低级学生良好学习习惯培养的研究结题报告.docx
- 文档编号:18334362
- 上传时间:2023-08-15
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:19.80KB
低级学生良好学习习惯培养的研究结题报告.docx
《低级学生良好学习习惯培养的研究结题报告.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《低级学生良好学习习惯培养的研究结题报告.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
低级学生良好学习习惯培养的研究结题报告
低级学生良好学习习惯培养的研究结题报告
————————————————————————————————作者:
————————————————————————————————日期:
低年级学生良好学习习惯培养的研究结题报告
黄埭中心小学校级课题结题鉴定表
一、基本信息
课题名称
低年级学生良好学习习惯培养的研究
申报日期
2011.03
课题负责人
陆春燕
课题组成员
陆春燕
二、成果简介
低年级学生良好学习习惯培养的研究研讨会论文
低年级学生良好学习习惯培养的研究教学案例《识字5》
结题报告
三、网络展示的课题材料目录
低年级学生良好学习习惯培养的研究立项申报表
低年级学生良好学习习惯培养的研究研讨会论文
低年级学生良好学习习惯培养的研究结题报告
四、鉴定组鉴定意见
鉴定组人员签名:
年月日
备注:
《低年级学生良好学习习惯培养的研究》课题结题报告
一、课题的提出:
我国现代著名儿童教育家陈鹤琴先生通过多年的亲身教育实践认为:
“幼稚时期是人生中最重要的一个时期,什么习惯、知识、技能、言事、思想、态度、情绪等,都在此时期打下基础,它是决定其将来人格、体格的重要因素”。
在儿童身心发展的早期,能否给予系统的、良好的教育,对人的一生的发展至关重要。
在低年级教育中固然要帮助孩子学习生活、学习知识,但更重要的是必须从小培养孩子良好的学习习惯、学习品质。
爱学习、会学习,爱动脑、会动脑,是一种十分重要的个性品质,对孩子今后的成长发展有着十分重要意义,是使孩子终身受益的一种基本素质。
而且,也只有帮助孩子形成积极的学习情感,养成良好的学习习惯,才能提高教学效率,促使孩子在生活中增长知识、发展智力。
目前,父母普遍重视孩子的学习成绩,较多的把目光集中在分数上。
有些孩子家里过分宠爱,对孩子良好学习习惯的培养比较忽视。
有些孩子,他们虽然聪明,但往往习惯很差,课堂纪律散漫,注意力不集中,听讲效果欠佳。
有些同学上课时精神不集中,讲话或摆弄东西,甚至做一些与学习毫不相干的事;有的一边写作业一边玩橡皮、铅笔,哪里说话哪搭茬儿;有的在家一边看书一边看电视,或者一边学习一边吃喝,这些小动作已经成了他们的不良习惯,这自然会降低他们的学习效率,影响学习成绩。
良好的学习习惯较之知识和能力对学生的发展更重要,可使学生顺利地按要求完成学习任务,从而大大提高学习效率。
小学生可塑性大,各种习惯容易养成,也易于改变。
本课题力求以科学理论为指导、在实践中探索符合儿童身心特点的,培养儿童良好学习习惯的途径和方法,通过研究和实践,使学生能够从小养成良好的学习品质,能够为今后的学习打下良好的基础。
二、研究对象与步骤:
研究对象:
一
(2)班,二
(2)班
研究步骤:
1.准备阶段(2011.03~2011.04)课题论证与立项,拟定研究方案。
2.实施阶段(2011.05~2011.12)边研究,边实践,探究如何培养低年级学生的良好学习习惯。
3.总结阶段(2012.01~2011.03)整理教学案例,撰写结题报告。
三、研究方法与过程
研究方法:
文献研究法,案例分析法,行动研究法,经验总结法等。
研究过程(具体做法及实践初步体会):
(一)明确小学低年级学生良好学习习惯培养的内容
从课堂教学中发现,小部分学生有较好的学习习惯,表现为能独立思考、独立作业,勤学好问。
而大部分学生缺乏良好的学习习惯,主要表现为遇到学习上的困难,不愿思考,不懂装懂;课堂中不专心听讲,眼睛东张西望;做作业粗心大意,老做错题;课堂上开小差,说小话;没有明确的学习计划和预习、复习的习惯;课堂上做小动作,看课外书;不积极思考问题,抄袭别人的作业等。
(二)多渠道地培养小学低年级学生的良好学习习惯
习惯是一种动力定型,是条件反射长期积累和强化的结果,因此必须通过长期、反复的训练才能形成。
日常的教学实践与探索中,逐渐掌握一些培养学生良好学习习惯的途径和方法。
1.发挥课堂主渠道作用,培养写生良好的学习习惯
由于低年级段学生的认知水平有限,就需要老师在课堂上教给他们正确的学习方法,帮助学生形成良好的学习习惯。
例如课文预习的习惯,在开学初教给学生预习的方法。
第一,大声读课文一遍,读完后思考这篇课文主要讲了什么?
