耿海涛的教案.docx
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耿海涛的教案
第三单元统计
1.简单的数据分析
第一课时条形统计图
(一)
主备人:
中心小学耿海涛
[教学内容]
教科书第38页的例1及练习十的第一题。
[学习目标]
1、了解横向条形统计图的意义;会看横向的条形统计图。
2、能根据统计表中的数据完成统计图。
3、能根据统计结果进行决策,提出相关问题。
[教学过程]
一、板书课题
同学们,今天咱们学习“条形统计图
(一)”(板书课题)。
二、出示目标
(一)出示目标
1、了解横向条形统计图的意义;会看横向的条形统计图。
2、能根据统计表中的数据完成统计图。
3、能根据统计结果进行决策,提出相关问题。
(二)齐读目标。
(三)师:
要想达到目标,得靠大家的认真的自学。
你们有信心学好吗?
三、自学指导
(一)过渡语:
下面,请大家打开课本第38页。
(二)出示自学指导。
认真看课本38页的内容,看图、看文字;想纵向的每一小格表示几个单位?
完成书上的“2003年6月3~9日矿泉水销售量统计图”。
5分钟后,比谁能做对与例题类似的题。
四、先学
过渡语:
自学时,比谁看是最认真、坐姿最端正。
下面,自学竞赛开始。
(一)看一看
生认真看书自学,师巡视,督促人人认真的看书。
师:
看完的同学请举手。
下面,老师来检测一下你们的自学效果。
(二)做一做
38页下面的统计图(放大到黑板上)(找两名差生板演)。
提要求:
把图画规范,不要出格。
生独立完成,师巡视,发现错题板书于黑板上对应的位置。
五、后教
(一)更正
师:
观察黑板上的两名学生画的统计图,发现错误的举手。
点名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个地方错了,先划一下,再改,不要擦去原来的。
(二)议一议
过渡:
到底谁对谁错呢?
下面请大家讨论,还要说出为什么。
最后教师小结:
同学们都看到了这是一个横向的条形统计图,由于这种条形统计图在统计报表中经常出现,所以今天也把它介绍给你们。
它和纵向的条形统计图在原理上是完全一致的,只是有时为了版面安排的需要,才把横轴和纵轴的位置进行对换,条形的方向也相应发生变化。
在这个统计图中,仍然采用我们已经学过的一格表示5个单位的方式。
六、练一练
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
作业:
教科书40页练习十的第1题。
教学反思:
第三单元统计
1.简单的数据分析
第二课时条形统计图
(二)
主备人:
中心小学耿海涛
[教学内容]
教科书第39页的例2及练习十的第2~5题。
[学习目标]
1、能根据复式统计表正确绘制条形统计图。
2、明确起始格和其他格表示的单位量不同。
3、能正确的分析条形统计图。
[教学过程]
一、板书课题
同学们,今天咱们学习“条形统计图
(二)”(板书课题)。
二、出示目标
(一)出示目标
1、能根据复式统计表正确绘制条形统计图。
2、明确起始格和其他格表示的单位量不同。
3、能正确的分析条形统计图。
(二)齐读目标。
(三)师:
要想达到学习目标,得靠大家自己去学习。
你们有信心学好吗?
三、自学指导
(一)过渡语:
下面,请大家打开课本第39页。
(二)出示自学指导。
认真看课本39页的内容:
1.思考:
这个统计图和以前我们见过的有什么不同?
用折线表示的起始格代表多少个单位?
其他格代表多少个单位?
这样画有什么好处?
2.把39页的两个统计图补充完整。
5分钟后,比谁能做对与例题类似的题。
四、先学
过渡语:
自学时,比谁看是最认真、坐姿最端正。
下面,自学竞赛开始。
(一)看一看
生认真看书自学,师巡视,督促人人认真的看书。
师:
看完的同学请举手。
下面,老师来检测一下你们的自学效果。
(二)做一做
39页下面的统计图(放大到黑板上)(分别找两名差生板演)。
提要求:
把图写规范,不要出格。
生独立完成,师巡视,发现错误板书于黑板上对应的位置。
五、后教
(一)更正
师:
观察黑板上的统计图,发现错误的举手。
点名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个地方错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)议一议
过渡:
到底谁对谁错呢?
