刘凌科研工作手册1.docx
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刘凌科研工作手册1
科研工作手册
刘凌教师
jiangYinShanGuancentralkindergarten
课题研究工作规范
一、课题研究是提高教师教育实践经验和教育理论水平的有效途径,与教学实践密切相关,有助于提高保教质量。
二、课题研究人员应目标明确,团结协作,作风严谨,富有创新意识,立足本人教育教学实践,踏实做好研究工作。
三、课题研究人员应定期认真学习幼儿教育理论和教育科研方法,吸收并灵活运用国内外幼教领域改革、研究的新信息。
四、课题研究人员应根据幼儿园实际、结合幼教发展趋势,确定个人研究课题计划,在研究价值上体现现实性和超前性,并在实施过程中不断改进调整实施方案。
五、课题研究活动做到有计划,有记载,有明确的阶段目标,能按计划定期开展研讨活动和专题学习,定期上研究课或承担公开教学任务。
六、课题研究应重视过程研究,在日常教学实践中做好研究资料的收集、积累工作,并认真做好资料的整理、分析工作。
七、定期完成课题研究阶段总结,保证按时结题,注重研究成果的呈现。
课题研究方案
课题名称
缓解幼儿入园的分离焦虑三部曲
领题人
教龄
职称
学历
研究专长
实验班级
实验时间
10
托班
2008.9-2009.1
问
题
的
提
出
大部分孩子在入园之初都会哭闹,家长看到孩子哭闹就束手无策,甚至被孩子的情绪所感染也严重地焦虑起来。
家长不能要求孩子“不要哭!
”“在幼儿园要开心喔!
”这对孩子来说太难了!
可以告诉孩子:
“宝宝上幼儿园,妈妈去上班。
”“需要什么随时和老师说。
”“妈妈晚上来接你。
”但是孩子还是会哭闹,那作为老师我们该怎么帮助孩子、家长顺利的度过入园的这一阶段呢?
理
论
假
设
现在大多数家庭都只生一个孩子,生活条件越来越好。
在孩子0—3岁时家长们对孩子的照料许多是百般呵护,无论是生活上还是物质上都应有尽有,并且所有事情都由大人代替完成,剥夺了许多原本属于孩子的生活和发展能力的权力,导致孩子在什么事情上都依赖家长。
虽然孩子入园了,由于孩子在家里什么事情都有人包办代替,入园后,环境变了,爸爸妈妈不见了,孩子不会吃,不会上厕所等等,导致孩子入园的恐惧感增加了,别无他法,只有大哭大闹,不要上幼儿园。
实
验
的
主
要
目
标
1、愿意上幼儿园,,能在成人的安抚下,不哭闹。
2、愿意和同伴一起游戏,做操等,有初步的规则意识。
3、认识自己的照片标记,并根据标记找到自己的毛巾、茶杯等物品。
4、在成人的帮助下、鼓励下,知道大小便要喊老师。
5、尝试学习自己吃饭、睡觉、洗手、搬椅子等。
课题研究方案
操
作
方
法
观察法、操作法、谈话法、记录法、分析法等等。
操
作
步
骤
一、温馨宽松的环境是幼儿入园的前提
二、丰富有趣的游戏是培养新入园孩子社会交往能力的有效手段
三、家园配合是培养幼儿适应能力的有力保证
保
证
措
施
新入园孩子适应性的培养是整个学前教育的“序曲”,我们遵循幼儿身心发展的规律,创设与之相适应的活动环境,采用幼儿可接受和乐于接受的教育手段,变幼儿强制被动接受为愉快主动的适应,缓解幼儿入园的心理焦虑,使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。
从而增强适应力,促进幼儿身心和谐健康的发展,顺利完成从家庭到幼儿园的过渡。
成
果
形
式
论文、照片、案例分析、展示课等。
相关理论学习与实践心得记载
理论来源
主要内容摘要
自我实践体会
《家园同步,缓解新入园孩子的分离焦虑》
孩子入园前后,家长和老师的做法如何,直接影响着孩子,因此家园双方必须共同配合,共同努力,才能让幼儿较快适应幼儿生活。
家长方面:
首先做到正确对待孩子入园哭闹行为,因为孩子语言能力有限,哭闹行为是他们表达内心世界的办法,这是很正常的,过一段时间慢慢会好的。
家长不可因孩子哭闹而随意责骂,也不能一见孩子哭闹九心疼……
作为刚入园的小班幼儿,从家庭到幼儿园是他们生活的一大转折,也是幼儿开始接触社会的第一站,因此小班是培养幼儿良好生活习惯的最佳时期。
可能刚开始时宝宝还要哭闹,但还是要坚持让宝宝养成良好的规则意识,这很重要。
《怎样让托班幼儿爱上幼儿园?
