湘教版五年级音乐上册教案135课时.docx
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湘教版五年级音乐上册教案135课时
总课时:
1
年月日
课题
新东北风
第1课时
教学
目标
(1)知识与技能:
学唱歌曲《东北风》,掌握歌曲中弱起节奏演唱。
(2)过程与方法:
通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动,让学生在体验、模仿、探究中,有感情地演唱歌曲,了解东北民歌的特点。
教学重点
通过《东北风》的学习,让学生有感情地演唱歌曲并表演,了解东北民歌的特点。
弱起小节的学习和掌握
问题情境设计
你对东北有哪些了解?
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一、欣赏:
《家在东北》提问:
是哪个地区的歌曲?
二、今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《新东北风》。
2、播放多媒体课件的范唱。
并提出问题:
A、歌曲的情绪是什么样的?
B、歌曲的速度是什么样的?
[设计意图:
播放课件,感受《东北风》的东北风格,熟悉《东北风》的曲调,通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。
] c、师小结东北民歌的特点。
3、学唱歌曲:
(1)读歌词,体会歌曲内容。
(2)出示歌篇,讲解曲谱节奏:
强拍弱起(讲解法、模唱法)
4、随琴视唱曲谱
三、拓展延伸
“你觉得这首歌哪最不好唱?
你哪里唱不好?
”
一、生:
东北地区
感受《新东北风》的东北风格,熟悉《东北风》的曲调,通过画面让学生感受歌曲所表现的内容
二、1.引导学生聆听歌曲,理解歌词内容,体会歌词表达的情绪。
2.生有感情地朗读歌词。
学生跟老师唱,边唱边用肢体语言感受。
学生边唱边做手势。
学生有感情地演唱歌曲。
模唱、师生共同表演,一部分学生唱,一部分学生用打击乐为歌曲伴奏。
三、学生自己发现难点,在同学的帮助下得以解决
教学反思
总课时:
2
年月日
课题
喜丰年
第1课时
教学
目标
在丰富的音乐实践活动中,培养学生的音乐创造能力,激发学生了解家乡、热爱家乡的情感,让学生喜爱东北民歌。
教学
重点
让学生在体验、模仿、探究中,有感情地演唱歌曲,了解东北民歌的特点。
问题情境设计
俗话说:
“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式:
幽默的东北小品、火爆的东北二人转,都深受人们喜爱。
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一、组织教学:
师生问好歌。
二、导入:
俗话说:
“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式:
幽默的东北小品、火爆的东北二人转,都深受人们喜爱,今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《喜丰年》。
三、听赏《喜丰年》
1、初听《喜丰年》这首钢琴曲是以传统的技法为其主要表现手段的。
乐曲结构严谨,手法简炼,风格鲜明,寓意深刻,
2、了解乐曲背景与作者生平
尚德义,著名作曲家。
1932年生。
1955年毕业于北京师范大学音乐系。
现任吉林艺术学院作曲理论教授、作曲教研室主任,院学术带头人。
3、复听《喜丰年》仔细聆听第一段音乐主题,说说它的节奏有何特点?
四、课堂小结
一、师生问好歌。
二、幽默的东北小品、火爆的东北二人转,都深受人们喜爱,今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌。
三、聆听《喜丰年》
并说说自己在听这段音乐的感受,小组内部讨论,推选代表回答问题
了解乐曲背景与作者生平
仔细聆听第一段音乐主题,说说它的节奏有何特点?
学生分小组自由的设计动作,注意节奏感。
各组展示表演。
将经典动作组合成舞蹈。
教学反思
总课时:
3
年月日
课题
嗯嘿呀
第1课时
教学
目标
1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律,能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嘿呀》。
2了解一领众和的演唱形式,感受朝鲜族民歌--劳动歌的鲜明音乐特点。
教学
重点
用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嘿呀》,表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。
问题情境设计
你去过朝鲜吗?
对它了解多少?
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一、组织教学
二、师生问好
三、感受朝鲜族音乐文化的魅力
导入:
同学们,老师带来了一段少数民族的舞蹈,仔细听听,猜猜是哪个民族的?
(欣赏长鼓舞片段)
A、谁来说说?
B、你是怎么看出来的?
C、他们的舞蹈给你留下什么印象?
四、学唱歌曲《嗯嘿呀》
1、(出示变色的嗯嘿呀)大家来猜猜这个“嗯嘿呀”会是什么意思呢?
其实,这种节奏也叫“嗯嘿呀长短”。
2、学唱衬词“嗯嘿呀”A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿?
