《父爱之舟》第一课时教学设计.docx
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《父爱之舟》第一课时教学设计
【教学目标】
1.会认“茧、栈”等生字,会写“蚕、考”等生字,理解“恍恍惚惚、启迪”等词语。
2.能够用简洁的语言概括出作者梦中难忘的场景。
3.学会从场景描写中体会父亲对儿子的爱。
【教学重点】
能够用简洁的语言概括出作者梦中难忘的场景。
【教学难点】
学会从场景描写中体会父亲对儿子的爱。
【教学过程】
一、由题导入,质疑课题
1.同学们,我们都说父母之爱是天下大爱,有人觉得母爱柔情似水,父爱厚重如山。
回忆一下,我们学过哪些和父母之爱有关的课文?
预设:
(1)《第一次抱母亲》:
这篇课文是通过作者第一次抱母亲的事情来反映母爱,题目就用这件事来命名的。
(2)《母亲的恩情》:
这也是一篇反映母爱的课文,它的题目直接点明了文章的中心。
2.我们第六单元的课文也是反映父母之爱的,请看——(出示本单元三篇课文的题目)。
很明显,第一篇是写母爱的,第二篇是写父爱的,第三篇既写了父爱也写了母爱。
那它们的拟题方法一样吗?
(不一样)谁来说说?
预设:
《慈母情深》,这也是以文章中心来拟题的。
《父爱之舟》,这是用比喻的修辞手法来拟题的。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》,这是以表达父母之爱的语言来拟题的。
3.今天我们要学习的是其中的《父爱之舟》这篇课文,来一起齐读课题。
读了课题,你有什么问题想问吗?
预设:
作者为什么要把父爱比作舟?
(评:
是呀,我们常说的是父爱如山,
作者为什么把父爱比作舟呢?
确实挺让人好奇的。
)
同学们提的问题提得真好!
其他同学对这些问题感兴趣吗?
那就让我们带着这个问题走进吴冠中的散文——《父爱之舟》。
5.对于吴冠中,大家可能不是很熟悉,下面让我们通过一段小视频来走近吴冠中。
(播放视频)
过渡:
大家看得很投入,从视频中我们了解到吴冠中不仅善于画画,还写得
一手好文章,《父爱之舟》就是他写的关于父亲的回忆性散文。
二、回顾方法,识字学词
1.这篇课文很长,距离我们年代又有些久远,我们在学习时可能会遇到一些“拦路虎”,你们有没有信心扫除文中的“拦路虎”呢?
2.(出示“字音虎”:
客栈枇杷冤枉纸屑粜稻)谁来挑战字音虎?
其他同学注意倾听,他如果读对了,跟他齐读两遍;他如果读错了,举手教他读。
(评:
①你读得不仅声音响亮而且很准确,“枇杷”和“冤枉”课文标注的是字的本音,但读词时后一个字要读成轻声,你都读正确了。
)
3.看来“字音虎”难不倒大家,那“字形虎”就上场了。
(出示“字形虎”:
蚕茧报考)谁能提醒大家这两个标红的生字哪里容易写错?
(师范写,“蚕”的第一笔是横不是撇,“考”的下面不要多一横(书空))
4.我们也战胜了“字形虎”,接下来“词义虎”要来咯!
(出示“词义虎”:
蚕茧启迪粜稻泥灶摇橹初小高小踩高跷乌篷船恍恍惚惚)好像“词义虎”有点多啊!
害怕了吗?
(1)是的,不用害怕,我们已经学过不少理解词语的好方法,来,回忆一下,都有哪些好方法?
(预设:
①查字典或词典;②找近义词;③联系上下文;④结合生活实际;⑤借助图片;⑥联系字形)
过渡:
你们很善于总结,学会了很多方法,那么会运用吗?
(会)那就来试试看!
(2)(出示图片与词语)看看你们能借助老师这里的图片,理解其中哪些词语的意思?