》
《让孩子较快适应上幼儿园的几个策略》
在托班幼儿的年龄小,依赖性强,特别是对家长的心理依赖更强烈.。
怎样让托班幼儿顺利适应幼儿园的集体生活呢?
经过探索,孩子们能在较短的时间内稳定情绪,快快乐乐的入园,高高兴兴的离园。
教师的态度要亲切、自然,不强求幼儿。
例如:
宝宝刚入园时,家长一般抱着幼儿入园,教师要自然的与幼儿打招呼,如果宝宝不愿意叫老师、打招呼,就顺其自然,别强求,可让妈妈与宝宝一起在幼儿园玩一玩﹍﹍
孩子从家庭到幼儿园,首先表现出来的是情感上的不适应,其次是新的生活环境不适应。
因为孩子从出生到幼儿园之前的几年里,一直是以血缘为基础,以母爱为主体的亲情氛围中长大。
他们在家里享受人间最大的快乐,然而现在要被送入幼儿园,不仅要面对新的环境,还要与众多陌生的人交往和相处,心理上就会产生严重的恐慌,缺乏安全感,表现为恋母情绪非常强烈,甚至担心再也回不到家了,见不到妈妈啦。
因此在行为上则以哭闹的形式表达出来……
美好的一天从来园开始,早晨是一天的大好时光,幼儿园的小朋友在晨风的沐浴中快乐地入园。
可由于现在独生子女比较多,在来园环节中,家长对幼儿包办的太多。
许多幼儿自己能做得也给大人代替了,虽然幼儿园创设了易于幼儿操作的好的硬件设施,可情况依然不容乐观。
因此,作为小班的老师,我们创设了微笑、礼让、礼貌、互相帮助的宽松愉快的心理环境。
我们把每天早接待、晚离园的问候,整齐的着装作为相互尊重,礼貌待人,把幼儿快乐的来园活动作为幼儿园一日生活的开始,让家长、幼儿在幼儿园的人文环境中感受和谐,感受轻松。
在此氛围中,幼儿自然而然养成了会与同伴、老师或熟悉的人打招呼。
虽然自古以来,也有“万事开头难”的说法,但是作为一名幼儿,在这一个时期中,模仿能力是非常的强,让人望之惊叹,学什么都很容易上手,作为这一个阶段的幼儿来说,天真无忧无虑,在对任意事物之中,都是充满了好奇感,充满了奇思妙想,所以接受能力当然是最强的时期,而身为一名幼儿教师的我们,一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响,必须先做好自身的模范作用,在与幼儿接触时,注意自身的一言一行,使幼儿有一个好榜样。
《宝宝上学家长如何做》
孩子入园前后,家长和老师的做法如何,直接影响着孩子,因此家园双方必须共同配合,共同努力,才能让幼儿较快适应幼儿生活。
家长方面:
首先做到正确对待孩子入园哭闹行为,因为孩子语言能力有限,哭闹行为是他们表达内心世界的办法,这是很正常的,过一段时间慢慢会好的。
家长不可因孩子哭闹而随意责骂,也不能一见孩子哭闹九心疼地把他带回家,这样只会导致孩子哭闹的时间更长。
其次要及时与老师沟通,让孩子尽快适应幼儿园。
家长要及时把孩子的一些情况告诉老师……
孩子从家庭到幼儿园,首先表现出来的是情感上的不适应,其次是新的生活环境不适应。
因为孩子从出生到幼儿园之前的几年里,一直是以血缘为基础,以母爱为主体的亲情氛围中长大。
他们在家里享受人间最大的快乐,然而现在要被送入幼儿园,不仅要面对新的环境,还要与众多陌生的人交往和相处,心理上就会产生严重的恐慌,缺乏安全感,表现为恋母情绪非常强烈,甚至担心再也回不到家了,见不到妈妈啦。
因此在行为上则以哭闹的形式表达出来。
典型案例分析
记录对象
小小班幼儿
记录时间
2008.11
环境地点
小小班
记录者
刘凌
案例实录
分析与措施
在开学一个多月的时候,我们给孩子制作了一些区域活动材料,如:
给瓶宝宝吃东西、钓鱼、图形匹配、包糖果、夹夹子等等。
但我们很快发现孩子们年龄太小,不会整理,而且是乱扔乱丢现象比较严重,在孩子们的规则形成时这样的乱很令我担心,怎样才能让宝宝有序的操作呢?