(嗯嘿呀)B、听老师唱唱(老师范唱第一段)C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嘿呀”部分,其余歌词由老师唱。
D、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么?
3、跟琴唱唱第一、二段歌词。
五、用一领众和的形式表现歌曲
六、课堂小结
师生问好
朝鲜族
服饰图片,他们穿的衣服很有特点,是短衣长裙,以白色为主,这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服,这个民族有“白衣民族”的美称。
学唱歌曲
跟师视唱旋律。
有节奏的朗读歌词。
演唱歌曲第一段。
学生听唱歌曲旋律,找找旋律是由哪几个音组成?
学生跟琴完整视唱旋律,学生按节奏朗读歌词。
学生填唱歌词两遍,然后学生用欢快活泼的声音有感情的跟琴完整演唱歌曲。
演唱歌曲
教学反思
总课时:
4
年月日
课题
阿里郎
第1课时
教学
目标
1、通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情,感受朝鲜民族音乐风格特点节奏的唱法。
2、培养对外国、外民族音乐的兴趣。
教学
重点
体验、了解亚洲国家—朝鲜的原生态民间音乐《阿里郎》。
问题情境设计
观赏电影《卖花姑娘》片段,说说反映哪个民族的生活?
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一、导入观赏电影《卖花姑娘》片段设问:
1、反映哪个民族的生活?
2、从哪些方面看出是朝鲜族的?
二、欣赏与体验1、欣赏《阿里郎》,了解、体验朝鲜民歌的特点。
设问:
a、民歌《阿里郎》为几拍子歌曲?
b、歌曲是用什么乐器来伴奏的?
2、介绍朝鲜音乐文化参照“教材分析”,结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”。
3、找出歌曲基本节奏型。
4、创编打击乐器节奏谱,为民歌《阿里郎》伴奏。
三、课堂小结
一、观赏电影《卖花姑娘》片段
反映的是朝鲜族的生活
服饰看出是朝鲜族的
二.学生聆听,感受歌曲热烈、欢快的情绪,并参与歌曲的表现。
学生在活动中认识七个符。
《阿里郎》为四三拍歌曲
歌曲是用铃鼓、双响筒乐器来伴奏听赏乐曲
为了激起学生的学习兴趣,新课教学采用悬念式的导入。
听老师讲故事。
为民歌《阿里郎》伴奏。
学生主要用乐器练习为歌曲伴奏。
教学反思
总课时:
5
年月日
课题
唱支最美的歌
第课时
教学
目标
1、能与他人合作,用优美的谐的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》
2、感受歌曲音乐情绪和内涵,体验合唱活动的特质与美感,享受音乐带来的乐。
教学
重点
歌曲两个声部的协调、统一。
问题情境设计
说说你听过的最美的歌?
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一、情境定向:
师生问好!
二、导学辅垫:
1、音阶练习2、三度音程练习三、引导掌握:
(一)学歌曲旋律
1、听范唱,教师弹奏歌曲A段旋律一遍
2、学生跟琴默唱A段旋律,用手指谱。
3、跟琴轻唱A段旋律,用手指谱,学唱1遍,找出两个乐句的不同处(结束音不同,第一乐句是5结尾,第二乐句是1结尾)
4、分别听老师弹奏两个声部的旋律
5、尝试完整练唱一遍
(二)学歌词
1、先唱齐唱部分歌词
2、分声部跟琴轻声唱合唱部分歌词一遍
3、说说唱得不够好的地方(难点解决)
4、熟练的将歌曲合唱一遍,解决不好的地方,在巩固一下。
5、完整练唱歌曲四、课堂小结
师生问好!
1、音阶练习
2、三度音程练习
1、听范唱。
2、学生跟琴默唱A段旋律,用手指谱。
3、跟琴轻唱A段旋律,用手指谱,学唱1遍,找出两个乐句的不同处(结束音不同,第一乐句是5结尾,第二乐句是1结尾)
4、分别听老师弹奏两个声部的旋律
5、尝试完整练唱一遍
教学反思
总课时:
6
年月日
课题
我们是工农子弟兵
第1课时
教学
目标
1、通过欣赏,加强对京剧曲调的认识,培养对京剧的欣赏能力。
2、感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味,进一步激发对民族民间音乐的热爱。
教学
重点
学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔,并学习英雄人物的高尚品格。
问题情境设计
你们平时很少接触京剧,也是第一次在音乐课上接触。
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一、组织教学:
师生问好
二、聆听《我们是工农子弟兵》
1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体,是我们传统文化的重要组成部分。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析),初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》,感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)唱腔风格:
唱腔是区别剧种的主要标志,京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色:
京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点。
5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验,一组学生演奏锣鼓经(曲谱)见课本。
6.聆听《我们是工农子弟兵》,学生可以轻声跟唱,以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课
师生问好
了解戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体,是我们传统文化的重要组成部分。
初听唱段《我们是工农子弟兵》。
复听《我们是工农子弟兵》,感受其韵味。
了解戏曲唱腔风格、伴奏特色
聆听《我们是工农子弟兵》,学生可以轻声跟唱,以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格
教学反思
总课时:
7
年月日
课题
军队和老百姓
第课时
教学
目标
欣赏《军队和老百姓》激发学生热爱人民解放军的情感。
教学
重点
欣赏《军队和老百姓》学生能自主分析乐曲能有自己的见解。
问题情境设计
你能够听出几种乐器演奏的?
