜测:
所有的斜面省力情况都不一样。
我是这样做的:
1.分别在不同高度且长短相同的木板上拉重物。
2.分别在斜面长度不同且高度相同的木板上拉重物。
3.分别在较粗糙的一面且高度不同的木板上拉重物。
观察到的现象:
1、斜面推拉重物比直接提起重物省力
2、在长度相同的情况下,高度越高,坡度越大,高度越低,坡度越小。
3、在高度相同的情况下,长度越短,坡度越大,长度越长,坡度越小。
我认为:
斜面都能省力,斜面坡度越小越省力。
疑问:
生活中还有哪些地方用到了斜面,它们都用来做什么的?
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实验名称
点亮小灯泡
实验器材:
电流实验盒
我的猜测:
连接的电路灯会亮吗?
我是这样做的:
按设计图将电池、电线、开关、小电珠进行连接
观察到的现象:
连接的小电珠亮了,能用开关控制小电珠的亮灭。
我认为:
串联,并联电路认真连接,认真检查灯都会亮。
疑问:
如果再加一节电池,小电珠会亮吗?
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实验名称
7、导体和绝缘体
实验器材:
1盒电流实验盒,1个小灯泡,若干电池,检测材料
我的猜测:
物体有的是容易导电,有的是不容易导电的
我是这样做的:
1.预测所备材料的导电性。
2、分别将它们接入电路中,检验。
观察到的现象:
物体有的是容易导电,有的是不容易导电的
我认为:
容易导电的物体叫做导体,如回形针、铁钉、盐水、人体等;
不容易导电的物体叫做绝缘体,如橡皮、木头、纯净水等。
疑问:
湿木头是容易导电的物体,但在我们的检测中却不容易导电。
湿木头在什么情况下才容易导电?
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实验名称
制作电磁铁
实验器材:
导线、电池、铁钉、回形针
我的猜测:
电磁铁的磁力与电的多少有关。
我是这样做的:
1、把一根约1米长的带有绝缘层的细导线紧密地绕在一枚铁钉上,至少绕30圈。
2、将细导线与电池组成电路。
3、用自制电磁铁接触回形针,观察现象。
4、断开电源,观察现象。
5、用其他材料替代电磁铁中的铁钉,试一试电路接通后,能否吸住回形针。
观察到的现象:
回形针被吸起来了,随着电池的增加,回形针也有所增加。
我认为:
磁力的大小与电力有关系,也与所绕导线的圈数有关系。
疑问:
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实验名称
电磁铁的磁力
(二)
实验器材:
导线、铁钉、电池1节、电池盒、回形针若干
我的猜测:
我是这样做的:
1.制作一个电磁铁,记下绕线圈数。
2.将一节电池连入电磁铁电路中,记下它吸住回形针数。
3.再重新制作一个电磁铁,记下绕线圈数。
4.将一节电池连入电磁铁电路中,记下它吸住回形针数。
5、依照此方法,让绕线的圈数不同的电磁铁,做第三次。
观察到的现象:
我认为:
疑问:
指导教师
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实验名称
电磁铁的磁力
(二)
实验器材:
导线、铁钉、电池1节、电池盒、回形针若干
我的猜测:
1.我是这样做的:
1、制作一个电磁铁,记下绕线的方向和圈数。
2.将电池连入电路中,分别用钉尖、钉帽接近指南针。
3、将电池的正、负极更换方向,再分别用钉尖、钉帽接近指南针。
观察到的现象:
我认为:
疑问:
指导教师
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时间
实验名称
电磁铁的磁极
(二)
实验器材:
导线、铁钉、电池一节、小指南针
我的猜测:
电磁铁可能没有南北极
我是这样做的:
1.制作一个绕线圈数一样但绕线方向相反的电磁铁。
2、将电池连入电磁铁电路中,分别将钉尖、钉帽接近小指南针。
观察到的现象:
钉帽与小磁针的南极相吸
我认为:
电磁铁也有南北极。
疑问:
改变电磁铁磁极的原因可能有哪些呢?