第二,小声读课文,边读边圈画带生字的词语。
第三,大声朗读读课文,把生字词读正确,并正确书空生字笔顺。
刚开始,可以带着学生预习两、三次,慢慢等学生掌握了就放手让学生自己预习。
在课堂上培养学生的良好习惯,第一,注重激励与表扬。
在教学过程中,始终以欣赏、激励的目光对待学生,让孩子感到自豪,内心充满幸福感。
第二,加强行为训练。
训练过程中,突出抓好两个方面的转化,即认识向行为的转化;从行为向习惯的转化。
正确认识——严格训练——形成正确行为——强化训练——形成良好习惯。
2.开展丰富多彩的课外活动,在活动中培养学生良好的学习习惯
在班级中开展多种形式的教育活动,原则是“面向班级,人人参与”。
如:
举办读书月、朗诵月、写字比赛、歌咏比赛、故事会等活动。
使学生在活动中自我教育,相互学习,形成良好的学习习惯。
3.发挥家长的作用,形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力
家庭教育对学生学习习惯的培养起着重要的作用。
因此,教师与家长配合,密切关注学生在家庭中的表现。
重点引导家长注意以下问题:
(1)从学习兴趣入手,加强习惯养成教育。
(2)创造良好的家庭学习环境。
(3)父母要做学习的榜样。
(4)注重严爱结合。
(三)探索小学生良好学习习惯的评价方法
良好的学习习惯的养成需要科学的评价方法,建立学生学习习惯评价标准不仅能激励学生坚持良好学习习惯,预防和克服不良的学习习惯,促进学生不断强化自身积极的方面,抑制自身消极的习惯,懂得哪些行为是正确的,哪些行为是不正确的,从而提高学生的是非观、善恶观。
学习评价方法要突出以下特点:
评价标准明确而具体,便于对照评价;评价方式灵活多样,便于评价主体运用;评价主体要多元,便于评价结果的公平。
习惯的培养不是一朝一夕可见效的,须在长期的教学中反复训练,加以深化,循序渐进,持之以恒。
“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。
”
四、研究成果
1.提高了学生的素质。
在老师的精心指导下,学生经过不断的训练,原有的一些不良的学习习惯得到了改正,逐步养成了多种良好的学习习惯。
如:
坚持每天练字,书写清楚、规范、美观;养成了预习、复习的习惯;养成了朗读背诵的习惯,能有感情地诵读课文……
2.促进了教师整体素质的提高。
课题研究培养、锻炼了教师。
教师在课题研究中教育观念的不断提升,建立以生为本的观念,以学生为主体,牢固树立教育是为了促进学生发展的观念。
学习、研究、小结、再学习、再研究,在这良性的循环中教师的理论素养和实践能力增强了,教师的业务水平提高了,教师的教学经验也丰富了。
五、问题分析与思考
经过一年的课题研究,对培养低年级学生良好的学习习惯有了一定的认识和研究,也取得了一定的研究成果。
但培养学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程,需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练,让习惯成自然,变为学生的自觉行动。
《识字5》教案
教学目标:
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语,两根绿线内的生字只识不写。
认识一种新笔画。
2.正确、流利,有感情地朗读并背诵课文
3.体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
教学重点:
学会本课生字,正确书写生字。
教学难点:
熟读词语和词串,体验在海边沙滩玩耍的乐趣。
教学准备:
生字卡片、教学挂图。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
师:
你们见过大海吗?