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一、组织教学,课堂常规。
二、听听、唱唱。
1=F2/4
1、 665 35 |6—| 27 65 | 665 35 |6—| 6 6 6 | 27 65 | 66535 |----
2、 665 35 |63| 21 2123 |6—| 62 1216|5—| 612 615 |3—|-----
哼唱出旋律,熟记乐曲的主题。
三、听录音《军队和老百姓》想“这首曲子中听出了一个什么样的场面?
情绪、速度怎样?
四、介绍乐曲:
五、再听录音想“这首乐曲是什么结构的?
”
结构:
A B A’
“你能够听出几种乐器演奏的?
”
六、分段听:
第一段:
热情热烈、中速
第二段:
热情高涨、快速
第三段:
高潮部分、快速
七、整体欣赏
师生问好
学生听听、唱唱
1、 665 35 |6—| 27 65 | 665 35 |6—| 6 6 6 | 27 65 | 66535 |----
2、 665 35 |63| 21 2123 |6—| 62 1216|5—| 612 615 |3—|-----
哼唱出旋律,熟记乐曲的主题
听录音《军队和老百姓》想“这首曲子中听出了一个什么样的场面?
情绪、速度怎样?
器乐合奏《军队和老百姓》是在同名歌曲的基础上改编的歌曲的旋律是陕北民歌,原是一首小曲,后被改编器乐合奏曲,共三段,第一、三段基本相同,气氛热烈,表现出欢乐的情景。
分段欣赏,整体欣赏。
教学反思
总课时:
8
年月日
课题
演奏吹竖笛音乐知识
第1课时
教学
目标
1、能够用竖笛独奏一首乐曲,并学会与他人合奏。
2、能说出八三拍子的含义。
能按其节拍规律击拍歌曲旋律。
教学
重点
能够用竖笛独奏一首乐曲,并学会与他人合奏。
问题情境设计
大家知道老师拿的是什么吗?
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一、组织教学
二、学习吹竖笛
1、教师手持竖笛向学生展示,简介竖笛知识。
2、可以播放竖笛演奏的录像,
3、学习吹竖笛,从5、6、7、1四个音学起,
4、教师示范。
5、教师指导。
6、请学生为大家吹奏小乐曲《上学歌》,其他同学可以随着旋律作指法练习,巩固学习成果。
7、师生合作演奏《上学歌》教师钢琴伴奏,学生吹奏竖笛,培养学生的听辩能力和合作意识。
三、讲解音乐知识
1、3/8的读法,含义,强弱规律。
2、唱一唱下面的旋律,标出节拍重音。
四、小结下课
师生问好
学生观看录像,激发学生对学习竖笛的兴趣。
练习吹长音:
5―――、6―――、7――-1―――反复练习。
学生模仿,对着书上的曲谱,练习吹奏。
分组练习,互相学习,切磋技艺。
师生合作演奏《上学歌》,学生吹奏竖笛
学习3/8的读法,含义,强弱规律
唱一唱旋律,标出节拍重音
教学反思
总课时:
9
年月日
课题
《我可爱的家乡》
第1课时
教学
目标
1、能用优美的声音学会演唱《我可爱的家乡》。
2、感受和体验音乐的情绪。
教学
重点
歌曲中2/4拍和3/4拍的衔接要多练习。
问题情境设计
说说我们家乡有哪些可爱的的地方?