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实验名称
用水测量物体的体积
实验器材:
水槽、烧杯、量筒、铁块、木块、卵石等
我的猜测:
1.我是这样做的:
1、烧杯盛满水,放入水槽中。
2.将要测量的物体轻放烧杯中。
3.待水停止溢出后,将水槽中的水倒入量筒。
4、其他物体以此类推。
观察到的现象:
1、两块相同体积的橡皮放入量杯的水中时,测出溢出来的水的体积是一样的。
2、测量卵石和铁块时,由于它们体积不同,所以溢出来的水的体积不同。
我认为:
把物体放入水中时,溢出来的水的体积就是物体的体积;
把物体放入水中时,量杯中水位上升部分的体积就是物体的体积。
疑问:
指导教师
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(三上)
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三年级
实验者
时间
实验名称
1、观察土壤
实验器材:
土壤、细纱网、一次性杯、水、卡纸或者报纸、筷子
我的猜测:
土壤中有沙子、树叶、小虫子、碎玻璃等
我是这样做的:
1、将土壤平摊在卡纸或报纸上,选出大点的杂质
2、用纱网筛出更小的杂质
3、将剩下的土壤放入水中,仔细观察有什么发现
4、用筷子搅拌后静置几分钟再观察
观察到的现象:
1、土壤中有有沙子、树叶、小虫子等
2、土壤放入水中时,水中有气泡
3、用筷子搅拌后土壤在水中有明显的分层。
我认为:
土壤里含有空气、沙、黏土、空气、腐殖质及溶入水的物质,如:
盐类等
疑问:
指导教师
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时间
实验名称
2、鉴别土壤
实验器材:
砂质土、黏质土、壤土
我的猜测:
我是这样做的:
1、观察土壤样品
2、倒水
3、用手捏不同的土壤
4、观察比较
观察到的现象:
砂质土渗水性最强,黏质土次之,壤土最弱。
我认为:
砂质土渗水性最强,黏质土次之,壤土最弱。
疑问:
指导教师
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实验名称
3、哪个容器盛的水多
实验器材:
量筒或量杯、2个大小高矮不同的杯子、水
我的猜测:
高杯子盛的水多些
1、我是这样做的:
将1、2号杯中的水分别倒入量筒中
2、左手拿量筒稍倾斜,右手拿烧杯,将烧杯的出水口贴紧量筒口,让水顺着量筒壁往下流。
3、待烧杯中的水倒完后,将量筒平放在桌面
4、眼睛保持与水面凹处水平后读数并完成实验记录
观察到的现象:
把大小高矮不同的杯子里的水倒入量杯后,矮但是口径大的杯子里的水多些
我认为:
用量杯可以准确测量水的体积
疑问:
指导教师
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实验名称
4、观察盐在水中发生的变化
实验器材:
高锰酸钾、盐、白糖、红糖、肥皂、橡皮、小石子、沙子、味精、洗衣粉等、一次性杯子、水
我的猜测:
盐能被水溶解吗
1、我是这样做的:
教师提前用勺子将准备好的器材等量分好
2、将一次性杯中倒入水
3、将食盐倒入烧杯中,仔细观察食盐颗粒的变化
4、等食盐全部溶解后再换另一种用以上同样的步骤实验
观察到的现象:
盐能被水溶解,而沙子不能被溶解
我认为:
盐、白糖、肥皂、高锰酸钾等能被水溶解
疑问:
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实验名称
5、怎样使方糖溶解得更快
实验器材:
方糖、筷子、一次性杯3个、餐巾纸、装有热水的保温杯、冷水
我的猜测:
加热可以使方糖溶解得更快。
我是这样做的:
1、在2个杯中倒入等量的热水或冷水
2、将两块大小相同的方糖同时放入水中
3、1号杯搅拌,2号杯不搅拌
4、观察几分钟,比较哪个杯中的水溶解得快
观察到的现象:
1、加入热水的方糖比加入冷水的方糖溶解得更快
2、搅拌比不搅拌的杯中的方糖溶解得更快
我认为:
加热与搅拌有助于方糖溶解。
疑问:
还有其他的方法可以加快方糖溶解吗?