你见过的大海是什么样子的?
大海真美啊!
小朋友们说得真好。
让我们现在出发,一起去看看大海吧!
板书课题:
识字5
(出示挂图)瞧,我们已经来到了海边。
二、学习词语,品读韵文
1.学习第一行词串
师:
哇,脚下是好大好大的一片又细又软的沙子。
咦,这是哪儿呢?
(沙滩)
(1出示词卡:
沙滩指导读准翘舌音。
看看这两个字有什么相同的地方?
为什么有三点水呢?
请小朋友们想象下,走在沙滩上会有什么样的感觉呢?
(软软的,沙子烫烫的)一起再读读这个词语。
指名读词语。
(2)你在沙滩上发现了什么?
出示:
贝壳脚丫
师:
嗯,沙滩上各种各样的贝壳到处都是。
请大家在图上找一找,都有些什么颜色的贝壳呢?
贝壳的颜色真多呀!
再来看看贝壳的形状,也有很多呢。
指名说。
瞧,多可爱的脚丫啊!
这“脚丫”是谁留下的?
他们的心情怎样?
老师领读“脚丫”。
指名男女生赛读。
(3)师:
刚才我们学习了第一行词串的三个词语,现在连起来把它们读一读。
[预设语句:
a.注意,每个词语之间要有停顿,读的时候要干脆,响亮。
听老师读一读。
再来!
b.好听多了。
]
2.学习第二行词串
过渡:
海边有沙滩、贝壳、脚丫,那海面上还有什么呢?
看图,指名说说海面上有什么。
相机出示:
海风海鸥浪花
自由读词语,说说你最喜欢的哪个,读得最拿手。
(相机理解词语)
(1)海风:
海风轻柔地吹着,吹动了小朋友的头发,吹开了小朋友的笑脸,让人感觉非常舒服。
谁能读出这种轻柔舒服的感觉呢?
指名读,指导读好后鼻音。
齐读。
(2)海鸥:
海鸥有的在海面上空盘旋,有的紧贴着海面,扑腾着翅膀在戏水呢!
玩得怎么样?
(开心)
你能加上动作读好它吗?
指名读。
(3)浪花:
又一阵海风吹来,咦,是谁在欢快地跳舞呢?
开火车读。
轻柔的海风,飞翔的海鸥,还有快乐的浪花,一切都是那么美好。
把这三个词连起来美美的读一读。
3.学习第三行词串:
过渡:
远处,满载而归的渔船上装满了什么?
出示:
珍珠鱼虾海带
指导读准翘舌音。
指名读。
师:
渔民们看着这么多的珍珠、鱼虾、海带,他们的心情怎么样?
大海是这么富饶,渔民们是那样的高兴。
同桌说一说这些词,体会渔民的心情。
师小结:
美丽的珍珠,调皮的鱼虾,长长的海带,谁来读的美一点?
4.学习第四行词串
过渡:
太阳快落山了,忙碌了一天的渔民们把渔船停靠在港湾里。
这时,天空中出现了什么?
出示:
港湾渔船晚霞
晚霞是什么颜色的呢?
师:
红色的晚霞,蔚蓝的海水,金色的沙滩,这样的景色美吗?
该怎么读?
自己读读这些词,体会大海的美丽富饶及她给人们带来的欢乐。
三、朗读韵文
1.老师范读韵文,学生体会大海的美丽和富饶。
2.指名读韵文。
3.齐读韵文。
4.自由练习背诵。
四、学习生字词,指导书写
1.出示生字并认读:
沙贝风浪渔
2.师范写“渔”
3.学生在《习字册》上练习。
五、布置作业
1.练写本课生字。
2.背诵韵文。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 低级 学生 良好 学习 习惯 培养 研究 报告