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一、组织教学
二、学唱新歌
1、初听歌曲《我可爱的家乡》,学生听录音谈感受。
2、教师范唱歌曲。
3、教师逐句教唱歌曲,并重点教唱个别难把握的乐句
4、生跟师完整演唱
5、学生跟琴顺唱歌曲
三、处理歌曲
1、师生探讨歌曲的情感
2、听歌曲感受自己的处理
3、练唱歌曲
四、小结下课
师生问好
初听歌曲《我可爱的家乡》,学生听录音谈感受
美丽的独龙江,我可爱的家乡,这里山美,水美,我很喜欢。
学生仔细聆听
跟老师逐句学唱歌曲,尤其是个别难把握的乐句
生跟师完整演唱
学生跟琴顺唱歌曲
师生探讨歌曲的情感
要唱出对家乡赞美的感情。
听歌曲感受自己的处理
练唱歌曲
教学反思
总课时:
10
年月日
课题
听赏《小河淌水》
第1课时
教学
目标
1.通过发声练习训练学生发音发声技巧,运用正确的发声位置演唱歌曲,理解歌曲,抒发情感。
2.掌握该曲的重点部分,投入情感去演唱。
教学
重点
通过发声练习训练学生发音发声技巧,运用正确的发声位置演唱歌曲,理解歌曲,抒发情感。
问题情境设计
今天,我们一起来听一听一首美妙的歌曲?
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一、发声练习
1=D—G4/453423127│1---‖mamemimomu.
二、歌曲教唱:
1、这是一首来自于大理白族自治州弥渡县的云南民歌,属于南方音乐。
歌词质朴自然,富于想象。
全曲是羽调式,五个乐句,速度稍慢,以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏。
2、初听歌曲,感受意境。
3、“哎”一声遥远的呼唤般的声音,仿佛从天边飘来,把人带到了美妙的意境中去。
4、再听歌曲,体会情感变化。
三、小结
生听琴进行发声练习
1=D—G4/453423127│1---‖
mamemimomu.
了解歌曲背景。
这是一首来自于大理白族自治州弥渡县的云南民歌,属于南方音乐。
歌词质朴自然,富于想象。
全曲是羽调式,五个乐句,速度稍慢,以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏。
初听歌曲,感受意境。
感受“哎”的唱法,“哎”一声遥远的呼唤般的声音,仿佛从天边飘来,把人带到了美妙的意境中去。
再听歌曲,体会情感变化。
教学反思
总课时:
11
年月日
课题
歌表演《凉山之最》
第1课时
教学
目标
1、能感受到歌曲《凉山之最》欢快热烈的情绪,初步了解凉山彝族的相关风俗文化与歌曲的关系。
2、能用明亮的声音自信地演唱《凉山之最》
教学
重点
学唱歌曲并进行歌表演。
问题情境设计
今天,老师带领大家一起走进大凉山的彝家看一看。
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一、赏图-----介绍大凉山
请大家欣赏一段视频和图片,看完后说说彝族是个什么样的民族?
二、跳舞-----感受大凉山音乐
1、听一听
聆听歌曲《凉山之最》,听着音乐可以做律动。
2、动一动
每年的七八月间,凉山州彝族都会举行一个盛大的节日------“火把节”
3、教师示范舞蹈
4、师生一起随乐走基本舞步
三、歌表演-----喜爱大凉山
四、拓展
五、课堂小结
随着老师的导入进入本课的学习。
观看视频,想想是哪个民族的歌曲。
聆听歌曲《凉山之最》,学生说感受
了解“火把节”。
每年的七八月间,凉山州彝族都会举行一个盛大的节日------“火把节”
学生学习基本舞步,双脚分左右走恒拍,双手划圈
师生一起随乐走基本舞步
歌表演学生分组讨论,我们用哪些方法,更好的表现这首歌,使歌曲的气氛更热烈?
学生回答:
伴奏、舞蹈表演。
学生创编舞蹈动作,进行表演。
教学反思
总课时:
12
年月日
课题
安全教育
第1课时
教学
目标
知道各种交通信号、标志和标线的作用,知道有关的交通法规,懂得应自觉遵守交通法规。
培养学生尊重他人劳动,爱护交通设施的意识。
教学
重点
知道各种交通信号、标志和标线的作用,知道有关的交通法规。
问题情境设计
怎样自觉遵守交通法规?
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
(一)、导入新课:
提问:
1、交通运输业为我们的生活提供了那些方便?
2、如果没有交通运输我们的生活会怎样?
谈话:
交通运输是现代生活必不可少的组成部分,交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。
同时由于一些人重视交通安全的程度不够,它也给很多家庭带来了不幸。
我们应该发挥交通运输积极的方面,克服不利的因素,让他更好的为我们服务。
(二)、师生小结:
今天你学到了那些知识,通过今天的学习你有什么收获?