(蚕茧泥灶摇橹踩高跷乌篷船)(提示:
这是一种民间杂技。
这是浙江绍兴的乌篷船)
(3)那让我们伴着图片再一起读读这些词吧!
(领读2遍)
(4)这些剩下的词我们可以通过什么方法理解它们呢?
接下来,请你们拿出预习单,用上(出示——“我用( )的方法理解了【 】的意思是_____________。
”)这个句式在你们四人小组里交流一下,待会儿我请小组代表来交流。
预设:
启迪:
(启发;启示)查字典或词典;找近义词;联系上下文
粜稻:
(卖米)联系字形;查字典或词典;联系上下文(谁能再用联系字形的方法理解这个字“籴”)
初小、高小:
查字典或词典(初级高级小学的简称,这是字典里比较笼统的解释,老师还查找了资料,知道初小指的是一至四年级、高小指的是五至六年级,所以有些词我们也可以联系背景资料理解它的意思)
恍恍惚惚:
(神志不清;精神不集中)查字典或词典;联系上下文
三、默读课文,概括场景
过渡:
看来大家对课文的字词预习得很充分,那对课文内容了解多少呢?
1.接下来老师要请你们完成这样一个任务(出示),请一个同学为我们读一读:
默读课文2-9小节,按照作者回忆的先后顺序,概括“我”梦中出现的场景。
2.老师还有几个小提示想给大家,谁愿意为我们读读:
(出示)
(1)除了7-8小节的意思连接紧密,写的是一个场景,其他每一小节为一个场景。
(2)关注父亲为“我”做的事。
(3)以小标题的形式概括场景,尽量简洁。
3. 我们先一起来概括第一个场景,第一个场景对应的是第2小节,这一小节中父亲为“我”做了什么事呢?
(父亲卖了茧子给我买枇杷吃)得用小标题概括,那就简洁一些,能不能用4个字概括?
(卖茧买果)。
学会了吗?
那开始吧!
4.学生尝试概括、填写,教师巡视、指导。
(巡视时画星)
5.适时叫停:
刚才老师巡视时发现了一个普遍的问题,很多同学都是站在作者的角度概括,这是一篇关于父爱的文章,能不能关注父亲为“我”做的事呢?
6.逐段出示语段,学生交流概括,教师适时指导。
预设:
卖茧买果→加钱换房→买豆腐脑、糊万花筒→背“我”上学→凑钱缴费、替“我”铺床→摇橹送考→缝补棉被
四、细读品悟,感受父爱
1.同学们,在这一个个场景中(手指“场景框架图”),父亲为“我”做的事虽不是什么惊天动地的大事,但点点滴滴都是父亲对“我”的爱呀!
这里面,哪一个场景给你的印象最深呢?
(指名自由说)
2.确实,你们说的这些场景作者描写得都很具体,很细腻,那字里行间隐藏着的浓浓父爱,你们能体会到吗?
下面我们先一起来品味和体会一下“加钱换房”这个场景。
【板书:
加钱换房】
3.(出示第三自然段)请一个同学为我们读读这一自然段,其他同学边听边体会,思考:
你从这个场景中的哪些地方体会到父亲对“我”的爱呢?
边听边做上记号。
拿好笔。
4.预设:
(1)有一次,父亲同我住了一间最便宜的小客栈,半夜我被臭虫咬醒,身上都是被咬的大红疙瘩。
父亲心疼极了,叫来茶房,掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。
①你能聚焦到某个词,说说父爱体现在哪里吗?
(预设:
父亲看到“我”被臭虫咬得身上都是大红疙瘩很心疼。
)
②你们有没有被蚊虫叮咬过?
那是什么感觉?
(痒,严重点还会痛)
③你们被一只蚊虫叮咬过都这么难受,文中的“我”可是满身大红疙瘩啊!
你们想想那该有多痒多痛多难受啊!
