人教版七上英语Unit 3 Period 2Section A 2a3c.docx
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人教版七上英语Unit3Period2SectionA2a3c
人教版七上英语Unit3Period2(SectionA2a-3c)
Period2A2a3c
Ⅰ.教学准备
1.教师:
录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物。
2.学生:
关于学习用品的图片以及学习用品实物。
Ⅱ.教学目标
1.让学生进一步了解如何确认物主关系。
2.使学生能够利用所学物品进行完整的英语对话。
3.学习本课的知识点。
(1)词汇:
excuse,me,thank,teacher,about,yours,for,help,wel
(2)句型:
—Excuseme.Iurpencil?
—Yes,thankyou.
—Aurpencils?
—No,they'reBob's.
—Whataboutthisdictionary?
—It'sHelen's.
—Thankyouforyourhelp.—You'rewel.训练学生在听录音时听懂基本的英语会话的能力。
5.帮助学生来确认其他同学的物品。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇:
excuse,me,thank,teacher,about,yours,for,help,wel
(2)句型:
—Aurpencils?
—No,they'reBob's.
—Whataboutthisdictionary?
—It'sHelen's.
—Thankyouforyourhelp.—You'rewelⅣ.教学难点
1.培养学生运用所学知识进行完整的对话练习的能力。
2.让学生能够正确的确认物主关系。
Ⅴ.教学步骤:
Greetingsandtalking
建议1:
学生小组成员之间对话表演
学生利用自己的学习物品,以及上节课所学语言知识进行小组成员之间的对话。
(要求表演的学生到教室前面来表演,训练学生对语言知识掌握的熟练程度,激发学生的兴趣,培养他们的自信。
)
Forexample:
S1:
Iurdictionary?
S2:
No,itisn't.It'shis.Isthaaser?
S3:
Yes,itis.It'shers.Aurrulers?
S4:
No,theyaren't.TheyaAurpens?
S1:
Yes,theyare.They'建议2:
值日生报告
让值日生利用上节课所学的物主代词,对同学的学习用品进行简单的物主确认,并做成报告形式向同学们汇报。
教师根据值日生报告的内容进行简单的提问,目的是检查学生的家庭作业,同时也训练学生听短文获取关键信息的能力,从而提高学生的听力能力。
(也可让值日生自己设计与报告有关的问题,并在作报告前板书到黑板上,让其他学生带着问题听报告,如能坚持使用此方法,效果很好。
)
Forexample:
S:
Hello,everyone!
I'mLiLei.Tbook.Thaaser.AndlsaThisisTom'sdictionary.Tarehis,too.ThatisLucy'sschoolbag.AndulersaT:
NowIwillaskyousomequIsthisLiLei'sbook?
S1:
Yes,T:
ALucy'spens?
S2:
No,theyaren't.TheyareTom's.
T:
ALiLei'spencils?
S3:
Yes,theya建议3:
复习单词和句型
教师在黑板上写出几个学生的名字,并在名字旁边贴上学习用品的图片,来复习所学的单词和句型。
Forexample:
T:
Iurschoolbag?
(PPicture1.)
S1:
No,itisn't.
T:
Ilbag?
(PAlice.)
S2:
Yes,itis.It'T:
Aurerasers?
(PPicture2.)
S3:
No,theyaren't.
T:
Aasers?
(PBob.)
S4:
Yes,theyare.They'(Gudaskthequurn.)2:
Pwwords
教师主动选择一位学生与其作对话,在对话中侧重于:
学生说出上节课所学的句型,教师说出本课的新词汇,让学生在情境中理解新词汇的意思。
Forexample:
T:
Excuseme,WangTao.Iurpencil?
S:
No,itisn't.It'T:
Andbook?
S:
No,itisn't.It'T:
Whataboutthisdictionary?
Iurs?
S:
Yes,it'T:
Thankyouforyourhelp.
Theteacherheludentsay:
You'rewel让学生在对话中猜测新词汇的意思,并学会使用这些词汇。
(Firstaudadthenewwordsblves.Thenaadaacher.):
Prawwords
建议1:
训练学生拼读单词
具体操作建议:
先让学生跟着听力磁带读,然后让学生进行操练:
先让学生齐读,再分组齐读,最后单个学生试读。
通过这种从整体到部分再到个体的机械操练,让学生熟练掌握本课所学词汇。
建议2:
单词拼读竞赛
把学生分成若干小组,让学生先在小组内竞赛拼读单词,然后教师给出单词的汉语意思,学生以抢答的形式拼读单词,回答出最多的为获胜组。
(通过抢答,不仅可以帮学生记忆单词,更调动了学生学习单词的积极性。
):
Listening
1.课本2a的处理。
建议1:
练习听力之前,先让学生说出图片中物品的英文名称,进一步强化重点单词。
Forexample:
T:
Pleaselookauresin2a.Canyousaglishnames?
(Theteacheraudameeadividually.)
S1:
T2:
T然后让学生看着课本听并在2a中选出所听到的物品。
建议2:
让学生把听到的物品选出来,放在自己的桌子上。
让学生动手去做,比单纯的单词辨听更容易引起学生的兴趣。
Forexample:
T:
Nowpleasetakeouttheob2aandpudesk.Youwillladialogueandpleaugsyouhear.
(Pladingudlisten.)
T:
Nowlet'answers.Pleaseholdgsyouhearandsaglishna(Makesuudentsholdgwudents.)
2.让学生再听一遍录音,完成2b的对话。
教师也可以把对话用多媒体课件展示出来。
erasers pencil ruler pencilbox bTom:
Excuseme,Grace.Iurpencil?