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实验名称
6、吹气球
实验器材:
饮料瓶、大号气球、剪刀或刀子、大号杯、水
我的猜测:
气球可以吹到饮料瓶那么大。
我是这样做的:
1、将气球套在饮料瓶口吹气(不能吹起来)
2、在瓶底扎个洞,再吹气(能吹起来)
3、在大号杯中装上少量的水,将瓶子放在水中再吹气(能看到泡泡跑出来,说明空气从小洞中跑出来了)
观察到的现象:
1、在瓶底扎个小洞,气球马上可以吹起来了
2、在大号杯中装上少量的水,将瓶子放在水中再吹气,能看到泡泡跑出来。
我认为:
在真空中不能吹起气球。
疑问:
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实验名称
7、挤压空气
实验器材:
橡皮、塑料注射器
我的猜测:
空气不能被压缩。
我是这样做的:
1、将注射器活塞抽出,吸进空气。
2、将注射器出口朝下,用橡皮堵住出口放在桌子上。
3、用力向下压注射器的活塞,观察现象。
4、等压不动时松手观察现象。
5、反复做3至4次。
观察到的现象:
用力压活塞,注射器内空气体积变小,当松开手时,活塞又弹回来。
我认为:
1、空气有可以被压缩的性质。
2、空气没有固定的体积。
3、压缩空气有弹性。
疑问:
指导教师
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实验名称
衣料的
研究
实验器材:
棉布、合成纤维、毛料、丝绸等布料,手电筒、砂纸、橡皮
我的猜测:
我是这样做的:
1、用手电筒包住各种布料比较透光度
2、将棉布包住橡皮并裹紧
3、在砂纸上从上往下用力擦,注意每次用力大小均匀
4、每次擦完就检查布料是否完好,破了以后将摩擦次数记录下来
5、其它布料重复以上操作
观察到的现象:
我认为:
疑问:
指导教师
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三年级
实验者
时间
实验名称
9、研究纸的吸水性特点
实验器材:
裁成同样大小的纸条(牛皮纸、报纸、复印纸、餐巾纸、作业本纸等)筷子、稍大的杯子、红墨水、双面胶或胶水、剪刀
我的猜测:
纸能吸水
我是这样做的:
1、用胶水或双面胶将纸条固定在筷子上,每种纸条间留点空隙
2、用剪刀将几种纸条的下面剪齐
3、将红墨水倒入宽口杯中,搅拌均匀
4、将贴好纸条的筷子架在宽口杯上,调整水位让纸条的下端没入水中。
5、比较哪个纸条上水上升最快并依次完成记录表
观察到的现象:
我认为:
纸能吸水,不同的纸吸水性能不同
疑问:
指导教师
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三年级
实验者
时间
实验名称
10、研究
岩石
实验器材:
岩石标本盐酸滴管锤子小刀
放大镜水铁板
我的猜测:
我是这样做的:
1、摸摸每块岩石,是光滑的还是粗糙的?
2、观察岩石内外的颜色及结构层理:
用锤子敲开岩石,用放大镜观察岩石内外的颜色,结构各有什么特点?
是一层层还是一粒粒的?
是同种颗粒组成的还是有不同种颗粒组成的?
3、观察岩石的硬度:
4、观察岩石遇酸的反映:
在岩石上滴几滴盐酸,看是否冒泡
观察到的现象:
在岩石上滴几滴盐酸,岩石冒泡。
我认为:
疑问:
指导教师
评定等级
三下
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三年级
实验者
时间
实验名称
《知冷知热》活动一“感觉冷热”
实验器材:
学生自带塑料脸盆三个或实验室用大号塑料杯3个、
教师准备暖水瓶或学生每人准备保温杯(装开水)
我的猜测:
三盆水温度不同
我是这样做的:
1、配好三盆水:
热水(不烫手)、温水、冷水
2、将左右两手同时放入热水和冷水中3-5分钟
3、同时将左右手拿出迅速放入温水盆中
观察到的现象:
不同水温的水给人的感觉不同
我认为:
人体能够感受水温的不同
疑问:
指导教师
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三下
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三年级
实验者
时间
实验名称
2、《知冷知热》活动二“测量温度”
实验器材:
4个一次性杯、温度计、学生准备保温杯或教师准备暖水瓶
我的猜测:
温度计能准确的测量水温。
我是这样做的:
1、阅读p4温度计的使用方法
2、准备3杯冷热不同的水,逐一测水温并记录
3、将水温最高的水和水温最低的水充分混合,再测水温
观察到的现象:
我认为:
温度计能准确的测量水温。
疑问:
指导教师
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三下
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时间
实验名称
3、《热胀冷缩》活动一:
自制“液体温度计”
实验器材:
小槽、吸气瓶、红墨水、冷水、吸管等
我的猜测:
将自制的液体温度计放入热水中,红色小柱会有什么变化?