下面请大家讨论,还要说出为什么。
最后教师小结:
刚才通过同学们的观察,我们发现这两个条形统计图的纵向轴上,起始格和其他格表示的单位量是不同的:
第一个统计图中起始格表示137厘米,其他每格表示1厘米,而第二个统计图中起始格表示28千克,其他每格表示2千克。
这种统计图一般出现在各样本的统计数据的绝对值都比较大,但不同样本统计数据之间的差异值又相对比较小。
当出现这种情况时,会出现一种矛盾:
如果每格代表的单位量较小,统计图中的条形就会很长,如果每格代表的单位量较大,又很难在统计图中看出不同样本之间的差异。
所以,为了比较直观地反映这种差异,采取用起始格表示较大单位量,而其他格表示较小单位量的方式,就避免了上述矛盾。
在这种统计图中的纵轴上,起始格是用折线表示的,和其他格有所区别。
六、练一练
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
作业:
教科书40页练习十的第2、3、4题
教学反思:
第三单元统计
2.平均数
(一)
主备人:
中心小学耿海涛
[教学内容]
教科书第42页的例1及练习十一的第1、2题。
[学习目标]
1、理解平均数的含义。
2、掌握求平均数的方法。
[教学过程]
一、板书课题
同学们,今天咱们学习“平均数
(一)”(板书课题)。
二、出示目标
(一)出示目标
1、理解平均数的含义。
2、掌握求平均数的方法。
(二)齐读目标。
(三)师:
要想达到目标,得靠大家的认真的自学。
你们有信心学好吗?
三、自学指导
(一)过渡语:
下面,请大家打开课本第42页。
(二)出示自学指导。
认真看课本42页的内容,看图、看文字;重点看书中图黄色的字和算式。
想:
平均每人收集的个数是不是每个人收集的实际个数?
怎样做才能使四个同学收集的个数同样多?
(移多补少)
5分钟后,比谁能做对与例题类似的题。
四、先学
过渡语:
自学时,比谁看是最认真、坐姿最端正。
下面,自学竞赛开始。
(一)看一看
生认真看书自学,师巡视,督促人人认真的看书。
师:
看完的同学请举手。
下面,老师来检测一下你们的自学效果。
(二)做一做
生上黑板板演(找两名差生板演)。
提要求:
把字写规范,环节齐全。
生独立完成,师巡视,发现错题板书于黑板上对应的位置。
五、后教
(一)更正
师:
观察黑板上的两名学生做的题,发现错误的举手。
点名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个地方错了,先划一下,再改,不要擦去原来的。
(二)议一议
过渡:
到底谁对谁错呢?
下面请大家讨论,还要说出为什么。
最后教师小结求平均数的方法:
先相加求出收集到总数,再用总数除以人数,就得到平均数。
六、练一练
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
作业:
教科书44页练习十一的第1、2题。
教学反思:
第三单元统计
2.平均数
(二)
主备人:
中心小学耿海涛
[教学内容]
教科书第43页的例2及练习十一的第3~5题。
[学习目标]
能根据简单的统计表求平均数。
[教学过程]
一、板书课题
同学们,今天咱们学习“平均数
(二)”(板书课题)。
二、出示目标
(一)出示目标
能根据简单的统计表求平均数。
(二)齐读目标。
(三)师:
要想达到目标,得靠大家的认真的自学。
你们有信心学好吗?
三、自学指导
(一)过渡语:
下面,请大家打开课本第43页。
(二)出示自学指导。
认真看课本43页的内容:
想:
从统计表中你看到了哪些信息?
怎样比较两队的整体身高情况?
5分钟后,比谁能做对与例题类似的题。
四、先学
过渡语:
自学时,比谁看是最认真、坐姿最端正。
下面,自学竞赛开始。
(一)看一看
生认真看书自学,师巡视,督促人人认真的看书。
师:
看完的同学请举手。
下面,老师来检测一下你们的自学效果。
(二)做一做
生上黑板板演(分别找两名差生板演)。
提要求:
把字写规范,环节齐全。
生独立完成,师巡视,发现错题板书于黑板上对应的位置。
五、后教
(一)更正
师:
观察黑板上的两名学生做的题,发现错误的举手。
点名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个地方错了,先划一下,再改,不要擦去原来的。
(二)议一议
过渡:
到底谁对谁错呢?
下面请大家讨论,还要说出为什么。
最后教师小结:
平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
六、练一练
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
作业:
教科书44页练习十一的第3、4、5题。
教学反思:
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