我进行了思索,与实践。
我首先和宝宝进行了谈话活动,告诉孩子们这样的不好的地方,幼儿的主要任务是内化规则,因此要有明确的规则。
例如可以与幼儿共同制定醒目的标记等等,因为孩子对具体形象,与经验相关的事物的记忆是最深刻的。
虽然是小班,但他们同样具有思考的能力。
要相信孩子的潜能是巨大的。
只要是他们感兴趣的事物,他们就有可能与你共同做好。
反思记录
慢慢地我在规则意识上,找到了一些方法,于是在区域活动中,我也借鉴了这些经验。
在材料与摆放处贴上同样的标签,只是这些标签不再是标签,而是有趣的小图案了,这些图案颜色鲜明,又具有他们的年龄特点,于是一队一摆放,宝宝就不会摆错了,而且也学会收玩具了.当然孩子们在收放的过程中也是学习经验的获得,一一对比,分类,颜色,数量等概念也随之获得.
实验工作记录
研究活动
《好吃的面条》
活动时间
2008.12
组织者
刘凌
研究对象
小小班
活动目标:
1、学习用两只手的食指和拇指协调地撕纸,提高手的灵活性。
2、乐意参与撕纸以及喂小动物吃的游戏活动。
活动准备1、广告纸人手一份,并在上面打好花纹。
2、人手一个罐子
3、炒面一份,筷子等。
4、木头小房子一个。
活动过程
反思
一、出示炒面,让幼儿边吃面条边感受面条的主要特征。
问幼儿这是什么?
什么味道?
认识并要求幼儿说出炒面的主要特征。
长长的,短短的,粗粗的。
二、听录音“哭声”
找找谁哭了?
为什么哭了?
原来是小企鹅宝宝的妈妈不在家,他们还没有吃早饭呢,肚子饿的咕咕叫,所以哭了。
我们大家一起来撕面条,喂小宝宝吃面条,好吗?