Grace:
Yes,thankyou.Andthosearemy______.
Tom:
AndJane,ur______?
Jane:
No,itisn't.It'Tom:
OK,andthesearemy______.Tur______,Jaanswla.让学生跟读2a/2b部分的听力材料,目的是让学生熟练掌握句型“Excuseme.Iurpencil?
”和“Thesea/Thosea”。
4.对学生进行由集体到个人的机械操练,先让学生齐读,进行集体操练,然后再让学生三个人一组进行小组操练。
:
Pra.让学生根据2b中的对话,小组之间进行对话操练。
(选出几组同学在班级内表演。
)
2.教师可以设计一个表格,并以多媒体课件的形式展现出来,让学生根据表格信息,仿照2b的对话,进行对话练习。
物品pencilpencilboxerasersrulerb物品主人S2S3S1S2S2
Forexample:
S1:
Excuseme,S2.Iurpencil?
S2:
Yes,thankyou.Andthosearemyb:
AndS3,urruler?
S3:
No,itisn't.It':
OK,andtheseaasers.Turpencilbox,.让学生利用教室里的物品编出新的对话并进行操练。
:
Pw教师先与一名学生做示范,然后让学生根据表格所给信息,进行对话练习,并加上新学的单词和短语。
物品pencilpencilboxerasersrulerb物品主人mine(Sam)Bob'sAnna'sHelen'smine(Sam)
Forexample:
T:
Excuseme,Sam.Iurpencil?
S:
Yes,it'T:
Andurpencilbox?
S:
No,it'sBob's.
T:
Whatabouuler?
S:
It'sHelen's.
T:
Andthebooks?
Aurs?
S:
Yes,theyaT:
Thankyouforyourhelp,Sa:
You'rewelThenludentspradialogueinpa:
Roleplaversa.教师可以把2d的信息设计成表格,通过多媒体课件的形式展示给学生,让学生根据表格信息分角色表演对话。
2.学生根据2d的对话,利用实际物品编写出自己的对话并进行表演。
:
GrammarFocus
让学生把课本GrammarFocus表格中的内容进行熟练朗读,再一次区分this与that,these与those,区分形容词性物主代词和名词性物主代词。
注意三个缩写词:
it's=itis,isn't=isnot,aren't=arenot。
:
Ta.让学生完成课本3a的表格,进一步操练所学的语言项目,也是对GrammarFocus的再次熟悉和巩固。
教师可以通过多媒体课件把3a的表格展现给学生。
(斜体字为课件中鼠标点击后出现的内容)
Iurbook?
Yes,No,itisn't.
Als?
Yes,theyaNo,theyaren't.
Isthathisruler?
Yes,No,itisn't.
A?
Yes,theyaNo,theyaren't.
2.教师也可让学生利用身边的实际物品进行问答。
3.让学生阅读问句并补全答语。
(处理3b)
教师可以通过多媒体课件把3b的内容展现给学生。
(画线部分为课件中鼠标点击后出现的内容)
1.Iuler?
Yes,itis.It'2.IsthatEric'sschoolbag?
No,itisn't.It'sSally'.Als?
Yes,theyare.They'.AAnna'sbooks?
No,theyaren't.They'0:
Playagame
教师在盒子里放入学生的一些物品,然后让学生任意取出一件物品并找到物品的主人。
每个学生只能猜两次。
Forexample:
T:
Ihavgs.ButI'Idon'tknowwgsare.Couldyouheldtheowners?
Let'sseewhocanfindalltheowandwwners'naabjectmathbookredpengreenrulw:
Homew利用所学语句编写寻找物品主人的对话,并在小组内分角色表演。
下节课在全班进行评比,表演最精彩的小组为获胜组。
(要求:
注意读一般疑问句的语音语调)
板书设计
Unit3Iurpencil?
A2a3c
Wordxcuaaabouulp
welcome—Excuseme.Iurpencil?
—Yes,thankyou.
—Aurpencils?
—No,they'reBob's.
—Whataboutthisdictionary?
—It'sHelen's.
—Thankyouforyourhelp.—You'rewel备课资料
知识讲解
1.—Excuseme,Grace.Iurpencil?
打扰了,格雷丝,这个是你的铅笔吗?
—Yes,thankyou.是的,谢谢你。
(1)Excuseme!
是用于询问别人事情之前的礼貌用语,意思是“打扰了”或“请原谅”。
(2)Thankyou.意思是“谢谢你”,只要对方帮助了你,常要说“Thankyou.”,它的回答是“You'rewelcome.”(不用谢。
)
“因为……而感谢你”要用“Thankyoufor...”。
例如:
谢谢你的帮助。
Thankyouforyourhelp.
在英语中,如果对方夸奖、赞美、祝福了你,也要说“Thankyou”。
例如:
——你的书包真漂亮。
——谢谢。
—Yourschoolbagisverybeautiful.—Thankyou.
2.—Whataboutthisdictionary?
这本字典呢?
—It'sHelen's.它是海伦的。
(1)“Whatabout...?
”意思是“……呢”或者“……怎么样”,相当于“Howabout...?
”。
例如:
我是一名学生,你呢?
I'mastudent.Whataboutyou?
(2)“Helen's”意思是“海伦的”,其中“'s”是名词所有格,翻译成“……的”,用于名词的后面;当名词是单数时,直接在其后加“'s”,若名词是复数且以s结尾,则在其复数后加“'”即可。
例如:
这是汤姆的铅笔。
ThisisTom'spencil.
这是我父母的房间。
Tarents'r
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