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说课标说教材演讲稿
人教版六年级上册说课标说教材演说稿
党晓娟
各位领导老师们:
大家好!
今天我将和大家交流我对六年级上册语文教材和课程标准的研读。
我主要从说课标.说教材和说建议三个方面来和大家分享。
(出示课件)
对于课标主要从本册课程目标进行研究;对于教材从编写体例、编写特点、内容分析与内容整合四个方面进行分析;说建议环节主要从教学建议、评价建议和课程资源的开发和利用三点展开。
1、说课标:
正确解读课标,把握课标才能在教学中驾驭教材,实现高效课堂,这就要求不同学科的任课教师首先要明确本学科的课程总目标。
小学语文学科的课程总目标是这样的:
在语文学习中培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
培养热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。
能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
能说普通话。
能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
能初步理解、鉴赏文学作品,发展个性,丰富自己的精神世界。
能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
全面提高学生的语文素养,也就是我们平常所说的识字写字的能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力,以及综合性学习的能力。
首先来说说本册教材的基本结构和主要特点。
(出示课件)
接下来我将从识字写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习五个方面来谈谈。
(出事课件)
二、说教材:
我将从编写体例、编写特点、内容解析、内容整合四个方面来说:
1.编写体例:
(出示课件)
导语:
点明专题、提示要求;重点课例:
精读有思考题,略读有连接语,同时都配有资料袋和阅读连接;口语交际、习作从多角度选择,配合每单元的主题;回顾拓展包括交流平台和日积月累,还有机动栏目展示台、成语故事、课外书屋、趣味语文.
2、编写特点:
从专题组织、精美选文、导学有方、资源丰富四个方面来说。
(出示课件)
专题组织:
本册共有八个专题:
走进大自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力
精美选文入选了中国许多名家作品,如鲁迅、季羡林、郭凤、沈石溪等,外国名家俄国列夫托尔斯泰、日本椋鸠十等。
文体多样:
诗歌、小说、散文、说明文、议论文、文言文。
单从诗歌来说有古体诗、宋词、元曲、律诗、中国现代诗等。
导学有方:
以第五组课文为例,导语中提示我们初识鲁迅。
课例中选取两篇精读课文,《少年闰土》是作者自己的作品,《我的伯父鲁迅先生》是亲人的回忆。
略读课文《一面》是一位一面之缘的进步青年对鲁迅的回忆,而另一篇则是诗歌体裁的著名作家臧克家的《有的人》。
交流平台让学生阅读鲁迅作品并说说体会,日积月累中则要背诵鲁迅脍炙人口的名句,激励背诵。
趣味语文则介绍了鲁迅读书的趣事,激励学生更多方面的了解鲁迅。
习作中又要同学模仿少年闰土写事。
各个环节紧紧联系、环环相扣,一步步引导学生进行有序学习。
正如大学中所说“知所先后,则近道已!
”
资源丰富这一块我们通过对本册教材的内容解析来看看吧!
3、内容解析
本册课文精读课文14篇,略读课文14篇,口语交际与习作8次,综合性学习两次精读要体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法:
联想和想象、环境和人物心理描写等。
略读要粗知文章大意,运用精读课文中获得的知识与方法自己把课文读懂口语交际培养倾听、表达、应对能力,口语交际能力和习作相结合综合性实践大综合第六组轻叩诗歌的大门,小综合一次第二组,热爱祖国。
要学生学会查找、整理资料;学写活动计划和活动总结等。
4、内容整合:
1、主题的延续和发展A、二年级上册“保护环境”——与儿童生活直接相关的环境保护,如《红领巾真好》《清澈的湖水》。
•三年级下册“爱护周围的环境”——视角扩大到社会,关注更大范围的环境保护,如《燕子专列》《一个小村庄的故事》。
•六年级上册“珍爱我们的家园”放眼全球,关注人类未来,提升对人和环境的认识:
“只有一个地球”“大地不属于人类,而人类属于地球”B、二年级上册“献出我们的爱”——同学之间的互相关心互相帮助,如《窗前的气球》《假如》。
•四年级上册“人间真情”——社会上的人、素不相识的人守望相助,如《搭石》《跨越海峡的生命桥》。
•六年级上册“心灵之歌”这组小说通过环境描写和人物心理描写,赞颂美好的心灵,产生震撼心灵的作用,如《穷人》《别饿坏了那匹马》.
2、在立体整合上:
同时注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维结合来提升学生的能力,通过识字写字,正确独立阅读,倾听与交流的合理表达,达到能学习、会学习、主动学习和学习运用;从感受文本、掌握方法进而到丰富自己的精神世界。
三、说建议:
我从教学建议、评价建议和课程资源的开发和利用三个方面进行阐述.
1、教学建议;通过对第二学段和第三学段比较,对第三学段提出了更高的要求识字写字从‘有初步独立识字能力’到‘有较强独立识字能力’阅读从‘初步学会默读’到‘默读有一定的速度’习作从‘能不拘形式的写下见闻感受和想象’。
到‘能写简单的记实作文和想象作文’口语交际从‘能清楚明白地讲出见闻,说出感受和想法’到‘规范学生口语,培养良好语言习惯’综合性学习从‘尝试运用语文知识和能力解决简单问题’到。
‘能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料’。
要把握好其中的不同合理安排教学
2、评价建议整体性评价和综合性评价结合,体现知识与能力、过程与方法,情感态度价值观;形成性和终结性评价要及时;定性评价和定量评价中,要重视定性评价,客观描述,鼓励表扬。
评价形式要多样性,教师评价、学生互评、学生自评、家长评价等。
3、课程资源的开发和利用从文本资源、网络资源、多媒体资源、社会资源的开发和利用四大途径充分利用以课本引领,以一带多,发挥校园阅览室的作用;充分利用小学资源网,用好多媒体,发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用;合理结合地方特色的民风民俗、自然风光等。
老师们,新时代的教师必须认真研读教材,挖掘教材,利用教材,并以教材为载体,才能把握语文新课标,构建高效新课堂.
以上是我对六年级上册语文课标和教材的解读,如有不妥之处,恳请各位指导。
谢谢!
最后祝各位快乐,开心,一切顺利!
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