三、教师示范撕纸
找到广告纸的有花纹的地方,大拇指食指捏住洞洞,一只手向前,一只手向后。
四、幼儿操作,教师指导
五、送小企鹅回家,早做好的幼儿听摇篮曲,拍拍企鹅宝宝睡觉。
并给幼儿与企鹅宝宝拍照合影留念。
宝宝喜欢动手操作,要让宝宝既玩得开心,又保证宝宝学到知识,只有在材料与内容上花心思。
我们在生活中经常能看见许多的广告纸,如:
百润发的广告纸,时代超市的广告纸等等。
这种广告纸很好撕,可以做为宝宝撕纸的材料。
设计了喂企鹅宝宝吃面条的这样一个游戏,宝宝操作起来更有趣了。
有些宝宝从头到尾都玩得津津有味。
备注:
写不下可以表格下拉。
研究活动名称
《好吃的面条》
活动时间
2008.12
组织者
刘凌
评析者
顾敏芳
活动评析记录
这是一个非常贴进幼儿生活的美工活动。
活动一开始,让幼儿品尝面条,初步感知面条的特点,再让企鹅哭了,引出幼儿为小企鹅撕面条的环节。
整个教学思路清析,环节分明,幼儿在愉悦地游戏情景中学习,幼儿既学会了用食指和拇指协调地撕纸,更可贵的是每个幼儿都能坚持完成学习任务,不愿放弃。
教师能以亲和的态度营造宽松的学习环境,能随时关注每个幼儿在活动中的表现并及时加以引导,教师讲解示范详细清晰,同时注重细节,如用筷子夹面条给幼儿品尝时,不让筷子碰到幼儿的嘴巴,幼儿撕的纸上刻上星星加以辩认撕的方向等,总之在活动中,每个幼儿都有自己的收获。
阶段性论文
结题论文
论文设置格式:
纸张:
A4
页边距:
上、下、左、右都为2CM
段落:
固定值22磅
标题:
三号黑体
正文:
小四宋体
成果资料
成果资料格式自己根据组内的需要定。
说明:
以上是科研手册的大致内容,老师们可以根据自己的课题作调整,可以适当删减,也可以增加内容。
总之,一句话要根据课题实施方案有计划、有序地开展研究工作,要注重资料的积累,最终要能展示课题的成果。
缓解幼儿入园分离焦虑的三部曲
山观中心幼儿园刘凌
从家庭进入幼儿园,这是幼儿独立迈向社会的第一步,也是孩子生活中的第一次重大转折,这次转折会给孩子在生活习惯、行为要求、生活环境方面带来诸多的不适,那么,如何让幼儿主动去适应幼儿园的集体生活,减轻和降低新生入园时的焦虑程度,帮助孩子轻松、愉快、顺利地渡过“入园关”。
为此,我们在幼儿园适应性培养上做了尝试。
一、温馨宽松的环境是幼儿入园的前提
陌生的环境是造成幼儿不适应幼儿园生活的最重要的因素。
一个刚刚进入新环境的人都有一个渐渐适应的过程。
幼儿园是个集体的生活环境,集体对个人而言意味着某种约束,孩子不可能像家里那么自由。
一个刚刚3岁的孩子面对一个完全陌生的有约束的新环境,会在生理和心理上产生一定的压力,对新环境和老师感到紧张和不安,甚至对幼儿园产生逃避的心理。
因此,我们根据小班幼儿的年龄特点,将幼儿的活动室及寝室装点一新,让室内的气氛热闹而温馨,舒适而美丽,有趣而生动。
如:
空中挂上漂亮的扇子,架子上摆放了球、汽车、娃娃、飞机等各类玩具。
室内外的墙面、墙群选择幼儿喜爱的卡通动物和人物用泡沫、及时贴、卡纸等材料进行了美化和装饰,让幼儿从入园见到的第一眼起就能强烈地被吸引,感受幼儿园有趣的生活,增强幼儿入园的兴趣。
开学接待新生的工作是非常繁重的,面对众多孩子的哭闹,全新的教育任务,不同年龄段孩子的教育,难免会使老师工作情绪上出现急躁,有时是顾了这头顾不了那头。
我们在开学的第一个星期时,采取了三天是半天制的,第一天是家长陪着孩子上课半天,这其中的内容是包括参观幼儿园环境等内容,第二天是家长可以陪同着宝宝一起吃饭,慢慢地孩子熟悉了幼儿园和教师,才开始一天的上学.教师则有充足的时间,耐心、细致、温和、亲切地接待每一位刚入园的孩子,使孩子觉得老师可亲、可敬,非常喜欢他们,爱他们,就像妈妈一样值得信赖,从而乐于与老师交往,逐步产生依恋之情。