④可以说,疙瘩越大、越多、越红,父亲就越——(引说:
心疼)这真是咬在儿身,痛在父心呐!
你看,我们抓住关键词句【板书:
抓关键词句】,并联系我们被蚊虫叮咬的生活经验,就理解了父亲对“我”的爱了。
⑤相信你有了体会,肯定能把父亲的心疼读出来。
(指名读相应语句)
⑥还有哪些语句让你体会到父亲对“我”的爱的?
(2)茶房说没办法,要么加点儿钱换个较好的房间。
父亲动心了。
①你能向刚才那样抓住关键词说说吗?
(预设:
面对茶房加钱换房的建议,父亲动心了。
)
②如果被臭虫咬的是父亲自己,他会动心加钱换房吗?
(不会)你能不能结合文章内容说说呢?
(因为父亲平时连一分冤枉钱也不肯花;他为了节省饭钱和旅店钱,就在船上做饭、睡觉;他就算住客栈也是住最便宜的)
③这么节省的父亲,在面对茶房加钱换房的建议时,居然——(引说:
动心了)为了“我”,他接受了一个他平时肯定不会接受的建议,表现得十分大方……看,我们又抓住“动心”这个关键词(指板书),体会到了父亲那份浓浓的爱!
谁能把父亲的爱融进你的朗读中?
(指名读相应语句)
④还有哪些地方让你体会到父亲对“我”的爱的?
(3)父亲送我离开家乡去报考学校和上学,总是要借用姑爹那只小渔船。
①(若学生答不出来则引导:
联系课文题目《父爱之舟》,看看这个场景中
有没有提到这一条载满父爱的小船呢?
)
发现了吗?
“总是”提示我们父亲不止一次用小渔船送我……
②那作者回忆的场景里几次提到姑爹的那只小渔船呢?
快速找找并做上标记(3次),另外两次提到小渔船是送“我”去干什么?
(报考无锡师范和入学)你能不能告诉大家在哪里?
读给大家听听。
③联系上下文,思考一下,为什么父亲每次都坚持摇船送“我”呢?
预设1:
为了节省路费和食宿费。
(追问:
仅仅是为了节省费用吗?
)
预设2:
父亲担心我住的旅店不好而受苦,因为那次住旅店的教训太深了。
(追问:
那你还记得住旅店的教训是什么吗?
)
③是啊,不管是这段住旅店的经历,还是这条飘来荡去的小渔船,都饱含着父亲的爱啊!
你们看,刚才我们又联系上下文体会到了文中表达的情感。
【板书:
联系上下文】
(4)其实,父亲也并不是一个很清闲的人,老师这里有段资料,请一个同学为我们读一读——(出示资料:
吴冠中童年时的家是一个普通的耕读之家,父母生有三男三女,家境十分清苦。
他家有十余亩水田,他的父亲既要种田,又要兼当乡村小学的教师,还要帮着母亲照顾家里的老人和儿女,过得并不清闲。
)
从这段资料中,你又体会到什么了呢?
(预设:
父亲很忙)他要忙些什么呢?
(你们看,他这么忙还要坚持每次都摇船送“我”,从中我们可以体会到——父亲对“我”的爱)看来结合资料也能帮助我们更好地体会场景中蕴含的感情。
【板书:
结合资料】
4.刚才我们运用这三种方法(指板书)体会了“加钱换房”这个场景中蕴含的父爱,让我们一起伴随着音乐,把这份父爱读出来吧!
拿起书本。
(齐读第三自然段)
5.其实体会情感的方法还有很多,比如说我们还可以抓住细节描写去感悟,又或者我们可以结合我们自己的阅读经验来体会,等等【板书:
……】下节课我们再运用上这些方法去细细体会其他场景中蕴含的父爱。
五、布置作业
必做题:
运用今天学的方法品读文中其他场景,尝试做批注。
选做题:
阅读朱自清的《背影》,并试着体会其中的情感。
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