然后温度计放入冷水中会有什么变化?
我是这样做的:
首先将温度计放入小槽中,发现红色小柱慢慢上升,最后停止。
然后将温度计放入冷水中,发现红色水柱慢慢下降,最后停止。
观察到的现象:
通过实验,我们发现液体温度计,放入不同的液体中,温度计升降不同。
我认为:
液体受热时,体积膨胀,受冷时,体积收缩。
所以液体有热胀冷缩的性质。
疑问:
指导教师
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三下
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时间
实验名称
4、《热胀冷缩》活动二“空气是否也有热胀冷缩的性质”
实验器材:
空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞、平底烧瓶等
我的猜测:
空气有热胀冷缩的性质
我是这样做的:
1、将橡胶管固定在烧瓶上
2、在2个水槽内分别倒入热水和冷水
3、将烧瓶放在热水水槽中,橡胶管的另一端插入冷水槽中
观察到的现象:
1、因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡
2、因受冷空气收缩,外界气压将水压入管中或瓶中来发现。
我认为:
空气有热胀冷缩的性质
疑问:
指导教师
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三下
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时间
实验名称
5、《热的传递》活动一“物体怎样传热”
实验器材:
铁架(主要起支架作用)、长铁钉或铁丝、凡士林、火柴或者棉签棒、酒精灯或蜡烛
我的猜测:
火柴会由近及远掉落
我是这样做的:
在长铁钉或其他金属棒上留出1/3的位置,然后等距离粘上4根火柴或棉签棒(用同样多的凡士林),点燃酒精灯或蜡烛,学生观察火柴或棉签掉落的顺序,完成P11页实验记录
观察到的现象:
加热后,离火越近的火柴掉落得越快。
我认为:
热是从高温部分传向低温部分
热从热水杯传向冷水杯,温度的变化先快后慢,最后直至两杯水温度相等。
疑问:
指导教师
评定等级
三下
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时间
实验名称
6、《热的传递》活动二“测量变化的水温”
实验器材:
铁架(主要起支架作用)、长铁钉或铁丝、凡士林、火柴或者棉签棒、酒精灯或蜡烛
我的猜测:
水温按一定速度下降。
我是这样做的:
1、把热水杯放入冷水杯中
2、在热水杯和冷水杯中各固定一支温度计
3、每隔2分钟记录一次冷水和热水的温度
4、分析实验数据,了解2杯水温度的变化
观察到的现象:
水温下降是先快后满,起初降温很快,而后速度逐渐慢下来,越接近室温时,温度下降越慢。
我认为:
热水变化温度的规律:
先快后满,起初降温很快,而后速度逐渐慢下来,越接近室温时,温度下降越慢。
疑问:
指导教师
评定等级
三下
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年级
三年级
实验者
时间
实验名称
7、哪里磁力大
实验器材:
支架、条形磁铁、细线、回形针。
我的猜测:
我是这样做的:
1、按照教材插图组装实验器材。
2、在磁铁的两端、中点及中点到端点的1/2处,各吸住一支回形针。
3、分别往各点的回形针上逐一加挂回形针,看什么部位吸住的回形针最多,并记录。
观察到的现象:
磁铁两端吸住的回形针最多。
我认为:
磁铁的不同部位吸铁的本领不同。
磁铁的两极磁力最大。
疑问:
指导教师
评定等级
三下
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科学实验报告
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