即使环境是陌生的,生活习惯有了改变,但只要看到老师露出亲切的笑脸,孩子心理上就会慢慢踏实,感觉安全和放心,很快适应新环境。
如在孩子来园参观时,老师多抱抱他们,亲亲他们,喂他们喝喝水水,帮他们洗洗脸,擦擦汗,家访时与孩子亲切交谈,做一个有趣的游戏……这些都将有助于孩子消除拘谨和陌生,主动轻松地去适应新的环境和生活。
二、丰富有趣的游戏是培养新入园孩子社会交往能力的有效手段
幼儿入园前与人交往甚少,比较缺乏交往的技能和经验。
再加之现在的孩子大多为独生子女,家庭生活中缺少玩伴,常以自我为中心,易形成单独活动的习惯,入园后难以与班里的其他小朋友交往,适应过集体生活,成为集体的一员。
我们一方面要求家长在孩子入园前多带孩子到朋友、邻居家走走,或请同年龄的孩子到家里来作客,鼓励孩子把自己的玩具分给小朋友玩,减少孩子入园后因相互争抢玩具而发生矛盾。
一方面组织幼儿开展丰富有趣的游戏和集体活动,帮助孩子互相熟悉和了解,培养合作、谦让精神,体验与同伴交往合作的快乐。
如:
我们设计了“好玩的玩具”“软软的”“玩具大家玩”“小熊滚球”……等游戏,让幼儿学会了在集体或陌生人面前大胆介绍自己,掌握一些最基本的交往技能,从而引导幼儿学会遵守集体活动的规则,懂得同伴间要相互谦让、友好相处,增强了幼儿的友好情感和共同活动的兴趣。
使幼儿在没有外界压力的情形下,轻松而自然的交流着,交往着,与周围环境中的人与物积极相互作用。
以游戏本身所具有的自主性、兴趣性和社会性,促进幼儿社会交往能力的发展和提高。
三、家园配合是培养幼儿适应能力的有力保证
孩子将要入园,最放心不下的是家长,他们忧心忡忡,担心孩子口渴了会不会要水喝,要尿尿或哪不舒服了敢不敢和老师讲,不会吃饭怎么办?
尿湿裤子了怎么办?
……诸如之类的担心和焦虑,对新入园的孩子会产生负面影响。
细心做好这些即将入园幼儿的家长工作,让家长全方位的了解幼儿园及孩子在园的学习和生活,家长才能放心地把孩子交给幼儿园和老师,从而主动做好孩子入园前的一些准备工作,积极配合假期各项训练和活动的开展,这是新生适应能力培养中不可缺少的重要一环。
1、首先召集新生家长开好家长会,对我园利用暑假开展新生适应能力培养和训练的目的、意义、内容及方法进行详细介绍和说明。
组织家长参观幼儿园的环境、设施,宣传我园的办园宗旨、办园方针及办园水平,展示教育成果,教育质量,师资水平,并帮助家长分析孩子入园不适的种种原因,希望家长能真确对待,积极支持和配合各项训练活动的顺利开展。
2、第一天我们就组织家长带孩子参观幼儿园,帮助孩子熟悉幼儿园的环境,进一步熟悉老师,结识新伙伴,了解自己所在的班级、活动室、寝室,还可以带孩子选好睡觉的小床,在孩子放茶杯、毛巾的地方贴上自己的照片,初步感受幼儿园有趣的生活。
每一天我们都和家长交流孩子在园的一日表现,如:
吃了多少饭,有没有大便等等.并随时随地的和家长利用校信通与他们联系,交流.
3、开展亲子活动,给孩子、家长和教师进一步提供互相熟悉了解的机会,充分发挥幼儿的主动性和家长的参与性,增进家长之间、幼儿之间、家长与教师之间的联系与交流,消除幼儿初入园时的陌生及恐惧心理,促进孩子依恋对象的过渡和转移,同时也为今后的家长工作打好良好的基础。
总之,新入园孩子适应性的培养是整个学前教育的“序曲”,我们遵循幼儿身心发展的规律,创设与之相适应的活动环境,采用幼儿可接受和乐于接受的教育手段,变幼儿强制被动接受为愉快主动的适应,缓解幼儿入园的心理焦虑,使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。
从而增强适应力,促进幼儿身心和谐健康的发展,顺利完成从家庭到幼儿园的过渡。
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