4、 教师小结:
交通运输是现代生活中必不可少的组成部分,交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。
同时由于一些人忽视交通法规,给很多家庭带来了不幸。
我们应该遵守交通法规,注意交通安全,发挥交通运输积极的方面,克服不利的因素,让他更好的为我们服务。
1、学生介绍乘车、乘船的有关资料。
①学生介绍乘车、乘船的有关知识。
②播放视频“车中的危险”。
2、学生介绍各种交通标志及相关法规。
①学生用课件或图片介绍各种交通标志。
②学生介绍相关的交通法规。
3、学生介绍文明乘车方面的资料。
①学生表演小品“在公共汽车上”。
②学生讨论。
4、学生介绍重大交通事故的案例。
(请学生分析他们违反了法规中的那些条款。
)
5、交警介绍中小学生常出现的交通事故及其原因。
6、学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。
5、师生合作拍节奏
6、1-1│3.21│227│1--‖
7、3-3│5.43│442│3--‖
8、555│111│555│1--‖
9、唱一唱旋律,标出节拍重音
教学反思
总课时:
13
年月日
课题
认识乐器英国管
第1课时
教学
目标
1、通过学习,使学生了解英国管。
2、练习节奏咬尾接龙。
教学
重点
节奏练习
问题情境设计
《小河淌水》是用什么乐器演奏的?
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一、组织教学
二、认识英国管
1、教师手持竖笛向学生展示,简介英国管知识。
2、可以播放英国管演奏的录像,
3、教师示范。
4、教师指导。
三、练一练
1、听辨老师弹奏的是哪一条。
2、节奏咬尾接龙
师示范拍节奏
3、三部轮唱
1-1│3.21│227│1--‖
3-3│5.43│442│3--‖
555│111│555│1--‖
四、课堂小结
师生问好
看看老师手中拿的乐器,叫什么名字?
怎样演奏?
学生观看录像,激发学生对学习英国管的兴趣。
了解英国管的演奏方法。
学生模仿,对着书上的曲谱,练习。
分组练习,互相学习,切磋技艺。
2、听辨老师弹奏的是哪一条。
节奏咬尾接龙
师生合作拍节奏
1-1│3.21│227│1--‖
3-3│5.43│442│3--‖
555│111│555│1--‖
唱一唱旋律,标出节拍重音
教学反思
总课时:
14
年月日
课题
学唱《祖国印象》
第1课时
教学
目标
1、能学会唱歌曲《祖国印象》,用深情的歌声表达对祖国的热爱;
2、唱好歌曲《祖国印象》中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律。
教学
重点
唱好歌曲《祖国印象》中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律。
问题情境设计
你知道哪些歌曲是歌唱祖国的呢?
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一、组织教学,唱《师生问好歌》、《音阶歌》、《Do、Re、Mi》。
二、导入新课:
1、你知道哪些歌曲是歌唱祖国的呢?
2、除了从歌声里了解祖国外,你还从哪些方面获得了对祖国的印象?
⒊指导学生深情地朗读歌词,这节课,我们就一起学习《祖国印象》这首歌。
三、学唱歌曲
⒈听录音范唱,整体感受歌曲的情绪及节奏特点这首歌的情绪怎样?
带给你怎样的感受?
⒉通过学习6/8拍及节奏练习,逐步解决节奏难点
3、学唱第一段
四、课堂小结
唱《师生问好歌》、《音阶歌》、《Do、Re、Mi》。
学生自由回答,《歌唱祖国》、《我和我的祖国》、《祖国印象》、《祖国在我心窝里》、
学生自由回答,并个人或集体演唱一两句歌词
聆听歌曲范唱,说说这首歌曲的情绪是怎样的?
是几拍子的?
全体学生朗读《祖国印象》歌词两遍。
学习6/8拍及节奏练习
学生拍节奏:
用简单动作表现六拍子。
(第一拍跺脚,第二、三拍拍肩膀,第四拍拍手,第五、六拍拍肩膀)学唱第一段
学生用“lu”模唱旋律两遍。
轻声跟唱歌词第一段,师指导。
生齐唱第一段歌词
教学反思
课时:
15
年月日
课题
学唱《祖国印象》
第2课时
教学
目标
3、能学会唱歌曲《祖国印象》,用深情的歌声表达对祖国的热爱;
4、唱好歌曲《祖国印象》中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律。
教学
重点
唱好歌曲《祖国印象》中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律。
问题情境设计
歌曲的读一段唱会了吗?
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一、组织教学,唱
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